《MHK強(qiáng)化》課程標(biāo)準(zhǔn)

《MHK強(qiáng)化》課程標(biāo)準(zhǔn)《MHK強(qiáng)化》課程標(biāo)準(zhǔn)《MHK強(qiáng)化》課程標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月《MHK強(qiáng)化》課程標(biāo)準(zhǔn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《MHK強(qiáng)化》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：建議課時(shí)數(shù)：72學(xué)分：4適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先修課程：漢語(yǔ)教程、漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)開(kāi)課單位：一、前言（一）課程的性質(zhì)職業(yè)院校的漢語(yǔ)課程，必須面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生獲得漢語(yǔ)應(yīng)用能力。MHK是“漢語(yǔ)水平考試”的簡(jiǎn)稱。這是一個(gè)測(cè)試母語(yǔ)為非漢語(yǔ)人群的漢語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)化考試（包括外國(guó)人、海外華人以及中國(guó)的少數(shù)民族）。中國(guó)漢語(yǔ)水平考試（MHK）由北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)水平考試中心設(shè)計(jì)研制，包括為MHK（基礎(chǔ)），MHK（初、中等）和MHK（高等）。中國(guó)漢語(yǔ)水平考試（MHK）每年定期在中國(guó)國(guó)內(nèi)和海外舉辦，凡考試成績(jī)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)者，可獲得相應(yīng)等級(jí)的《漢語(yǔ)水平證書(shū)》。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要幫助MHK考生在最短的時(shí)間內(nèi)全面熟悉、適應(yīng)考試、提高應(yīng)試能力，獲取高分。（二）設(shè)計(jì)思路1.設(shè)計(jì)思路漢語(yǔ)課程應(yīng)培育學(xué)生對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并逐步掌握漢語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)言文字的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力、識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力，能夠豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)漢語(yǔ)思維的形成和發(fā)展；同時(shí)，少數(shù)民族學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)受到思想品德教育，以利于學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。MHK（基礎(chǔ)）：適用于具有基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也就是接受過(guò)100-800學(xué)時(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)正規(guī)教育的學(xué)習(xí)者（包括具有同等學(xué)歷者）。MHK（初、中等）：適用于具有初等和中等漢語(yǔ)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也就是接受過(guò)400-2000學(xué)時(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)正規(guī)教育的學(xué)習(xí)者。MHK（高等）：適用于具有高等漢語(yǔ)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也就是接受過(guò)3000學(xué)時(shí)和3000學(xué)時(shí)以上的現(xiàn)代漢語(yǔ)正規(guī)教育的學(xué)習(xí)者。2．課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重漢語(yǔ)基本素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)階段相互聯(lián)系，逐級(jí)上升，最終全面達(dá)到總目標(biāo)。該課程原則上每學(xué)期每周4學(xué)時(shí)，18周/學(xué)期，共72學(xué)時(shí)/學(xué)期，4個(gè)學(xué)分/學(xué)期。該門(mén)課程的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。二、課程目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)掌握什么是語(yǔ)法。漢語(yǔ)語(yǔ)法包括哪些內(nèi)容。掌握漢語(yǔ)的詞類(lèi)劃分并能區(qū)別不同詞類(lèi)，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。掌握漢語(yǔ)的句子成分劃分并能靈活運(yùn)用。掌握單句，并能掌握常見(jiàn)幾種單句使用方法。掌握漢語(yǔ)中十種復(fù)句的句式以及常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。能力目標(biāo)1.增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)

2.培養(yǎng)文化感情3.提高M(jìn)HK應(yīng)試能力

4.培養(yǎng)就業(yè)后的口才三、課程內(nèi)容和要求編號(hào)工作任務(wù)知識(shí)和技能要求1名詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。2數(shù)詞和量詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。3代詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。4動(dòng)詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。5副詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。6介詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。7動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”掌握動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”的用法8離合詞掌握選擇關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。9定語(yǔ)和“的”掌握轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。10狀語(yǔ)和“地”掌握條件關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。11補(bǔ)語(yǔ)和“得”掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系和使用方法。12疑問(wèn)句按照上下文推理判斷句子含義。13連動(dòng)句和兼語(yǔ)句按照上下文推理判斷特殊詞語(yǔ)的含義。14比較句掌握比較句的結(jié)構(gòu)和含義。15“把”字句和“被”字句掌握“把”字句和“被”字句的結(jié)構(gòu)和含義。16“是……的”句掌握并列關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。17并列復(fù)句掌握“是……的”句的結(jié)構(gòu)和含義。18順承復(fù)句掌握順承關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。19選擇復(fù)句掌握選擇關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。20遞進(jìn)復(fù)句掌握遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。21轉(zhuǎn)折復(fù)句掌握轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。22條件復(fù)句掌握條件關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。23假設(shè)復(fù)句掌握假設(shè)關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。24讓步復(fù)句掌握讓步關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。25因果復(fù)句掌握因果關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。26目的復(fù)句掌握目的關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。四、教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)工作任務(wù)知識(shí)要求訓(xùn)練或工作項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)1名詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。。2數(shù)詞和量詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。。3代詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。。4動(dòng)詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。。5副詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。。6介詞掌握名詞的概念、分類(lèi)和用法。。7動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”掌握動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”的用法。8離合詞掌握選擇關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。9定語(yǔ)和“的”掌握轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。10狀語(yǔ)和“地”掌握條件關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。11補(bǔ)語(yǔ)和“得”掌握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系和使用方法。。12疑問(wèn)句按照上下文推理判斷句子含義。。13連動(dòng)句和兼語(yǔ)句按照上下文推理判斷特殊詞語(yǔ)的含義。。14比較句掌握比較句的結(jié)構(gòu)和含義。。15“把”字句和“被”字句掌握“把”字句和“被”字句的結(jié)構(gòu)和含義。。16“是……的”句掌握并列關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。17并列復(fù)句掌握“是……的”句的結(jié)構(gòu)和含義。。18順承復(fù)句掌握順承關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。19選擇復(fù)句掌握選擇關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。20遞進(jìn)復(fù)句掌握遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。21轉(zhuǎn)折復(fù)句掌握轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。22條件復(fù)句掌握條件關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。23假設(shè)復(fù)句掌握假設(shè)關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。24讓步復(fù)句掌握讓步關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。25因果復(fù)句掌握因果關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。26目的復(fù)句掌握目的關(guān)系復(fù)句的結(jié)構(gòu)和含義。。五、教材選用與編寫(xiě)選用教材：《大學(xué)漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》北京語(yǔ)言大學(xué)出版社教學(xué)參考書(shū)：《語(yǔ)文知識(shí)大全》華語(yǔ)教學(xué)出版社《語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練精選》上海遠(yuǎn)東出版社《小故事大道理》延邊大學(xué)出版社《母親(讀名著學(xué)語(yǔ)文)》中國(guó)對(duì)外翻譯出版社六、教學(xué)建議1．主講教師根據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)制定具體的授課計(jì)劃。2．課程的重難點(diǎn)及解決方案本課程的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常用漢字1800個(gè)左右，掌握其中的1300個(gè)左右。認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞4000條左右，掌握其中的3000條左右，并能在口語(yǔ)交際、閱讀和寫(xiě)話中比較正確地理解和運(yùn)用。本課程的難點(diǎn)：詞匯掌握，并在口語(yǔ)交際中靈活運(yùn)用。解決辦法：采取多種教學(xué)方法及手段，改革教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種考核方式，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，拓展多種類(lèi)型課外作業(yè)等。七、教學(xué)基本條件1、專業(yè)教師：漢語(yǔ)水平考試10級(jí)以上教師授課。2、實(shí)訓(xùn)裝備：多媒體教室、語(yǔ)音室。八、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用1.課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)滲透思想品德教育，有助于學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。2.教科書(shū)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，要編排具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，不斷更新教科書(shū)內(nèi)容，設(shè)置生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，保證聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的語(yǔ)言現(xiàn)象有足夠的再現(xiàn)率，促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)基本素養(yǎng)的全面提高。3.教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，編排的內(nèi)容和要求，應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步過(guò)渡。4.漢語(yǔ)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、一般圖書(shū)、報(bào)刊、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、圖書(shū)館、展覽館、壁報(bào)、布告欄、各種標(biāo)牌廣告，等等；自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外新聞、家庭生活、社會(huì)生活內(nèi)容等，也都可以成為漢語(yǔ)課程的資源。5.漢語(yǔ)教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的意識(shí)，從多方面提高學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)的能力。九、教學(xué)評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，注意收集、積累能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、周?chē)藢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反饋、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，取得的點(diǎn)滴成果，應(yīng)加以肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)結(jié)果用等級(jí)或評(píng)語(yǔ)表示；定量評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感受的特點(diǎn)，更應(yīng)該重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級(jí)以外，還應(yīng)該用最有代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。教師評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)成績(jī)