2022版 科學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 《天氣》3-2《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》

三上《天氣三上《天氣》單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】學(xué)生在“水”單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法，并用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，為下一節(jié)課《測(cè)量氣溫》打下基礎(chǔ)。通過(guò)“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)”“利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)”兩個(gè)探索活動(dòng)，學(xué)生掌握了氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)以及氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。探索活動(dòng)三“觀察其他溫度計(jì)”，要求學(xué)生對(duì)其他類型的溫度計(jì)有基本了解。通過(guò)認(rèn)識(shí)和使用氣溫計(jì)，學(xué)生感受到工具的使用能提高觀測(cè)氣溫的準(zhǔn)確性。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還停留在感官的感知，或聽(tīng)家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述，沒(méi)有通過(guò)科學(xué)工具對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動(dòng)，而氣溫計(jì)就是測(cè)量氣溫的專用工具。學(xué)生在“水”單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法，并用溫度計(jì)測(cè)量過(guò)水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)與使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫。氣溫計(jì)的正確讀數(shù)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)觀察氣溫計(jì)，知道氣溫計(jì)有單位符號(hào)、刻度、液柱和液泡四個(gè)基本結(jié)構(gòu)；知道氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”?？茖W(xué)思維：比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，區(qū)分它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。探究實(shí)踐：在使用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)的過(guò)程中，掌握氣溫的正確讀數(shù)方法。態(tài)度責(zé)任：在使用氣溫計(jì)的過(guò)程中，對(duì)利用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫感興趣，感受到工具的使用能提高觀測(cè)氣溫的精確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)，掌握氣溫的正確讀數(shù)方法。難點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)，掌握零下氣溫的正確讀數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：氣溫計(jì)、氣溫計(jì)讀數(shù)模型、體溫計(jì)、水溫計(jì)、作業(yè)本。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.提問(wèn)：物體的冷熱程度叫溫度，大氣的冷熱程度叫什么呢？（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）小結(jié)：大氣的冷熱程度叫氣溫。氣溫是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容。2.過(guò)渡：氣溫靠我們的感受是不準(zhǔn)確的。用什么工具測(cè)量氣溫比較好呢？3.揭示課題：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。（板書）二、探索：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備1支氣溫計(jì)和1個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)模型、作業(yè)本1.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)（1）分發(fā)氣溫計(jì)。（2）小組仔細(xì)觀察氣溫計(jì)，說(shuō)說(shuō)由哪些部分組成。完成作業(yè)本活動(dòng)記錄。（3）全班交流.（4）教師小結(jié)：氣溫計(jì)由單位符號(hào)、刻度、液柱和液泡幾部分組成。（5）拓展：氣溫計(jì)上是不是有兩個(gè)單位？（氣溫的常用單位是攝氏度，符號(hào)℃。世界上少數(shù)國(guó)家用華氏度，符號(hào)℉。）觀察氣溫計(jì)的刻度，刻度上有數(shù)字、長(zhǎng)線和短線，你知道表示什么意思嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。（6）重點(diǎn)討論：這個(gè)氣溫計(jì)能測(cè)量的最低氣溫是多少？這個(gè)氣溫計(jì)能測(cè)量的最高氣溫是多少？氣溫計(jì)上的每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別表示什么？學(xué)生自由發(fā)言，了解一大格、一小格的含義。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)氣溫計(jì)上的兩個(gè)溫度單位進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，以及對(duì)氣溫計(jì)上一大格、一小刻度所表達(dá)意思的討論，能讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)更全面、到位。2.利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)（1）讀數(shù)練習(xí)：你能正確讀出下面的幾個(gè)氣溫嗎？讀作什么？寫作什么？學(xué)生完成書寫后交流：38℃，0℃，-5℃（2）概括氣溫計(jì)的讀數(shù)秘訣：零刻度，讀數(shù)起步；向上數(shù)，幾攝氏度；向下數(shù)，零下幾度。（3）分發(fā)氣溫計(jì)讀數(shù)模型，學(xué)生采用“你說(shuō)我拉”和“我拉你讀”的方法，同桌互相進(jìn)行練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生掌握氣溫的正確讀數(shù)方法。而采用“你說(shuō)我拉”和“我拉你讀”的活動(dòng)方法，極大增加了活動(dòng)的趣味性。三、研討：交流發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）1.交流：（1）在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？需要注意什么？（2）利用氣溫計(jì)測(cè)量溫度，對(duì)我們描述天氣有什么幫助？學(xué)生自由發(fā)言。四、拓展：比較與發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備1支氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)1.觀察其他溫度計(jì)，發(fā)現(xiàn)它們相似的結(jié)構(gòu)。2.出示氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，小組討論：它們有什么相同和不同的地方？3.學(xué)生交流，教師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較不同的溫度計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同，對(duì)溫度計(jì)的原理有更深入的認(rèn)識(shí)，感受到在不同情況使用不同的工具，能提高觀測(cè)的精確性?！景鍟O(shè)計(jì)】2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)單位符號(hào)刻度液柱液泡氣溫常用單位：“℃”，讀作“攝氏度”【疑難解答】1.氣溫計(jì)讀數(shù)時(shí)有哪些技巧？0℃刻度為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，向下少了幾格就是零下幾攝氏度。做題目時(shí)，為了防止寫錯(cuò)，讀數(shù)時(shí)可以先“圈零刻度”，表示要從零刻度開(kāi)始讀數(shù)，然后找到液柱最上端，液柱最上端剛好對(duì)著零刻度，即“0℃”；液柱頂端在零刻度上方，可以從零開(kāi)始“畫向上的箭頭”，表示要從零往上讀；液柱頂端在零的下方，可以從零開(kāi)始“畫向下的箭頭”，表示要從零往下讀。如果題目中沒(méi)有零刻度，數(shù)字越往上越大則是零上的溫度；數(shù)字越往下越大，則是零下的溫度。2.氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，它們有什么相同和不同的地方？提示學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、觀察等方式，對(duì)比它們的基本結(jié)構(gòu)、用途、量程、刻度、使用方法等方面的異同，具體可參考下表：溫度計(jì)類型氣溫計(jì)體溫計(jì)水溫計(jì)相同點(diǎn)基本結(jié)構(gòu)相同，都有液泡、液柱、刻度、單位符號(hào)等結(jié)構(gòu)。不同點(diǎn)用途測(cè)量氣