企業(yè)信息化概述課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化概述21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化專題研究北京大學(xué)信息管理學(xué)院內(nèi)容框架企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化規(guī)劃(TSP丌治理業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與重組(BPR)企業(yè)資源計劃(ERP)客戶關(guān)系管理(cRM)供應(yīng)鏈管理(ScM)電子商務(wù)(EC)其他(PDM/PLM、KM、B、CPC、ITo等)企業(yè)信息化評價20142-26企業(yè)信息化專題研究近日,福建教育學(xué)院召開參加農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程第二期初中英語省級培訓(xùn)班學(xué)員座談會。從座談會中了解到,農(nóng)村初中英語新課程教學(xué)主要存在以下四個問題:一、教材選用問題。教師反映,目前我省絕大部分初中學(xué)校都選用仁愛版教材,該教材具有板塊組合新穎、內(nèi)容生動有趣、練習(xí)設(shè)計靈活、口語訓(xùn)練充分、知識背景廣博等優(yōu)點,但教材內(nèi)容大多以城市生活為背景,農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏,在學(xué)習(xí)過程中他們不僅對英語知識感到費力,那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學(xué)習(xí)的障礙,教師教起來也很費力。教師還反映,教學(xué)過程中教輔材料是需要的,目前上級對學(xué)校征訂教輔材料有嚴(yán)格限制,要求由學(xué)生自愿到新華書店購買,許多農(nóng)村學(xué)生因?qū)τ⒄Z不感興趣或因嫌麻煩不愿意購買教輔材料,導(dǎo)致課堂練習(xí)及課后輔導(dǎo)無法統(tǒng)一進行。二、小學(xué)英語基礎(chǔ)差造成初中英語學(xué)困生多。教育部要求,2001年秋季始,全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程;2002年秋季,鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。教師反映,由于農(nóng)村小學(xué)英語教師缺,一些中心小學(xué)只是在近兩三年才勉強開設(shè)了英語課。且多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏專任英語教師,教師的英文水平及發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)達不到合格要求,以至所教的英語不夠標(biāo)準(zhǔn),甚至有錯誤,學(xué)生學(xué)后,升入初中難以糾正。由于農(nóng)村小學(xué)英語開課情況參差不齊,農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。許多學(xué)生上了七年級,面對起點較高、詞匯量大的英語新課程感到學(xué)習(xí)十分費力,英語學(xué)困生多。有個教師反映,他所在的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,大多數(shù)學(xué)生是進城務(wù)工人員子女,他們基本沒有小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教與學(xué)都很費力。還有的教師反映,他所在的學(xué)校每年初三年級市質(zhì)檢英語科不及格率都達到40%以上。三、農(nóng)村初中英語師資力量相對薄弱。教師反映,目前農(nóng)村初中英語師資隊伍相對比較薄弱,專任教師不多。農(nóng)村中學(xué)普遍存在英語教師教學(xué)理論素養(yǎng)不高,英語語音和口語比較薄弱,骨干教師缺乏等問題。英語教學(xué)相對其他學(xué)科具有的特殊性,教師除了備課和課堂教學(xué)外,還要花較多時間抓學(xué)生晨讀、聽力訓(xùn)練等,工作量比較大,而目前農(nóng)村中學(xué)師資結(jié)構(gòu)不夠合理,英語教師有的還兼任其他課程教學(xué),工作負(fù)擔(dān)很重。有個教師反映,他是英語專任教師,但曾兼任過體育、政治、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)。有個教師反映,他除了上兩個班英語課外,還兼任學(xué)校團委書記、分管一個年段、負(fù)責(zé)一千八百多個住宿生的管理,每天疲于奔命。四、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施與教學(xué)手段相對落后。教師反映,隨著政府加大投入,農(nóng)村初中硬件設(shè)施有了較大的改觀,但與新課程的要求相比還有一定差距。有的學(xué)校還沒有多媒體教室。教師還反映,不少農(nóng)村學(xué)校還沒有校內(nèi)廣播網(wǎng),學(xué)校無法在早讀或課后進行英語廣播,訓(xùn)練學(xué)生聽力;在中考時也只能用錄音機播放聽力測試部分,效果不好,對各考室考生也造成不公平。教師希望農(nóng)村學(xué)校能配備校園廣播網(wǎng)設(shè)備。初中英語發(fā)音教學(xué)一般都是通過英語會話的方式開展，由此可見英語會話教學(xué)對提升初中?W生英語口語能力的重要性。所以，為提升初中英語會話教學(xué)的水平，教師應(yīng)充分運用角色扮演的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中學(xué)生在英語課堂中的參與程度，從而使初中學(xué)生的英語會話水平獲得切實進步。因此，本文著重探討角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用。1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生前行的不竭動力，只有讓學(xué)生對英語會話學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效推動初中學(xué)生英語會話水平的進步。因此，在初中英語會話教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來激發(fā)學(xué)生對英語會話學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥谌氲阶陨硭缪莸慕巧校⒔柚巧难堇[，讓學(xué)生共同參與到英語會話的實踐之中，以此來推動學(xué)生英語會話水平的進步。另外，教師在進行情景的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)針對初中學(xué)生的興趣所在以及自身特性，而創(chuàng)設(shè)出滿足初中學(xué)生心理需求的情景，這樣才能夠使學(xué)生在情景之中感受到無限的樂趣，以調(diào)動學(xué)生在英語會話課堂的積極性，從而使初中英語會話課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量有所提高。例如，在進行Doyoulikebananas？一課的會話教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生融入到自身角色的情景中，以增強學(xué)生對英語會話內(nèi)容的理解，并能夠在此過程中，提升學(xué)生的英語口語的交流能力，從而實現(xiàn)初中學(xué)生英語會話能力的提升。2.借助教學(xué)資源，豐富角色扮演良好的教學(xué)資源的運用，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z的會話教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，在初中英語會話教學(xué)中，教師應(yīng)借助良好的教學(xué)資源來豐富學(xué)生角色扮演的形式，以發(fā)揮出角色扮演對英語會話教學(xué)的重要價值。具體來說，教師應(yīng)善于挖掘良好的教學(xué)資源，并將這一資源與英語會話教學(xué)中的角色扮演進行結(jié)合，以增強初中英語會話教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠始終對角色扮演保持熱情，避免因扮演模式的單一，而阻礙學(xué)生對角色扮演的興趣，進而導(dǎo)致角色扮演的積極作用難以在教學(xué)中得到彰顯。教師也可以讓學(xué)生扮演電影中的角色，對于電影片段的選擇應(yīng)滿足學(xué)生的心理需求以及學(xué)生的興趣所在，這樣才可充分引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在英語會話課堂的角色扮演之中能夠如魚得水。樂此不疲。例如，在進行Canyouplaytheguitar？一課的會話教學(xué)時，教師應(yīng)充分借助良好的教學(xué)資源來豐富學(xué)生角色扮演的形式。如教師可以為學(xué)生設(shè)定好電影場景，然后讓學(xué)生選擇自己所想扮演的角色來進行電影片段的演繹。這里值得注意的是，對于電影內(nèi)容的設(shè)定，應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容所融合，只有這樣才能使初中學(xué)生在角色扮演的過程中，汲取到有益的英語會話知識，從而使角色扮演的重要價值得以彰顯。3.貼近生活，提高角色扮演質(zhì)量生活是學(xué)生最好的教師，在初中英語會話教學(xué)的角色扮演中，若一味只追求形式，而忽視了英語會話在生活中的運用價值，那么勢必會阻礙英語會話教學(xué)本質(zhì)目的的凸顯。再者，受傳統(tǒng)英語會話教學(xué)的影響，多數(shù)教師習(xí)慣于完全依靠英語教材內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)英語教材中的簡單會話內(nèi)容來進行英語課堂的會話練習(xí)，這種單一的會話教學(xué)方式，不但難以推動學(xué)生英語會話水平的進步，長此以往，也會使學(xué)生喪失對英語會話練習(xí)的興趣。因此，在現(xiàn)階段初中英語會話教學(xué)中，教師應(yīng)注重角色扮演的生活化，盡可能與實際生活相貼合，以在最大程度上引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使初中學(xué)生能夠更好地參與到角色扮演之中，以提升初中學(xué)生的英語會話水平。另外，對于角色扮演的細節(jié)來說，教師應(yīng)注重學(xué)生在角色扮演過程中情緒、動作等的拿捏，讓學(xué)生肯為自己的角色下功夫。并且，通過這樣的方式，不但能夠為學(xué)生表現(xiàn)自己提供一個良好的舞臺，也能夠充分提升學(xué)生的會話能力，從而使初中學(xué)生英語綜合能力獲得有效進步。例如，在進行Thisismysister一課的會話教學(xué)時，教師應(yīng)聯(lián)系實際生活，而讓學(xué)生進行角色扮演，對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來說，教師可以讓學(xué)生想象生活中sister的神態(tài)，以及習(xí)慣動作等，而為學(xué)生的角色扮演提供靈感，這樣才能夠避免學(xué)生表演的空洞，使學(xué)生能夠活靈活現(xiàn)的展示出自身扮演的角色，以提高角色扮演的質(zhì)量，讓學(xué)生感受到角色扮演的樂趣與魅力，最終使角色扮演對學(xué)生英語會話能力的推動作用充分顯現(xiàn)出來。4.總結(jié)角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在英語會話課堂中的參與性與主動性，讓學(xué)生能夠通過角色扮演的形式，來提升自身的英語會話水平，從而使角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的重要價值得到真正彰顯，從而實現(xiàn)學(xué)生英語口語水平的快速提高。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1企業(yè)信息化專題研究北京大學(xué)信息管理學(xué)院企業(yè)信息化專題研究2內(nèi)容框架企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化規(guī)劃(TSP丌治理業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與重組(BPR)企業(yè)資源計劃(ERP)客戶關(guān)系管理(cRM)供應(yīng)鏈管理(ScM)電子商務(wù)(EC)其他(PDM/PLM、KM、B、CPC、ITo等)企業(yè)信息化評價20142-26企業(yè)信息化專題研究內(nèi)容框架3參考書目王學(xué)東企業(yè)信息化戰(zhàn)略2011張志榮企業(yè)信息化實務(wù)2010蓋艷梅企業(yè)信息化管理2008趙守香企業(yè)信息化2008劉秋生控制與優(yōu)化:企業(yè)信息化工程實施、過程評價及案例分析2007劉翔企業(yè)信息與管理決策2007曾佑新企業(yè)信息化管理2007武英舉ASP——中小企業(yè)信息化的新選擇王魯濱企業(yè)信息化建設(shè):理論實務(wù)案例2707范玉順企業(yè)信息化戰(zhàn)略規(guī)劃方法與實踐2007寧波市經(jīng)濟委員會工業(yè)企業(yè)信息化技術(shù)指導(dǎo)規(guī)范2007傅湘玲企業(yè)信息化集成管理—理論與案例2006葉茂林企業(yè)信息化管理及應(yīng)用200620142-26企業(yè)信息化專題研究參考書目4參考網(wǎng)站中國信息化(cn/)中國信息協(xié)會CO分會(cn/)·中國企業(yè)信息管理師(htt://vww.cI/)賽迪網(wǎng)(htp:/ndustry.ccidnetcom/)希賽網(wǎng)(htp://)中國信息化雜志(ichinacn/)中國知識管理網(wǎng)(htt://chinakmcon/)20142-26企業(yè)信息化專題研究參考網(wǎng)站5中國信息化(/)⊙:06戶☆合,國·□器長如入陰三切?形A"西,一日·口·,·計算割式·,4,曰·中啟化中日FIEnlIEIlsFF-[”工式中國信界評出2008年度十大新間20142-26企業(yè)信息化專題研究中國信息化6中國信息協(xié)會CO分會(/)E·②回沿戶的,國·□隊器長如形"西圖,,4··中啟日王它分國信息協(xié)t/YY..程中4“20142-26企業(yè)信息化專題研究中國信息協(xié)會CO分會7中國企業(yè)信息管理師(cio/)回國6果☆色,國·□器長如入陰三切?形A"西,·口·v,★機氫·計園機,,4··,Clo業(yè)息部理感賣性單僅生理上止門力對中脈20142-26企業(yè)信息化專題研究中國企業(yè)信息管理師8賽迪網(wǎng)(industryidnet/)#··4·后·的進音國出正|環(huán)1慧環(huán)1條進理看甲6式豐5z韭與中剛站幾于全不蛋入府萍2014226企業(yè)信息化專題研究賽迪網(wǎng)9希賽網(wǎng)(⊙:06戶☆合,國·□器0日·口·,★·計割同,,,園·CsAIea6a1sRer聚|)式1月護|保討|廣南2|歡降|客|知|1項目管理成功利谷Project2007全程解斫計劃、管理和交流信息化第五范中國軟件工大會1月日在京量召開銅動卷20142-26企業(yè)信息化專題研究希賽網(wǎng)(10中國信息化雜志(ichina/)0日·口·,★·計割同,,,園·力實中歡迎訂閱2008年《中國信意化》半月5=步信皇化實踐20142-26企業(yè)信息化專題研究中國信息化雜志11企業(yè)信息化概述課件12企業(yè)信息化概述課件13企業(yè)信息化概述課件14企業(yè)信息化概述課件15企業(yè)信息化概述課件16企業(yè)信息化概述課件17企業(yè)信息化概述課件18企業(yè)信息化概述課件19企業(yè)信息化概述課件20企業(yè)信息化概述課件21企業(yè)信息化概述課件22企業(yè)信息化概述課件23企業(yè)信息化概述課件24企業(yè)信息化概述課件25企業(yè)信息化概述課件26企業(yè)信息化概述課件27企業(yè)信息化概述課件28企業(yè)信息化概述課件29企業(yè)信息化概述課件30企業(yè)信息化概述課件31企業(yè)信息化概述課件32企業(yè)信息化概述課件33企業(yè)信息化概述課件34企業(yè)信息化概述課件35企業(yè)信息化概述課件36企業(yè)信息化概述課件37企業(yè)信息化概述課件38企業(yè)信息化概述課件39企業(yè)信息化概述課件40企業(yè)信息化概述課件41企業(yè)信息化概述課件42企業(yè)信息化概述課件43企業(yè)信息化概述課件44企業(yè)信息化概述課件45企業(yè)信息化概述課件46企業(yè)信息化概述課件47企業(yè)信息化概述課件48企業(yè)信息化概述課件49企業(yè)信息化概述課件50企業(yè)信息化概述課件51企業(yè)信息化概述課件52企業(yè)信息化概述課件53企業(yè)信息化概述課件54企業(yè)信息化概述課件55企業(yè)信息化概述課件56企業(yè)信息化概述課件57企業(yè)信息化概述課件58企業(yè)信息化概述課件59企業(yè)信息化概述課件60企業(yè)信息化概述課件61企業(yè)信息化概述課件62企業(yè)信息化概述課件63企業(yè)信息化概述課件64企業(yè)信息化概述課件65企業(yè)信息化概述課件66企業(yè)信息化概述課件67企業(yè)信息化概述課件68企業(yè)信息化概述課件69

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困7021、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化概述21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化專題研究北京大學(xué)信息管理學(xué)院內(nèi)容框架企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化規(guī)劃(TSP丌治理業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與重組(BPR)企業(yè)資源計劃(ERP)客戶關(guān)系管理(cRM)供應(yīng)鏈管理(ScM)電子商務(wù)(EC)其他(PDM/PLM、KM、B、CPC、ITo等)企業(yè)信息化評價20142-26企業(yè)信息化專題研究近日,福建教育學(xué)院召開參加農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程第二期初中英語省級培訓(xùn)班學(xué)員座談會。從座談會中了解到,農(nóng)村初中英語新課程教學(xué)主要存在以下四個問題:一、教材選用問題。教師反映,目前我省絕大部分初中學(xué)校都選用仁愛版教材,該教材具有板塊組合新穎、內(nèi)容生動有趣、練習(xí)設(shè)計靈活、口語訓(xùn)練充分、知識背景廣博等優(yōu)點,但教材內(nèi)容大多以城市生活為背景,農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏,在學(xué)習(xí)過程中他們不僅對英語知識感到費力,那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學(xué)習(xí)的障礙,教師教起來也很費力。教師還反映,教學(xué)過程中教輔材料是需要的,目前上級對學(xué)校征訂教輔材料有嚴(yán)格限制,要求由學(xué)生自愿到新華書店購買,許多農(nóng)村學(xué)生因?qū)τ⒄Z不感興趣或因嫌麻煩不愿意購買教輔材料,導(dǎo)致課堂練習(xí)及課后輔導(dǎo)無法統(tǒng)一進行。二、小學(xué)英語基礎(chǔ)差造成初中英語學(xué)困生多。教育部要求,2001年秋季始,全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程;2002年秋季,鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。教師反映,由于農(nóng)村小學(xué)英語教師缺,一些中心小學(xué)只是在近兩三年才勉強開設(shè)了英語課。且多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏專任英語教師,教師的英文水平及發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)達不到合格要求,以至所教的英語不夠標(biāo)準(zhǔn),甚至有錯誤,學(xué)生學(xué)后,升入初中難以糾正。由于農(nóng)村小學(xué)英語開課情況參差不齊,農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。許多學(xué)生上了七年級,面對起點較高、詞匯量大的英語新課程感到學(xué)習(xí)十分費力,英語學(xué)困生多。有個教師反映,他所在的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,大多數(shù)學(xué)生是進城務(wù)工人員子女,他們基本沒有小學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),教與學(xué)都很費力。還有的教師反映,他所在的學(xué)校每年初三年級市質(zhì)檢英語科不及格率都達到40%以上。三、農(nóng)村初中英語師資力量相對薄弱。教師反映,目前農(nóng)村初中英語師資隊伍相對比較薄弱,專任教師不多。農(nóng)村中學(xué)普遍存在英語教師教學(xué)理論素養(yǎng)不高,英語語音和口語比較薄弱,骨干教師缺乏等問題。英語教學(xué)相對其他學(xué)科具有的特殊性,教師除了備課和課堂教學(xué)外,還要花較多時間抓學(xué)生晨讀、聽力訓(xùn)練等,工作量比較大,而目前農(nóng)村中學(xué)師資結(jié)構(gòu)不夠合理,英語教師有的還兼任其他課程教學(xué),工作負(fù)擔(dān)很重。有個教師反映,他是英語專任教師,但曾兼任過體育、政治、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)。有個教師反映,他除了上兩個班英語課外,還兼任學(xué)校團委書記、分管一個年段、負(fù)責(zé)一千八百多個住宿生的管理,每天疲于奔命。四、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施與教學(xué)手段相對落后。教師反映,隨著政府加大投入,農(nóng)村初中硬件設(shè)施有了較大的改觀,但與新課程的要求相比還有一定差距。有的學(xué)校還沒有多媒體教室。教師還反映,不少農(nóng)村學(xué)校還沒有校內(nèi)廣播網(wǎng),學(xué)校無法在早讀或課后進行英語廣播,訓(xùn)練學(xué)生聽力;在中考時也只能用錄音機播放聽力測試部分,效果不好,對各考室考生也造成不公平。教師希望農(nóng)村學(xué)校能配備校園廣播網(wǎng)設(shè)備。初中英語發(fā)音教學(xué)一般都是通過英語會話的方式開展，由此可見英語會話教學(xué)對提升初中?W生英語口語能力的重要性。所以，為提升初中英語會話教學(xué)的水平，教師應(yīng)充分運用角色扮演的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中學(xué)生在英語課堂中的參與程度，從而使初中學(xué)生的英語會話水平獲得切實進步。因此，本文著重探討角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用。1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生前行的不竭動力，只有讓學(xué)生對英語會話學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有效推動初中學(xué)生英語會話水平的進步。因此，在初中英語會話教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來激發(fā)學(xué)生對英語會話學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥谌氲阶陨硭缪莸慕巧?，并借助角色的演繹，讓學(xué)生共同參與到英語會話的實踐之中，以此來推動學(xué)生英語會話水平的進步。另外，教師在進行情景的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)針對初中學(xué)生的興趣所在以及自身特性，而創(chuàng)設(shè)出滿足初中學(xué)生心理需求的情景，這樣才能夠使學(xué)生在情景之中感受到無限的樂趣，以調(diào)動學(xué)生在英語會話課堂的積極性，從而使初中英語會話課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量有所提高。例如，在進行Doyoulikebananas？一課的會話教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^角色扮演的方式，讓學(xué)生融入到自身角色的情景中，以增強學(xué)生對英語會話內(nèi)容的理解，并能夠在此過程中，提升學(xué)生的英語口語的交流能力，從而實現(xiàn)初中學(xué)生英語會話能力的提升。2.借助教學(xué)資源，豐富角色扮演良好的教學(xué)資源的運用，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z的會話教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，在初中英語會話教學(xué)中，教師應(yīng)借助良好的教學(xué)資源來豐富學(xué)生角色扮演的形式，以發(fā)揮出角色扮演對英語會話教學(xué)的重要價值。具體來說，教師應(yīng)善于挖掘良好的教學(xué)資源，并將這一資源與英語會話教學(xué)中的角色扮演進行結(jié)合，以增強初中英語會話教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠始終對角色扮演保持熱情，避免因扮演模式的單一，而阻礙學(xué)生對角色扮演的興趣，進而導(dǎo)致角色扮演的積極作用難以在教學(xué)中得到彰顯。教師也可以讓學(xué)生扮演電影中的角色，對于電影片段的選擇應(yīng)滿足學(xué)生的心理需求以及學(xué)生的興趣所在，這樣才可充分引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在英語會話課堂的角色扮演之中能夠如魚得水。樂此不疲。例如，在進行Canyouplaytheguitar？一課的會話教學(xué)時，教師應(yīng)充分借助良好的教學(xué)資源來豐富學(xué)生角色扮演的形式。如教師可以為學(xué)生設(shè)定好電影場景，然后讓學(xué)生選擇自己所想扮演的角色來進行電影片段的演繹。這里值得注意的是，對于電影內(nèi)容的設(shè)定，應(yīng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容所融合，只有這樣才能使初中學(xué)生在角色扮演的過程中，汲取到有益的英語會話知識，從而使角色扮演的重要價值得以彰顯。3.貼近生活，提高角色扮演質(zhì)量生活是學(xué)生最好的教師，在初中英語會話教學(xué)的角色扮演中，若一味只追求形式，而忽視了英語會話在生活中的運用價值，那么勢必會阻礙英語會話教學(xué)本質(zhì)目的的凸顯。再者，受傳統(tǒng)英語會話教學(xué)的影響，多數(shù)教師習(xí)慣于完全依靠英語教材內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)英語教材中的簡單會話內(nèi)容來進行英語課堂的會話練習(xí)，這種單一的會話教學(xué)方式，不但難以推動學(xué)生英語會話水平的進步，長此以往，也會使學(xué)生喪失對英語會話練習(xí)的興趣。因此，在現(xiàn)階段初中英語會話教學(xué)中，教師應(yīng)注重角色扮演的生活化，盡可能與實際生活相貼合，以在最大程度上引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使初中學(xué)生能夠更好地參與到角色扮演之中，以提升初中學(xué)生的英語會話水平。另外，對于角色扮演的細節(jié)來說，教師應(yīng)注重學(xué)生在角色扮演過程中情緒、動作等的拿捏，讓學(xué)生肯為自己的角色下功夫。并且，通過這樣的方式，不但能夠為學(xué)生表現(xiàn)自己提供一個良好的舞臺，也能夠充分提升學(xué)生的會話能力，從而使初中學(xué)生英語綜合能力獲得有效進步。例如，在進行Thisismysister一課的會話教學(xué)時，教師應(yīng)聯(lián)系實際生活，而讓學(xué)生進行角色扮演，對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來說，教師可以讓學(xué)生想象生活中sister的神態(tài)，以及習(xí)慣動作等，而為學(xué)生的角色扮演提供靈感，這樣才能夠避免學(xué)生表演的空洞，使學(xué)生能夠活靈活現(xiàn)的展示出自身扮演的角色，以提高角色扮演的質(zhì)量，讓學(xué)生感受到角色扮演的樂趣與魅力，最終使角色扮演對學(xué)生英語會話能力的推動作用充分顯現(xiàn)出來。4.總結(jié)角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在英語會話課堂中的參與性與主動性，讓學(xué)生能夠通過角色扮演的形式，來提升自身的英語會話水平，從而使角色扮演在初中英語會話教學(xué)中的重要價值得到真正彰顯，從而實現(xiàn)學(xué)生英語口語水平的快速提高。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩71企業(yè)信息化專題研究北京大學(xué)信息管理學(xué)院企業(yè)信息化專題研究72內(nèi)容框架企業(yè)信息化概述企業(yè)信息化規(guī)劃(TSP丌治理業(yè)務(wù)流程優(yōu)化與重組(BPR)企業(yè)資源計劃(ERP)客戶關(guān)系管理(cRM)供應(yīng)鏈管理(ScM)電子商務(wù)(EC)其他(PDM/PLM、KM、B、CPC、ITo等)企業(yè)信息化評價20142-26企業(yè)信息化專題研究內(nèi)容框架73參考書目王學(xué)東企業(yè)信息化戰(zhàn)略2011張志榮企業(yè)信息化實務(wù)2010蓋艷梅企業(yè)信息化管理2008趙守香企業(yè)信息化2008劉秋生控制與優(yōu)化:企業(yè)信息化工程實施、過程評價及案例分析2007劉翔企業(yè)信息與管理決策2007曾佑新企業(yè)信息化管理2007武英舉ASP——中小企業(yè)信息化的新選擇王魯濱企業(yè)信息化建設(shè):理論實務(wù)案例2707范玉順企業(yè)信息化戰(zhàn)略規(guī)劃方法與實踐2007寧波市經(jīng)濟委員會工業(yè)企業(yè)信息化技術(shù)指導(dǎo)規(guī)范2007傅湘玲企業(yè)信息化集成管理—理論與案例2006葉茂林企業(yè)信息化管理及應(yīng)用200620142-26企業(yè)信息化專題研究參考書目74參考網(wǎng)站中國信息化(cn/)中國信息協(xié)會CO分會(cn/)·中國企業(yè)信息管理師(htt://vww.cI/)賽迪網(wǎng)(htp:/ndustry.ccidnetcom/)希賽網(wǎng)(htp://)中國信息化雜志(ichinacn/)中國知識管理網(wǎng)(htt://chinakmcon/)20142-26企業(yè)信息化專題研究參考網(wǎng)站75中國信息化(/)⊙:06戶☆合,國·□器長如入陰三切?形A"西,一日·口·,·計算割式·,4,曰·中啟化中日FIEnlIEIlsFF-[”工式中國信界評出2008年度十大新間20142-26企業(yè)信息化專題研究中國信息化76中國信息協(xié)會CO分會(/)E·②回沿戶的,國·□隊器長如形"西圖,,4··中啟日王它分國信息協(xié)t/YY..程中4“20142-26企業(yè)信息化專題研究中國信息協(xié)會CO分會77中國企業(yè)信息管理師(cio/)回國6果☆色,國·□器長如入陰三切?形A"西,·口·v,★機氫·計園機,,4··,Clo業(yè)息部理感賣性單僅生理上止門力對中脈20142-26企業(yè)信息化專題研究中國企業(yè)信息管理師78賽迪網(wǎng)(industryidnet/)#··4·后·的進音國出正|環(huán)1慧環(huán)1條進理看甲6式豐5z韭與中剛站幾于全不蛋入府萍2014226企業(yè)信息化專題研究賽迪網(wǎng)79希賽網(wǎng)(⊙:06戶☆合,國·□器0日·口·