永遠的一課說課稿

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永久的一課說課稿1

今日我講的《永久的一課》是四班級上冊第11板塊考驗，通過對本組課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到考驗的魅力，從而獲得精神上的升華?！队谰玫囊徽n》講的是在一個風(fēng)雪交加的日子，歐陽老師帶領(lǐng)同學(xué)們在空曠的操場上經(jīng)受風(fēng)雪考驗，站立五分鐘的事，這一課在同學(xué)的心目中是“永久的一課”。

選編這篇課文的意圖主要是通過理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得“困難不過如此”我們從小要在實踐中磨練自己的意志品行：課標(biāo)對本學(xué)段閱讀方面的要求是能聯(lián)系上下文理解詞語意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練重點，以及同學(xué)的實際狀況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能在詳細語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文的方法理解“風(fēng)雪交加”“語重心長”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實踐中磨練自己的意志品行。

3、有感情地朗讀課文。

為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把有感情地朗讀課文和理解歐陽老師那語重心長的作為教學(xué)重點。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點難點的確定，我設(shè)了如下教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，由問題入手，激發(fā)閱讀愛好。

從現(xiàn)實中談話入手，“同學(xué)們，四年來，我們已經(jīng)上了大約四千多節(jié)課，許多課隨看時間的消逝已經(jīng)忘卻了，可是有些非常的課讓他終生難忘，使同學(xué)感到親切自然，簡單接近。出示最末一段讓同學(xué)齊讀由老師提出一發(fā)而動全身的問題，那一課為什么能成為心目中永久的一課呢？這一設(shè)計引領(lǐng)同學(xué)提出問題，由于四班級同學(xué)提問題意識不強，老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)提出問題從而培育同學(xué)的問題意識。

二、抓住重點詞句，品讀探究，理解課文內(nèi)容，教給同學(xué)閱讀的方法，讀是理解文章培育同學(xué)語感的手段，又是文章理解的歸宿，所以在本節(jié)課中，我著重朗讀訓(xùn)練，首先來品讀成為永久一課的重要緣由，那天的天氣狀況，在這一過程中，先讓同學(xué)整體自由讀課文，從中找出描寫那每天氣惡劣的詞句讀一讀，并談?wù)勼w會，在這里主要理解“風(fēng)雪交加”一詞，讓同學(xué)在實際中感悟這樣天氣怎樣？接著引導(dǎo)同學(xué)找出其他的描寫天氣惡劣詞句，加以體會，重點理解10段，引導(dǎo)同學(xué)從“卷地而起”“嗆”等詞體會當(dāng)時天氣非常寒冷，為理解下文歐陽老師的反應(yīng)做鋪墊，隨機指導(dǎo)朗讀，然后滲透環(huán)境描寫及其作用，在描寫天氣寒冷時，多次對四周環(huán)境描寫，用環(huán)境描寫烘托出天氣寒冷，學(xué)習(xí)運用這一寫法，接著引導(dǎo)同學(xué)體會在風(fēng)雪中同學(xué)們的表現(xiàn)及歐陽老師看到同學(xué)們的表現(xiàn)，如何來重點體會歐陽老師為什么一反常態(tài)，心里怎么想的及同學(xué)們對老師的不解，重點指導(dǎo)讀歐陽老師的話，要讀出老師的嚴(yán)苛與堅決，接著又提出同學(xué)們怎么樣？老師又怎么樣？從同學(xué)們“擠、不愿”等詞體會同學(xué)們因怕寒冷而退縮，歐陽老師看到后為什么那樣做，引導(dǎo)同學(xué)理解歐陽老師的用意，老師想用自己的行為為影響大家，大屏幕顯示主體圖，援助同學(xué)理解11段內(nèi)容，通過咆哮的寒風(fēng)切實感受到天氣的寒冷，指導(dǎo)讀歐陽老師的話，為了分散難點，引導(dǎo)同學(xué)在歐陽老師的影響下，同學(xué)們老誠實實、規(guī)規(guī)則矩，站在風(fēng)雪中五分鐘理解五分鐘的含義，既分散了教學(xué)難點又訓(xùn)練了同學(xué)的寫作技能，讀寫結(jié)合、讓同學(xué)明確同學(xué)們在這五分鐘戰(zhàn)勝的不僅僅是一場特別的風(fēng)雪，戰(zhàn)勝的是困難，經(jīng)受住了一次嚴(yán)峻的考驗。接著同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上理解歐陽老師那語重心長的話，同桌溝通自己的理解，培育合作意識，讓同學(xué)從歐陽老師的話中體會出，不要把困難放大，要勇于同困難作斗爭，不要被困難嚇倒，在這里采納指名讀，引讀等多種方式，讓同學(xué)在讀中體會，讀中感悟，理解歐陽老師上這一課的用意。

三、齊讀，抓住時時想起的.是什么？理解為什么是永久的一課交待結(jié)尾扣題，起到點明中心，升華主題的作用，讓同學(xué)學(xué)習(xí)這種寫法。

四、最末聯(lián)系實際延伸情感，讓同學(xué)結(jié)合實際談感受從而使同學(xué)在今后的生活中要勇于面對困難，敢于挑戰(zhàn)，走向勝利。

五、總結(jié)

板書設(shè)計力求簡潔，突出重點，表達主要內(nèi)容，起到提綱契領(lǐng)的作用，給同學(xué)以深記得印象。

這一課，由于我水平有限，還有許多不足，盼望提出珍貴看法。

永久的一課說課稿2

一、說教材

《永久的一課》是長春版學(xué)校語文教材第七冊第十一板塊《考驗》一組課文中的第一課。課文講的是在一個風(fēng)雪交加的日子，歐陽老師帶領(lǐng)同學(xué)們在空曠的操場上經(jīng)受風(fēng)雪考驗，站立五分鐘的事。這一課在同學(xué)的心目中是“永久的一課”，使同學(xué)懂得“困難不過如此”，要在現(xiàn)實的考驗中熬煉自己。

二、學(xué)情分析

中班級初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容，為下一步理解鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

1．有感情地朗讀課文。

2．體會《永久的一課》中“永久”含義。

四、說教學(xué)流程

語文課上要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練、語感培育和情感體驗，尤其是語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，充分讓同學(xué)自己去發(fā)覺，自己去探求，還有制造性地想象、制造性地朗讀，還要做到收放自如，有的放矢等等著實不易。老師要創(chuàng)設(shè)這些“機會”，為同學(xué)制造性閱讀開拓一片“綠洲”。同學(xué)擁有這片“綠洲”，自然敢想、敢說、敢制造，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來了。因此，我在教學(xué)時做了細心的設(shè)計：

1、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

“上節(jié)課，同學(xué)對課文有了初步的了解，誰知道本文講了一件什么事？這篇課文講的是關(guān)于“上課”的故事，上課是大家最熟識不過的事兒了，為什么這一課給留下了這么深刻的印象以至于用“永久”來形容它呢？”

2、自讀課文，抓住環(huán)境描寫，感知困難。

播放錄音、影象，讓同學(xué)充分感知天氣的寒冷，原來還有人在這樣的條件下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感共鳴，意識到生活的道路中也會荊棘叢生。

3.直奔中心，深化課文理解，正視困難。

找出中心句，結(jié)合課文內(nèi)容加以理解。“文中，面對困難誰帶了放大鏡？”“文中與困難拼搏一番指的是什么？”“為什么困難也不過如此？”在深入理解課文的同時，孩子們充分感受到了，即使有再猛烈的風(fēng)雪，只要意志堅決，就能迎風(fēng)斗雪，迎來和煦的冬日。

4．借助生活，提升情感認(rèn)識，樹立戰(zhàn)勝困難的決心。

從學(xué)校生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律來看，單給他們講大道理收效確定不大，假如能聯(lián)系生活實際，利用孩子們身邊案例進行教育，就會得到事半功倍的效果。我細心設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)——“你們遇到過什么樣的困難？你是怎么做的？”一石激起千層浪，有的說學(xué)旱冰，很多次摔倒，但在媽媽的鼓舞下，自己咬牙堅持了下來，成為了典型的正面事例；有的同學(xué)話音未落就引來了哄堂大笑，他說早上起不來床，每次都是媽媽揪著耳朵拽起來的，現(xiàn)在一想，其實每天都起來了，這個困難沒什么了不得，沒媽媽的援助也能克服；有的同學(xué)兩個人都學(xué)舞蹈，可是一個由于苦、累中途放棄了，一個堅持下來