建筑施工人員進場安全培訓資料課件

建筑施工人員進場安全培訓資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜建筑施工人員進場安全培訓資料建筑施工人員進場安全培訓資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜建筑工程施工安全技術與管理Q建筑工程施工安全技術與管理目錄1建筑施工的特點及事故類別2施工組織設計及安全技術措施3施工現(xiàn)場安全知識4建筑施工安全技術5施工安全管理及相關法律法規(guī)6典型事故案例低年級數(shù)學課堂教學，對于激發(fā)剛入小學不久的學生學習興趣，讓他們從進入小學一開始就熱愛數(shù)學，熱愛數(shù)學課，是擺在全體低年級老師面前的重要課題，本人長期從事低年級數(shù)學教學，充分地認識到啟迪與開發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是多么重要，也逐步形成了自己在教學過程中的一些特色做法。一、“興趣”來源“愛”以人為本，發(fā)展每一個學生，這是低數(shù)教學的基本理念。選擇了教育，那就意味著要付出。愛教育事業(yè)，不能光表現(xiàn)在嘴巴上、文章里，而要落實在行動中。那么，用什么方法來呈現(xiàn)對學生的愛呢?我認為關心學生吃、穿、言、行等固然需要，但真正地成長與發(fā)展每一個學生，引導他們對生活與學習的興趣才是古今教育的真諦。因此，使學生對生活與學習不自主地產生興趣，并呵護他們的興趣是教師的天職。例如在教學“數(shù)的大小”時，我就是從學生最熟悉的問題入手，引導、激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我首先問學生：“小朋友，你們幾歲啦?比一比誰大?”他們回答差不多，都8歲了。接著我又說：“老師今年32歲了，知道我比你們大幾歲嗎?”“24歲”。這時一個學生說：“難道我還得再長24歲才能有您年齡大?”班里學生都說：“這時間也太長啦?！睘榱撕亲o他們，不能扼殺他們的學習興趣，我又說：“現(xiàn)在你們用自己的方法計算一下，24年后，你們幾歲了，老師幾歲了，好嗎?”結果又讓他們大吃一驚。但在驚訝中，孩子們卻學會了怎么樣去比較數(shù)的大小這個道理。二、直觀引發(fā)興趣，激發(fā)自主思維低數(shù)教學中指導學生動手操作特別重要。這是因為幼兒的思維特點是以具體的形象思維為主。他們表現(xiàn)出好問、好動、好奇的特點。經(jīng)老師的操作引導后，他們個個都想試一試。他們的神經(jīng)系統(tǒng)在受到新的事物的刺激時，大腦皮層迅速興奮起來，使學生有了學習的欲望和沖動，學習積極性空前高漲，思維轉速自然加快了。例如，教學“9加幾”這一課時，我先是用屏幕呈現(xiàn)擺實物、擺圖形來直觀進位加法的算理，形成“湊十法”初步進位表象。然后再列舉算式，呈現(xiàn)兩位數(shù)的形成過程，強化進位加法的認識，接下來讓學生自己動手擺9加幾體驗知識的形成過程，最后由表象到抽象地訓練幾道算式，很輕松地完成教學任務，取得了良好地教學效果。三、利用教材特點，培養(yǎng)教學興趣美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”興趣是推動學生學習的一種內部動力。新課程對一年級教材內容，能適應少年兒童興趣，多色彩呈現(xiàn)，多圖形展現(xiàn)直觀學物，多物化地表現(xiàn)生活的生動、有趣，非常具有時代氣息，符合教育學、心理學的原理和兒童的認知特征。例如，蘇教版數(shù)學第二冊第10-11頁的游園活動，第25頁的愛勞動的小松鼠，第31頁的牧場等等，無不體現(xiàn)了這些特點。教師在教學過程中必須根據(jù)學生的身心和教材的編排特點，關注學生的興趣和經(jīng)驗，反映教學知識的形成過程，為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境。例如在教學“100以內的加減法口算”一課時，我以一系列學生在校生活內容(發(fā)新書、購物、作業(yè)評比等)為學材引出計算問題，使學生體會到計數(shù)的現(xiàn)實意義和作用，數(shù)學與日常生活關系密切，增加了他們對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。四、靈活教法，藝術用語克斯洛伐克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！币粋€人只有對所學產生了興趣，才能全身心的投入到學習中去，才會開動腦筋去創(chuàng)新地學習，因此，教師教法不能老套，要活用多變，用語藝術才能使學生學習興趣不衰。(一)以趣導入，創(chuàng)置趣境。這是江蘇省級課題《新理念下小學低數(shù)課堂教學設計研究》中三――六教學模式里的“律動導入”一環(huán)，意在形成數(shù)學學習的“趣場”，這里不必多說。(二)以電教手段，直觀引趣。這是根據(jù)兒童認識的直觀性能、抽象思維力差別的原因而設計的，圖文聲并茂，易于激發(fā)興趣，便于理解。也是大家公認的受用的。(三)以游戲活動，激發(fā)樂趣。學生學習時間長了會疲勞，以游戲活動穿入其中，不但使大腦得以調休，還能使學生體會數(shù)學學習的樂趣。如進行“10以內加減法”教學時，我采用“找朋友”，“看誰算得快”，“拍手對口令”等游戲，很輕松地完成了教學任務。(四)藝術用語，提升興趣。小學數(shù)學課堂，尤其是低年級課堂，師生互動的機會多，交流面廣，教師的課堂評價顯得尤為重要。評價使用得恰當，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還有利于控制課堂節(jié)奏。例如，在學生解決問題遇到困難時，老師用一句“換個角度再思考，你會成功的?！币痪湓拰箤W生及時調整思維方式，調動學生的學習熱情。一次，一名學生在課堂上說：“我一步走了6毫米。”這時，我不失時機地說：“你真是一只漂亮的大螞蟻?！绷⒓匆黄鸷⒆觽兊囊黄β?。幽默風趣的語言會讓學生在笑聲中受到教育，既活躍了課堂氣氛，又能有針對性地完成教學任務。前言：相比較于初中數(shù)學教學而言，高中數(shù)學教學存在的難度更大。又由于不同的學生在認知水平、智力因素以及興趣愛好等方面的不同，使得學生的學習情況存在著很大的差異。在這樣的背景下，教師采取統(tǒng)一的教學方式，勢必使得一些成績落后的學生跟不上學習的進度，從而不利于他們更好地進行數(shù)學知識的學習。而分層教學策略的應用，能夠更好地幫助學習找到學習的突破點，有助于其更好的學習，因此加大其研究力度意義重大。1.分層教學應用的必要性將分層教學這一教學方式應用到高中數(shù)學教學的過程中，不僅符合新課改教學的要求，同時還符合學生的學習規(guī)律，使其能夠更好地進行高中?笛е?識的學習。在以往的教學過程中，往往都是老師在課堂上進行講述，學習在課堂上做筆記，這種教學方式是一種填鴨式的教學，所起到的效果并不理想。而將分層教學應用到教學課堂上，使得了學生成為了學習的主體，這不僅有利于師生關系的進一步融洽，同時還能促進學生在學習的過程中更好地享受快樂。因此，高中數(shù)學教師需要對分層教學這一教學方式給予足夠的重視，確保將來在課堂教學上能夠將這一教學方式應用的更好，以促進學生們更好地進行學習。2.分層教學模式存在的問題雖然分層教學這一教學方式在高中數(shù)學課堂教學上取得了不錯的應用效果，但是現(xiàn)階段的分層教學應用還存在著一定的問題，這些問題嚴重影響到了學生們學習效率的進一步提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，分層教學過于形式化。有些老師在實際應用過程中，對分層教學真正的教學要點并未完掌握，這樣導致了整個課堂教學的教學氛圍看似熱烈，實際上往往只是表現(xiàn)于課堂上比較熱鬧而已，并沒有起到非常好的教學成效；第二，還存在著學生參與程度不高的問題。分層教學的應用，能夠促進性格外向、學習成績好的學習在課堂上踴躍發(fā)言，但很多學習成績較差，或者是比較內向的學生經(jīng)常會沉默寡言，這樣導致了大部分的學生并沒有真正參與到其中。久而久之，這些學生會非常反感這一教學方式，甚至從心里開始抵觸，最終導致學習興趣大幅度下降，無法更好地進行數(shù)學知識的學習。3.提高分層教學應用效果的措施3.1及時轉換教學理念，提升自我教學素養(yǎng)。在新課改條件下，需要老師及時轉換以前的教學理念，這樣老師在實際的教學過程中，就不會出現(xiàn)以完成任務似的進行合作學習這一教學方式的應用，從而真正意思到分層教學的教學要點所在，這樣在課堂上就能真正將學生作為學習的主體，將他們的學習興趣及學習積極性充分發(fā)揮出來，確保學生們的學習能夠取得更好的效果。此外，作為高中數(shù)學教師，還需要有正確的教學理念，對于自身分層教學應用不成功的情況，不能進行逃避，需要進行總結，并向有經(jīng)驗的老師進行學習和討教，以確保后期的教學工作能夠做得更好。3.2對學生進行科學分層。對于分層教學這一教學方法的應用，對于學生學習情況分層是否合理，對于這種教學方法應用的效果將會造成直接的影響。因此，需要確保學生分層劃分的平衡性。主要需要做好以下幾個方面的內容：首先，教師要通過調查對學生進行充分的了解，在對學生有了充足的認識之后，就要根據(jù)學生的興趣愛好、數(shù)學水平、智力狀況、性格特征等進行層次的劃分。一般可以把學生分為三個層次：A層次為數(shù)學成績不錯、學習興趣高的學生；B層次為數(shù)學成績一般、學習狀況不穩(wěn)定的學生；C層次的學生為數(shù)學基礎薄弱、學習習慣不好的學生。通過科學的分層，能夠讓教師在應用分層教學這一教學方式的時候能夠更加順利，取得更好的教學效果。其次，需要保證學生分層的平衡性。教師在進行層次劃分時要合理安排各層次學生的比例一般以1∶1∶1為宜。這一分層方法能夠更容易讓學生接受，從而讓他們不會產生學習上的自卑心理，有助于其更好地進行高中數(shù)學知識的學習。4.結束語總而言之，要想更好地促進高中學生進行數(shù)學知識的學習，在進行數(shù)學授課的時候，需要將學生們作為主體。同時作為教學老師，應該充分掌握各個學生的實際學習情況，這樣才能制定出更加科學、合理的分層教學策略，從而促進全班學生整體學習能力和學習成績的提高。因此，作為高中數(shù)學教師，需要充分掌握分層教學的應用要點，在今后的教學過程中，不斷學習和總結相應的教學經(jīng)驗，最終為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展貢獻更大的力量。建筑施工人員進場安全培訓資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由1建筑工程施工安全技術與管理建筑工程施工安全技術與管理2Q建筑工程施工安全技術與管理目錄1建筑施工的特點及事故類別2施工組織設計及安全技術措施3施工現(xiàn)場安全知識4建筑施工安全技術5施工安全管理及相關法律法規(guī)6典型事故案例Q建筑工程施工安全技術與管理3第一部分建筑施工的特點及事故類別第一部分4建筑施工特點1、產品固定2、人員流動性大,個人素質參差不齊3、露天高處作業(yè)多,手工操作,體力勞動繁重4、建筑施工變化大,規(guī)則性差;不安全因素隨工程進度的變化而改變;建筑施工特點5今1產品固定◆建筑施工最大的特點就是產品固定,人員流動任何一項工程、構筑物等一經(jīng)選定了地址,破土動工興建后就固定不動了,但生產人員要圍繞著它上上下下地進行生產活動。建筑物體積大生產周期長,有的持續(xù)兒個月或一年,有的需要三五年或更長的時間。這就形成了在有限的場地上集中了大量的操作人員、施工機具、施工材料等進行作業(yè),這與其他產業(yè)的人員固定、產品流動的生產特點截然不同。今1產品固定62人員流動性較大、個人素質參差不齊◆建筑施工人員流動性大,不僅體現(xiàn)在一項工程中,項目完成后,施工隊伍就要轉移到新的地點去建設新項目。施工隊伍中絕大多數(shù)施工人員是來自農村的農民工,他們不但要隨工程流動,而且還要根據(jù)季節(jié)的變化(農忙、農閑)進行流動,人員受教育程度差異較大,文化水平普遍不高,給安全管理帶來很大的困難。2人員流動性較大、個人素質參差不齊7心3露天高處作業(yè)多,手工操作,繁重體力勞動◆建筑施工絕大多數(shù)為露天作業(yè),露天作業(yè)約占整個工程的70%。建筑施工包括相當多的高空從事露天作業(yè),工作條件差。許多工作如抹灰工、瓦工、混凝土工、架子工等仍以手工操作為主。勞動繁重、體力消耗大,加上作業(yè)環(huán)境惡劣,如光線、雨雪、風霜、雷電等影響,導致操作人員注意力不集中或由于心情煩躁、違章操作的現(xiàn)象十分普遍。心3露天高處作業(yè)多,手工操作,繁重體力8◆4,建筑施工變化大,規(guī)則性差◆每項工程由于用途不同、結構不同、施工方法不同等,危險有害因素不相同;同樣類型的建筑物,因工藝和施工方法不同,危險有害因素也不同;即使在一項工程中,從基礎、主體到裝修每道工序不同,危險有害因素也不同;在同一道工序,由于工藝和施工方法不同,危險有害因素也不相同。因此,建筑施工變化大,規(guī)則性差。施工現(xiàn)場的危險有害因素,隨著工程進度的變化而不斷變化,每個月、每天,甚至每個小時都在變化,給安全防護帶來諸多困難?！?,建筑施工變化大,規(guī)則性差9建筑施工事故類別心根據(jù)歷年來傷亡事故統(tǒng)計,建筑施工中的事故類型可達十種以上,但最常發(fā)生的死亡人數(shù)多的事故有五大類:高處墜落、觸電、物體打擊、機械傷害和坍塌事故。這五大類事故占事故總數(shù)的86.6%。心其中高處墜落44.8%、觸電16.6%、物體打擊12.0%、機械傷害7.2%、坍塌6.0%建筑施工事故類別101高處墜落。人員從臨邊、洞口等處墜落;從腳手架上墜落;龍門架(井字架)物料提升機和塔吊在安裝、拆除過程墜落;安裝、拆除模板時墜落;結構和設備吊裝時墜落。1高處墜落。人員從臨11建筑施工人員進場安全培訓資料課件12建筑施工人員進場安全培訓資料課件13建筑施工人員進場安全培訓資料課件14建筑施工人員進場安全培訓資料課件15建筑施工人員進場安全培訓資料課件16建筑施工人員進場安全培訓資料課件17建筑施工人員進場安全培訓資料課件18建筑施工人員進場安全培訓資料課件19建筑施工人員進場安全培訓資料課件20建筑施工人員進場安全培訓資料課件21建筑施工人員進場安全培訓資料課件22建筑施工人員進場安全培訓資料課件23建筑施工人員進場安全培訓資料課件24建筑施工人員進場安全培訓資料課件25建筑施工人員進場安全培訓資料課件26建筑施工人員進場安全培訓資料課件27建筑施工人員進場安全培訓資料課件28建筑施工人員進場安全培訓資料課件29建筑施工人員進場安全培訓資料課件30建筑施工人員進場安全培訓資料課件31建筑施工人員進場安全培訓資料課件32建筑施工人員進場安全培訓資料課件33建筑施工人員進場安全培訓資料課件34建筑施工人員進場安全培訓資料課件35建筑施工人員進場安全培訓資料課件36建筑施工人員進場安全培訓資料課件37建筑施工人員進場安全培訓資料課件38建筑施工人員進場安全培訓資料課件39建筑施工人員進場安全培訓資料課件40建筑施工人員進場安全培訓資料課件41建筑施工人員進場安全培訓資料課件42建筑施工人員進場安全培訓資料課件43建筑施工人員進場安全培訓資料課件44建筑施工人員進場安全培訓資料課件45建筑施工人員進場安全培訓資料課件46建筑施工人員進場安全培訓資料課件47建筑施工人員進場安全培訓資料課件48建筑施工人員進場安全培訓資料課件49建筑施工人員進場安全培訓資料課件50建筑施工人員進場安全培訓資料課件51建筑施工人員進場安全培訓資料課件52建筑施工人員進場安全培訓資料課件53建筑施工人員進場安全培訓資料課件54建筑施工人員進場安全培訓資料課件55建筑施工人員進場安全培訓資料課件56建筑施工人員進場安全培訓資料課件57建筑施工人員進場安全培訓資料課件58建筑施工人員進場安全培訓資料課件59建筑施工人員進場安全培訓資料課件60建筑施工人員進場安全培訓資料課件61建筑施工人員進場安全培訓資料課件62建筑施工人員進場安全培訓資料課件63建筑施工人員進場安全培訓資料課件64建筑施工人員進場安全培訓資料課件65建筑施工人員進場安全培訓資料課件66建筑施工人員進場安全培訓資料課件67建筑施工人員進場安全培訓資料課件68建筑施工人員進場安全培訓資料課件69建筑施工人員進場安全培訓資料課件70建筑施工人員進場安全培訓資料課件71建筑施工人員進場安全培訓資料課件72建筑施工人員進場安全培訓資料課件73建筑施工人員進場安全培訓資料課件74建筑施工人員進場安全培訓資料課件75建筑施工人員進場安全培訓資料課件76建筑施工人員進場安全培訓資料課件77建筑施工人員進場安全培訓資料課件78建筑施工人員進場安全培訓資料課件79建筑施工人員進場安全培訓資料課件80建筑施工人員進場安全培訓資料課件81建筑施工人員進場安全培訓資料課件82建筑施工人員進場安全培訓資料課件83建筑施工人員進場安全培訓資料課件84建筑施工人員進場安全培訓資料課件85建筑施工人員進場安全培訓資料課件86建筑施工人員進場安全培訓資料課件87建筑施工人員進場安全培訓資料課件88建筑施工人員進場安全培訓資料課件89建筑施工人員進場安全培訓資料課件90建筑施工人員進場安全培訓資料課件91建筑施工人員進場安全培訓資料課件92建筑施工人員進場安全培訓資料課件93建筑施工人員進場安全培訓資料課件94建筑施工人員進場安全培訓資料課件95建筑施工人員進場安全培訓資料課件96建筑施工人員進場安全培訓資料課件97建筑施工人員進場安全培訓資料課件98建筑施工人員進場安全培訓資料課件99建筑施工人員進場安全培訓資料課件100建筑施工人員進場安全培訓資料課件101建筑施工人員進場安全培訓資料課件102建筑施工人員進場安全培訓資料課件103建筑施工人員進場安全培訓資料課件104建筑施工人員進場安全培訓資料課件105建筑施工人員進場安全培訓資料課件106建筑施工人員進場安全培訓資料課件107建筑施工人員進場安全培訓資料課件108建筑施工人員進場安全培訓資料課件109建筑施工人員進場安全培訓資料課件110建筑施工人員進場安全培訓資料課件111建筑施工人員進場安全培訓資料課件112建筑施工人員進場安全培訓資料課件113建筑施工人員進場安全培訓資料課件114建筑施工人員進場安全培訓資料課件115建筑施工人員進場安全培訓資料課件116建筑施工人員進場安全培訓資料課件117建筑施工人員進場安全培訓資料課件118建筑施工人員進場安全培訓資料課件119建筑施工人員進場安全培訓資料課件120建筑施工人員進場安全培訓資料課件121建筑施工人員進場安全培訓資料課件122建筑施工人員進場安全培訓資料課件123建筑施工人員進場安全培訓資料課件124建筑施工人員進場安全培訓資料課件125建筑施工人員進場安全培訓資料課件126建筑施工人員進場安全培訓資料課件127建筑施工人員進場安全培訓資料課件128建筑施工人員進場安全培訓資料課件129建筑施工人員進場安全培訓資料課件130建筑施工人員進場安全培訓資料課件131建筑施工人員進場安全培訓資料課件132建筑施工人員進場安全培訓資料課件133建筑施工人員進場安全培訓資料課件134建筑施工人員進場安全培訓資料課件135建筑施工人員進場安全培訓資料課件136建筑施工人員進場安全培訓資料課件137建筑施工人員進場安全培訓資料課件138建筑施工人員進場安全培訓資料課件139建筑施工人員進場安全培訓資料課件140建筑施工人員進場安全培訓資料課件141建筑施工人員進場安全培訓資料課件142建筑施工人員進場安全培訓資料課件143建筑施工人員進場安全培訓資料課件144建筑施工人員進場安全培訓資料課件145建筑施工人員進場安全培訓資料課件146建筑施工人員進場安全培訓資料課件147建筑施工人員進場安全培訓資料課件148建筑施工人員進場安全培訓資料課件149建筑施工人員進場安全培訓資料課件150建筑施工人員進場安全培訓資料課件151建筑施工人員進場安全培訓資料課件152建筑施工人員進場安全培訓資料課件153建筑施工人員進場安全培訓資料課件154建筑施工人員進場安全培訓資料課件155建筑施工人員進場安全培訓資料課件156建筑施工人員進場安全培訓資料課件157建筑施工人員進場安全培訓資料課件158建筑施工人員進場安全培訓資料課件159建筑施工人員進場安全培訓資料課件160建筑施工人員進場安全培訓資料課件161建筑施工人員進場安全培訓資料課件162建筑施工人員進場安全培訓資料課件163建筑施工人員進場安全培訓資料課件164建筑施工人員進場安全培訓資料課件165建筑施工人員進場安全培訓資料課件166建筑施工人員進場安全培訓資料課件167建筑施工人員進場安全培訓資料課件168建筑施工人員進場安全培訓資料課件169建筑施工人員進場安全培訓資料課件170建筑施工人員進場安全培訓資料課件171建筑施工人員進場安全培訓資料課件172建筑施工人員進場安全培訓資料課件173建筑施工人員進場安全培訓資料課件174建筑施工人員進場安全培訓資料課件175建筑施工人員進場安全培訓資料課件176建筑施工人員進場安全培訓資料課件177建筑施工人員進場安全培訓資料課件178建筑施工人員進場安全培訓資料課件179建筑施工人員進場安全培訓資料課件180謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha181建筑施工人員進場安全培訓資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜建筑施工人員進場安全培訓資料建筑施工人員進場安全培訓資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜建筑工程施工安全技術與管理Q建筑工程施工安全技術與管理目錄1建筑施工的特點及事故類別2施工組織設計及安全技術措施3施工現(xiàn)場安全知識4建筑施工安全技術5施工安全管理及相關法律法規(guī)6典型事故案例低年級數(shù)學課堂教學，對于激發(fā)剛入小學不久的學生學習興趣，讓他們從進入小學一開始就熱愛數(shù)學，熱愛數(shù)學課，是擺在全體低年級老師面前的重要課題，本人長期從事低年級數(shù)學教學，充分地認識到啟迪與開發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是多么重要，也逐步形成了自己在教學過程中的一些特色做法。一、“興趣”來源“愛”以人為本，發(fā)展每一個學生，這是低數(shù)教學的基本理念。選擇了教育，那就意味著要付出。愛教育事業(yè)，不能光表現(xiàn)在嘴巴上、文章里，而要落實在行動中。那么，用什么方法來呈現(xiàn)對學生的愛呢?我認為關心學生吃、穿、言、行等固然需要，但真正地成長與發(fā)展每一個學生，引導他們對生活與學習的興趣才是古今教育的真諦。因此，使學生對生活與學習不自主地產生興趣，并呵護他們的興趣是教師的天職。例如在教學“數(shù)的大小”時，我就是從學生最熟悉的問題入手，引導、激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我首先問學生：“小朋友，你們幾歲啦?比一比誰大?”他們回答差不多，都8歲了。接著我又說：“老師今年32歲了，知道我比你們大幾歲嗎?”“24歲”。這時一個學生說：“難道我還得再長24歲才能有您年齡大?”班里學生都說：“這時間也太長啦?！睘榱撕亲o他們，不能扼殺他們的學習興趣，我又說：“現(xiàn)在你們用自己的方法計算一下，24年后，你們幾歲了，老師幾歲了，好嗎?”結果又讓他們大吃一驚。但在驚訝中，孩子們卻學會了怎么樣去比較數(shù)的大小這個道理。二、直觀引發(fā)興趣，激發(fā)自主思維低數(shù)教學中指導學生動手操作特別重要。這是因為幼兒的思維特點是以具體的形象思維為主。他們表現(xiàn)出好問、好動、好奇的特點。經(jīng)老師的操作引導后，他們個個都想試一試。他們的神經(jīng)系統(tǒng)在受到新的事物的刺激時，大腦皮層迅速興奮起來，使學生有了學習的欲望和沖動，學習積極性空前高漲，思維轉速自然加快了。例如，教學“9加幾”這一課時，我先是用屏幕呈現(xiàn)擺實物、擺圖形來直觀進位加法的算理，形成“湊十法”初步進位表象。然后再列舉算式，呈現(xiàn)兩位數(shù)的形成過程，強化進位加法的認識，接下來讓學生自己動手擺9加幾體驗知識的形成過程，最后由表象到抽象地訓練幾道算式，很輕松地完成教學任務，取得了良好地教學效果。三、利用教材特點，培養(yǎng)教學興趣美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！迸d趣是推動學生學習的一種內部動力。新課程對一年級教材內容，能適應少年兒童興趣，多色彩呈現(xiàn)，多圖形展現(xiàn)直觀學物，多物化地表現(xiàn)生活的生動、有趣，非常具有時代氣息，符合教育學、心理學的原理和兒童的認知特征。例如，蘇教版數(shù)學第二冊第10-11頁的游園活動，第25頁的愛勞動的小松鼠，第31頁的牧場等等，無不體現(xiàn)了這些特點。教師在教學過程中必須根據(jù)學生的身心和教材的編排特點，關注學生的興趣和經(jīng)驗，反映教學知識的形成過程，為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境。例如在教學“100以內的加減法口算”一課時，我以一系列學生在校生活內容(發(fā)新書、購物、作業(yè)評比等)為學材引出計算問題，使學生體會到計數(shù)的現(xiàn)實意義和作用，數(shù)學與日常生活關系密切，增加了他們對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。四、靈活教法，藝術用語克斯洛伐克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！币粋€人只有對所學產生了興趣，才能全身心的投入到學習中去，才會開動腦筋去創(chuàng)新地學習，因此，教師教法不能老套，要活用多變，用語藝術才能使學生學習興趣不衰。(一)以趣導入，創(chuàng)置趣境。這是江蘇省級課題《新理念下小學低數(shù)課堂教學設計研究》中三――六教學模式里的“律動導入”一環(huán)，意在形成數(shù)學學習的“趣場”，這里不必多說。(二)以電教手段，直觀引趣。這是根據(jù)兒童認識的直觀性能、抽象思維力差別的原因而設計的，圖文聲并茂，易于激發(fā)興趣，便于理解。也是大家公認的受用的。(三)以游戲活動，激發(fā)樂趣。學生學習時間長了會疲勞，以游戲活動穿入其中，不但使大腦得以調休，還能使學生體會數(shù)學學習的樂趣。如進行“10以內加減法”教學時，我采用“找朋友”，“看誰算得快”，“拍手對口令”等游戲，很輕松地完成了教學任務。(四)藝術用語，提升興趣。小學數(shù)學課堂，尤其是低年級課堂，師生互動的機會多，交流面廣，教師的課堂評價顯得尤為重要。評價使用得恰當，不僅可以激發(fā)孩子的興趣，還有利于控制課堂節(jié)奏。例如，在學生解決問題遇到困難時，老師用一句“換個角度再思考，你會成功的。”一句話將會使學生及時調整思維方式，調動學生的學習熱情。一次，一名學生在課堂上說：“我一步走了6毫米。”這時，我不失時機地說：“你真是一只漂亮的大螞蟻?！绷⒓匆黄鸷⒆觽兊囊黄β暋Ｓ哪L趣的語言會讓學生在笑聲中受到教育，既活躍了課堂氣氛，又能有針對性地完成教學任務。前言：相比較于初中數(shù)學教學而言，高中數(shù)學教學存在的難度更大。又由于不同的學生在認知水平、智力因素以及興趣愛好等方面的不同，使得學生的學習情況存在著很大的差異。在這樣的背景下，教師采取統(tǒng)一的教學方式，勢必使得一些成績落后的學生跟不上學習的進度，從而不利于他們更好地進行數(shù)學知識的學習。而分層教學策略的應用，能夠更好地幫助學習找到學習的突破點，有助于其更好的學習，因此加大其研究力度意義重大。1.分層教學應用的必要性將分層教學這一教學方式應用到高中數(shù)學教學的過程中，不僅符合新課改教學的要求，同時還符合學生的學習規(guī)律，使其能夠更好地進行高中?笛е?識的學習。在以往的教學過程中，往往都是老師在課堂上進行講述，學習在課堂上做筆記，這種教學方式是一種填鴨式的教學，所起到的效果并不理想。而將分層教學應用到教學課堂上，使得了學生成為了學習的主體，這不僅有利于師生關系的進一步融洽，同時還能促進學生在學習的過程中更好地享受快樂。因此，高中數(shù)學教師需要對分層教學這一教學方式給予足夠的重視，確保將來在課堂教學上能夠將這一教學方式應用的更好，以促進學生們更好地進行學習。2.分層教學模式存在的問題雖然分層教學這一教學方式在高中數(shù)學課堂教學上取得了不錯的應用效果，但是現(xiàn)階段的分層教學應用還存在著一定的問題，這些問題嚴重影響到了學生們學習效率的進一步提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，分層教學過于形式化。有些老師在實際應用過程中，對分層教學真正的教學要點并未完掌握，這樣導致了整個課堂教學的教學氛圍看似熱烈，實際上往往只是表現(xiàn)于課堂上比較熱鬧而已，并沒有起到非常好的教學成效；第二，還存在著學生參與程度不高的問題。分層教學的應用，能夠促進性格外向、學習成績好的學習在課堂上踴躍發(fā)言，但很多學習成績較差，或者是比較內向的學生經(jīng)常會沉默寡言，這樣導致了大部分的學生并沒有真正參與到其中。久而久之，這些學生會非常反感這一教學方式，甚至從心里開始抵觸，最終導致學習興趣大幅度下降，無法更好地進行數(shù)學知識的學習。3.提高分層教學應用效果的措施3.1及時轉換教學理念，提升自我教學素養(yǎng)。在新課改條件下，需要老師及時轉換以前的教學理念，這樣老師在實際的教學過程中，就不會出現(xiàn)以完成任務似的進行合作學習這一教學方式的應用，從而真正意思到分層教學的教學要點所在，這樣在課堂上就能真正將學生作為學習的主體，將他們的學習興趣及學習積極性充分發(fā)揮出來，確保學生們的學習能夠取得更好的效果。此外，作為高中數(shù)學教師，還需要有正確的教學理念，對于自身分層教學應用不成功的情況，不能進行逃避，需要進行總結，并向有經(jīng)驗的老師進行學習和討教，以確保后期的教學工作能夠做得更好。3.2對學生進行科學分層。對于分層教學這一教學方法的應用，對于學生學習情況分層是否合理，對于這種教學方法應用的效果將會造成直接的影響。因此，需要確保學生分層劃分的平衡性。主要需要做好以下幾個方面的內容：首先，教師要通過調查對學生進行充分的了解，在對學生有了充足的認識之后，就要根據(jù)學生的興趣愛好、數(shù)學水平、智力狀況、性格特征等進行層次的劃分。一般可以把學生分為三個層次：A層次為數(shù)學成績不錯、學習興趣高的學生；B層次為數(shù)學成績一般、學習狀況不穩(wěn)定的學生；C層次的學生為數(shù)學基礎薄弱、學習習慣不好的學生。通過科學的分層，能夠讓教師在應用分層教學這一教學方式的時候能夠更加順利，取得更好的教學效果。其次，需要保證學生分層的平衡性。教師在進行層次劃分時要合理安排各層次學生的比例一般以1∶1∶1為宜。這一分層方法能夠更容易讓學生接受，從而讓他們不會產生學習上的自卑心理，有助于其更好地進行高中數(shù)學知識的學習。4.結束語總而言之，要想更好地促進高中學生進行數(shù)學知識的學習，在進行數(shù)學授課的時候，需要將學生們作為主體。同時作為教學老師，應該充分掌握各個學生的實際學習情況，這樣才能制定出更加科學、合理的分層教學策略，從而促進全班學生整體學習能力和學習成績的提高。因此，作為高中數(shù)學教師，需要充分掌握分層教學的應用要點，在今后的教學過程中，不斷學習和總結相應的教學經(jīng)驗，最終為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展貢獻更大的力量。建筑施工人員進場安全培訓資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由182建筑工程施工安全技術與管理建筑工程施工安全技術與管理183Q建筑工程施工安全技術與管理目錄1建筑施工的特點及事故類別2施工組織設計及安全技術措施3施工現(xiàn)場安全知識4建筑施工安全技術5施工安全管理及相關法律法規(guī)6典型事故案例Q建筑工程施工安全技術與管理184第一部分建筑施工的特點及事故類別第一部分185建筑施工特點1、產品固定2、人員流動性大,個人素質參差不齊3、露天高處作業(yè)多,手工操作,體力勞動繁重4、建筑施工變化大,規(guī)則性差;不安全因素隨工程進度的變化而改變;建筑施工特點186今1產品固定◆建筑施工最大的特點就是產品固定,人員流動任何一項工程、構筑物等一經(jīng)選定了地址,破土動工興建后就固定不動了,但生產人員要圍繞著它上上下下地進行生產活動。建筑物體積大生產周期長,有的持續(xù)兒個月或一年,有的需要三五年或更長的時間。這就形成了在有限的場地上集中了大量的操作人員、施工機具、施工材料等進行作業(yè),這與其他產業(yè)的人員固定、產品流動的生產特點截然不同。今1產品固定1872人員流動性較大、個人素質參差不齊◆建筑施工人員流動性大,不僅體現(xiàn)在一項工程中,項目完成后,施工隊伍就要轉移到新的地點去建設新項目。施工隊伍中絕大多數(shù)施工人員是來自農村的農民工,他們不但要隨工程流動,而且還要根據(jù)季節(jié)的變化(農忙、農閑)進行流動,人員受教育程度差異較大,文化水平普遍不高,給安全管理帶來很大的困難。2人員流動性較大、個人素質參差不齊188心3露天高處作業(yè)多,手工操作,繁重體力勞動◆建筑施工絕大多數(shù)為露天作業(yè),露天作業(yè)約占整個工程的70%。建筑施工包括相當多的高空從事露天作業(yè),工作條件差。許多工作如抹灰工、瓦工、混凝土工、架子工等仍以手工操作為主。勞動繁重、體力消耗大,加上作業(yè)環(huán)境惡劣,如光線、雨雪、風霜、雷電等影響,導致操作人員注意力不集中或由于心情煩躁、違章操作的現(xiàn)象十分普遍。心3露天高處作業(yè)多,手工操作,繁重體力189◆4,建筑施工變化大,規(guī)則性差◆每項工程由于用途不同、結構不同、施工方法不同等,危險有害因素不相同;同樣類型的建筑物,因工藝和施工方法不同,危險有害因素也不同;即使在一項工程中,從基礎、主體到裝修每道工序不同,危險有害因素也不同;在同一道工序,由于工藝和施工方法不同,危險有害因素也不相同。因此,建筑施工變化大,規(guī)則性差。施工現(xiàn)場的危險有害因素,隨著工程進度的變化而不斷變化,每個月、每天,甚至每個小時都在變化,給安全防護帶來諸多困難。◆4,建筑施工變化大,規(guī)則性差190建筑施工事故類別心根據(jù)歷年來傷亡事故統(tǒng)計,建筑施工中的事故類型可達十種以上,但最常發(fā)生的死亡人數(shù)多的事故有五大類:高處墜落、觸電、物體打擊、機械傷害和坍塌事故。這五大類事故占事故總數(shù)的86.6%。心其中高處墜落44.8%、觸電16.6%、物體打擊12.0%、機械傷害7.2%、坍塌6.0%建筑施工事故類別1911高處墜落。人員從臨邊、洞口等處墜落;從腳手架上墜落;龍門架(井字架)物料提升機和塔吊在安裝、拆除過程墜落;安裝、拆除模板時墜落;結構和設備吊裝時墜落。1高處墜落。人員從臨192建筑施工人員進場安全培訓資料課件193建筑施工人員進場安全培訓資料課件194建筑施工人員進場安全培訓資料課件195建筑施工人員進場安全培訓資料課件196建筑施工人員進場安全培訓資料課件197建筑施工人員進場安全培訓資料課件198建筑施工人員進場安全培訓資料課件199建筑施工人員進場安全培訓資料課件200建筑施工人員進場安全培訓資料課件201建筑施工人員進場安全培訓資料課件202建筑施工人員進場安全培訓資料課件203建筑施工人員進場安全培訓資料課件204建筑施工人員進場安全培訓資料課件205建筑施工人員進場安全培訓資料課件206建筑施工人員進場安全培訓資料課件207建筑施工人員進場安全培訓資料課件208建筑施工人員進場安全培訓資料課件209建筑施工人員進場安全培訓資料課件210建筑施工人員進場安全培訓資料課件211建筑施工人員進場安全培訓資料課件212建筑施工人員進場安全培訓資料課件213建筑施工人員進場安全培訓資料課件214建筑施工人員進場安全培訓資料課件215建筑施工人員進場安全培訓資料課件216建筑施工人員進場安全培訓資料課件217建筑施工人員進場安全培訓資料課件218建筑施工人員進場安全培訓資料課件219建筑施工人員進場安全培訓資料課件220建筑施工人員進場安全培訓資料課件221建筑施工人員進場安全培訓資料課件222建筑施工人員進場安全培訓資料課件223建筑施工人員進場安全培訓資料課件224建筑施工人員進場安全培訓資料課件225建筑施工人員進場安全培訓資料課件226建筑施工人員進場安全培訓資料課件227建筑施工人員進場安全培訓資料課件228建筑施工人員進場安全培訓資料課件229建筑施工人員進場安全培訓資料課件230建筑施工人員進場安全培訓資料課件231建筑施工人員進場安全培訓資料課件232建筑施工人員進場安全培訓資料課件233建筑施工人員進場安全培訓資料課件234建筑施工人員進場安全培訓資料課件235建筑施工人員進場安全培訓資料課件236建筑施工人員進場安全培訓資料課件237建筑施工人員進場安全培訓資料課件238建筑施工人員進場安全培訓資料課件239建筑施工人員進場安全培訓資料課件240建筑施工人員進場安全培訓資料課件241建筑施工人員進場安全培訓資料課件242建筑施工人員進場安全培訓資料課件243建筑施工人員進場安全培訓資料課件244建筑施工人員進場安全培訓資料課件245建筑施工人員進場安全培訓資料課件246建筑施工人員進場安全培訓資料課件247建筑施工人員進場安全培訓資料課件248建筑施工人員進場安全培訓資料課件249建筑施工人員進場安全培訓資料課件250建筑施工人員進場安全培訓資料課件251建筑施工人員進場安全培訓資料課件252建筑施工人員進場安全培訓資料課件253建筑施工人員進場安全培訓資料課件254建筑施工人員進場安全培訓資料課件255建筑施工人員進場安全培訓資料課件256建筑施工人員進場安全培訓資料課件257建筑施工人員進場安全培訓資料課件258建筑施工人員進場安全培訓資料課件259建筑施工人員進場安全培訓資料課件260建筑施工人員進場安全培訓資料課件261建筑施工人員進場安全培訓資料課件262建筑施工人員進場安全培訓資料課件263建筑施工人員進場安全培訓資料課件264建筑施工人員進場安全培訓資料課件265建筑施工人員進場安全培訓資料課件266建筑施工人員進場安全培訓資料課件267建筑施工人員進場安全培訓資料課件268建筑施工人員進場安全培訓資料課件269建筑施工人員進場安全培訓資料課件270建筑施工人員進場安全培訓資料課件271建筑施工人員進場安全培訓資料課件272建筑施工人員進場安全培訓資料課件273建筑施工人員進場安全培訓資料課件274建筑施工人員進場安全培訓資料課件275建筑施工人員進場安全培訓資料課件276建筑施工人員進場安全培訓資料課件277建筑施工人員進場安全培訓資料課件278建筑施工人員進場安全培訓資料課件279建筑施工人員進場安全培訓資料課件280建筑施工人員進場安全培訓資料課件281建筑施工人員進場安全培訓資料課件282建筑施工人員進場安全培訓資