部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《25 活板》

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《25活板》教案1．借助注釋和工具書，理解課文大意，積累文言詞句。2．了解活板“活”的特點(diǎn)，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說(shuō)明語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、生動(dòng)，掌握說(shuō)明文的寫作方法。3．感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的熱情。一、導(dǎo)入新課我們中華民族有舉世聞名的四大發(fā)明——火藥、造紙術(shù)、指南針、活板印刷?；畎迨潜彼螒c歷年間畢昇發(fā)明的，它改進(jìn)了制版工藝，提高了印刷效率，為推動(dòng)科學(xué)文化的發(fā)展起了重大作用。畢昇開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河?；畎宓某霈F(xiàn)，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)新精神。最早記載畢昇這項(xiàng)重大發(fā)明的，是北宋人沈括撰寫的《夢(mèng)溪筆談》中的《活板》。這篇課文就是介紹畢昇活板印刷的一篇科技說(shuō)明文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：讀譯課文，理解文義1．作家作品簡(jiǎn)介。沈括，字存中，號(hào)夢(mèng)溪丈人，錢塘人，北宋著名科學(xué)家、政治家和軍事家?！端问贰ど蚶▊鳌氛f(shuō)他“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、卜算無(wú)所不通，均有所論著”。代表作有《夢(mèng)溪筆談》，共30卷，內(nèi)容涉及天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著。其中以大量篇幅總結(jié)了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì)地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)。《夢(mèng)溪筆談》被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之（huò）持就火煬之（yáng）字平如砥（dǐ）更互用之（gēng）木格貯之（zhù）兼與藥相粘（zhān）燔土（fán）用訖（qì）以手拂之（fú）3．疏通文義，理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。（1）實(shí)詞活板：就是活字版。板，同“版”。盛為之：大規(guī)模地做這種事。之，指“板印書籍”。已后：即“以后”，“已”同“以”。布衣：平民。文中指沒(méi)有做官的讀書人。和：混合。持就火煬之：把它拿到火上烤。煬，烤。具：準(zhǔn)備好。更互：交替、輪流。就：完成。以紙?zhí)河眉垪l給它作標(biāo)記。帖，用標(biāo)簽標(biāo)出。文理：紋理，質(zhì)地。燔土：指火燒過(guò)的黏土字印。燔，燒。訖：終了，完畢。拂：擦拭，撣去。（2）一詞多義印eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(五代時(shí)始印五經(jīng)（印刷）,每一字皆有數(shù)印（字?。?)為eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(唐人尚未盛為之（做）,滿鐵范為一板（作為）,其印為予群從所得（被）,若止印三二本，未為簡(jiǎn)易（算作，算是）))就eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(瞬息可就（完成）,持就火煬之（靠近）))目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：了解活板“活”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的寫作方法1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)。（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？說(shuō)明對(duì)象有什么特點(diǎn)？明確：本文的說(shuō)明對(duì)象是活板，“活板印刷”的特點(diǎn)——活。（2）作者是怎樣圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)的？如何體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)？明確：每字為一印——字是活的密布字印——排版是活的每一字皆有數(shù)印——字印數(shù)目是活的有奇字素?zé)o備者，旋刻之——做法是活的更互用之——用法是活的以手拂之，其印自落——拆法是活的2．通過(guò)制作活板過(guò)程的動(dòng)畫，幫助學(xué)生分析課文內(nèi)容。（1）作者介紹活板印刷是按什么順序來(lái)說(shuō)明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說(shuō)出制版的程序。明確：作者介紹活板印刷是按印刷工作程序——制版→印刷→拆版的順序來(lái)說(shuō)明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說(shuō)明的。（2）作者介紹活板印刷采用了哪些說(shuō)明方法？明確：打比方，如“薄如錢唇”“字平如砥”；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；舉例子，如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；列數(shù)據(jù)，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速”“每字有二十余印”。3．深層探究課文內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫作方法。（1）本文要說(shuō)明的對(duì)象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷的歷史？明確：在介紹活板之前，先簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活板印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活板印刷做鋪墊。（2）“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交代了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？明確：交代了活板印刷發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份?！安家隆秉c(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。（3）課文最后一個(gè)自然段交代活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：這一段交代活板的下落。與開(kāi)頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)?！爸两瘛睆?qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時(shí)間，充分證明活板為畢昇所創(chuàng)制是確鑿無(wú)疑的?！氨２亍闭f(shuō)明所得者對(duì)活字的精心收存。（4）本文在寫作上有什么特點(diǎn)？明確：①抓住事物特點(diǎn)加以說(shuō)明?；畎逑冗M(jìn)在“活”上。文章以雕版為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說(shuō)明了為什么這樣“活”。②按工作程序的順序說(shuō)明。活板印刷是一種新工藝，按程序說(shuō)明是合理的順序。③說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度，為了說(shuō)明清楚，用了列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等多種說(shuō)明方法。三、板書設(shè)計(jì)活板特點(diǎn)：“活”eq\a\vs4\al(程序順序)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(制字設(shè)版排字煬版,↓,拆版印刷平字))可取之處1．充分考慮文言文的教學(xué)特點(diǎn)，先梳理重點(diǎn)字詞，幫助學(xué)生理解課文大意，積累文言詞