教師招聘考試題庫《教學(xué)心理》必看考點(diǎn)最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《教學(xué)心理》必看考點(diǎn)最新版(二)1、單選題提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常要求達(dá)到完成80%~90%的評價(jià)項(xiàng)目)。2、單選題合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的_____B:學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會(huì)互動(dòng)；⑤團(tuán)體歷程。3、單選題下列答案中不屬于教學(xué)過程認(rèn)知結(jié)果類型的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層4、單選題我們要測量學(xué)生的智力，可測驗(yàn)內(nèi)容卻是文化知識，要評價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)，可測得的卻是學(xué)生的道德認(rèn)知能力，這些測驗(yàn)的問題在于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。5、單選題關(guān)注每一學(xué)生在個(gè)體教育活動(dòng)的種種情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱為_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查表現(xiàn)性目標(biāo)的概念。6、簡答題陳老師是一名新教師，她認(rèn)為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語言表達(dá)清晰等優(yōu)勢，很有當(dāng)教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準(zhǔn)備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準(zhǔn)備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?？烧n堂的實(shí)際教學(xué)卻不盡如人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上課時(shí)，確實(shí)離開教案就不知說什么了。更可氣的是，為了讓學(xué)生體會(huì)強(qiáng)買強(qiáng)賣對交易的影響，以進(jìn)一步認(rèn)識為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙邊互動(dòng)，她設(shè)置了問題，即“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況？”要學(xué)生交流、討論，學(xué)生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時(shí)怎么和老板吵架上去了。為什么就跑題了呢？學(xué)生的回答為什么與陳老師的期望不同？請用教育心理學(xué)的有關(guān)知識進(jìn)行解析。參考答案:【出題思路】本題考查考生組織教學(xué)過程的能力?！緟⒖即鸢浮堪咐嘘惱蠋熢煊龅那闆r主要與她沒有結(jié)合學(xué)生的具體情況對課堂進(jìn)行組織有關(guān)。在組織課堂時(shí)，我們要完成九大事項(xiàng)，即引起學(xué)生的注意、解釋教學(xué)目標(biāo)、喚起先前經(jīng)驗(yàn)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供教學(xué)指導(dǎo)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為、適時(shí)給予反饋、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。陳老師第一堂課的標(biāo)準(zhǔn)化東西準(zhǔn)備得過多，脫離學(xué)生實(shí)際，組織的課堂是沒有多少靈活性的，核心就在于她對學(xué)情了解不夠，即對于學(xué)生情況和他們的知識背景不了解。這就無法在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，課堂上由于太過固定，形式不具靈活性，也會(huì)讓自己和學(xué)生感到教學(xué)的被動(dòng)。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，陳老師沒能夠脫離教材的束縛，生搬硬套教材內(nèi)容，忽視了師生之間的溝通和互動(dòng)。我們在教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果等問題，采用多變的教學(xué)方法和策略。此外，盡管在教學(xué)中陳老師想用討論這種以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，但是在設(shè)置討論題的時(shí)候，指向不明，有誤導(dǎo)的地方。她設(shè)置的問題“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當(dāng)時(shí)是什么樣的情況？”，沒有緊密結(jié)合課文，只起到了聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，沒有提出與之相關(guān)的邏輯性問題或啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的遷移。且后一句話“當(dāng)時(shí)是什么樣的情況”的引導(dǎo)語引發(fā)了學(xué)生的跑題，都“說到買賣時(shí)怎么和老板吵架上去了”。因此，在教學(xué)中為了達(dá)到目的，可以根據(jù)目標(biāo)這樣提問：“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣事例是否在自己身上發(fā)生過？請結(jié)合發(fā)生在你身上的事例說說為什么要遵守自愿原則？”這樣設(shè)置的話，可以引導(dǎo)學(xué)生在思考問題時(shí)能更緊密地圍繞問題本身。教學(xué)組織中還需要對教學(xué)的過程進(jìn)行即時(shí)的反饋，陳老師在討論時(shí)沒有注意引導(dǎo)和監(jiān)控，課堂操作過于機(jī)械，忽視了課堂的生成性。從“大家都說自己在背教案。自己也感到上課時(shí)，確實(shí)離開教案就不知說什么”可見一斑。只希望學(xué)生按照自己的預(yù)定思路發(fā)展，忽略了學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵和知識接受的程度，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論偏題之初沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論的中心脫離論題，從而沒有達(dá)到討論的目的。7、單選題通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這是_____參考答案:A參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：非正式評價(jià)是指教師在與學(xué)生的日常教學(xué)的接觸、互動(dòng)過程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學(xué)生，進(jìn)而在有意或無意之間形成對學(xué)生某種看法和判斷的一種評價(jià)方式。8、多選題下列屬于個(gè)別化教學(xué)策略的_____B機(jī)輔助教學(xué)參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：考查個(gè)別化教學(xué)策略分類。9、單選題新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，他們要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。(2)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)者是通過對某種社會(huì)文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知識和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來完成。(3)學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知觀點(diǎn)。知識存在于具體、情境性的、可感知的活動(dòng)之中，不是一套獨(dú)立于情景的知識符號，只有通過實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)才能真正被人理解。人的學(xué)習(xí)應(yīng)該與情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，通過對某種社會(huì)實(shí)踐的參與而逐漸掌握有關(guān)的社會(huì)規(guī)則、工具、活動(dòng)程序等，形成相應(yīng)的知識。10、單選題教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是_____本題解釋:【答案】A。解析：考查教學(xué)目標(biāo)的含義。11、填空題教師的教學(xué)策略可以分為以____的教學(xué)策略、以____的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略。參考答案:教師為中心學(xué)生為中心12、單選題將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)。13、單選題將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。14、單選題布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。A教學(xué)策略分類學(xué)B目標(biāo)分類學(xué)C分類學(xué)D測驗(yàn)分類學(xué)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。15、簡答題六年級四班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任四班的語文老師。第一天上課時(shí)，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們說小話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時(shí)常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題呢？你會(huì)怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理呢？參考答案:【參考答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：(1)爭取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)幫助學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該通過深入了解班級特點(diǎn)，采取符合班級學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：(1)明察秋毫，要求教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；(2)一心多用，同時(shí)跟蹤和監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)；(3)整體關(guān)注，調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動(dòng)過渡到另一種活動(dòng)。16、單選題教師對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查課堂紀(jì)律的概念。17、單選題掌握學(xué)習(xí)要求學(xué)生達(dá)到完成_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常要求達(dá)到完成80%~90%的評價(jià)項(xiàng)目)。18、單選題掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)策略，它由_____提出。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是由美國心理學(xué)家布魯姆提出的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)策略。19、單選題下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑發(fā)本子凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子這則評語主要體現(xiàn)了_____參考答案:B本題解釋:【答案】B?！究疾橐c(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“過程性評價(jià)的內(nèi)涵”?！久麕熢斀狻窟^程性評價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)，促進(jìn)評價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價(jià)值取向。也就是說，過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價(jià)是對課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過程和效果的三位一體的評價(jià)，是采取目標(biāo)和過程并重的價(jià)值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張?jiān)u價(jià)過程和教學(xué)過程的交叉和融合，評價(jià)主體與客體的互動(dòng)與整合。過程性評價(jià)的功能包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。20、多選題教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的_____，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。參考答案:ABD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學(xué)策略的特點(diǎn)的識記和理解?！緟⒖即鸢浮緼BD【名師點(diǎn)睛】教學(xué)策略具有三大基本特征：(1)綜合性。選擇或制訂教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3)靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。本題題干考查的就是教學(xué)策略的靈活性特征的含義。21、單選題如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)間不同，可以將教學(xué)評價(jià)分為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)，總結(jié)性評價(jià)是收集最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而形成性評價(jià)收集的是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)結(jié)果。參考答案:D22、單選題以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括_____①發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)②情境學(xué)習(xí)③合作學(xué)習(xí)④程序?qū)W習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略主要有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。23、單選題某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗(yàn)結(jié)果如此相同，說明其_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度概念的理解和辨別。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】信度是指測驗(yàn)的可靠性，信度是測量的一致性程度，既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。題干中學(xué)生分別在3、8、12月份參加了同一性格量表的測驗(yàn)，結(jié)果基本相同，說明了該測驗(yàn)的一致性程度高，即信度高。24、單選題一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測驗(yàn)的_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點(diǎn)。25、單選題測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為_____本題解釋:【答案】D。解析：本題是對信度概念的考查。26、填空題課堂紀(jì)律的四種類型分別為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、____促成的紀(jì)律及自我促成的紀(jì)律。參考答案:任務(wù)27、單選題在教育心理學(xué)看來，_____不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽略的重要內(nèi)容。A思過程參考答案:B本題解釋:【答案】B。28、單選題教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)計(jì)劃稱為_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學(xué)策略的概念。教學(xué)策略指教師所采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)。29、單選題課堂管理的心理學(xué)研究主要關(guān)注學(xué)生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、_____A:課堂問題行為研究參考答案:A本題解釋:【答案】A。30、單選題戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同。他所擔(dān)心的是_____概念反應(yīng)的內(nèi)容。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查信度概念的理解。31、多選題教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體和和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如_____。參考答案:ABCD32、單選題在教師自編測驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：所謂主觀題，是指那些能更好地考查學(xué)生具體情況或個(gè)性的試題。通過這類試題的考試，可以全面了解學(xué)生對某門課程的某個(gè)具體部分理解和掌握的程度，可以測試學(xué)生精確地回憶所學(xué)內(nèi)容，靈活地組織材料，清楚地表達(dá)問題，深刻地了解問題實(shí)質(zhì)的能力。因此，主觀題是現(xiàn)代考試中的一類最基本的題型，論述題屬于主觀題，故選D。33、單選題在教育心理學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是指_____A:預(yù)期教師教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)B:預(yù)期學(xué)生教學(xué)后達(dá)到的目標(biāo)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查教學(xué)目標(biāo)的概念。34、單選題從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)，可將教學(xué)測評可分為_____、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。參考答案:B參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是教學(xué)測評的分類。35、單選題以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查直接教學(xué)的概念。直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師的指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。36、單選題劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學(xué)。這種評價(jià)類型屬于_____評價(jià)。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：形成性評價(jià)概念的考查。37、多選題教學(xué)策略主要有_____A:以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略B:以學(xué)生為中心的教學(xué)策略C學(xué)策略參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學(xué)策略主分類考查。38、單選題通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是_____本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義。發(fā)現(xiàn)教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是由美國教育家布魯納提出的科學(xué)方法。一般來說，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要經(jīng)過四個(gè)階段：①創(chuàng)設(shè)問題情境；②提出問題，提出解答的假設(shè)；③從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè)；④根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價(jià)的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。39、單選題按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對布魯姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)中認(rèn)知目標(biāo)的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)六個(gè)層次，識記是指對先前學(xué)習(xí)過的知識材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。領(lǐng)會(huì)是指把握知識材料意義的能力?？梢酝ㄟ^三種形式來表明對知識材料的領(lǐng)會(huì)，一是轉(zhuǎn)化，即用自己的話或用與原先不同的方式來表述所學(xué)的內(nèi)容；二是解釋，即對一項(xiàng)信息(如圖表、數(shù)據(jù)等)加以說明或概述；三是推斷，即預(yù)測發(fā)展的趨勢。運(yùn)用是指把學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情境，解決實(shí)際問題的能力，包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。運(yùn)用能力以識記和領(lǐng)會(huì)為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。分析是指把復(fù)雜的知識整體分解為組成部分，并理解各部分之間聯(lián)系的能力，包括部分的鑒別、部分之間關(guān)系的分析和認(rèn)識其中的組織結(jié)構(gòu)。分析代表了比運(yùn)用更高水平的智力，因?yàn)樗纫斫庵R材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。綜合指將所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章，擬定一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。評價(jià)指對材料(如論文、觀點(diǎn)、研究報(bào)告等)進(jìn)行價(jià)值判斷的能力。它根據(jù)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)(如組織結(jié)構(gòu))或外在標(biāo)準(zhǔn)(如某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn))進(jìn)行價(jià)值判斷。例如，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是否有充分的數(shù)據(jù)支持，或評價(jià)某篇文章的水平與價(jià)值。這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗蟪皆鹊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合多方面的知識并要基于明確的標(biāo)準(zhǔn)才能做出評價(jià)。評價(jià)是最高層次。40、單選題教學(xué)評價(jià)活動(dòng)多種多樣，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型。教學(xué)評價(jià)按照在教學(xué)活動(dòng)中的作用可分為_____。A:相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)B:診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)C:他人評價(jià)和自我評價(jià)D:單項(xiàng)評價(jià)和綜合評價(jià)參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價(jià)基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】選項(xiàng)A是按照評價(jià)的基準(zhǔn)進(jìn)行的分類；選項(xiàng)C是按照評價(jià)的主客體進(jìn)行的分類；選項(xiàng)D是按照評價(jià)的范圍進(jìn)行的分類。41、多選題影響課堂管理的因素有_____。A教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。42、單選題行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是_____。A:可觀察和可測量的行為B產(chǎn)生的條件參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為表述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備三個(gè)產(chǎn)生條件；(3)行為標(biāo)準(zhǔn)。43、單選題教師在分配座位時(shí)最值得關(guān)心的是_____。A:座位對課堂紀(jì)律的影響B(tài)的聽課效果D:座位對人際關(guān)系的影響參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)是對人際關(guān)系的影響。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的簡歷、學(xué)生座位的分配。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括合理利用教學(xué)時(shí)間、課表編制、教學(xué)過程的規(guī)劃。44、多選題有效自編測驗(yàn)的特征包括_____。參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度、難度和區(qū)分度四個(gè)概念的理解及應(yīng)用?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點(diǎn)睛】—個(gè)自編測驗(yàn)如何才能有效果，取決于以下幾個(gè)因素：首先是效度要高，即自編測驗(yàn)測的是之前預(yù)期的結(jié)果，而不能偏離目標(biāo)。其次是區(qū)分度要高，試題太難或是題目太簡單都不能有效區(qū)分學(xué)生的層次。一般來說，難度在0.5的水平區(qū)分度最高。再次是信度，即一個(gè)自編測驗(yàn)要經(jīng)過若千次施測證明其信度高才可以具有推廣性。最后，計(jì)分簡便省時(shí)也是一個(gè)自編測驗(yàn)有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。45、填空題學(xué)校里的群體可分為由教育行政部門明文規(guī)定的正式群體和個(gè)體在相互交往中基于個(gè)人的好惡、興趣愛好等形成的____。參考答案:非正式群體46、單選題程序教學(xué)理論代表人物是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是美國新行為主義心理學(xué)和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學(xué)說”和強(qiáng)化理論為基礎(chǔ)，建立了程序教學(xué)的基本理論，對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了“程序教學(xué)之父”的美譽(yù)。所以本題選C。47、簡答題單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學(xué)就翻來覆去地?cái)[弄試卷，批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會(huì)，他又低頭在桌下翻找著什么，此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪，像在聽講實(shí)際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了。“董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？”只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎?！皠偛胚€表揚(yáng)了你，怎么馬上就翹尾巴了？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！”我聽了氣不打一處來你……”竟一時(shí)語塞。盡管我怒火中燒，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳悖热徊宦?，那就請到我的辦公室去休息一會(huì)吧！”我故作輕松地說。他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。由于發(fā)生了剛才的一幕，同學(xué)們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認(rèn)真地完成了試卷講評的教學(xué)任務(wù)。事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。于是，我繼續(xù)找董昊談心?！澳阏J(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎？”他低著頭，一聲不吭?！澳阕鹬乩蠋煹膭趧?dòng)嗎？本次測驗(yàn)32道題，我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲怼⒁坏李}一道題地分析統(tǒng)計(jì)，你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間，可你倒好，卻不想聽課?！弊詈?，他說我其實(shí)在測驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了，既然我已經(jīng)全會(huì)了，為什么還要聽？”是啊，全會(huì)了為什么還要聽？這個(gè)問題一連幾天在我的腦海中盤旋。經(jīng)過認(rèn)真反思，終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評，承認(rèn)自己教學(xué)的不足，沒想到竟引來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時(shí)掌聲更熱烈了，當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！趁著同學(xué)們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學(xué)們不想聽？”因?yàn)槭芪姨拐\態(tài)度的感染，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法：老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽！上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒完，使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無味，我們不愿聽！后來三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理，回答以下問題：(1)在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對如何？(2)針對學(xué)生的情況，談?wù)勅绾螌φn堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。參考答案:【出題思路】本題考查考生對預(yù)防課堂問題行為的策略的掌握。考生要分析出案例中出現(xiàn)問題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預(yù)防課堂問題的方法即可?！緟⒖即鸢浮?1)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的行為，主要原因是老師沒有很好地對課堂進(jìn)行組織，教學(xué)內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學(xué)生對課堂的注意。此外，教學(xué)過程中學(xué)生的參與感不強(qiáng)，學(xué)