兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算說課稿課件

大家好大家好1《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》說課稿《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》2一、說教材本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及估算解決問題。這些內(nèi)容都是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，是對(duì)以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，退位加減法做準(zhǔn)備以及為接下來的估算打好基礎(chǔ)。在本節(jié)課中主要教學(xué)的是兩位加兩位數(shù)的口算。而這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。一、說教材本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩3二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，對(duì)于相同數(shù)位的數(shù)相加時(shí)進(jìn)位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握。兩年來學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中的一些簡單問題。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速的要求，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。二、學(xué)情分析4三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著5四、說教學(xué)重難點(diǎn)本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

四、說教學(xué)重難點(diǎn)本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃6五、說教法、學(xué)法教法：我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的邏輯思維能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。五、說教法、學(xué)法教法：我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的邏7基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：8學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。學(xué)法9六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。六、說教學(xué)過程10（一）舊知復(fù)習(xí)由之前知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我上課的一開始讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧兩位數(shù)加整十或一位數(shù)的口算，并且讓他們說一說其中一兩道的計(jì)算過程，為接下來的新課作為鋪墊。（一）舊知復(fù)習(xí)由之前知識(shí)和教材開11（二）新課探究.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“買車票”這樣的生活情境，讓學(xué)生觀察主題圖“我們要去參觀世博會(huì)嘍”，從中發(fā)現(xiàn)信息，然后緊接著根據(jù)信息提出各種問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，我提取了“一年級(jí)一共要買多少張車票”和“二年級(jí)一共要買多少張車票”的這兩個(gè)問題。緊接著先讓學(xué)生解決第一個(gè)問題，學(xué)生列式，接著讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這道算式與以往的算式不一樣，從而揭題，并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（二）新課探究.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題12.遷移類比，探究算法⑴不進(jìn)位加法緊接著讓學(xué)生先獨(dú)立思考，自己試著口算：，算好后，讓學(xué)生在小組中互相交流算法。學(xué)生由于一開始復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十或一位數(shù)的口算，因此他們就會(huì)用之前學(xué)過的方法來計(jì)算.因此他們的方法可能是：.遷移類比，探究算法⑴不進(jìn)位加法13①可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以看成，先算，再算.②還可以拆分另一個(gè)加數(shù)，把看成，先算，再算.③把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，看成，看成，先算，，再算。到這里為止，關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法就已經(jīng)學(xué)好了，接下來就是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。①可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以14⑵進(jìn)位加法于是我會(huì)讓學(xué)生來解決剛剛的第二個(gè)問題“二年級(jí)一共要買多少張車票”，讓學(xué)生直接列式：，并嘗試計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)自由討論，最后大家集體交流算法。他們的算法可能有以下幾種：①②③⑵進(jìn)位加法于是我會(huì)讓學(xué)生來解決剛剛的第二個(gè)問題“二年15⑶觀察比較兩道算式都已經(jīng)計(jì)算好后，讓學(xué)生觀察一下這兩道算式，然后發(fā)現(xiàn)他們相同的地方是都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同的地方則是前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位⑶觀察比較兩道算式都已經(jīng)計(jì)算好后，讓學(xué)生觀察一下這兩16（三）鞏固練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的只是已經(jīng)教好了，接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。練習(xí)可以有快速口算，解決問題等等。（三）鞏固練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的只是已經(jīng)教好了，接下來17（四）課堂小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，而課堂小結(jié)是需要的是簡明扼要。例如：今天這節(jié)課你收獲到了什么？（四）課堂小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳18我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：兩位數(shù)加兩位數(shù)

七、說板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的19謝謝!!謝謝!!20大家好大家好21《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》說課稿《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》22一、說教材本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及估算解決問題。這些內(nèi)容都是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，是對(duì)以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，退位加減法做準(zhǔn)備以及為接下來的估算打好基礎(chǔ)。在本節(jié)課中主要教學(xué)的是兩位加兩位數(shù)的口算。而這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。一、說教材本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩23二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，對(duì)于相同數(shù)位的數(shù)相加時(shí)進(jìn)位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握。兩年來學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中的一些簡單問題。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速的要求，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。二、學(xué)情分析24三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著25四、說教學(xué)重難點(diǎn)本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

四、說教學(xué)重難點(diǎn)本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃26五、說教法、學(xué)法教法：我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的邏輯思維能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。五、說教法、學(xué)法教法：我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的邏27基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：28學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。學(xué)法29六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。六、說教學(xué)過程30（一）舊知復(fù)習(xí)由之前知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我上課的一開始讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧兩位數(shù)加整十或一位數(shù)的口算，并且讓他們說一說其中一兩道的計(jì)算過程，為接下來的新課作為鋪墊。（一）舊知復(fù)習(xí)由之前知識(shí)和教材開31（二）新課探究.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“買車票”這樣的生活情境，讓學(xué)生觀察主題圖“我們要去參觀世博會(huì)嘍”，從中發(fā)現(xiàn)信息，然后緊接著根據(jù)信息提出各種問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，我提取了“一年級(jí)一共要買多少張車票”和“二年級(jí)一共要買多少張車票”的這兩個(gè)問題。緊接著先讓學(xué)生解決第一個(gè)問題，學(xué)生列式，接著讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這道算式與以往的算式不一樣，從而揭題，并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（二）新課探究.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題32.遷移類比，探究算法⑴不進(jìn)位加法緊接著讓學(xué)生先獨(dú)立思考，自己試著口算：，算好后，讓學(xué)生在小組中互相交流算法。學(xué)生由于一開始復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十或一位數(shù)的口算，因此他們就會(huì)用之前學(xué)過的方法來計(jì)算.因此他們的方法可能是：.遷移類比，探究算法⑴不進(jìn)位加法33①可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以看成，先算，再算.②還可以拆分另一個(gè)加數(shù)，把看成，先算，再算.③把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，看成，看成，先算，，再算。到這里為止，關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法就已經(jīng)學(xué)好了，接下來就是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。①可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以34⑵進(jìn)位加法于是我會(huì)讓學(xué)生來解決剛剛的第二個(gè)問題“二年級(jí)一共要買多少張車票”，讓學(xué)生直接列