好課我們關(guān)注什么 (北師大版四年級上冊)（錦集10篇）

第27頁共27頁好課，我們關(guān)注什么(北師大版四年級上冊)〔錦集10篇〕篇1：好課，我們關(guān)注什么(北師大版四年級上冊)大龍山中心學(xué)校

姚培教育是點化和潤澤生命的過程，語文教學(xué)在此過程中那么起到潤物細無聲的作用。自從我擔(dān)任小教語文老師以來，我一直在思索如何才能上好語文課，怎樣才能使孩子在學(xué)習(xí)知識的同時享受童年的樂趣，做個快樂的讀書人。一年多的教學(xué)理論，我和孩子們在探究中一起成長。有辛苦也有收獲。我對如何上一節(jié)好課也有了自己新的認識：首先，我們應(yīng)關(guān)注孩子的感受和體驗。我認為一節(jié)好課不是說課文按部就班的講完了，重難點打破了就成了。關(guān)鍵是要注重學(xué)生在授課過程中的感受，通過學(xué)習(xí)他們獲得哪些珍貴的體驗。假如我們的教學(xué)還是僅僅局限于孩子的知識培養(yǎng)，那就等于用模具制造出了一批毫無特色的工具。這樣一來就抹殺了孩子的興趣和特長，灰暗了孩子本來應(yīng)該快樂的童年。因此，我認為讓孩子們在快樂的情景中獲得知識和體驗對于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。其次，我們應(yīng)該關(guān)注課堂上是否有情感。這份情感自于老師對教育事業(yè)和學(xué)生的愛。假如一節(jié)課就單單傳道、授業(yè)、解惑，那就不能稱之為好課，孩子在上這節(jié)課的過程中是否感受到學(xué)習(xí)快樂，是否有幸福的體驗。老師在上課的過程中有沒有表達出尊重學(xué)生的個體開展，有沒有將綜合才能的培養(yǎng)和愛的教育融匯于課堂教學(xué)之中。我在平時的教學(xué)中特別注重情感教學(xué)，因為有愛才有和諧，而和諧民主的教學(xué)環(huán)境正是孩子需要的。他們可以用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在課堂上可以隨時表達自己的觀點，只要是他們在課堂上積極考慮，主動發(fā)言，無論對錯我都會給予鼓勵。其實，語文中的問題沒有絕對的對與錯，只要是獨立考慮想出的答案一定有他的合理性，這就需要我們老師及時去引導(dǎo)。同時，對于一些奇怪的答案也要作出解釋，而不能直接否認他的觀點，挫傷他答復(fù)以下問題的積極性。在本學(xué)期王維《鳥鳴澗》的古詩教學(xué)中，我給同學(xué)們提出了一個問題，就是王維為什么要用“人閑桂花落”而不用桃花、梨花落呢？當(dāng)時同學(xué)們的答案五花八門，其中有一個平時不太喜歡答復(fù)以下問題的同學(xué)也舉起了手，我立即喊她起來答復(fù)，她的答案是王維不喜歡桂花所以希望她落下來，由于她的聲音非常小，以致于我把耳朵湊近了才聽的到，于是我又把她的答案重復(fù)了一遍，結(jié)果課堂上笑聲一片，我意識到她有可能因此受到傷害，就成心說“你的答案真的很與眾不同喲！這說明你很有創(chuàng)新思維，值得表揚！大家也要多開動腦筋，向她學(xué)習(xí)吧！”同時我讓大家給她鼓掌以示鼓勵?？粗哪樇t了，靦腆地笑了，我才放心。其實我們大家都知道她這個答案離題較遠，傳統(tǒng)意義上就是錯。但是這次經(jīng)歷對她來說很重要，她有可能因此在課堂上沉默寡言也有可能因此而變得更積極主動。因此，在課堂教學(xué)中能否用愛去影響孩子也變得更加重要了。再次，我們應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的效果及課外知識的拓展。一堂成功的語文課，不僅要讓學(xué)生聽著是享受，還要能使學(xué)生在享受的過程中獲得應(yīng)知應(yīng)會的知識，完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)。這就要求我們的老師上課要有激情，要富有幽默感。這樣才能使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜歡，還有對夢想的追求！老師的幽默會使學(xué)生在課堂上興趣盎然，陶醉其中。這樣的教學(xué)，效果自然就會事半功倍。另外，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重閱讀教學(xué)及課外知識的拓展，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部，在如今的課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而課外知識的拓展那么是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑。因為新穎而有趣的課外知識會激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而主動去閱讀。最后，課堂教學(xué)要貼近生活。從長遠意義講，我們的課堂教學(xué)都是為了孩子的終身開展。因此，教學(xué)要聯(lián)絡(luò)生活。真正做到“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！闭缑绹逃叶磐f過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”生活是海洋，但凡有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和希望。語文于生活，只有讓學(xué)生從語文中尋找生活，感悟生活，創(chuàng)造生活，才能點燃他們靈感的火花。才能涌現(xiàn)出我們意想不到的新問題和新答案。始終使課堂充滿著疑點和懸念，閃爍出亮點和火花，才能創(chuàng)造出特色的課堂教學(xué)?？傊屛覀兊恼Z文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所。我真誠地希望我的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返墓怅?！都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識！都能讓孩子們體會到童年生活的無限樂趣！[好課，我們關(guān)注什么(北師大版四年級上冊)]篇2：好課，我們關(guān)注什么好課，我們關(guān)注什么好課，我們關(guān)注什么大龍山中心學(xué)校

姚培教育是點化和潤澤生命的過程，語文教學(xué)在此過程中那么起到潤物細無聲的作用。自從我擔(dān)任小教語文老師以來，我一直在思索如何才能上好語文課，怎樣才能使孩子在學(xué)習(xí)知識的同時享受童年的樂趣，做個快樂的讀書人。一年多的教學(xué)理論，我和孩子們在探究中一起成長。有辛苦也有收獲。我對如何上一節(jié)好課也有了自己新的認識：首先，我們應(yīng)關(guān)注孩子的感受和體驗。我認為一節(jié)好課不是說課文按部就班的講完了，重難點打破了就成了。關(guān)鍵是要注重學(xué)生在授課過程中的感受，通過學(xué)習(xí)他們獲得哪些珍貴的體驗。假如我們的教學(xué)還是僅僅局限于孩子的知識培養(yǎng)，那就等于用模具制造出了一批毫無特色的工具。這樣一來就抹殺了孩子的興趣和特長，灰暗了孩子本來應(yīng)該快樂的童年。因此，我認為讓孩子們在快樂的情景中獲得知識和體驗對于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。其次，我們應(yīng)該關(guān)注課堂上是否有情感。這份情感自于老師對教育事業(yè)和學(xué)生的愛。假如一節(jié)課就單單傳道、授業(yè)、解惑，那就不能稱之為好課，孩子在上這節(jié)課的過程中是否感受到學(xué)習(xí)快樂，是否有幸福的體驗。老師在上課的過程中有沒有表達出尊重學(xué)生的個體開展，有沒有將綜合才能的培養(yǎng)和愛的教育融匯于課堂教學(xué)之中。我在平時的教學(xué)中特別注重情感教學(xué)，因為有愛才有和諧，而和諧民主的教學(xué)環(huán)境正是孩子需要的。他們可以用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在課堂上可以隨時表達自己的觀點，只要是他們在課堂上積極考慮，主動發(fā)言，無論對錯我都會給予鼓勵。其實，語文中的問題沒有絕對的對與錯，只要是獨立考慮想出的答案一定有他的合理性，這就需要我們老師及時去引導(dǎo)。同時，對于一些奇怪的答案也要作出解釋，而不能直接否認他的觀點，挫傷他答復(fù)以下問題的積極性。在本學(xué)期王維《鳥鳴澗》的古詩教學(xué)中，我給同學(xué)們提出了一個問題，就是王維為什么要用“人閑桂花落”而不用桃花、梨花落呢？當(dāng)時同學(xué)們的答案五花八門，其中有一個平時不太喜歡答復(fù)以下問題的同學(xué)也舉起了手，我立即喊她起來答復(fù)，她的答案是王維不喜歡桂花所以希望她落下來，由于她的聲音非常小，以致于我把耳朵湊近了才聽的到，于是我又把她的答案重復(fù)了一遍，結(jié)果課堂上笑聲一片，我意識到她有可能因此受到傷害，就成心說“你的`答案真的很與眾不同喲！這說明你很有創(chuàng)新思維，值得表揚！大家也要多開動腦筋，向她學(xué)習(xí)吧！”同時我讓大家給她鼓掌以示鼓勵。看著她的臉紅了，靦腆地笑了，我才放心。其實我們大家都知道她這個答案離題較遠，傳統(tǒng)意義上就是錯。但是這次經(jīng)歷對她來說很重要，她有可能因此在課堂上沉默寡言也有可能因此而變得更積極主動。因此，在課堂教學(xué)中能否用愛去影響孩子也變得更加重要了。再次，我們應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的效果及課外知識的拓展。一堂成功的語文課，不僅要讓學(xué)生聽著是享受，還要能使學(xué)生在享受的過程中獲得應(yīng)知應(yīng)會的知識，完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)。這就要求我們的老師上課要有激情，要富有幽默感。這樣才能使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的喜歡，還有對夢想的追求！老師的幽默會使學(xué)生在課堂上興趣盎然，陶醉其中。這樣的教學(xué)，效果自然就會事半功倍。另外，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重閱讀教學(xué)及課外知識的拓展，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部，在如今的課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而課外知識的拓展那么是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑。因為新穎而有趣的課外知識會激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而主動去閱讀。最后，課堂教學(xué)要貼近生活。從長遠意義講，我們的課堂教學(xué)都是為了孩子的終身開展。因此，教學(xué)要聯(lián)絡(luò)生活。真正做到“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”正如美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”生活是海洋，但凡有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和希望。語文于生活，只有讓學(xué)生從語文中尋找生活，感悟生活，創(chuàng)造生活，才能點燃他們靈感的火花。才能涌現(xiàn)出我們意想不到的新問題和新答案。始終使課堂充滿著疑點和懸念，閃爍出亮點和火花，才能創(chuàng)造出特色的課堂教學(xué)?？傊?，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所。我真誠地希望我的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的光陰！都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會的知識！都能讓孩子們體會到童年生活的無限樂趣！篇3：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的：[知識與才能]1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識，能在電腦上設(shè)計簡單的圖案。[過程與方法]1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生積累。2、通過在電腦畫圖操作中進展自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能及合作意識。[情感、態(tài)度和價值觀]1、欣賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊涵的對稱美、和諧美、簡潔美。2、通過親自動手設(shè)計圖案，從中體會創(chuàng)造的樂趣和艱辛，領(lǐng)略圖形世界的神奇。[教學(xué)重難點]：1、學(xué)生能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計簡單的圖案。2、畫圖過程中對圖形平移間隔和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。[教學(xué)過程]：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入1、欣賞學(xué)生搜集到的一些生活中的美麗圖案?？紤]：(1)你搜集的圖案有什么特點?(2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的?2、欣賞老師搜集的圖案(電腦出示)。看到這些美麗的圖案，你有什么感受?3、導(dǎo)語：大家剛剛說的很好，那么今天我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。(提醒課題：圖案欣賞)二、圖案欣賞感悟新知1、出示教材圖1五角星圖案：觀察考慮：這個圖形是怎樣拼擺而成的?2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程：(動畫演示：呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程)。3、學(xué)法指導(dǎo)：對，運用我們以前學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。(電腦出示)考慮：圖2～6是運用了我們學(xué)過的什么知識，怎樣繪制的?5、師進展動畫演示。6、小結(jié)：大家說的非常好。剛剛大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會到了圖形的美。如今想不想自己動手做一做，來設(shè)計一幅美麗的圖案。三、動手操作強化感知小組活動①：1、根本圖形的制作：大家看前面這個根本圖形是怎么得到的?(電腦出示)：。2、小組合作：用這個根本形拼一拼，看誰能制作出美麗的圖案，涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。3、小組匯報：4、老師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真漂亮，富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計一個更漂亮的圖案?小組活動②：1、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示)2、選擇其中的一個圖形設(shè)計花邊。3、展示學(xué)生作品，你想把它應(yīng)用在什么地方?小組活動③：設(shè)計你喜歡的圖案，并在全班進展交流。四、知識拓展發(fā)散思維1、欣賞老師搜集的圖案。(電腦出示)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來說一說它們是怎么得到的?2、總結(jié)：古人說“美于生活”，而我認為“美于創(chuàng)造”，是人們將心中美妙之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美妙的生活。北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的:1、結(jié)合詳細情境,探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2、讓學(xué)生在比擬中學(xué)會觀察,學(xué)會總結(jié)。3、浸透科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點:探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點:探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)問題情境:1、出示一張測量表:這是小強學(xué)習(xí)測量以后,課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎?街心廣場長30米寬20米花壇長3米寬2米地板磚長0.3米寬0.2米(1)學(xué)生獨立列式計算后,匯報。(2)老師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書出3個算式:街心廣場:30×20=600(平方米)花壇:3×2=6(平方米)地板磚:0.3×0.2=?二、探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。1、討論:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?總結(jié):長與寬都擴大到原來10倍,面積擴大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點向左挪動2位。2、小組討論:我們應(yīng)用剛剛發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比擬花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。)4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。三、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。1、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。2、填一填:將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。(小組討論)匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題、第2題。四、全課小結(jié)。板書設(shè)計積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系街心廣場:30×20=600(平方米)花壇:3×2=6(平方米)地板磚:0.3×0.2=0.06(平方米)篇5：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案一、素質(zhì)教育目的(一)、知識教學(xué)點1.理解三步計算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系：掌握解題思路。2.能分步解答較容易的三步計算應(yīng)用題。(二)才能訓(xùn)練點1.培養(yǎng)學(xué)生類推才能、分析^p比擬才能。2.培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的才能。(三)德育浸透點浸透事物間互相聯(lián)絡(luò)的思想。(四)美育浸透點使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的邏輯之美，進步審美意識。二、學(xué)法引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)歷，合作學(xué)習(xí)、討論、試算，感知算理和計算方法。三、重點、難點教學(xué)重點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：確定應(yīng)用題的解題步驟。四、教具準(zhǔn)備小黑板、投影片等。五、教學(xué)步驟(一)、鋪墊孕伏1.練習(xí)：(出示口算卡片)56×2+5678×4—78168—17×4100—100÷5×32.復(fù)習(xí)題：讀題，分析^p解題思路。提示：要想求出“三、四年級一共栽樹多少棵”，必須知道哪兩個條件?四年級栽樹棵數(shù)怎樣求?為什么用“56×2”，你們是根據(jù)哪句話這樣求的?學(xué)生獨立解答、訂正。(二)探究新知1.利用投影片改復(fù)習(xí)題為例5。(課件演示)(抓住復(fù)習(xí)和例5的聯(lián)絡(luò)點，設(shè)計了復(fù)習(xí)題，為學(xué)習(xí)例5做好鋪墊，有利于學(xué)生思維的開展。)2.讀題，找出條件和所求問題。討論：你認為這道題的關(guān)鍵句是哪一句?(老師在“五年級栽的比四年級總數(shù)少10棵”下面畫出曲線。)3，怎樣用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。4.根據(jù)線段圖和題意，討論考慮：要想求出五年級栽樹多少棵?必須先知道什么?你是根據(jù)什么這樣說的?為什么?啟發(fā)學(xué)生：“三、四年級一共栽樹多少棵”能直接求出來嗎?解答這道題，第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么?(通過線段圖，從直觀到抽象，幫助學(xué)生理解算理。)5，通過交流匯報，確定解題思路，老師板書小標(biāo)題，再讓學(xué)生直接在書中填空，指定一名學(xué)生板演。形成板書：四年級栽樹多少棵?56×2=112(棵)三、四年級一共栽樹多少棵?56+112=168(棵)五年級栽樹多少棵?168—10=158(棵)答：五年級栽樹158棵。6.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶例5的解題過程，解答這類題時應(yīng)注意什么?抓住關(guān)鍵句理解數(shù)量關(guān)系，根據(jù)關(guān)鍵句確定數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在解題過程中，56這個條件用到了幾次?分別是在求什么時候用的?通過討論，使學(xué)生明確：解容許用題時，有的條件不止用一次，詳細怎樣用，要根據(jù)題目內(nèi)容確定。7.反應(yīng)練習(xí)：教材第19頁“做一做”第1題。同桌討論，關(guān)鍵句是哪一句，再根據(jù)題意確定先求什么，再求什么，最后求確定2-3名學(xué)生匯報討論結(jié)果。然后再讓學(xué)生分步獨立解答，集體訂正。(三)、穩(wěn)固開展1、“做一做”第2、3題。同桌每人選一題，互相說一下這道題的關(guān)鍵句是什么，應(yīng)該先求什么，再求什么，最后求什么。然后獨立完成。2、練習(xí)五第1題先畫圖表示數(shù)量關(guān)系。(四)、課堂小結(jié)回憶本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出這類應(yīng)用題是三步計算應(yīng)用題，還是兩步計算的應(yīng)用題板書課題：進一步明確：解答此類應(yīng)用題，要抓住關(guān)鍵語句，明確數(shù)量關(guān)系，通過分析^p關(guān)鍵語句確定的數(shù)量關(guān)系，明確解題步驟。提示同學(xué)：有的條件在解題時不止用一次。六、布置作業(yè)練習(xí)五第2題七、板書設(shè)計最新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇6：葡萄溝說課(北師大版四年級上冊教學(xué)課件)簡介：ppt制作形象直觀的演示了葡萄溝的課文主要內(nèi)容，豐富的物產(chǎn)。《葡萄溝》這篇課文介紹了位于我國吐魯番的水果之鄉(xiāng)--葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝消費的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。三、葡萄溝風(fēng)光美麗、獨特。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、風(fēng)光美麗，而且那里的人也特別好。.上傳者：991231jhy相關(guān)課件：篇7：四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷北師大版一、填空。1、一個數(shù)從右邊起，每()位為一級，第五位是()位，百萬位是從右邊起第()位。2、10個一百是()，一百萬里有()個十萬。3、由5個千萬，5個萬，5個十組成的數(shù)是()，讀作()。4、在3和3之間填上()個0才會是三千萬零三。5、在一個長分形中有()組對邊是平行的。6、把99000、90090、890000、900090、900009按從小到大的順序排列是：()。7、一個數(shù)準(zhǔn)確到“億”位約是10億，這個數(shù)最大可能是()。8、把下面的數(shù)改寫成以萬或億做單位的數(shù)。2800000=()萬500000000=()萬104000000000=()億900000000=()億9、把下面各數(shù)用四舍五入的方法準(zhǔn)確到萬位或億位。94999≈()萬95111≈()萬7950000001≈()億7909999999≈()億10、將99954準(zhǔn)確到十位約是()，準(zhǔn)確到百位約是()，準(zhǔn)確到千位約是()。二、判斷。1、個位、十位、百位、千位……都是計數(shù)單位。()2、最小的六位數(shù)一定大于最大的五位數(shù)。()3、線段和射線都是直線上的一局部。()4、一條直線長30000米。()5、兩條直線的交點叫做垂足。()6、連接兩點的線中，線段是最短的。()三、選擇正確的答案的序號填在括號內(nèi)。1、()個10萬是三百萬。A10B3C30D3002、一個九位數(shù)，它的最高位是()。A千萬B千萬位C億D億位3、假如直線1和直線2都與直線3垂直，那么直線1與直線2()。A互相垂直B互相平行C前面兩種都有可能4、在下面的數(shù)中只讀一個零的數(shù)是()。A6600000B600606C60000006D60006000四、計算。1、直接寫得數(shù)。12×3=320×3=25×4=50×2=24×2=90×0=30÷5=200÷4=2、豎式計算。305×42350×60123×273、利用學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，簡便計算以下各題。25×19×4(25×125)×(8×40)125×8×835×39+65×3945×(200+2)五、按規(guī)律填寫以下各空。1、99×99=9801999×999=998009999×9999=999800099999×99999=999999×999999=2、11×11=1211111×111=1232111111×1111=123432111111×11111=111111×111111=篇8：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊知識點第一單元《認識更大的數(shù)》1、認識數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位，并理解它們之間的對應(yīng)關(guān)系。2、十進制計數(shù)法：相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進制關(guān)系。3、數(shù)數(shù)：能一萬一萬地數(shù)，十萬十萬地數(shù)，一百萬一百萬地數(shù)……4.億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法：含有個級、萬級和億級的數(shù)，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。(即從高位讀起)億級或萬級的數(shù)都按個級讀數(shù)的方法，在后面要加上億或萬。在每級末尾的零不讀，在每級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。5.億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法：從高位寫起，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。6.比擬數(shù)大小的方法：多位數(shù)比擬大小，假如位數(shù)不同，那么位數(shù)多的這個數(shù)就大，位數(shù)少的這個數(shù)就小。假如位數(shù)一樣，從左起第一位開場比起，哪個數(shù)字大，哪個數(shù)就大。假如左起第一位上的數(shù)一樣，就開場比第二位……直到比出大小為止。7.改寫以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法：以“萬”為單位，就要把末尾的四個0去掉，再添上萬字;以“億”為單位，就要把末尾八個0去掉，再添上億字。8.用四舍五入法保存近似數(shù)的方法：根據(jù)題中要求，看到所要保存位數(shù)的下一位，假如這一位滿5，那么向前一位進一;假如不夠5那么舍去。而不管尾數(shù)的后幾位是多少。如準(zhǔn)確到萬位，只看千位，準(zhǔn)確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。篇9：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊知識點第二單元《線與角》一、線直線、射線、線段：直線沒有端點，可以向兩個方向無限延伸;射線有一個端點，只能向一個方向無限延伸;線段有端點，不能向兩個方向無限延伸。2.過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線，兩點之間線段最短。3.平行線：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。4.一條直線的平行線有無數(shù)條，過線外一點作平行線，只能畫一條。5.兩條平行線之間的間隔處處相等，兩條平行線之間的垂線段就是他們的間隔。6.相交：假如兩條直線只有一個公共點，這兩條直線叫相交直線。7.垂直：兩條直線相交成直角時，叫做兩條直線互相垂直。兩條直線互稱為對方的垂線。8.一條直線的垂線有無數(shù)條，過線外一點作直線的垂線只能畫一條。9.從直線外一點到這條直線所畫的垂直線最短，它的長度叫作這點到直線的間隔。10.當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。其中一條線是另一條線的垂線，這時兩條直線的交點叫作垂足。二、角11.由一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角，角也可以看成是一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的。12.當(dāng)角的兩邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所形成的角叫做平角;當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)重合時，這時所形成的角叫做周角。13.角有一個尖尖的頂點兩條直直的邊，角的大小與張口有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越