機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件

機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律自主學(xué)習(xí)回顧知識點一重力勢能彈性勢能為知識梳理1.重力勢能(1)重力做功的特點①重力做功與路徑無關(guān),只與始末位置的高度差有關(guān)②重力做功不引起物體機械能的變化(2)重力勢能①概念:物體由于被舉高而具有的能②表達(dá)式:Ep=mm③矢標(biāo)性:重力勢能是標(biāo)量,正、負(fù)表示其大小(3)重力做功與重力勢能變化的關(guān)系①定性關(guān)系:重力對物體做正功,重力勢能就減少;重力對物體做負(fù)功,重力勢能就增加_②定量關(guān)系:重力對物體做的功等于物體重力勢能的減少量即W=-(E一E1)E.,一E隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情感教育逐漸得到重視。語文學(xué)科本身就是人文學(xué)科，是蘊含著豐富的人文精神的學(xué)科，而小學(xué)生正處于情感的啟蒙階段，將小學(xué)生語文教育與情感啟蒙結(jié)合在一起，將會更有利地促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展和人生成長。要將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)中去，就必須意識到情感教育的內(nèi)涵及其重要性，制定詳細(xì)的實施細(xì)則。情感教育指的是教師從情感層面啟發(fā)學(xué)生的教育，是將人文情感融入教學(xué)過程的教學(xué)活動。情感教育對小學(xué)生有著廣泛深刻的影響，能夠激發(fā)小學(xué)生潛在的豐富感情，讓他們更加深切體會到語文的魅力、知識的力量，但實施情感教育必須遵循一定的原則。一、情感教育的實施原則在進(jìn)行情感教育之前，教師必須意識到情感教育正因為涉及情感，絲毫不能懈怠，必須嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱和教學(xué)要求來。1.尊重學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以生為本”，這也是讓小學(xué)生能夠健康快樂成長的前提條件，教師不能過多地強制要求學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度，想他們之所想，注重他們對于情感教育的建議和反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。尊重學(xué)生主體地位，才能尊重學(xué)生的情感體驗和需求，才能在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動，贏得學(xué)生的信任和尊重。2.建立和諧的師生關(guān)系。情感教育本身就是通過情感的熏陶和感染進(jìn)行的，實施情感教育的前提是教師獲得小學(xué)生的愛戴和信任，能夠在情感上處于一個非常和諧的狀態(tài)，這樣才能進(jìn)一步開展教學(xué)活動。這就要求教師既不能過于嚴(yán)肅，也不能聽任孩子活潑好動的性格，要把握好教學(xué)與娛樂之間的度，即在教學(xué)中得到學(xué)生的信任與支持，在娛樂中得到學(xué)生的喜愛與擁護(hù)，這是作為一個小學(xué)語文教師需要努力做到的。二、小學(xué)語文教育中情感教育的實施細(xì)則在遵循上述兩個基本原則的基礎(chǔ)上，小學(xué)教師可以有計劃、科學(xué)地開展情感教學(xué)，然而這是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。1.在課堂上實施情感教育。教學(xué)的主要陣地是課堂，因此在課堂實施情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。首先，小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，比如《桂林山水甲天下》一文，雖是一篇描述自然風(fēng)景的文章，但其中有著對自然對生命的熱愛；再如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，有著濃烈的親情。因此，在教學(xué)這些文章時，教師可以注意方式方法，投入情感來閱讀和教學(xué)，用情感感染學(xué)生，對他們進(jìn)行潛移默化的影響。這里要注意的一點是，不僅課文中蘊含著深切的感情，教師在教學(xué)過程中給更要通過挖掘這些感情，給小學(xué)生以情感沖擊，提高他們對語文情懷的感悟能力。2.在課外活動中實施情感教育。小學(xué)語文教育不僅僅是通過課堂教育實現(xiàn)的，還有很多的課外時間，甚至是娛樂活動中可以滲透情感教育。小學(xué)生的課外活動時間相對來說還是很充足的，比如課余時間、春游活動等等，在班級集體出游的時候，教師就可以對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的深化，比如幫助爸爸媽媽拿一些力所能及的物品，減輕他們的負(fù)擔(dān)；比如在小組合作中照顧同學(xué)的情緒，互相幫助互相關(guān)愛等等。情感教育本身就是一種體悟教育，需要小學(xué)生全身投入，才能體會到其中的妙處。3.在課外閱讀中實施情感教育。事實上，情感教育的實施主體不一定是教師，有時候，在讀物和學(xué)生之間，也能直接地建立某種情感聯(lián)系?，F(xiàn)在很多優(yōu)秀的兒童讀物，都蘊含著很深刻的情感和人生道理，因此教師可以在教學(xué)之余，推薦小學(xué)生喜聞樂見的而又利于情感教育的兒童讀物，讓小學(xué)生在自主閱讀中獲得良好的體驗。比如，著名兒童讀物《夏洛的網(wǎng)》，教師可以讓小學(xué)生讀后講一講自己的感受，以及對其中小蜘蛛和小豬的友情的理解，大家一起交流如何才能夠更好地交朋友，交到好朋友。語文是一門需要長期進(jìn)行知識積累的學(xué)科，而獲取知識最主要的途徑就是閱讀書籍，僅僅做好課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然而，現(xiàn)如今的應(yīng)試教育已經(jīng)使得語文課外閱讀失去了他本應(yīng)該具有的重要地位。大部分家長和老師錯誤的只看眼前的分?jǐn)?shù)，而不著眼于學(xué)生的終身受益。久而久之，學(xué)生逐步會成為教育的被動的接受者，而不是積極主動的求知者。因此，從現(xiàn)在做起，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣至關(guān)重要。通過分析現(xiàn)階段語文課外閱讀的現(xiàn)狀，找出原因，針對不同的原因提出教學(xué)指導(dǎo)方案，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)的提升都有著重要的作用。一、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀（一）閱讀伴有功利性在應(yīng)試教育已經(jīng)成為主流的今天，大部分家長、老師關(guān)注的不再是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而是每次考試的分?jǐn)?shù)。升學(xué)和考試的壓力也使得家長和部分教師認(rèn)為讀課外書是不務(wù)正業(yè)，因此，課外閱讀被嚴(yán)加禁止。大部分家長擔(dān)心看課外書會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而影響學(xué)業(yè)。久而久之，大部分的學(xué)生都只閱讀對于他們來說枯燥單一的教輔材料。所以他們也因此失去了對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興致。對于語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)人認(rèn)為其最重要的目的是應(yīng)對中考，而不是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。根據(jù)教育部對中學(xué)生的一項調(diào)查研究顯示，大部分中學(xué)生反映“老師在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生演練大量習(xí)題，同時教授各種規(guī)律化的解題方法”。語文教師將語文教學(xué)變成了應(yīng)試指導(dǎo)，甚至將問題的回答方法歸類，使得學(xué)生遇到問題總是先進(jìn)行問題分類，再用規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)語言進(jìn)行套用解答。在具體解題中，教師不再是教育教學(xué)中的引導(dǎo)者，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)中的主動求知者。學(xué)生所要面對的總是將有血有肉的文章莫名其妙肢解拆分開來的練習(xí)題。學(xué)生在閱讀之前就失去了興致，取而代之的是緊張而沉重的心情。這種被動的閱讀，讓原本生動豐富的文章失去了其自身的魅力，使學(xué)生覺得乏味、身心俱疲，毫無樂趣可言。（二）閱讀時間及閱讀量減少現(xiàn)在的初中生為了應(yīng)付學(xué)校組織的各階段考試。早已深陷題海之中。各種卷紙鋪天蓋地而來，僅僅完成每天的作業(yè)都已心力交瘁?！墩Z文教學(xué)大綱》中雖然規(guī)定了必讀課外名著的書目，但是真正能夠做到將這些書籍讀完、讀懂的學(xué)生仍然是少數(shù)，大部分學(xué)生閱讀的目的是為了應(yīng)付考試，更有甚者只是做一些習(xí)題，而不去閱讀書籍。而教師也僅僅停留在習(xí)題的講解，而沒有真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。真正意義的語文課外閱讀教學(xué)，不能只在公開課上做到熱鬧與新穎，應(yīng)該逐步滲透到每日的教育教學(xué)中去。由于要面臨競爭激烈的中考，中學(xué)生幾乎把精力都用在課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)上，即使在周末和假期，學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，很多?W生連休息的時間都難以保證，更不要提課外閱讀了。有些學(xué)生功利地認(rèn)為閱讀會提高語文成績，在實踐了一段時間后，發(fā)現(xiàn)短期的閱讀無法使得成績有顯著的提高后，他們便放棄了課外書籍，重新鉆進(jìn)了題海之中。久而久之，大部分學(xué)生的閱讀時間和閱讀量都有明顯的下降。（三）閱讀內(nèi)容單一在過去，買書對于家庭貧困的學(xué)生來說是一種奢侈?，F(xiàn)如今，人們生活水平普遍提高，買書對于大部分家庭來說不再遙不可及。但現(xiàn)階段的初中生們偏偏像面對食物種類豐盛的大餐，卻得了偏食癥一般，他們喜歡言情的小說卻不熟悉賈寶玉；他們熱捧穿越故事卻不了解安娜?卡列尼娜；他們迷戀選秀八卦，卻拒絕關(guān)漢卿?？磻T了太多風(fēng)花雪月的故事，讀遍了光怪陸離的神話，是否更應(yīng)該沉淀下來，捧一本傳統(tǒng)名著，追尋前人的足跡，繼承寶貴的精神文化遺產(chǎn)。一些現(xiàn)代文化固然有它的魅力，似濃烈的酒，讓人獲得感官上的興奮刺激。但傳統(tǒng)的文化悠悠千年，更像一盞清茶，沁人心脾，耐人尋味。中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：語文教學(xué)的任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文，提高閱讀寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。當(dāng)代教育的潮流是應(yīng)以學(xué)生終身受益為目標(biāo)，以學(xué)生的綜合全面發(fā)展為中心。要想更好地掌握理解和運用母語，只有通過大量的課外閱讀才能進(jìn)行提升。二、初中語文課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)（一）課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為重點孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣才是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀有著極大的興趣，他們渴求探索外面的世界，知曉古今中外的風(fēng)土人情。但是也有不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不喜歡讀書。針對這種情況，作為教師可以讓這部分學(xué)生與喜歡讀書的學(xué)生組成興趣小組，讓他們在潛移默化中受到影響，由于閱讀書籍不同，同樣的學(xué)生面對不同的課外讀物，表現(xiàn)出來的興趣也不一樣，但無論詩文名著，還是刊物美文都對學(xué)生開闊視野，豐富閱歷有著很大的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，博覽群書，在知識的海洋里真正能做到廣泛涉獵，不挑食、不偏食，是當(dāng)今語文教師重要的工作。為了引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，可以采用多種方法。1.故事敘述法教師用簡單易懂且生動的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容及中心思想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。2.視頻觀看法引領(lǐng)學(xué)生觀看一些影視名家的作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解的欲望。3.材料交流法先通過各種渠道收集有關(guān)作品的材料，然后以小組為單位進(jìn)行交流，從而主動地對名著有所了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）營造閱讀氛圍讀書氛圍的營造需要老師與家長配合完成，首先，要轉(zhuǎn)變家長的思想，讓他們覺得讀書是著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，而不是耽誤他們的學(xué)業(yè)，其次，在完成課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排每日的讀書活動，每天指定一段固定的時間，讓學(xué)生們隨意選擇他們愛好的課外讀物進(jìn)行閱讀，并把他們的讀書心得以板報的形式展示給全班同學(xué)，調(diào)動每個學(xué)生課外閱讀的積極性，使得學(xué)生能真正地樂在其中。（三）教師帶頭讀書“學(xué)為人師，行為世范”。是著名教育家陶行知先生的名言；作為教師，首先要起好帶頭作用，處處為學(xué)生做好表率，通過實際行動來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染和熏陶，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。當(dāng)前，部分語文教師指導(dǎo)讀書僅限于建議學(xué)生讀書，而沒做到督促和檢查的工作。學(xué)生是否讀過都不知道，更不能指望學(xué)生有所收獲了。正確的方法就是教師也參與到和學(xué)生一起閱讀同一本書的活動中去，因為，教師經(jīng)驗豐富，領(lǐng)悟能力強和分析文章的思路清晰明確，用自己讀書的經(jīng)驗去指導(dǎo)學(xué)生，溝通會更加容易，效果也會更加顯著。（四）教師要做好課外閱讀指導(dǎo)工作要想做好閱讀指導(dǎo)，首先教師要先讀書，讀文章要讀三遍，第一遍進(jìn)行快速閱讀，了解文章的主旨大意。第二遍要慢慢地讀，注意到段落章節(jié)的結(jié)構(gòu)。第三遍就要仔細(xì)地品讀，這時要注意到它字詞段句。遵循閱讀步驟，閱讀過程才具有指導(dǎo)意義。教學(xué)大綱中指出，閱讀的首要目的是“整體感知文章”，教師要做到幫助學(xué)生從整體上把握文章，學(xué)習(xí)文章精華之處，進(jìn)行擴展閱讀。根據(jù)以上要求，指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀總體分為五個方面：1.注重整體感知閱讀開始時要讀書的內(nèi)容簡介，這樣能夠幫助學(xué)生整體理解文章的主要內(nèi)容和作者的中心思想。閱讀記敘文要抓住寫作順序和記敘要素；閱讀議論文要能總結(jié)出中心論點；閱讀說明文時要找出主要說明的對象等。2.注重閱讀理解課外閱讀要格外注意關(guān)鍵語句，中心句的理解。在閱讀過程中遇到精彩的句子段落，要做到時刻記錄，并仔細(xì)地鉆研作者的修辭方法和寫作技巧。在讀完全篇文章后要做到簡單地概述文章主要內(nèi)容，做到真正理解和領(lǐng)會作者的寫作意圖。3.注重整體領(lǐng)悟初步閱讀文章后，再進(jìn)行一遍精讀。在精讀的同時做到能夠用自己的語言總結(jié)讀書心得，做好讀書筆記，并互相交流。這樣能使得閱讀效果更加明顯。4.注重創(chuàng)新思維教師要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，從不同的角度分析文章，從不同的方面對人物進(jìn)行評價。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品讀文章時不應(yīng)拘泥于文章所帶給我們的表象意義，應(yīng)更深?喲蔚畝暈惱陸?行探索，每個人眼中的世界都應(yīng)該是不同的，從不同的角度看問題也應(yīng)該是不同的，鼓勵學(xué)生們在閱讀同一篇文章時，提出創(chuàng)新的、不相同的看法。進(jìn)行匯總交流。對學(xué)生的閱讀能力有相當(dāng)大的提升。5.注重閱讀方法課外閱讀方法的教授對于學(xué)生很重要，“授之以魚不如授之以漁”說的就是這個道理。懂得了閱讀的方法，學(xué)生就可以自行自主地閱讀，掌握正確的閱讀方法，也會為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。比如說，對于一些篇幅較長的文章，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對一些平常的語句進(jìn)行快速閱讀。對一些重點句詞進(jìn)行精讀，仔細(xì)分析揣摩。這樣在提高學(xué)生提高閱讀速度的同時，也保證了閱讀質(zhì)量。中學(xué)語文教師在課外閱讀指導(dǎo)中需要不斷探索新的方法，同時提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在閱讀教學(xué)中，教師要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真閱讀作品，廣泛收集資料，在讀懂文章的基礎(chǔ)上將自己對文章的心得體會進(jìn)行記錄，多對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行及時的指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，以達(dá)到提升學(xué)生的閱讀效率的目的。此外，課外閱讀方法也是多種多樣的，需具體問題具體分析，同時也要不斷地完善自己的教學(xué)體系，及時進(jìn)行更新。在指導(dǎo)語文課外閱讀教學(xué)的過程中重視學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維。語文教師也要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，以順應(yīng)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，這樣才能在語文課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)中起到引導(dǎo)作用，才有能力提升語文課外閱讀的效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的學(xué)生。機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而1機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律自主學(xué)習(xí)回顧知識點一重力勢能彈性勢能為知識梳理1.重力勢能(1)重力做功的特點①重力做功與路徑無關(guān),只與始末位置的高度差有關(guān)②重力做功不引起物體機械能的變化機械能守恒定律2(2)重力勢能①概念:物體由于被舉高而具有的能②表達(dá)式:Ep=mm③矢標(biāo)性:重力勢能是標(biāo)量,正、負(fù)表示其大小(3)重力做功與重力勢能變化的關(guān)系①定性關(guān)系:重力對物體做正功,重力勢能就減少;重力對物體做負(fù)功,重力勢能就增加_②定量關(guān)系:重力對物體做的功等于物體重力勢能的減少量即W=-(E一E1)E.,一E(2)重力勢能32.彈性勢能(1)概念:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能(2)大小:彈簧的彈性勢能的大小與形變量及勁度系數(shù)有關(guān),彈簧的形變量越大,勁度系數(shù)越大,彈簧的彈性勢能越大(3彈力做功與彈性勢能變化的關(guān)系類似于重力做功與重力勢能變化的關(guān)系,用公式表示:W==AED2.彈性勢能4為要點深化1.重力勢能公式中h的含義要特別注意重力勢能公式E=mg中的表示高度,用來表示物體所在的位量,是個狀態(tài)量,是由規(guī)定的高度霽點如地面開始量度的,向上為正勢能屬于系統(tǒng)所共有重力勢能是物體和地球組成的系統(tǒng)所共有的,而不是物體單獨具有的,“物體的重力勢能”只是一種簡化的說法.彈性勢能屬于系統(tǒng)所有,即由彈簧各部分組成的系統(tǒng)所共有,而與外界物體無關(guān)為要點深化53.勢能的相對性重力勢能具有相對性,同一物體位于同一位置時,由于選擇不同的水平面作為零勢能面,其重力勢能的數(shù)值(包括正、負(fù))也不同.因而,要確定量力勢能,須首先確定零勢能面.但是,同一物體在兩個不同位置時重力勢能之差是確定的,只與兩位置的高度差h有關(guān),與霽勢能面的選取無關(guān).彈性勢能一般取形變量x=0處為零勢能點4.勢能是標(biāo)量,正負(fù)具有大小的含義3.勢能的相對性6針對訓(xùn)練1.如圖5-3-1所示,質(zhì)量為m的物休可視為質(zhì)點)以某一初速度由底端沖上傾角為30的固定斜面,上升的最大高度為h,其加速度大小為s,在這個過程中有關(guān)該物體的說法中正確的是()A.重力勢能增加了mghB.動能損失了mghC.動能損失了了mhD.機械能損失了針對訓(xùn)練7解析:物體重力勢能的增加量等于克服重力做的功,A正確;物體的合力做的功等于動能的減少量AE=maxain30°=2mh故B錯誤、C正確;物體機械能的損失量等于克服摩擦力做的功,因Mosin30+F=m,所以F=mg改物體克服摩擦力做的功為F=mg2=mg2厘確答案:ACD解析:物體重力勢能的增加量等于克服重力做的功,A正確;物體的8知識點二機械能及其守恒定律知識梳理1.機械能動能和勢能統(tǒng)稱為機械能,即E=E+E,其中勢能包括重力勢能和2.機械能守恒定律(1)內(nèi)容:在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi),動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化,而總的機械能保持不變_知識點二機械能及其守恒定律9(2)達(dá)式:①+瑪=E+E1要選零勢能參考平面)②AE=-AE、(不用選零勢能參考平面)③AE=AE(不用選雩勢能參考平面思考物體所受合外力為零,物體的機械能一定守恒嗎?舉例說明提示:不一定,例如重物在豎直向上的外力作用下,沿豎直方向勻速上升的過程,其機械能逐漸增加(2)達(dá)式:10光要點深化對機械能守恒條件的理解只有重力做功”不等于“只受重力作用”.在該過程中,物體可以受其他力的作用,只要這些力不做功,或所做的功的代數(shù)和為零,就可以認(rèn)為是“只有重力做功光要點深化11機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件12機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件13機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件14機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件15機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件16機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件17機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件18機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件19機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件20機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件21機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件22機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件23機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件24機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件25機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件26機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件27機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件28機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件29機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件30機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件31機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件32機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件33機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件34機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件35機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件36機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件37機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件38機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件39機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件40機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件41機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件42機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件43機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件44機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件45機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件46機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件47機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件48機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件49機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件50機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件51機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件52機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件53機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律課件54謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha55機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律自主學(xué)習(xí)回顧知識點一重力勢能彈性勢能為知識梳理1.重力勢能(1)重力做功的特點①重力做功與路徑無關(guān),只與始末位置的高度差有關(guān)②重力做功不引起物體機械能的變化(2)重力勢能①概念:物體由于被舉高而具有的能②表達(dá)式:Ep=mm③矢標(biāo)性:重力勢能是標(biāo)量,正、負(fù)表示其大小(3)重力做功與重力勢能變化的關(guān)系①定性關(guān)系:重力對物體做正功,重力勢能就減少;重力對物體做負(fù)功,重力勢能就增加_②定量關(guān)系:重力對物體做的功等于物體重力勢能的減少量即W=-(E一E1)E.,一E隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情感教育逐漸得到重視。語文學(xué)科本身就是人文學(xué)科，是蘊含著豐富的人文精神的學(xué)科，而小學(xué)生正處于情感的啟蒙階段，將小學(xué)生語文教育與情感啟蒙結(jié)合在一起，將會更有利地促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展和人生成長。要將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)中去，就必須意識到情感教育的內(nèi)涵及其重要性，制定詳細(xì)的實施細(xì)則。情感教育指的是教師從情感層面啟發(fā)學(xué)生的教育，是將人文情感融入教學(xué)過程的教學(xué)活動。情感教育對小學(xué)生有著廣泛深刻的影響，能夠激發(fā)小學(xué)生潛在的豐富感情，讓他們更加深切體會到語文的魅力、知識的力量，但實施情感教育必須遵循一定的原則。一、情感教育的實施原則在進(jìn)行情感教育之前，教師必須意識到情感教育正因為涉及情感，絲毫不能懈怠，必須嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱和教學(xué)要求來。1.尊重學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以生為本”，這也是讓小學(xué)生能夠健康快樂成長的前提條件，教師不能過多地強制要求學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度，想他們之所想，注重他們對于情感教育的建議和反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。尊重學(xué)生主體地位，才能尊重學(xué)生的情感體驗和需求，才能在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動，贏得學(xué)生的信任和尊重。2.建立和諧的師生關(guān)系。情感教育本身就是通過情感的熏陶和感染進(jìn)行的，實施情感教育的前提是教師獲得小學(xué)生的愛戴和信任，能夠在情感上處于一個非常和諧的狀態(tài)，這樣才能進(jìn)一步開展教學(xué)活動。這就要求教師既不能過于嚴(yán)肅，也不能聽任孩子活潑好動的性格，要把握好教學(xué)與娛樂之間的度，即在教學(xué)中得到學(xué)生的信任與支持，在娛樂中得到學(xué)生的喜愛與擁護(hù)，這是作為一個小學(xué)語文教師需要努力做到的。二、小學(xué)語文教育中情感教育的實施細(xì)則在遵循上述兩個基本原則的基礎(chǔ)上，小學(xué)教師可以有計劃、科學(xué)地開展情感教學(xué)，然而這是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。1.在課堂上實施情感教育。教學(xué)的主要陣地是課堂，因此在課堂實施情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。首先，小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，比如《桂林山水甲天下》一文，雖是一篇描述自然風(fēng)景的文章，但其中有著對自然對生命的熱愛；再如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，有著濃烈的親情。因此，在教學(xué)這些文章時，教師可以注意方式方法，投入情感來閱讀和教學(xué)，用情感感染學(xué)生，對他們進(jìn)行潛移默化的影響。這里要注意的一點是，不僅課文中蘊含著深切的感情，教師在教學(xué)過程中給更要通過挖掘這些感情，給小學(xué)生以情感沖擊，提高他們對語文情懷的感悟能力。2.在課外活動中實施情感教育。小學(xué)語文教育不僅僅是通過課堂教育實現(xiàn)的，還有很多的課外時間，甚至是娛樂活動中可以滲透情感教育。小學(xué)生的課外活動時間相對來說還是很充足的，比如課余時間、春游活動等等，在班級集體出游的時候，教師就可以對小學(xué)生進(jìn)行情感教育的深化，比如幫助爸爸媽媽拿一些力所能及的物品，減輕他們的負(fù)擔(dān)；比如在小組合作中照顧同學(xué)的情緒，互相幫助互相關(guān)愛等等。情感教育本身就是一種體悟教育，需要小學(xué)生全身投入，才能體會到其中的妙處。3.在課外閱讀中實施情感教育。事實上，情感教育的實施主體不一定是教師，有時候，在讀物和學(xué)生之間，也能直接地建立某種情感聯(lián)系?，F(xiàn)在很多優(yōu)秀的兒童讀物，都蘊含著很深刻的情感和人生道理，因此教師可以在教學(xué)之余，推薦小學(xué)生喜聞樂見的而又利于情感教育的兒童讀物，讓小學(xué)生在自主閱讀中獲得良好的體驗。比如，著名兒童讀物《夏洛的網(wǎng)》，教師可以讓小學(xué)生讀后講一講自己的感受，以及對其中小蜘蛛和小豬的友情的理解，大家一起交流如何才能夠更好地交朋友，交到好朋友。語文是一門需要長期進(jìn)行知識積累的學(xué)科，而獲取知識最主要的途徑就是閱讀書籍，僅僅做好課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然而，現(xiàn)如今的應(yīng)試教育已經(jīng)使得語文課外閱讀失去了他本應(yīng)該具有的重要地位。大部分家長和老師錯誤的只看眼前的分?jǐn)?shù)，而不著眼于學(xué)生的終身受益。久而久之，學(xué)生逐步會成為教育的被動的接受者，而不是積極主動的求知者。因此，從現(xiàn)在做起，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣至關(guān)重要。通過分析現(xiàn)階段語文課外閱讀的現(xiàn)狀，找出原因，針對不同的原因提出教學(xué)指導(dǎo)方案，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)的提升都有著重要的作用。一、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀（一）閱讀伴有功利性在應(yīng)試教育已經(jīng)成為主流的今天，大部分家長、老師關(guān)注的不再是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而是每次考試的分?jǐn)?shù)。升學(xué)和考試的壓力也使得家長和部分教師認(rèn)為讀課外書是不務(wù)正業(yè)，因此，課外閱讀被嚴(yán)加禁止。大部分家長擔(dān)心看課外書會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，從而影響學(xué)業(yè)。久而久之，大部分的學(xué)生都只閱讀對于他們來說枯燥單一的教輔材料。所以他們也因此失去了對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興致。對于語文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)人認(rèn)為其最重要的目的是應(yīng)對中考，而不是培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。根據(jù)教育部對中學(xué)生的一項調(diào)查研究顯示，大部分中學(xué)生反映“老師在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生演練大量習(xí)題，同時教授各種規(guī)律化的解題方法”。語文教師將語文教學(xué)變成了應(yīng)試指導(dǎo)，甚至將問題的回答方法歸類，使得學(xué)生遇到問題總是先進(jìn)行問題分類，再用規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)語言進(jìn)行套用解答。在具體解題中，教師不再是教育教學(xué)中的引導(dǎo)者，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)中的主動求知者。學(xué)生所要面對的總是將有血有肉的文章莫名其妙肢解拆分開來的練習(xí)題。學(xué)生在閱讀之前就失去了興致，取而代之的是緊張而沉重的心情。這種被動的閱讀，讓原本生動豐富的文章失去了其自身的魅力，使學(xué)生覺得乏味、身心俱疲，毫無樂趣可言。（二）閱讀時間及閱讀量減少現(xiàn)在的初中生為了應(yīng)付學(xué)校組織的各階段考試。早已深陷題海之中。各種卷紙鋪天蓋地而來，僅僅完成每天的作業(yè)都已心力交瘁?！墩Z文教學(xué)大綱》中雖然規(guī)定了必讀課外名著的書目，但是真正能夠做到將這些書籍讀完、讀懂的學(xué)生仍然是少數(shù)，大部分學(xué)生閱讀的目的是為了應(yīng)付考試，更有甚者只是做一些習(xí)題，而不去閱讀書籍。而教師也僅僅停留在習(xí)題的講解，而沒有真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。真正意義的語文課外閱讀教學(xué)，不能只在公開課上做到熱鬧與新穎，應(yīng)該逐步滲透到每日的教育教學(xué)中去。由于要面臨競爭激烈的中考，中學(xué)生幾乎把精力都用在課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)上，即使在周末和假期，學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，很多?W生連休息的時間都難以保證，更不要提課外閱讀了。有些學(xué)生功利地認(rèn)為閱讀會提高語文成績，在實踐了一段時間后，發(fā)現(xiàn)短期的閱讀無法使得成績有顯著的提高后，他們便放棄了課外書籍，重新鉆進(jìn)了題海之中。久而久之，大部分學(xué)生的閱讀時間和閱讀量都有明顯的下降。（三）閱讀內(nèi)容單一在過去，買書對于家庭貧困的學(xué)生來說是一種奢侈?，F(xiàn)如今，人們生活水平普遍提高，買書對于大部分家庭來說不再遙不可及。但現(xiàn)階段的初中生們偏偏像面對食物種類豐盛的大餐，卻得了偏食癥一般，他們喜歡言情的小說卻不熟悉賈寶玉；他們熱捧穿越故事卻不了解安娜?卡列尼娜；他們迷戀選秀八卦，卻拒絕關(guān)漢卿?？磻T了太多風(fēng)花雪月的故事，讀遍了光怪陸離的神話，是否更應(yīng)該沉淀下來，捧一本傳統(tǒng)名著，追尋前人的足跡，繼承寶貴的精神文化遺產(chǎn)。一些現(xiàn)代文化固然有它的魅力，似濃烈的酒，讓人獲得感官上的興奮刺激。但傳統(tǒng)的文化悠悠千年，更像一盞清茶，沁人心脾，耐人尋味。中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定：語文教學(xué)的任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文，提高閱讀寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。當(dāng)代教育的潮流是應(yīng)以學(xué)生終身受益為目標(biāo)，以學(xué)生的綜合全面發(fā)展為中心。要想更好地掌握理解和運用母語，只有通過大量的課外閱讀才能進(jìn)行提升。二、初中語文課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)（一）課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為重點孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀有著極大的興趣，他們渴求探索外面的世界，知曉古今中外的風(fēng)土人情。但是也有不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不喜歡讀書。針對這種情況，作為教師可以讓這部分學(xué)生與喜歡讀書的學(xué)生組成興趣小組，讓他們在潛移默化中受到影響，由于閱讀書籍不同，同樣的學(xué)生面對不同的課外讀物，表現(xiàn)出來的興趣也不一樣，但無論詩文名著，還是刊物美文都對學(xué)生開闊視野，豐富閱歷有著很大的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，博覽群書，在知識的海洋里真正能做到廣泛涉獵，不挑食、不偏食，是當(dāng)今語文教師重要的工作。為了引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，可以采用多種方法。1.故事敘述法教師用簡單易懂且生動的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容及中心思想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。2.視頻觀看法引領(lǐng)學(xué)生觀看一些影視名家的作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解的欲望。3.材料交流法先通過各種渠道收集有關(guān)作品的材料，然后以小組為單位進(jìn)行交流，從而主動地對名著有所了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）營造閱讀氛圍讀書氛圍的營造需要老師與家長配合完成，首先，要轉(zhuǎn)變家長的思想，讓他們覺得讀書是著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，而不是耽誤他們的學(xué)業(yè)，其次，在完成課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排每日的讀書活動，每天指定一段固定的時間，讓學(xué)生們隨意選擇他們愛好的課外讀物進(jìn)行閱讀，并把他們的讀書心得以板報的形式展示給全班同學(xué)，調(diào)動每個學(xué)生課外閱讀的積極性，使得學(xué)生能真正地樂在其中。（三）教師帶頭讀書“學(xué)為人師，行為世范”。是著名教育家陶行知先生的名言；作為教師，首先要起好帶頭作用，處處為學(xué)生做好表率，通過實際行動來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染和熏陶，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。當(dāng)前，部分語文教師指導(dǎo)讀書僅限于建議學(xué)生讀書，而沒做到督促和檢查的工作。學(xué)生是否讀過都不知道，更不能指望學(xué)生有所收獲了。正確的方法就是教師也參與到和學(xué)生一起閱讀同一本書的活動中去，因為，教師經(jīng)驗豐富，領(lǐng)悟能力強和分析文章的思路清晰明確，用自己讀書的經(jīng)驗去指導(dǎo)學(xué)生，溝通會更加容易，效果也會更加顯著。（四）教師要做好課外閱讀指導(dǎo)工作要想做好閱讀指導(dǎo)，首先教師要先讀書，讀文章要讀三遍，第一遍進(jìn)行快速閱讀，了解文章的主旨大意。第二遍要慢慢地讀，注意到段落章節(jié)的結(jié)構(gòu)。第三遍就要仔細(xì)地品讀，這時要注意到它字詞段句。遵循閱讀步驟，閱讀過程才具有指導(dǎo)意義。教學(xué)大綱中指出，閱讀的首要目的是“整體感知文章”，教師要做到幫助學(xué)生從整體上把握文章，學(xué)習(xí)文章精華之處，進(jìn)行擴展閱讀。根據(jù)以上要求，指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀總體分為五個方面：1.注重整體感知閱讀開始時要讀書的內(nèi)容簡介，這樣能夠幫助學(xué)生整體理解文章的主要內(nèi)容和作者的中心思想。閱讀記敘文要抓住寫作順序和記敘要素；閱讀議論文要能總結(jié)出中心論點；閱讀說明文時要找出主要說明的對象等。2.注重閱讀理解課外閱讀要格外注意關(guān)鍵語句，中心句的理解。在閱讀過程中遇到精彩的句子段落，要做到時刻記錄，并仔細(xì)地鉆研作者的修辭方法和寫作技巧。在讀完全篇文章后要做到簡單地概述文章主要內(nèi)容，做到真正理解和領(lǐng)會作者的寫作意圖。3.注重整體領(lǐng)悟初步閱讀文章后，再進(jìn)行一遍精讀。在精讀的同時做到能夠用自己的語言總結(jié)讀書心得，做好讀書筆記，并互相交流。這樣能使得閱讀效果更加明顯。4.注重創(chuàng)新思維教師要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，從不同的角度分析文章，從不同的方面對人物進(jìn)行評價。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品讀文章時不應(yīng)拘泥于文章所帶給我們的表象意義，應(yīng)更深?喲蔚畝暈惱陸?行探索，每個人眼中的世界都應(yīng)該是不同的，從不同的角度看問題也應(yīng)該是不同的，鼓勵學(xué)生們在閱讀同一篇文章時，提出創(chuàng)新的、不相同的看法。進(jìn)行匯總交流。對學(xué)生的閱讀能力有相當(dāng)大的提升。5.注重閱讀方法課外閱讀方法的教授對于學(xué)生很重要，“授之以魚不如授之以漁”說的就是這個道理。懂得了閱讀的方法，學(xué)生就可以自行自主地閱讀，掌握正確的閱讀方法，也會為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。比如說，對于一些篇幅較長的文章，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對一些平常的語句進(jìn)行快速閱讀。對一些重點句詞進(jìn)行精讀，仔細(xì)分析揣摩。這樣在提高學(xué)生提高閱讀速度的同時，也保證了閱讀質(zhì)量。中學(xué)語文教師在課外閱讀指導(dǎo)中需要不斷探索新的方法，同時提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在閱讀教學(xué)中，教師要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真閱讀作品，廣泛收集資料，在讀懂文章的基礎(chǔ)上將自己對文章的心得體會進(jìn)行記錄，多對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行及時的指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，以達(dá)到提升學(xué)生的閱讀效率的目的。此外，課外閱讀方法也是多種多樣的，需具體問題具體分析，同時也要不斷地完善自己的教學(xué)體系，及時進(jìn)行更新。在指導(dǎo)語文課外閱讀教學(xué)的過程中重視學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維。語文教師也要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，以順應(yīng)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，這樣才能在語文課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)中起到引導(dǎo)作用，才有能力提升語文課外閱讀的效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的學(xué)生。機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而56機械能守恒定律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律自主學(xué)習(xí)回顧知識點一重力勢能彈性勢能為知識梳理1.重力勢能(1)重力做功的特點①重力做功與路徑無關(guān),只與始末位置的高度差有關(guān)②重力做功不引起物體機械能的變化機械能守恒定律57(2)重力勢能①概念:物體由于被舉高而具有的能②表達(dá)式:Ep=mm③矢標(biāo)性:重力勢能是標(biāo)量,正、負(fù)表示其大小(3)重力做功與重力勢能變化的關(guān)系①定性關(guān)系:重力對物體做正功,重力勢能就減少;重力對物體做負(fù)功,重力勢能就增加_②定量關(guān)系:重力對物體做的功等于物體重力勢能的減少量即W=-(E一E1)E.,一E(2)重力勢能582.彈性勢能(1)概念:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能(2)大小:彈簧的彈性勢能的大小與形變量及勁度系數(shù)有關(guān),彈簧的形變量越大,勁度系數(shù)越大,彈簧的彈性勢能越大(3彈力做功與彈性勢能變化的關(guān)系類似于重力做功與重力勢能變化的關(guān)系,用公式表示:W==AED2.彈性勢能59為要點深化1.重力勢能公式中h的含義要特別注意重力勢能公式E=mg中的表示高度,用來表示物體所在的位量,是個狀態(tài)量,是由規(guī)定的高度霽點如地面開始量度的,向上為正勢能屬于系統(tǒng)所共有重力勢能是物體和地球組成的系統(tǒng)所共有的,而不是物體單獨具有的,“物體的重力勢能”只是一種簡化的說法.彈性勢能屬于系統(tǒng)所有,即由彈簧各部分組成的系統(tǒng)所共有,而與外界物體無關(guān)為要點深化603.勢能的相對性重力勢能具有相對性,同一物體位于同一位置時,由于選擇不同的水平面作為零勢能面,其重力勢能的數(shù)值(包括正、負(fù))也不同.因而,要確定量力勢能,須首先確定零勢能面.但是,同一物體在兩個不同位置時重力勢能之差是確定的,只與兩位置的高度差h有關(guān),與霽勢能面的選取無關(guān).彈性勢能一般取形變量x=0處為零勢能點4.勢能是標(biāo)量,正負(fù)具有大小的含義3.勢能的相對性61針對訓(xùn)練1.如圖5-3-1所示,質(zhì)量為m的物休可視為質(zhì)點)以某一初速度由底端沖上傾角為30的固定斜面,上升的最大高度為h,其加速度大小為s,在這個過程中有關(guān)該物體的說法中正確的是()A.重力勢能增加了mghB.動能損失了mghC.動能損失了了mhD.機械能損失了針對訓(xùn)練62解析:物體重力勢能的增加量等于克服重力做的功,A正確;物體的合力做的功等于動能的