人教版高中生物必修2第三章第2節(jié)DNA分子的結構教學設計

1/14中學講堂講課方案表依據(jù)標準課程標準：一般高中課程標準實驗教科書(人教版)生物必修模塊II第3章第2節(jié)的內(nèi)容，它由DNA雙螺旋構造的成立、DNA分子構造的特色以及制作DNA分子雙螺旋構造模型三部分內(nèi)容構成。教育技術標準：SETC·S第四學段（高中10～12年級）A級本節(jié)（課）講課內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是生物必修二《遺傳與進化》第三章第二節(jié)的內(nèi)容?！癉NA分子的構造”是對孟德爾定律和減數(shù)分裂知識的進一步深入，也是“DNA的復制”、“基因控制蛋白質”等學習的基礎。這部分知識較為抽象，需學生自己制作模具，方便對DNA分子構造的理解。本節(jié)（課）講課目的1．概括DNA分子雙螺旋構造的特色。2．可以用模具（剪紙）模擬出DNA分子的平面構造圖。3．經(jīng)過試一試DNA平面構造模型的制作，初步認識科學研究的基本方法。學習者特色分析學生以前已經(jīng)掌握了有關核酸和核苷酸的知識，對這節(jié)課學習的新知識確立了基礎。高中生擁有必定認知能力和著手能力，我校是市重點高中，并且1503班是理科班，對于讓學生合作成立出DNA的平面構造是可行的。知識點學習目標描繪知識點學習目詳細描繪語句編號標層次1、簡述構成DNA分子的基本單位──四種脫氧核苷酸3．2知識與能力2、概括DNA分子構造的主要特色—13．2過程與方法經(jīng)過試一試DNA平面構造模型的制作，初步認識科學研究的基本方法。—23．2感神情度價值觀學習科學家持之以恒、合作溝通的科學精神。—32/14講課重點和難點項目內(nèi)容解決舉措DNA分子構造的主要特色在教師的指引下，學生經(jīng)過小組合作著手講課重點一步一步模擬DNA平面構造圖，并試一試從制作DNA分子平面構造模型中概括出DNA分子構造的主要特色。講課難點DNA分子構造的主要特色請學生上來展現(xiàn)小構成就，并總結出DNA分子構造的主要特色。師生談論并增補。課前對學生的要求課前讓學生預習本節(jié)內(nèi)容，并且查閱DNA有關資料。講課媒體（資源）選擇知識學習目媒體點媒體內(nèi)容重點標層次種類編號3.2雅典奧運會開幕式經(jīng)典場景；DN知識與能力—1課件A雙螺旋構造動態(tài)圖。

使講課用占用媒體所得結論作用方時間根源式HCDNA是雙螺旋結2分自制構初步學會成立DNA雙鏈；能用貼圖的方式模擬出DN18分3.2—過程與A分子的平面構造2方法圖片DNA平面構造EI。自制6分能概括出DNA分子的主要特色。3.2—科研成就的獲取需DNA的成立歷程AF要持之以恒、合作2分感神情度價值觀課件自制3溝通的精神。①媒體在講課中的作用分為：A.供給事實，成立經(jīng)驗；B.創(chuàng)辦情境，引起動機；C.舉例考證，成立見解；D.供給示范，正確操作；E.表現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟迪思想；G.設難置疑，引起思辯；H.展現(xiàn)案例，廣闊視線；I.賞識審美，陶冶情操；J.概括總結，復習堅固；K.自定義。②3/14媒體的使用方式包含：A.設疑—播放—解說；B.設疑—播放—談論；C.解說—播放—概括；D.解說—播放—舉例；E.播放—發(fā)問—解說；F.播放—談論—總結；G.邊播放、邊解說；H.邊播放、邊談論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計3章第2節(jié)DNA分子的構造一、DNA雙螺旋構造模型的成立二、DNA分子構造的主要特色三、DNA分子的構造特色對于講課策略選擇的論述和講課環(huán)境設計利用多媒體講課，組織學生閱讀資料獲守信息，小組溝通合作成立DNA的平面構造。在整節(jié)課上，教師起到一個指引的作用，讓學生去思慮，去著手，從中概括總結出DNA分子構造的主要特色，進而打破重難點。講堂上也要注意教師與學生、學生與學生之間的互動?！跻话憬淌摇鯇嶒炇摇醵嗝襟w教室□網(wǎng)絡教室□其余：(填寫詳細要求)講堂講課過程構造設計教講課媒體(資源學)教師的活動學生的活動設計企圖、依據(jù)環(huán)的作用和運用節(jié)導課件展現(xiàn)“雅典奧運會開幕式經(jīng)典場入景”察看圖片課件（圖片擴展視線，吸引學新引出課題：DNA分子是雙螺旋構造。）生課課件展現(xiàn)：是沃森和克里克提出的雙5min時間閱讀第47頁和第48頁的內(nèi)螺旋構造。發(fā)問：沃森和克里克在構讓學生對DNA成立容。建模型過程中，利用了別人的哪些經(jīng)課件的科學史有初步認驗和成就？回答以下問題識。。課件展現(xiàn)資料一：指引學生回首上學回答以下問題。課件溫故知新。復習脫期學習有關脫氧核苷酸的知識。成立：一個脫氧氧核苷酸的有關知4/14核苷酸。學生以小組為單課件展現(xiàn)資料二：DNA是由很多個脫位，試一試成立1條課件氧核苷酸連結而成的長鏈。脫氧核苷酸鏈。課件展現(xiàn)資料三：1951年11月，富蘭克林經(jīng)過數(shù)據(jù)計算知道，是一個脫氧學學生在本來模擬核苷酸的脫氧核糖和另一個脫氧核苷習出來的一條脫氧酸的磷酸之間發(fā)生連結。課件新核苷酸鏈的基礎教師提示學生是一個脫氧核苷酸的3知上作出改正。號碳和相鄰脫氧核苷酸的磷酸連結。課件展現(xiàn)資料四：沃森和克里克依據(jù)威爾金斯和富蘭克林供給的DNA衍射學生試一試成立DN圖譜，認定DNA分子擁有雙鏈螺旋結A的平面構造（雙課件構，即擁有2條鏈。鏈）。課件展現(xiàn)資料五：沃森和克里克試一試學生依據(jù)信息對了多種不一樣樣的雙螺旋和三螺旋構造，已模擬出來的DN初步成立出DNA分子的外側是磷酸和課件A的平面構造作出脫氧核糖，內(nèi)側是堿基的雙鏈螺旋。改正。課件展現(xiàn)資料六：奧地利有名生物化學家查哥夫研究得出：腺嘌呤（A）的量老是等于胸腺嘧啶（T）的量，鳥嘌呤（G）的量老是等于胞嘧啶（學生再次改正DNC）的量。課件A的平面構造圖。師生共同總結出：A與T配對，G與C配對。請學生小組談論，概括出DNA構造的小組代表登臺展主要特色。（給學生提示：兩條鏈的示成就，并概括D關系？2.DNA分子的外側和內(nèi)側分別模型NA分子構造的主是什么？堿基的配對有何規(guī)律？）要特色。

識。指引學生成立1條脫氧核苷酸鏈，既鍛煉學生的著手能力又培育學生合作學習的習慣。察看學生對資料的分析能力。合作溝通分析，合作溝通。分析，合作溝通。讓學生自己去說，鍛煉學生的概括知識的能力。5/14教師等學生做完增補今后，再做談論其余學生進行評和增補。價及增補。另一個小組派代請另一個小組派代表展現(xiàn)其小構成就表上來展現(xiàn)其小經(jīng)過兩個小組的成構成就，其余學，并發(fā)問：這兩個組的有什么不一樣樣嗎模型果比較，讓學生自？生找出不一樣樣點。己找不一樣樣點?；卮穑簤A基對的擺列次序不一樣樣。教師作出談論，并指引學生比較這兩對學生找出的不一樣樣個小組的模擬圖，概括出DNA分子的同點的進一步升華構造特色。（多樣性、特異性、堅固，總結出DNA分子性）的構造特色。跟從老師一同回講堂小結顧這節(jié)課知識點。鞏讓學生做書籍P51練習題。固學生做題，并作在講堂上做些基礎教師作出談論。練答。題，堅固知識。習評學生成立DNA分子的平面構造過程顯價得過于急促，應給學生更多時間。修正促進給足學生成立模型的時間。遷移講課流程圖6/14學生齊讀開第3始章第2節(jié)內(nèi)3min。課件請學生閱讀P47和P48的資料，并思慮：沃森和克里克在成立模型的過程中，利用了別人的哪些經(jīng)驗和成就？學生閱讀P47和P48的資料，并回答：威爾金斯和富蘭克林供給的DNA衍射圖譜等。教師進行談論及增補。7/14DNA的基本單位，化學元素課件教師經(jīng)過資料一指引學生復習DNA的基本單構成等。位（脫氧核苷酸）成立：一個脫氧核苷酸等知識并成立一個脫氧核苷酸。課件教師經(jīng)過資料二指引學生成立一條脫氧核苷酸鏈。8/14回答：DNA的基本單位，化課件教師經(jīng)過資料三指引學生兩個脫氧核苷酸學元素構成等。之間是怎樣連結的。小組合作：利用所給的模具（剪紙貼圖）成立：一條脫氧核苷酸鏈。學生試一試對所模擬出來的一條脫氧核苷酸鏈進行改正。課件教師經(jīng)過資料四指引學生成立DNA的平面構造（雙鏈）。9/14學生試一試成立：DNA的平面課件教師經(jīng)過資料五，說明DNA分子的外側是磷酸和脫氧核糖，構造（雙鏈）。內(nèi)側是堿基。指引學生改正模擬出來的DNA的平面構造（雙鏈）。學生試一試對所模擬出來的DNA的平面構造（雙鏈）進行改正。課件教師經(jīng)過資料六，說明A與T配對，G與C配對。指引學生再次改正模擬出來的DNA的平面構造（雙鏈）。請學習小構成員之間進行溝通，試一試概括DNA構造的主要特色。給學生提示：兩條鏈的關系？2.DNA分子的外側和內(nèi)側分別是什么？堿基的配對有何規(guī)律？10/14學生再次改正DNA的平面構造課件圖。一個小組的兩名成員上來展現(xiàn)小構成就并試一試描繪DNA構造的主要特色。課件學生進行談論，教師總結DNA構造的主要特色。請其余一組代表上來展現(xiàn)其小構成就并提出問題：這兩個小組的有什么不一樣樣嗎？（指引學生找出堿基對的擺列次序不一樣樣）另一個小組派代表上來展現(xiàn)小組成就。其余同學比較這兩個小組的成就，分析找出不一樣樣點?；卮穑簤A基對的擺列次序不一樣樣。教師從兩個小組的貼圖中總結出DNA分子的構造特色：多樣性、特異性、堅固性。11/14師生一同做本節(jié)課小結學生做講堂習題。教師總結做題規(guī)律作業(yè)部署結束個性化講課為學有余力的學生所做的調(diào)整：獨立思慮課本的拓展題，并讓學生試一試看可否寫出。12/14為需要幫助的學生所做的調(diào)整：經(jīng)過小組合作溝通學習，學生幫輔，教師并參加此中，做弱勢小組的指導者。形成性檢測知識點學習目檢測題的內(nèi)容編號標層次3．2—1知識與能力DNA的分子構造模式圖名稱填寫3．2—2堿基互補配對原則的應用過程與方法形成性談論形成性練習題1同學們都達成得很好。因時間問題，后邊的習題沒來得及做。講課反省、總結《DNA分子的構造特色》這節(jié)課中間，難點在于對DNA分子構造的主要特色的學習。經(jīng)過讓學生跟從科學史成立出DNA的平面構造模型，來試一試概括出DNA分子構造的主要特色，進而打破本節(jié)課難點。在這節(jié)課中間，利用模具學生可以著手貼圖模擬出DNA分子的平面構造，對DNA的平面構造有了必