【上課用】考點(diǎn)05多文本對(duì)比閱讀-高考語文古代詩歌專題考點(diǎn)精講

多文本對(duì)比閱讀課題導(dǎo)入雞清·袁枚養(yǎng)雞縱雞食，雞肥乃烹之。主人計(jì)固佳，不可與雞知。目標(biāo)引領(lǐng)1.了解詩歌多文本對(duì)比閱讀的設(shè)題方向。2.掌握不同題型的解題方法。

比較鑒賞題一般需要考生針對(duì)兩首或者三首詩歌進(jìn)行比較鑒賞。

詩歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則,即所選詩歌在題材相同或相近的基點(diǎn)上比較辨別其他方面的異同。

考生在做題時(shí)應(yīng)該有一個(gè)鑒賞的方針——用“相同”去鑒賞“不同”,也就是所說的存“同”賞“異”。獨(dú)立自學(xué)題型一比較詩歌形象(意象)

對(duì)于詩歌形象的對(duì)比鑒賞,往往著眼于不同詩歌選用的同一形象(意象),但是這個(gè)形象(意象)又擁有不同的內(nèi)涵,承載著不同的情感內(nèi)容。引導(dǎo)探究【對(duì)點(diǎn)小練】?閱讀下面這兩首詩,完成題目。邯鄲冬至夜思家

白居易邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。宿漁家郭震幾代生涯傍海涯,兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜,明月隨船送到家。兩首詩都寫到了“燈”這一意象。請(qǐng)聯(lián)系詩歌的內(nèi)容,分析這個(gè)意象在兩首詩中的不同表現(xiàn)。

①白詩中的“燈”是思念之燈,通過冬至佳節(jié)的反襯,抱膝細(xì)節(jié)的刻畫,以及三、四句“對(duì)寫法”的使用,可以看出,此“燈”的意象表現(xiàn)了詩人旅途漂泊中的凄清悵惘和孤寂思家之情。②郭詩中的“燈”是溫暖之燈,通過蘆花意象的襯托,“笑說”一詞的點(diǎn)明,明月送歸的渲染,可以看出,此“燈”的意象表現(xiàn)了詩人住宿在漁家所感到的溫馨、愉悅之情。題型二比較詩歌的語言

不同的詩歌有時(shí)候也會(huì)運(yùn)用同一個(gè)詞語,但是其表情達(dá)意的作用及效果會(huì)有所不同；同一首詩不同的版本有時(shí)有不同的用語,不同用語在該詩中可能都有一定的道理?！緦?duì)點(diǎn)小練】?[2016·全國卷Ⅲ]閱讀下面的宋詩,完成題目。內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②,英名嘗得預(yù)時(shí)髦③。曾因國難披金甲,不為家貧賣寶刀。

臂健尚嫌弓力軟,眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起,羞見盤花舊戰(zhàn)袍。[注]①曹翰(923—992):宋初名將。②六韜:古代兵書。③時(shí)髦:指當(dāng)代俊杰。④陣云:戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣,這里有戰(zhàn)陣之意。詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟,眼昏猶識(shí)陣云高”,你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡要分析。觀點(diǎn)一:作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己年老體衰的客觀事實(shí),但強(qiáng)調(diào)即便如此,也還是能夠去沖鋒陷陣。②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存,就不忘殺敵報(bào)國的剛毅精神。觀點(diǎn)二:作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝,但身體依然強(qiáng)健,當(dāng)然還可以沖鋒陷陣,為國驅(qū)馳。②表現(xiàn)出作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國的堅(jiān)定信念,而忘記自己老之將至。題型三比較詩歌的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧作為表情達(dá)意的主要手段,在具體運(yùn)用上也有異同。?閱讀下面這首唐詩,完成題目。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②,連年見雪飛。春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn),私向夢(mèng)中歸。[注]①臨洮:在今甘肅臨潭西。北庭:唐六都護(hù)府之一,治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺(tái):庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊。與《白雪歌送武判官歸京》相比,本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡要分析。本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見,而是出于想象。從標(biāo)題可以看出,作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中;開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。題型四比較詩歌的感情態(tài)度

不同詩人的不同作品中或者同一詩人在不同階段的作品中,出現(xiàn)同一內(nèi)容,往往寄托著不同的情感,抒發(fā)著不同的情思。這都是由個(gè)人所處時(shí)代及經(jīng)歷的不同而導(dǎo)致的?！緦?duì)點(diǎn)小練】閱讀下面兩首唐詩,完成題目。

秦中臥病思?xì)w裴夷直索索涼風(fēng)滿樹頭,破窗殘?jiān)挛甯?。病身歸處吳江上,一寸心中萬里愁。

宿開元寺樓許渾①誰家歌裊裊,孤枕在西樓。竹色寒清簟,松香染翠幬②。月移珠殿曉,風(fēng)遞玉箏秋。日出應(yīng)移棹,三湘③萬里愁。[注]①許渾:晚唐詩人,潤州丹陽(今江蘇丹陽)人。②翠幬:翠色床帳。③三湘:泛指洞庭湖南北,湘江流域一帶。兩首詩都寫到了“萬里愁”,請(qǐng)說說兩首詩中“愁”的內(nèi)涵的異同。相同點(diǎn):兩首詩都有念鄉(xiāng)思?xì)w之愁。不同點(diǎn):裴詩還有臥病逢秋的凄苦之愁和思?xì)w不得的無奈之愁;許詩還有羈旅途中的孤寂之愁和時(shí)光易逝的急迫之愁。目標(biāo)升華題型一比較詩歌形象(意象)題型二比較詩歌的語言題型三比較詩歌的表達(dá)技巧題型四比較詩歌的感情態(tài)度當(dāng)堂診學(xué)一、閱讀下面兩首詞,完成1~2題。(9分)

燕山亭·北行見杏花①趙佶裁剪冰綃②,輕疊數(shù)重,淡著胭脂勻注。新樣靚妝,艷溢香融,羞殺蕊珠宮女③。易得凋零,更多少無情風(fēng)雨。愁苦。問院落凄涼,幾番春暮。憑寄④離恨重重,這雙燕,何曾會(huì)人言語。天遙地遠(yuǎn),萬水千山,知他故宮何處。怎不思量,除夢(mèng)里有時(shí)曾去。無據(jù)。和夢(mèng)也新來不做。[注]①此詞是宋徽宗趙佶于1127年與其子欽宗趙桓被金兵擄往北方途中所寫,是作者生活遭遇的悲慘寫照。②冰綃:潔白的絲綢,比喻花瓣。③蕊珠宮女:指仙女。蕊珠,指天上仙宮。④憑寄:托誰寄。

臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游

陳與義憶昔午橋①橋上飲,坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影里,吹笛到天明。二十馀年如一夢(mèng)②,此身雖在堪驚。閑登小閣看新晴。古今多少事,漁唱起三更。[注]①午橋:在洛陽南面。②二十馀年:二十多年來的經(jīng)歷(包括北宋亡國的大變亂)。*2.這兩首詞都寫到了杏花,但寫法和寄寓的情感有所不同,請(qǐng)簡要分析。(6分)①趙佶的詞寫杏花采用了精筆細(xì)描的手法,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)方法,形象地表現(xiàn)了杏花盛開時(shí)的美麗與遭無情風(fēng)雨摧殘而凋零的愁苦凄涼,暗寓失去家國的悲愴之情。②陳與義的詞中寫杏花用了簡筆白描的手法,勾勒了月光中杏花與疏淡的影子相映的畫面,作為吹笛的背景,表現(xiàn)了當(dāng)年跟豪杰們一起飲酒賞月品笛的美好感受,跟下片形成對(duì)比,表達(dá)由朝代盛衰引發(fā)的悲涼之情。二、閱讀下面兩首宋詩,完成5~6題。(9分)

州橋①王安石州橋踏月想山椒②,回首哀湍③未覺遙。今夜重聞舊嗚咽,卻看山月話州橋。

州橋④范成大州橋南北是天街,父老年年等駕回。忍淚失聲詢使者:幾時(shí)真有六軍來？[注]①州橋:位于汴梁(今河南省開封市),本詩為王安石晚年退居金陵回想舊游汴京所作。②山椒:山頂。指在王安石金陵住宅不遠(yuǎn)處的鐘山。③哀湍:指山間發(fā)出凄切聲音、流得很快的溪流。④州橋:與王詩所詠為同一座橋。此詩為宋孝宗乾道六年(1170)詩人奉命出使金國經(jīng)過當(dāng)時(shí)被金占領(lǐng)的汴京時(shí)所作。*6.這兩首詩雖內(nèi)容各異,但都體現(xiàn)了一個(gè)“思”字,請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析這兩首詩中“思”的異同。(6分)同:兩首詩都含蓄地表達(dá)了作者對(duì)國家前途命運(yùn)的憂慮和思考,抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國之情。異:①王詩先寫自己在京時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,后寫晚年回到家鄉(xiāng)后對(duì)京都的思念以及對(duì)往昔崢嶸歲月的回想,虛實(shí)結(jié)合,感情豐富深沉;②范詩主要寫中原父老的故國之思,暗含了自己的亡國之痛,隱晦地流露出對(duì)議和政策的不滿。強(qiáng)化補(bǔ)清一、閱讀下面這首唐詩,完成1~2題。(9分)

獻(xiàn)始興公[注]

王維

寧棲野樹林,寧飲澗水流。不用坐粱肉,崎嶇見王侯。

鄙哉匹夫節(jié),布褐將白頭。任智誠則短,守任固其優(yōu)。

側(cè)聞大君子,安問黨與讎。所不賣公器,動(dòng)為蒼生謀。

賤子跪自陳,可為帳下不。感激有公議,曲私非所求。[注]始興公,即張九齡。王維寫此詩,希望獲得張九齡的賞識(shí)提拔。2.本詩前半部分表現(xiàn)厭惡官場(chǎng)之意,而后半部分又表現(xiàn)欲獲賞識(shí)提拔之情。前后是否矛盾？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn),并結(jié)合詩歌加以分析。(6分)不矛盾。①作者厭惡官場(chǎng),表現(xiàn)其清高、守仁的節(jié)操。②所拜求之人具有一心為公、心系蒼生的君子風(fēng)格。③作者以此希望得到公平的對(duì)待,以施展才華,而非屈從私心。因此,不矛盾。二、閱讀下面這首唐詩,完成3~4題。(9分)

游襄陽懷孟浩然

白居易

楚山碧巖巖,漢水碧湯湯。秀氣結(jié)成象,孟氏之文章。

今我諷遺文,思人至其鄉(xiāng)。清風(fēng)無人繼,日暮空襄陽。

南望鹿門山,藹若有馀芳。舊隱不知處,云深樹蒼蒼。4.全詩是如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來表達(dá)對(duì)孟浩然的追懷之情的？請(qǐng)簡要分析。(6分)①情景交融。楚山連綿,碧色不斷。漢水蜿蜒,清波浩蕩?？此茖懢?其實(shí)景中有情,青山綠水的靈氣孕育了孟浩然的詩作,他的詩作也同樣使楚山、漢水增色,寥寥幾筆,傳達(dá)出詩人對(duì)孟浩然詩文風(fēng)格與成就的高度贊譽(yù)與追懷。②通感。詩人南望鹿門山,望到彌漫在鹿門山上的藹藹芬芳,“馀芳”原本只能嗅到,詩人運(yùn)用通感的手法,寫出孟浩然的悠然暢逸已凝聚在其隱居地的山水之中,表現(xiàn)了詩人對(duì)孟浩然人品與詩風(fēng)的追尋。③以景結(jié)情。詩歌末句以觸目所見的云樹蒼茫的景象收束全詩,表達(dá)了詩人對(duì)孟浩然后繼無人的傷感、失落,更見出詩人對(duì)孟浩然的追懷。三、閱讀下面這首唐詩,完成11~12題。(9分)

送友人南歸①王維

萬里春應(yīng)盡,三江雁亦稀。連天漢水廣,孤客郢城歸。

鄖國稻苗秀,楚人菰米肥。懸知②倚門望③,遙識(shí)老萊衣④。[注]①開元二十五年,張九齡特令孟浩然任荊州從事,時(shí)孟浩然已年近五十,對(duì)官場(chǎng)生活毫無興趣,因此告老還鄉(xiāng),王維寫下此詩送別。②懸知:推知。③倚門望:戰(zhàn)國時(shí)