人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件

人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏靜電平衡和帶電導體(conductor-導電能力極強的物體;存在大量可自由移動的電荷,其中金屬導體中的自由電荷是自由電子絕緣體(dielectric)-一也稱電介質;導電能力極弱或不能導電的物體;無可自由移動的電荷半導體(semiconductor)-一導電能力介于導體和絕緣體之間俗話說：“良好的開端是成功的一半”。小學數學課堂導入恰似一幕戲劇的序幕，一篇新聞特寫的導語，一部交響樂的前奏曲；精彩的新課導入猶如第一錘子敲打在學生的心坎上，像磁鐵似的吸引住學生――聚精會神；像一顆啟明星，給學生以啟迪――催人奮進；像一首悅耳的歌曲，開啟學生思維的閘門――拓寬視野。筆者深感教書育人的使命光榮而艱巨，在小學數學新課導入時大膽踐行行之有效的途徑。一、游戲導入，激發(fā)興趣喜歡參與游戲活動是孩子的天性，在小學課堂教學中合理滲透游戲，可以放松學生的心情；假如采用游戲導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的。譬如，我在執(zhí)教“能被2、3、5整除的數的特征”這一內容時，就用游戲如此導入：擺擂臺，擂主是老師，全體學生一起參與，看看哪一個學生以最快的速度回答出“某個數能否被3整除”（能打敗老師）。許多學生摩拳擦掌，爭先恐后地說出了一個任意數，但我都是第一時間回答出能否被3整除，他們對對我的“神奇功能”佩服得五體投地。我揮舞左手臂說道：“同學們，有誰愿意拜師學會的絕技嗎？”五十二雙小手同時舉起，場面可謂壯觀，學生的學習興趣倍增。二、故事導入，引人入勝小學生都喜歡聽生動有趣的小故事，在小學數學課堂教學中采用故事導入也是明智之舉，給學生身臨其境之感，不僅充分調動學生的學習激情，而且能打開學生創(chuàng)新思維的閘門，達到引人入勝的效果。譬如，我在執(zhí)教“分數大小的比較”一課時，我講授了自編的《分哈密瓜》的故事來導入：“三只兔子和三只貓要吃一只哈密瓜，其中領頭的大白兔讓小黑貓分哈密瓜，小黑貓把哈密瓜平均分成了六份，每人一份，一只大白貓想多吃，便大廈嚷嚷：‘這樣分不公平！’小黑貓想了想，便將其中的一份又分成了兩份給了大白貓，面對如此的分瓜法，大白貓得意萬分，小白貓卻在一旁哈哈大笑笑。各位同學，你們認為大白貓分的比其他人多嗎？”如此導入，立即在學生的心中蕩起思維的漣漪，紛紛投入對分數的大小比較的思考氛圍之中。三、歌謠引路，趣味無窮歌謠比純粹的數學公式更形象，往往能調控學生的情緒，使較長時間處于興奮狀態(tài)之中，使更多的學生會感到輕松、愉悅、滿足，更容易更牢固地理解、記憶一些學習重點和難點。譬如，我在執(zhí)教《1、2、4乘法》時，就邀請了幾個學生上講臺扮演青蛙戲水，其他學生與我一起歌唱《數青蛙》歌謠：一只青蛙有小嘴，一雙眼睛兩雙腿，“撲嗵”一聲躍入水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛四雙腿，撲嗵兩聲跳下水。再如教師在引導學生《乘法分配律》時，假如直接在黑板上展示A×B+A×C=A×（B+C）這一字母表達式，那就容易在抽象的氛圍中產生厭學情緒。為此，我在執(zhí)教這一內容時，就改編了歌謠形式：我家有三個人，媽媽、爸爸和我，我愛媽媽，我愛爸爸，我愛媽媽和爸爸；同時，巧妙結合數學式子：（3×4）+（3×5）=3×（4+5）其中：5代表媽媽，4代表爸爸，3代表我，×代表愛，從而組合成幸?？鞓返囊患易印＜矗何摇翄寢?我×爸爸=我×（媽媽+爸爸）。類似的導入過程，成功地把抽象的數學概念形象化，可謂趣味無窮，妙不可言。四、聯系實際，激勵求知數學源于生活和生產實際，又服務現實生活，在小學數學導入新課時樂園聯系生活實際，能使學生的學習興趣迅速高漲，并切身感悟到學習數學知識的實用價值。譬如：我在執(zhí)教《日、月、年》的導入時，先提出了生活化的小問題：外婆明年過第26個生日，而外甥明年過第16個生日，求外婆和外甥今年的年齡分別多少？此時，學生立即產生強烈的求知欲望。再如：我在執(zhí)教《乘法應用題與常量關系》的導入時，就開門見山的提問：“你是否在超市里買過生活實用品？如果有過購買物品的經歷，那你是怎么支付錢幣的？”幾十雙小手舉起來了，有的學生回答：“買過飲料、酸奶、筆記本、鉛筆、橡皮……”有的學生說：“平時看準價格牌后，還需要口算，諸如每瓶酸奶2元，買7瓶，就得用7乘以2?！蓖ㄟ^如此的導入，進一步激發(fā)了學生的求知欲望，為提高課堂教學效率奠定了基礎。五、復習導入，以舊迎新數學各章節(jié)之間雖然內容不同，但是前后知識都是相互聯系的，在小學數學課堂教學中采用復習式導入新課，既復習了學生掌握的舊知識，又能自然地提出了新課所要達成的教學目標，收到了以舊迎的功效，培養(yǎng)了學生的遷移能力，使課堂師生互動穩(wěn)步推進。譬如，我在執(zhí)教“億以內數的讀法”時，先直接讓學生回顧、復習萬以內數的讀法。然后，以學習小組為單位討論，最后明白了億以內數的讀法是建立在萬內數的讀法基礎之上的道理，從而很自然地引出本節(jié)課所要學習的內容。書山有路勤為徑，教無定法巧作舟。小學課堂教學具有綜合性的特點，決定了導入方法必須百花齊放。新課除了上述方法以外，還有圖片導入、反問導入、類比導入、多媒體導入、嘗試練習導入、運用邏輯推理的方法導入等方法，但是不管采用何種途徑，我們務必堅持因材施教原則，靈活采取行之有效的辦法，為全面提高小學課堂教學效率奠定基礎?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學?；瘜W實驗是化學課的重要組成部分，它是以教師演示和學生動手操作為主，使學生獲取化學知識，認識化學規(guī)律，提高各種能力的重要途徑，更是化學教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。化學實驗還可以使學生獲得感性認識，從而更好地理解、鞏固化學知識，形成化學概念?；瘜W課程標準要求：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力”，理論聯系實際，激活學生興趣，從學生的生活著手，引導發(fā)現問題，探究問題，總結問題，從而，學習相關的知識和經驗?；瘜W教學要與學生的生活實際緊密結合，讓學生深切感受到化學就在我們身邊，充分激活學生的學習興趣。1教師引導，激活學生學習興趣（1）聯系實際，激發(fā)興趣。在科技高速發(fā)展的今天，化學幫助人類解決許多重大問題，如“神九”載人飛船與天宮一號成功對接，首臺國產CPU千萬億次高效能計算機系統通過驗，新一代大推力火箭發(fā)動機研制成，可擴展量子信息處理獲重大突破，大亞灣實驗發(fā)現中微子新的振蕩模，戊肝疫苗研制成等，在人類生活中化學地位很重要。把化學教學內容與能源、材料、生命、農業(yè)、環(huán)保等相聯系，使學生感到化學就在我們身邊。人們要生活的更好，國家要更加的強大，必須學習一定的化學知識，從而激發(fā)學生熱愛化學、學習化學的思想。（2）設計實驗，激發(fā)興趣?；瘜W實驗能有效地調動學生學習的積極性，也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們要充分利用實驗，激發(fā)學生對化學的學習興趣。如：美麗的銅樹、硫磺的燃燒、鐵絲的燃燒、噴泉實驗等。鐵絲的燃燒時實驗前觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)、形狀，實驗時在空氣中是否能夠燃燒，繞成螺旋狀再系上一根火柴，點燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中觀察燃燒的現象。學生會有興奮和感官體驗，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣。通過實驗引課，引導學生思考讓學生參與探究，寓教于樂，學生激情高漲，興趣盎然。還有些實驗可以通過課外實驗、家庭小實驗來拓展學生的視野，增強學生的求知欲，在學生做實驗時首先對注意的問題和要求進行的指導和說明，加強他們的動手能力和對實驗現象的觀察和分析，激發(fā)他們的好奇心。從而加強對該學科的重視和熱愛程度。（3）化學之美，激發(fā)興趣。教學藝術的最高境界是審美與教學相結合，化學是以實驗為基礎的自然學科。審美包括：①實驗儀器美。酒精燈、試管、燒瓶、燒杯等形體上的比例協調和對稱性，簡捷、合理地操作，扼要、簡潔、有邏輯的表達等。②實驗教學美。明亮、干凈的實驗室，精美設計的實驗裝置，合理的實驗安排，簡潔的操作。③實驗教學情境美。如，“酸堿中和”實驗，在加入氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變紅，再滴入稀鹽酸，溶液褪色。再滴入氫氧化鈉溶液，紅色又出現，反復實驗。④設計實驗美。如：“游泳的雞蛋”實驗，將雞蛋放入裝有水的杯中，雞蛋靜止，往杯中倒入稀鹽酸，雞蛋就浮起后下沉，反復多次。2指導學生閱讀，思考，總結，是提高化學學習效率的有效途徑（1）指導學生閱讀。指導學生的閱讀要做到四結合，首先是讀問結合，問題可以是教師提出，也可以是學生自己提出。其次是讀寫結合，可以幫助學生記憶元素符號、化學式等抽象內容。然后是讀思結合，邊閱讀邊思考，可以鍛煉學生的思維能力、記憶能力、觀察能力。最后是讀解結，邊閱讀邊解題，有利學生看懂問題，抓住問題的核心，掌握解題方法。（2）啟發(fā)學生思考。學生主動學習，是學習化學、聯系生活實際、科學探究的有效方式。想使學生學會科學探究，應讓學生學會思考，所以在化學教學中教師應注重培養(yǎng)學生的思考方法。①通過實驗，啟發(fā)思考。②精心設疑，引導思考。③創(chuàng)設情境，培養(yǎng)思考。④巧設練習，激發(fā)思考，學生思考能力的培養(yǎng)主要“以生為本，以師為導”的原則。學生堅持自主學習、自主發(fā)展，教師堅持更新觀念、改變方法。只有這樣才能讓學生在學習化學知識的同時，去體驗科學探究的過程，使學生的思考能力得到進一步的培養(yǎng)。（3）引導學生總結。歸納總結是對知識結構梳理和知識點歸類的過程。為了使學生掌握總結方法，要指導學生形成知識的網絡，熟練的運用。3學生要積極參與實驗學生親自實驗探究知識更容易形成更加深刻的印象。因此，在化學實驗設計中為學生創(chuàng)造更多的參與機會，樹立學生的參與意識、合作意識、探索發(fā)現意識。要精心設計，把操作方便、設備簡單、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數?？傊?，學習的主體是學生，讓學生以“主人”的心態(tài)去解決問題，培養(yǎng)和提高學生學習化學的興趣方法很多，精心設計實驗教學，可以有效地提高學生的學習興趣。對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的科學素養(yǎng)，必將產生深遠的影響。人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜1靜電平衡和帶電靜電平衡和帶電2人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件3人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件4人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件5人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件6導體的靜電平衡無外電場時導體的靜電平衡7導體的靜電感應過程E加上外電場后導體的靜電感應過程8導體的靜電感應過程E加上外電場后導體的靜電感應過程9人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件10導體表面附近的場強方向處處與表面垂直金屬球放入前電場為一均勻電場E導體表面附近的場強方向處處與表面垂直11人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件12人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件13人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件14人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件15人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件16人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件17人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件18人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件19人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件20人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件21人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件22人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件23人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件24人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件25人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件26人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件27人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件28人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件29人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件30人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件31人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件32人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件33人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件34人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件35人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件36人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件37人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件38人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件39人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件40人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件41人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件42人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件43人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件44人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件45人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件46人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件47人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件48人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件49人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件50人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件51謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?2人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜電屏靜電平衡和帶電導體(conductor-導電能力極強的物體;存在大量可自由移動的電荷,其中金屬導體中的自由電荷是自由電子絕緣體(dielectric)-一也稱電介質;導電能力極弱或不能導電的物體;無可自由移動的電荷半導體(semiconductor)-一導電能力介于導體和絕緣體之間俗話說：“良好的開端是成功的一半”。小學數學課堂導入恰似一幕戲劇的序幕，一篇新聞特寫的導語，一部交響樂的前奏曲；精彩的新課導入猶如第一錘子敲打在學生的心坎上，像磁鐵似的吸引住學生――聚精會神；像一顆啟明星，給學生以啟迪――催人奮進；像一首悅耳的歌曲，開啟學生思維的閘門――拓寬視野。筆者深感教書育人的使命光榮而艱巨，在小學數學新課導入時大膽踐行行之有效的途徑。一、游戲導入，激發(fā)興趣喜歡參與游戲活動是孩子的天性，在小學課堂教學中合理滲透游戲，可以放松學生的心情；假如采用游戲導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的。譬如，我在執(zhí)教“能被2、3、5整除的數的特征”這一內容時，就用游戲如此導入：擺擂臺，擂主是老師，全體學生一起參與，看看哪一個學生以最快的速度回答出“某個數能否被3整除”（能打敗老師）。許多學生摩拳擦掌，爭先恐后地說出了一個任意數，但我都是第一時間回答出能否被3整除，他們對對我的“神奇功能”佩服得五體投地。我揮舞左手臂說道：“同學們，有誰愿意拜師學會的絕技嗎？”五十二雙小手同時舉起，場面可謂壯觀，學生的學習興趣倍增。二、故事導入，引人入勝小學生都喜歡聽生動有趣的小故事，在小學數學課堂教學中采用故事導入也是明智之舉，給學生身臨其境之感，不僅充分調動學生的學習激情，而且能打開學生創(chuàng)新思維的閘門，達到引人入勝的效果。譬如，我在執(zhí)教“分數大小的比較”一課時，我講授了自編的《分哈密瓜》的故事來導入：“三只兔子和三只貓要吃一只哈密瓜，其中領頭的大白兔讓小黑貓分哈密瓜，小黑貓把哈密瓜平均分成了六份，每人一份，一只大白貓想多吃，便大廈嚷嚷：‘這樣分不公平！’小黑貓想了想，便將其中的一份又分成了兩份給了大白貓，面對如此的分瓜法，大白貓得意萬分，小白貓卻在一旁哈哈大笑笑。各位同學，你們認為大白貓分的比其他人多嗎？”如此導入，立即在學生的心中蕩起思維的漣漪，紛紛投入對分數的大小比較的思考氛圍之中。三、歌謠引路，趣味無窮歌謠比純粹的數學公式更形象，往往能調控學生的情緒，使較長時間處于興奮狀態(tài)之中，使更多的學生會感到輕松、愉悅、滿足，更容易更牢固地理解、記憶一些學習重點和難點。譬如，我在執(zhí)教《1、2、4乘法》時，就邀請了幾個學生上講臺扮演青蛙戲水，其他學生與我一起歌唱《數青蛙》歌謠：一只青蛙有小嘴，一雙眼睛兩雙腿，“撲嗵”一聲躍入水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛四雙腿，撲嗵兩聲跳下水。再如教師在引導學生《乘法分配律》時，假如直接在黑板上展示A×B+A×C=A×（B+C）這一字母表達式，那就容易在抽象的氛圍中產生厭學情緒。為此，我在執(zhí)教這一內容時，就改編了歌謠形式：我家有三個人，媽媽、爸爸和我，我愛媽媽，我愛爸爸，我愛媽媽和爸爸；同時，巧妙結合數學式子：（3×4）+（3×5）=3×（4+5）其中：5代表媽媽，4代表爸爸，3代表我，×代表愛，從而組合成幸福快樂的一家子。即：我×媽媽+我×爸爸=我×（媽媽+爸爸）。類似的導入過程，成功地把抽象的數學概念形象化，可謂趣味無窮，妙不可言。四、聯系實際，激勵求知數學源于生活和生產實際，又服務現實生活，在小學數學導入新課時樂園聯系生活實際，能使學生的學習興趣迅速高漲，并切身感悟到學習數學知識的實用價值。譬如：我在執(zhí)教《日、月、年》的導入時，先提出了生活化的小問題：外婆明年過第26個生日，而外甥明年過第16個生日，求外婆和外甥今年的年齡分別多少？此時，學生立即產生強烈的求知欲望。再如：我在執(zhí)教《乘法應用題與常量關系》的導入時，就開門見山的提問：“你是否在超市里買過生活實用品？如果有過購買物品的經歷，那你是怎么支付錢幣的？”幾十雙小手舉起來了，有的學生回答：“買過飲料、酸奶、筆記本、鉛筆、橡皮……”有的學生說：“平時看準價格牌后，還需要口算，諸如每瓶酸奶2元，買7瓶，就得用7乘以2。”通過如此的導入，進一步激發(fā)了學生的求知欲望，為提高課堂教學效率奠定了基礎。五、復習導入，以舊迎新數學各章節(jié)之間雖然內容不同，但是前后知識都是相互聯系的，在小學數學課堂教學中采用復習式導入新課，既復習了學生掌握的舊知識，又能自然地提出了新課所要達成的教學目標，收到了以舊迎的功效，培養(yǎng)了學生的遷移能力，使課堂師生互動穩(wěn)步推進。譬如，我在執(zhí)教“億以內數的讀法”時，先直接讓學生回顧、復習萬以內數的讀法。然后，以學習小組為單位討論，最后明白了億以內數的讀法是建立在萬內數的讀法基礎之上的道理，從而很自然地引出本節(jié)課所要學習的內容。書山有路勤為徑，教無定法巧作舟。小學課堂教學具有綜合性的特點，決定了導入方法必須百花齊放。新課除了上述方法以外，還有圖片導入、反問導入、類比導入、多媒體導入、嘗試練習導入、運用邏輯推理的方法導入等方法，但是不管采用何種途徑，我們務必堅持因材施教原則，靈活采取行之有效的辦法，為全面提高小學課堂教學效率奠定基礎?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學?；瘜W實驗是化學課的重要組成部分，它是以教師演示和學生動手操作為主，使學生獲取化學知識，認識化學規(guī)律，提高各種能力的重要途徑，更是化學教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。化學實驗還可以使學生獲得感性認識，從而更好地理解、鞏固化學知識，形成化學概念?；瘜W課程標準要求：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力”，理論聯系實際，激活學生興趣，從學生的生活著手，引導發(fā)現問題，探究問題，總結問題，從而，學習相關的知識和經驗?；瘜W教學要與學生的生活實際緊密結合，讓學生深切感受到化學就在我們身邊，充分激活學生的學習興趣。1教師引導，激活學生學習興趣（1）聯系實際，激發(fā)興趣。在科技高速發(fā)展的今天，化學幫助人類解決許多重大問題，如“神九”載人飛船與天宮一號成功對接，首臺國產CPU千萬億次高效能計算機系統通過驗，新一代大推力火箭發(fā)動機研制成，可擴展量子信息處理獲重大突破，大亞灣實驗發(fā)現中微子新的振蕩模，戊肝疫苗研制成等，在人類生活中化學地位很重要。把化學教學內容與能源、材料、生命、農業(yè)、環(huán)保等相聯系，使學生感到化學就在我們身邊。人們要生活的更好，國家要更加的強大，必須學習一定的化學知識，從而激發(fā)學生熱愛化學、學習化學的思想。（2）設計實驗，激發(fā)興趣。化學實驗能有效地調動學生學習的積極性，也有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們要充分利用實驗，激發(fā)學生對化學的學習興趣。如：美麗的銅樹、硫磺的燃燒、鐵絲的燃燒、噴泉實驗等。鐵絲的燃燒時實驗前觀察鐵絲的顏色、狀態(tài)、形狀，實驗時在空氣中是否能夠燃燒，繞成螺旋狀再系上一根火柴，點燃火柴后慢慢伸入集氧瓶中觀察燃燒的現象。學生會有興奮和感官體驗，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣。通過實驗引課，引導學生思考讓學生參與探究，寓教于樂，學生激情高漲，興趣盎然。還有些實驗可以通過課外實驗、家庭小實驗來拓展學生的視野，增強學生的求知欲，在學生做實驗時首先對注意的問題和要求進行的指導和說明，加強他們的動手能力和對實驗現象的觀察和分析，激發(fā)他們的好奇心。從而加強對該學科的重視和熱愛程度。（3）化學之美，激發(fā)興趣。教學藝術的最高境界是審美與教學相結合，化學是以實驗為基礎的自然學科。審美包括：①實驗儀器美。酒精燈、試管、燒瓶、燒杯等形體上的比例協調和對稱性，簡捷、合理地操作，扼要、簡潔、有邏輯的表達等。②實驗教學美。明亮、干凈的實驗室，精美設計的實驗裝置，合理的實驗安排，簡潔的操作。③實驗教學情境美。如，“酸堿中和”實驗，在加入氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變紅，再滴入稀鹽酸，溶液褪色。再滴入氫氧化鈉溶液，紅色又出現，反復實驗。④設計實驗美。如：“游泳的雞蛋”實驗，將雞蛋放入裝有水的杯中，雞蛋靜止，往杯中倒入稀鹽酸，雞蛋就浮起后下沉，反復多次。2指導學生閱讀，思考，總結，是提高化學學習效率的有效途徑（1）指導學生閱讀。指導學生的閱讀要做到四結合，首先是讀問結合，問題可以是教師提出，也可以是學生自己提出。其次是讀寫結合，可以幫助學生記憶元素符號、化學式等抽象內容。然后是讀思結合，邊閱讀邊思考，可以鍛煉學生的思維能力、記憶能力、觀察能力。最后是讀解結，邊閱讀邊解題，有利學生看懂問題，抓住問題的核心，掌握解題方法。（2）啟發(fā)學生思考。學生主動學習，是學習化學、聯系生活實際、科學探究的有效方式。想使學生學會科學探究，應讓學生學會思考，所以在化學教學中教師應注重培養(yǎng)學生的思考方法。①通過實驗，啟發(fā)思考。②精心設疑，引導思考。③創(chuàng)設情境，培養(yǎng)思考。④巧設練習，激發(fā)思考，學生思考能力的培養(yǎng)主要“以生為本，以師為導”的原則。學生堅持自主學習、自主發(fā)展，教師堅持更新觀念、改變方法。只有這樣才能讓學生在學習化學知識的同時，去體驗科學探究的過程，使學生的思考能力得到進一步的培養(yǎng)。（3）引導學生總結。歸納總結是對知識結構梳理和知識點歸類的過程。為了使學生掌握總結方法，要指導學生形成知識的網絡，熟練的運用。3學生要積極參與實驗學生親自實驗探究知識更容易形成更加深刻的印象。因此，在化學實驗設計中為學生創(chuàng)造更多的參與機會，樹立學生的參與意識、合作意識、探索發(fā)現意識。要精心設計，把操作方便、設備簡單、安全可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數。總之，學習的主體是學生，讓學生以“主人”的心態(tài)去解決問題，培養(yǎng)和提高學生學習化學的興趣方法很多，精心設計實驗教學，可以有效地提高學生的學習興趣。對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的科學素養(yǎng)，必將產生深遠的影響。人教版選修31靜電平衡和靜電屏人教版選修31靜電平衡和靜53靜電平衡和帶電靜電平衡和帶電54人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件55人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件56人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件57人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件58導體的靜電平衡無外電場時導體的靜電平衡59導體的靜電感應過程E加上外電場后導體的靜電感應過程60導體的靜電感應過程E加上外電場后導體的靜電感應過程61人教版選修31-靜電平衡和靜電屏課件62導體表面附近的場強方向處處與表面垂直金屬球放入前電場為一均