提高接入端適配器可用率課件

提高接入端適配器可用率26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。提高接入端適配器可用率提高接入端適配器可用率26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。7010070提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器可用率威海供電公司信通公司“T運(yùn)維QC小組提λ端網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)器可席率信息網(wǎng)絡(luò)是“SG186系統(tǒng)”的重要組成部分,是開展“業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)”和“辦公自動(dòng)化系統(tǒng)”運(yùn)行辦公的基礎(chǔ)。威海供電公司信息中心深入開展“精細(xì)化″網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工作,確保接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的配線、接線、査線的有效管理,提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的可用率。加入WTO后，我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步加強(qiáng)，時(shí)代迫切需要外語(yǔ)的普及，更需要外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)全面展開，新課程理念在教學(xué)中逐漸滲透，這對(duì)我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊。我在農(nóng)村中學(xué)教書已達(dá)十多年，在這十多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我體驗(yàn)到了在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各方面的成就與不足，現(xiàn)就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問題談?wù)勛约旱目捶ā?農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題1.1農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起點(diǎn)低：在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)英語(yǔ)這門課程，即使開有，也只不過(guò)形同虛設(shè)而已，沒有把它作為正式課程。很多老師都拿英語(yǔ)課來(lái)上自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，偶爾有的學(xué)校上了英語(yǔ)課，但很多老師都不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，這給農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都讀不準(zhǔn)，他們還怎么去學(xué)英語(yǔ)？雖然七年級(jí)課本增加了預(yù)備篇（Startunit1-unit3）三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，但畢竟太少了，這實(shí)在難以補(bǔ)上小學(xué)時(shí)落下的課程。而大中城市的小學(xué)在在三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，且他們都學(xué)會(huì)了音標(biāo)，在那時(shí)就學(xué)會(huì)了拼讀單詞，而在我們農(nóng)村，到中學(xué)才從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母開始，這必然要占用大量的時(shí)間，在一個(gè)月之內(nèi)必須上完預(yù)備篇，這樣不能照顧到所有的學(xué)生。1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒有吃苦耐勞的精神：很多農(nóng)村家長(zhǎng)，因?yàn)榱苏义X外出務(wù)工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)心不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，甚至不知道英語(yǔ)是什么，只想到將來(lái)也只不過(guò)到外面打工，學(xué)英語(yǔ)有什么用？有的學(xué)生說(shuō)，我又不出國(guó)，我有什么必要學(xué)英語(yǔ)？更為糟糕的是，有的農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還這樣宣傳：“中國(guó)人必須學(xué)好自己的母語(yǔ)，不學(xué)好自己的母語(yǔ)而去學(xué)英語(yǔ)到后來(lái)去公司給老板當(dāng)翻譯，這是賣國(guó)、是漢奸，他就是不愛國(guó)。”真可悲??！這給學(xué)英語(yǔ)的孩子們的打擊太大了，他們還會(huì)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？聽了這番話后，我感到在農(nóng)村中學(xué)搞英語(yǔ)教學(xué)太難了。有句名言是這樣的：“武術(shù)是練出來(lái)的，鋼琴是彈出來(lái)的，英語(yǔ)是讀出來(lái)的?！倍袑W(xué)的英語(yǔ)課程到八、九年級(jí)有所加深，這時(shí)還增加了物理、化學(xué)等課程，學(xué)生的壓力加大了，而很多同學(xué)都很懶惰，又沒有吃苦精神，不下苦功去記、去背，導(dǎo)致了英語(yǔ)成績(jī)的下滑，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性逐漸消失，從七到九年級(jí)，學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生日漸減少了。1.3學(xué)校問題：很多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師特別少，十幾個(gè)班級(jí)只有兩、三個(gè)英語(yǔ)老師，每個(gè)老師要擔(dān)任三、四個(gè)班的英語(yǔ)課程，有的還要擔(dān)任班主任，這樣英語(yǔ)老師的工作量大大超標(biāo)，每周將近25節(jié)課左右，但分給各個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程卻很少，這樣，工作做去了，質(zhì)量卻上不來(lái)。同時(shí)，英語(yǔ)教師得不到到外面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每次派人去外面學(xué)習(xí)都是要看人來(lái)，有的老師十多年了也沒有一次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就挫傷了一部分老師的教學(xué)積極性，這將嚴(yán)重影響他的教學(xué)效果。另外，很多學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，沒有語(yǔ)音窒，教師用書、教學(xué)持圖、磁帶、練習(xí)冊(cè)等輔助教材沒有購(gòu)齊，圖書窒里沒有適合的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志等讀物，這些都制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.4社會(huì)問題：目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)實(shí)在太難了。在農(nóng)村，高中三年的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)每年都將一萬(wàn)元，三年下來(lái)，花費(fèi)近三、四萬(wàn)元。如果再讀大學(xué)四年，還需七、八萬(wàn)元。作為一個(gè)農(nóng)村家庭，要支付這樣的一大筆經(jīng)濟(jì)是很難的。更為重要的是，大學(xué)畢業(yè)不分配，出來(lái)后自己找工作，自己謀職最難的就是面試關(guān)。雖然招考的啟示滿天飛，但有一關(guān)是必過(guò)的，那就是面試關(guān)。這面試?yán)锩?，就有很多人們無(wú)法解釋的奧妙，諸如請(qǐng)托關(guān)系、諸如花錢送禮，無(wú)所不有，而一個(gè)農(nóng)村家庭的孩子，哪里去找這樣的關(guān)系？又哪里得來(lái)這筆送禮錢？農(nóng)村孩子們?cè)缇涂吹缴鐣?huì)的不公平，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全消失就在情理之中，其它科目都不想學(xué)了，哪還學(xué)什么英語(yǔ)！2改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的策略以上這些都是嚴(yán)重地制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。爭(zhēng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的這些不利的因素，進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下策略：從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)抓起，加大投入，培訓(xùn)和引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)教師，到農(nóng)村中小學(xué)任教，在小學(xué)開足、開好英語(yǔ)課，并把它作為一門正式的課程來(lái)考核教師；學(xué)校輪流派遣英語(yǔ)教師到外面參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，取別人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之所短，教給孩子們正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)要加大在英語(yǔ)教學(xué)上的投資，購(gòu)足輔助教材，增添語(yǔ)音窒，開設(shè)學(xué)校英語(yǔ)角，為師生們提供學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的平臺(tái)，讓師生多參加大型的英語(yǔ)演講活動(dòng)，如李陽(yáng)“風(fēng)狂英語(yǔ)”演講等，這些對(duì)教師、孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上都有極大的幫助；學(xué)校要與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，讓家長(zhǎng)和孩子們懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓孩子們真正地由“要我學(xué)”英語(yǔ)，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”英語(yǔ)。學(xué)校要多給這些農(nóng)村孩子作一點(diǎn)就業(yè)的心理輔導(dǎo)，多與社會(huì)各界交流，盡自己所能向國(guó)家教育部門、人事用人部門提出建議，讓他們給這些農(nóng)村孩子大學(xué)畢業(yè)后多一點(diǎn)就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣他們才有動(dòng)力、有目標(biāo)地去拼搏、去奮斗。另外教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，與全社會(huì)一起共同努力來(lái)為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)作出自己的貢獻(xiàn)，我想，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高可望而且可即的。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式迫在眉睫。有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒有進(jìn)步，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，即為無(wú)效教學(xué)。1導(dǎo)入的有效性是實(shí)現(xiàn)有效課堂的開端課堂導(dǎo)入是指在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。有效的導(dǎo)入能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的自然過(guò)渡，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如“巧設(shè)懸念法”就是一種有效的導(dǎo)入法。巧設(shè)問題留下懸念，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。上課伊始，可根據(jù)所教內(nèi)容的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的問題設(shè)為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。2提問的有效性是?醫(yī)?交流平臺(tái)的有效手段數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，而思維由問題開始。因此，提問是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法。有效的提問可以引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?？墒牵F(xiàn)在有的課堂提問存在重形式輕思維本質(zhì)、重結(jié)論輕思維過(guò)程、以優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維等現(xiàn)象，使課堂提問的效果大打折扣。要提高課堂提問的有效性，就要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教與學(xué)的關(guān)系等因素，有針對(duì)性、層次性、趣味性地提出問題。2.1針對(duì)性原則提問的針對(duì)性要求教師必須圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。一問重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)問題，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容、詞語(yǔ)來(lái)設(shè)問，使學(xué)生明確重點(diǎn)、理解重點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學(xué)生進(jìn)一步解答相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。二問盲點(diǎn)，盲點(diǎn)即不容易被注意到但在解決問題中又往往會(huì)影響人們正確思維的地方，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)。三問模糊點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常有一些容易與其他內(nèi)容相混淆的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)必須予以澄清。如可設(shè)計(jì)對(duì)比性的問題，使學(xué)生在比較中分清是非，也可以設(shè)計(jì)歸謬性問題，讓學(xué)生在不自覺地一步步陷入明顯的謬誤之后再幫助他們分析失誤之處。對(duì)模糊點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，往往可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)分析辨別的能力，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。四問發(fā)散點(diǎn)，發(fā)散性設(shè)問旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，它是指對(duì)同一問題，教師通過(guò)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，縱橫聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，以溝通不同部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。2.2層次性原則提問的層次性是指教師圍繞教學(xué)目的，對(duì)某個(gè)問題的解決設(shè)計(jì)一些“子問題”作鋪墊來(lái)降低思維難度，這就是問題設(shè)計(jì)的層次性。問題設(shè)計(jì)有層次性，其基本要點(diǎn)是把需要解決的問題分析成一系列子問題，通過(guò)解決子問題逐步消除初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，最終取得原問題的解決。2.3趣味性原則學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是興趣，因此如果教師提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言促使學(xué)生積極思維。為此，教師要吃透教材，充分挖掘教材內(nèi)容的趣味性因素。3練習(xí)的“有效性”是鞏固知識(shí)的保證數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。因而精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，特別要注意：3.1關(guān)注課堂練習(xí)的基礎(chǔ)性，適量性，層次性考慮到練習(xí)的難度和層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，由易到難進(jìn)行安排，達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心的目的。課堂練習(xí)要力求做到練習(xí)量少，重復(fù)性少，層次性強(qiáng)。3.2關(guān)注課堂練習(xí)的多樣性、挑戰(zhàn)性、趣味性課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)如果不具有多樣性、挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生很難保持持久的興趣，因此，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)不僅在題型上力求多樣性，填空、選擇、解答、證明分別運(yùn)用，而且應(yīng)注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性，同時(shí)要將平淡乏味的數(shù)學(xué)問題置于有趣的問題情境之中，讓學(xué)生在愉快而富有挑戰(zhàn)的情況下完成知識(shí)的構(gòu)建。讓原本枯燥的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)設(shè)計(jì)有趣的問題情境時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探討這個(gè)問題的欲望。在考慮問題的挑戰(zhàn)性時(shí)，應(yīng)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，要讓學(xué)生盡可能“跳一跳”就可以摸得著，不能一味增大問題的難度，致使學(xué)生望而生畏。四、重視應(yīng)用拓展數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。要想真正活化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，變數(shù)學(xué)知識(shí)為數(shù)學(xué)能力，必須溝通書本與生活世界。為此，要完成兩個(gè)步驟：一是讓學(xué)生體驗(yàn)從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，這是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程；二是讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程，這是數(shù)學(xué)知識(shí)活化的過(guò)程。在復(fù)習(xí)課中，我們要設(shè)法提供機(jī)會(huì)讓這兩個(gè)步驟交互作用和雙向建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生邊學(xué)邊用，用中生學(xué)。有效教學(xué)反映的是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，應(yīng)該用與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展觀看待有效教學(xué)。而有效教學(xué)策略理論是以效率為核心的理論，策略研究就是尋求最佳方法的探索，這種努力也正是一種效率追求?？傊?，教師要理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，在數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力方面得到發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。【提高接入端適配器可用率26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和17010070提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器可用率威海供電公司信通公司“T運(yùn)維QC小組70100702提λ端網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)器可席率信息網(wǎng)絡(luò)是“SG186系統(tǒng)”的重要組成部分,是開展“業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)”和“辦公自動(dòng)化系統(tǒng)”運(yùn)行辦公的基礎(chǔ)。威海供電公司信息中心深入開展“精細(xì)化″網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工作,確保接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的配線、接線、査線的有效管理,提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的可用率。提λ端網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)器可席率3名詞解釋網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)PDS(PremisesDistrbutedSysten):是—種集成化通用傳輸系統(tǒng),在樓宇范圍內(nèi)利用雙絞線或光纜來(lái)傳輸信息,可以連接電話、計(jì)算機(jī)、視頻等設(shè)備的結(jié)構(gòu)化信息傳輸系統(tǒng)。它有6大子系統(tǒng)構(gòu)成:1-工作區(qū)子系統(tǒng),2-配線(水平)子系統(tǒng),3-千線(垂直)子系統(tǒng),4-設(shè)備間子系統(tǒng),5-管理子系統(tǒng),6-建筑群子系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)三層拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)包括1-核心層、2-匯聚層、3-接入層,每層都有網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)物理設(shè)備支持接入端交換機(jī):指局域網(wǎng)中第三層交換機(jī)的百兆或千兆電接口設(shè)備,一般的交換機(jī)有24-48個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口。接入端適配器指"局域網(wǎng)中第三層交換機(jī)接口”通過(guò)雙絞線匯聚連接的網(wǎng)絡(luò)配線架這個(gè)配線架也叫網(wǎng)線適配器,它屬于配線(水平)子系統(tǒng)范疇。接入端適配器通常安裝在設(shè)備間的機(jī)柜里,形成網(wǎng)線接入交換機(jī)設(shè)備端口的運(yùn)行體系,這個(gè)體系也叫設(shè)備間子系統(tǒng)查接線指對(duì)電腦終端側(cè)和接入端適配器之間、交換機(jī)端口和接入端適配器之間的查線、接線、測(cè)試、做網(wǎng)線頭等的一系列操作過(guò)程。適配器可用率p:p=接入端適配器可用時(shí)間網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行總時(shí)間名詞解釋4題圍接入端適配器背面接入端適配器正面題圍5提高入端網(wǎng)絡(luò)運(yùn)器可用率小組概況●七、制訂對(duì)策●二、選擇課題●八、對(duì)策實(shí)施●三、目標(biāo)設(shè)定●九效果檢查●四、目標(biāo)可行性分析十、鞏固措施五、原因分析●十一、總結(jié)及下一步●六、要因確定的打算提高入端網(wǎng)絡(luò)運(yùn)器可用率6小組概況小組名稱T運(yùn)維QC小組”小組注冊(cè)日期201年3月注冊(cè)課題提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器可用率課題類型現(xiàn)場(chǎng)型注冊(cè)號(hào)XTGs2011-01這冊(cè)時(shí)間2011年3月活動(dòng)時(shí)間2011年11月-至2012年4月活動(dòng)次數(shù)13次名性別年齡文化程度小組職務(wù)盧媛30碩士組長(zhǎng)冷小潔33組員小組成員劉奇志組員穆芮組員組員周威峰0036王文剛女女男女女男男女貝張艷艷25大專組員小組活動(dòng)總協(xié)調(diào):李常波(信通公司經(jīng)理)小組活動(dòng)指導(dǎo):肖祝(信通公司副經(jīng)理)表1小組概況7二、選擇課題理由(-):信息化3E對(duì)標(biāo)的要求國(guó)家電網(wǎng)公司信息化3E對(duì)標(biāo)要求,本地局域網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)可用率大于999%?！菩畔⒕W(wǎng)絡(luò)可用時(shí)間(分鐘)2信息網(wǎng)絡(luò)可用時(shí)間(分鐘)信息網(wǎng)絡(luò)可用率pX100%信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備當(dāng)月總時(shí)間ix24×60x當(dāng)月天數(shù)(分鐘)i=本單位各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)如果選定”本單位各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中”的“網(wǎng)絡(luò)適配器”設(shè)備作為單一對(duì)象,則=網(wǎng)絡(luò)適配器臺(tái)數(shù)。網(wǎng)絡(luò)適配器可用率p=∑網(wǎng)絡(luò)適配器可用時(shí)間(分鐘)100%24x60x當(dāng)月天數(shù)份分鐘)我們統(tǒng)計(jì)了全公司2011年11月-2012年4月“網(wǎng)絡(luò)適配器”故障報(bào)修次數(shù)、累計(jì)時(shí)間。信息客服人員共受理用戶報(bào)修電話工單24個(gè)、累計(jì)故障時(shí)間3780分、統(tǒng)計(jì)的適配器可用率p=98.57%,低于國(guó)家電網(wǎng)公司信息化3E對(duì)標(biāo)要求999%。二、選擇課題8選擇課題2011年11月-2012年4月網(wǎng)絡(luò)接入端適配器可用率統(tǒng)計(jì)表(單位:分鐘)11年月份合計(jì)11月1月1月月3月明月當(dāng)月天數(shù)網(wǎng)絡(luò)適配器臺(tái)數(shù)+1318404468320499483840027912960當(dāng)月累計(jì)故障報(bào)修次數(shù)「時(shí))當(dāng)月累計(jì)故障時(shí)間小計(jì)t網(wǎng)絡(luò)適配器當(dāng)月累計(jì)故障時(shí)間t3(t3=i*t2)網(wǎng)絡(luò)適配器可用時(shí)間tt3剛絡(luò)適配器可用率(%)p=9:39,59.52999.1798.57表2選擇課題9二、選擇課題2011年11月-2012年4月共六個(gè)月,網(wǎng)絡(luò)接入端“適配器可用率p數(shù)據(jù)折線圖如下網(wǎng)絡(luò)接入端“適配器接線率p”折線圖99.17%9920%9900%98.79%8.80%98.52%98.33%98.57%98.20%98.25%98.28%小于99的國(guó)剛指標(biāo)9760%1月月3月4月合計(jì)結(jié)論:我公司的網(wǎng)絡(luò)接入端“適配器接線率p指標(biāo)數(shù)值亟待提高二、選擇課題10選擇課題理由(二):業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)提出了更高的需求隨著信息系統(tǒng)深化應(yīng)用的不斷開展,ERP、PMS、營(yíng)銷和收費(fèi)服是務(wù)、門戶網(wǎng)站、變電站監(jiān)控以及其它主要應(yīng)用系統(tǒng)部署,工作站終端增加導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)端口及布線點(diǎn)的增加。二是三集巧大體系建設(shè),對(duì)人員工作崗位的變動(dòng)調(diào)整也導(dǎo)致接入網(wǎng)絡(luò)接入端適配器的分布地點(diǎn)多,而網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員沒有增加,這是就需要提高網(wǎng)絡(luò)故障排除的效率和時(shí)間,才能確保接入端適配器可用率p>999%選擇課題11提高接入端適配器可用率課件12提高接入端適配器可用率課件13提高接入端適配器可用率課件14提高接入端適配器可用率課件15提高接入端適配器可用率課件16提高接入端適配器可用率課件17提高接入端適配器可用率課件18提高接入端適配器可用率課件19提高接入端適配器可用率課件20提高接入端適配器可用率課件21提高接入端適配器可用率課件22提高接入端適配器可用率課件23提高接入端適配器可用率課件24提高接入端適配器可用率課件25提高接入端適配器可用率課件26提高接入端適配器可用率課件27提高接入端適配器可用率課件28提高接入端適配器可用率課件29提高接入端適配器可用率課件30提高接入端適配器可用率課件31提高接入端適配器可用率課件32提高接入端適配器可用率課件33提高接入端適配器可用率課件34提高接入端適配器可用率課件35提高接入端適配器可用率課件36提高接入端適配器可用率課件37提高接入端適配器可用率課件38提高接入端適配器可用率課件39提高接入端適配器可用率課件40提高接入端適配器可用率課件41提高接入端適配器可用率課件42提高接入端適配器可用率課件4341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4提高接入端適配器可用率26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。提高接入端適配器可用率提高接入端適配器可用率26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。7010070提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器可用率威海供電公司信通公司“T運(yùn)維QC小組提λ端網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)器可席率信息網(wǎng)絡(luò)是“SG186系統(tǒng)”的重要組成部分,是開展“業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)”和“辦公自動(dòng)化系統(tǒng)”運(yùn)行辦公的基礎(chǔ)。威海供電公司信息中心深入開展“精細(xì)化″網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工作,確保接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的配線、接線、査線的有效管理,提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的可用率。加入WTO后，我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步加強(qiáng)，時(shí)代迫切需要外語(yǔ)的普及，更需要外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)全面展開，新課程理念在教學(xué)中逐漸滲透，這對(duì)我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊。我在農(nóng)村中學(xué)教書已達(dá)十多年，在這十多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我體驗(yàn)到了在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各方面的成就與不足，現(xiàn)就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問題談?wù)勛约旱目捶ā?農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題1.1農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起點(diǎn)低：在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)英語(yǔ)這門課程，即使開有，也只不過(guò)形同虛設(shè)而已，沒有把它作為正式課程。很多老師都拿英語(yǔ)課來(lái)上自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，偶爾有的學(xué)校上了英語(yǔ)課，但很多老師都不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，這給農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都讀不準(zhǔn)，他們還怎么去學(xué)英語(yǔ)？雖然七年級(jí)課本增加了預(yù)備篇（Startunit1-unit3）三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，但畢竟太少了，這實(shí)在難以補(bǔ)上小學(xué)時(shí)落下的課程。而大中城市的小學(xué)在在三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，且他們都學(xué)會(huì)了音標(biāo)，在那時(shí)就學(xué)會(huì)了拼讀單詞，而在我們農(nóng)村，到中學(xué)才從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母開始，這必然要占用大量的時(shí)間，在一個(gè)月之內(nèi)必須上完預(yù)備篇，這樣不能照顧到所有的學(xué)生。1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒有吃苦耐勞的精神：很多農(nóng)村家長(zhǎng)，因?yàn)榱苏义X外出務(wù)工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)心不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，甚至不知道英語(yǔ)是什么，只想到將來(lái)也只不過(guò)到外面打工，學(xué)英語(yǔ)有什么用？有的學(xué)生說(shuō)，我又不出國(guó)，我有什么必要學(xué)英語(yǔ)？更為糟糕的是，有的農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還這樣宣傳：“中國(guó)人必須學(xué)好自己的母語(yǔ)，不學(xué)好自己的母語(yǔ)而去學(xué)英語(yǔ)到后來(lái)去公司給老板當(dāng)翻譯，這是賣國(guó)、是漢奸，他就是不愛國(guó)。”真可悲?。∵@給學(xué)英語(yǔ)的孩子們的打擊太大了，他們還會(huì)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？聽了這番話后，我感到在農(nóng)村中學(xué)搞英語(yǔ)教學(xué)太難了。有句名言是這樣的：“武術(shù)是練出來(lái)的，鋼琴是彈出來(lái)的，英語(yǔ)是讀出來(lái)的?！倍袑W(xué)的英語(yǔ)課程到八、九年級(jí)有所加深，這時(shí)還增加了物理、化學(xué)等課程，學(xué)生的壓力加大了，而很多同學(xué)都很懶惰，又沒有吃苦精神，不下苦功去記、去背，導(dǎo)致了英語(yǔ)成績(jī)的下滑，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性逐漸消失，從七到九年級(jí)，學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生日漸減少了。1.3學(xué)校問題：很多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師特別少，十幾個(gè)班級(jí)只有兩、三個(gè)英語(yǔ)老師，每個(gè)老師要擔(dān)任三、四個(gè)班的英語(yǔ)課程，有的還要擔(dān)任班主任，這樣英語(yǔ)老師的工作量大大超標(biāo)，每周將近25節(jié)課左右，但分給各個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程卻很少，這樣，工作做去了，質(zhì)量卻上不來(lái)。同時(shí)，英語(yǔ)教師得不到到外面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每次派人去外面學(xué)習(xí)都是要看人來(lái)，有的老師十多年了也沒有一次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就挫傷了一部分老師的教學(xué)積極性，這將嚴(yán)重影響他的教學(xué)效果。另外，很多學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，沒有語(yǔ)音窒，教師用書、教學(xué)持圖、磁帶、練習(xí)冊(cè)等輔助教材沒有購(gòu)齊，圖書窒里沒有適合的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志等讀物，這些都制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.4社會(huì)問題：目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)實(shí)在太難了。在農(nóng)村，高中三年的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)每年都將一萬(wàn)元，三年下來(lái)，花費(fèi)近三、四萬(wàn)元。如果再讀大學(xué)四年，還需七、八萬(wàn)元。作為一個(gè)農(nóng)村家庭，要支付這樣的一大筆經(jīng)濟(jì)是很難的。更為重要的是，大學(xué)畢業(yè)不分配，出來(lái)后自己找工作，自己謀職最難的就是面試關(guān)。雖然招考的啟示滿天飛，但有一關(guān)是必過(guò)的，那就是面試關(guān)。這面試?yán)锩?，就有很多人們無(wú)法解釋的奧妙，諸如請(qǐng)托關(guān)系、諸如花錢送禮，無(wú)所不有，而一個(gè)農(nóng)村家庭的孩子，哪里去找這樣的關(guān)系？又哪里得來(lái)這筆送禮錢？農(nóng)村孩子們?cè)缇涂吹缴鐣?huì)的不公平，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全消失就在情理之中，其它科目都不想學(xué)了，哪還學(xué)什么英語(yǔ)！2改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的策略以上這些都是嚴(yán)重地制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。爭(zhēng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的這些不利的因素，進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下策略：從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)抓起，加大投入，培訓(xùn)和引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)教師，到農(nóng)村中小學(xué)任教，在小學(xué)開足、開好英語(yǔ)課，并把它作為一門正式的課程來(lái)考核教師；學(xué)校輪流派遣英語(yǔ)教師到外面參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，取別人之所長(zhǎng)，補(bǔ)自己之所短，教給孩子們正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)要加大在英語(yǔ)教學(xué)上的投資，購(gòu)足輔助教材，增添語(yǔ)音窒，開設(shè)學(xué)校英語(yǔ)角，為師生們提供學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的平臺(tái)，讓師生多參加大型的英語(yǔ)演講活動(dòng)，如李陽(yáng)“風(fēng)狂英語(yǔ)”演講等，這些對(duì)教師、孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上都有極大的幫助；學(xué)校要與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，讓家長(zhǎng)和孩子們懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓孩子們真正地由“要我學(xué)”英語(yǔ)，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”英語(yǔ)。學(xué)校要多給這些農(nóng)村孩子作一點(diǎn)就業(yè)的心理輔導(dǎo)，多與社會(huì)各界交流，盡自己所能向國(guó)家教育部門、人事用人部門提出建議，讓他們給這些農(nóng)村孩子大學(xué)畢業(yè)后多一點(diǎn)就業(yè)機(jī)會(huì)，這樣他們才有動(dòng)力、有目標(biāo)地去拼搏、去奮斗。另外教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，與全社會(huì)一起共同努力來(lái)為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)作出自己的貢獻(xiàn)，我想，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高可望而且可即的?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼耍夥潘枷?，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式迫在眉睫。有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒有進(jìn)步，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，即為無(wú)效教學(xué)。1導(dǎo)入的有效性是實(shí)現(xiàn)有效課堂的開端課堂導(dǎo)入是指在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。有效的導(dǎo)入能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的自然過(guò)渡，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如“巧設(shè)懸念法”就是一種有效的導(dǎo)入法。巧設(shè)問題留下懸念，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。上課伊始，可根據(jù)所教內(nèi)容的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的問題設(shè)為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。2提問的有效性是?醫(yī)?交流平臺(tái)的有效手段數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，而思維由問題開始。因此，提問是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法。有效的提問可以引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?？墒?，現(xiàn)在有的課堂提問存在重形式輕思維本質(zhì)、重結(jié)論輕思維過(guò)程、以優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維等現(xiàn)象，使課堂提問的效果大打折扣。要提高課堂提問的有效性，就要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教與學(xué)的關(guān)系等因素，有針對(duì)性、層次性、趣味性地提出問題。2.1針對(duì)性原則提問的針對(duì)性要求教師必須圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。一問重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)問題，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容、詞語(yǔ)來(lái)設(shè)問，使學(xué)生明確重點(diǎn)、理解重點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學(xué)生進(jìn)一步解答相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。二問盲點(diǎn)，盲點(diǎn)即不容易被注意到但在解決問題中又往往會(huì)影響人們正確思維的地方，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)。三問模糊點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常有一些容易與其他內(nèi)容相混淆的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)必須予以澄清。如可設(shè)計(jì)對(duì)比性的問題，使學(xué)生在比較中分清是非，也可以設(shè)計(jì)歸謬性問題，讓學(xué)生在不自覺地一步步陷入明顯的謬誤之后再幫助他們分析失誤之處。對(duì)模糊點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，往往可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)分析辨別的能力，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。四問發(fā)散點(diǎn)，發(fā)散性設(shè)問旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，它是指對(duì)同一問題，教師通過(guò)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，縱橫聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，以溝通不同部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。2.2層次性原則提問的層次性是指教師圍繞教學(xué)目的，對(duì)某個(gè)問題的解決設(shè)計(jì)一些“子問題”作鋪墊來(lái)降低思維難度，這就是問題設(shè)計(jì)的層次性。問題設(shè)計(jì)有層次性，其基本要點(diǎn)是把需要解決的問題分析成一系列子問題，通過(guò)解決子問題逐步消除初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，最終取得原問題的解決。2.3趣味性原則學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是興趣，因此如果教師提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言促使學(xué)生積極思維。為此，教師要吃透教材，充分挖掘教材內(nèi)容的趣味性因素。3練習(xí)的“有效性”是鞏固知識(shí)的保證數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。因而精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，特別要注意：3.1關(guān)注課堂練習(xí)的基礎(chǔ)性，適量性，層次性考慮到練習(xí)的難度和層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，由易到難進(jìn)行安排，達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心的目的。課堂練習(xí)要力求做到練習(xí)量少，重復(fù)性少，層次性強(qiáng)。3.2關(guān)注課堂練習(xí)的多樣性、挑戰(zhàn)性、趣味性課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)如果不具有多樣性、挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生很難保持持久的興趣，因此，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)不僅在題型上力求多樣性，填空、選擇、解答、證明分別運(yùn)用，而且應(yīng)注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性，同時(shí)要將平淡乏味的數(shù)學(xué)問題置于有趣的問題情境之中，讓學(xué)生在愉快而富有挑戰(zhàn)的情況下完成知識(shí)的構(gòu)建。讓原本枯燥的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)設(shè)計(jì)有趣的問題情境時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探討這個(gè)問題的欲望。在考慮問題的挑戰(zhàn)性時(shí)，應(yīng)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，要讓學(xué)生盡可能“跳一跳”就可以摸得著，不能一味增大問題的難度，致使學(xué)生望而生畏。四、重視應(yīng)用拓展數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。要想真正活化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，變數(shù)學(xué)知識(shí)為數(shù)學(xué)能力，必須溝通書本與生活世界。為此，要完成兩個(gè)步驟：一是讓學(xué)生體驗(yàn)從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，這是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程；二是讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋和解決現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程，這是數(shù)學(xué)知識(shí)活化的過(guò)程。在復(fù)習(xí)課中，我們要設(shè)法提供機(jī)會(huì)讓這兩個(gè)步驟交互作用和雙向建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生邊學(xué)邊用，用中生學(xué)。有效教學(xué)反映的是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，應(yīng)該用與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展觀看待有效教學(xué)。而有效教學(xué)策略理論是以效率為核心的理論，策略研究就是尋求最佳方法的探索，這種努力也正是一種效率追求?？傊處熞斫庥行дn堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，在數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力方面得到發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！咎岣呓尤攵诉m配器可用率26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和457010070提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器可用率威海供電公司信通公司“T運(yùn)維QC小組701007046提λ端網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)器可席率信息網(wǎng)絡(luò)是“SG186系統(tǒng)”的重要組成部分,是開展“業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)”和“辦公自動(dòng)化系統(tǒng)”運(yùn)行辦公的基礎(chǔ)。威海供電公司信息中心深入開展“精細(xì)化″網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工作,確保接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的配線、接線、査線的有效管理,提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器的可用率。提λ端網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)器可席率47名詞解釋網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)PDS(PremisesDistrbutedSysten):是—種集成化通用傳輸系統(tǒng),在樓宇范圍內(nèi)利用雙絞線或光纜來(lái)傳輸信息,可以連接電話、計(jì)算機(jī)、視頻等設(shè)備的結(jié)構(gòu)化信息傳輸系統(tǒng)。它有6大子系統(tǒng)構(gòu)成:1-工作區(qū)子系統(tǒng),2-配線(水平)子系統(tǒng),3-千線(垂直)子系統(tǒng),4-設(shè)備間子系統(tǒng),5-管理子系統(tǒng),6-建筑群子系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)三層拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)包括1-核心層、2-匯聚層、3-接入層,每層都有網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)物理設(shè)備支持接入端交換機(jī):指局域網(wǎng)中第三層交換機(jī)的百兆或千兆電接口設(shè)備,一般的交換機(jī)有24-48個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口。接入端適配器指"局域網(wǎng)中第三層交換機(jī)接口”通過(guò)雙絞線匯聚連接的網(wǎng)絡(luò)配線架這個(gè)配線架也叫網(wǎng)線適配器,它屬于配線(水平)子系統(tǒng)范疇。接入端適配器通常安裝在設(shè)備間的機(jī)柜里,形成網(wǎng)線接入交換機(jī)設(shè)備端口的運(yùn)行體系,這個(gè)體系也叫設(shè)備間子系統(tǒng)查接線指對(duì)電腦終端側(cè)和接入端適配器之間、交換機(jī)端口和接入端適配器之間的查線、接線、測(cè)試、做網(wǎng)線頭等的一系列操作過(guò)程。適配器可用率p:p=接入端適配器可用時(shí)間網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行總時(shí)間名詞解釋48題圍接入端適配器背面接入端適配器正面題圍49提高入端網(wǎng)絡(luò)運(yùn)器可用率小組概況●七、制訂對(duì)策●二、選擇課題●八、對(duì)策實(shí)施●三、目標(biāo)設(shè)定●九效果檢查●四、目標(biāo)可行性分析十、鞏固措施五、原因分析●十一、總結(jié)及下一步●六、要因確定的打算提高入端網(wǎng)絡(luò)運(yùn)器可用率50小組概況小組名稱T運(yùn)維QC小組”小組注冊(cè)日期201年3月注冊(cè)課題提高接入端網(wǎng)絡(luò)適配器可用率課題類型現(xiàn)場(chǎng)型注冊(cè)號(hào)XTGs2011-01這冊(cè)時(shí)間2011年3月活動(dòng)時(shí)間2011年11月-至2012年4月活動(dòng)次數(shù)13次名性別年齡文化程度小組職務(wù)盧媛30碩士組長(zhǎng)冷小潔33組員小組成員劉奇志組員穆芮組員組員周威峰0036王文剛女女男女女男男女貝張艷艷25大專組員小組活動(dòng)總協(xié)調(diào):李常波(信通公司經(jīng)理)小組活動(dòng)指導(dǎo):肖祝(信通公司副經(jīng)理)表1小組概況51二、選擇課題理由(-):信息化3E對(duì)標(biāo)的要求國(guó)家電網(wǎng)公司信息化3E對(duì)標(biāo)要求,本地局域網(wǎng)信息網(wǎng)絡(luò)可用率大于999%。∑信息網(wǎng)絡(luò)可用時(shí)間(分鐘)2信息網(wǎng)絡(luò)可用時(shí)間(分鐘)信息網(wǎng)絡(luò)可用率pX100%信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備當(dāng)月總時(shí)間ix24×60x當(dāng)月天數(shù)(分鐘)i=本單位各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備數(shù)如果選定”本單位各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中”的“網(wǎng)絡(luò)適配器”設(shè)備作為單一對(duì)象,則