九年級地理上學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)反思（精選20篇）

第35頁共35頁九年級地理上學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)反思〔精選20篇〕下面給大家分享九年級地理上學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)反思，本文共20篇，!篇1：九年級地理上學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)反思九年級地理上學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)反思九年級地理主要是復(fù)習(xí)七年級和八年級所學(xué)過的知識，按照方案我主要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了七年級所學(xué)的世界地理局部，通過這段時間的復(fù)習(xí)，我感覺效果很差，沒有到達(dá)我預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)過程中主要存在以下問題：一、學(xué)生的積極性不高?？傉J(rèn)為已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容自己已經(jīng)會了不認(rèn)真去復(fù)習(xí)，所以當(dāng)我在課堂上帶著他們串通每一章的主要知識點時，有局部學(xué)生聽得很不認(rèn)真，也就造成了這一局部學(xué)生根底知識掌握不結(jié)實。二、學(xué)生的.讀圖、析圖、用圖才能很差。學(xué)生在做《同步學(xué)習(xí)與探究》時，一遇到讀圖題就愁壞了，不知道從圖中獲取有用的信息來解決問題，當(dāng)然，這與我平時的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，因為是自己從七年級教起來的，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，與我的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。鑒于以上存在的問題，在以后的復(fù)習(xí)中，首先要讓學(xué)生掌握好根底知識，其次，要重點培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，因為地理無圖不成章，不管是選擇題還是綜合題都是以圖的形式呈現(xiàn)出來。篇2：九年級地理上學(xué)期教學(xué)反思九年級地理上學(xué)期教學(xué)反思興趣永遠(yuǎn)是最好的老師最近發(fā)現(xiàn)有些九年級的學(xué)生，課堂上沒有了以前的生氣與活力，整天憂心忡忡，是壓力變大？還是我們的'課堂已經(jīng)提不起他們的興趣？我在考慮是不是他們已經(jīng)經(jīng)麻木？每天面對的是老是繁重的作業(yè)量，做不完的作業(yè)讓他們變得沉重不堪再加上自身的和外界給予的升學(xué)壓力，難以找回以前的活潑，不難發(fā)現(xiàn)：原來大家為了實現(xiàn)自己的目的，只是機(jī)械地重復(fù)大量的練習(xí)，由于活動單一，所以學(xué)習(xí)效率低下，如在簡單的問題上出錯、粗心等等。研究證明，長時間地重復(fù)某種活動而到達(dá)一定極限時，就會產(chǎn)生厭倦感，從而導(dǎo)致“心理飽和”。而“心理飽和”的現(xiàn)象一旦產(chǎn)生，人們便會對所做的事情感到極為厭煩，效率低下也就自在難免。“反思”之反思:學(xué)習(xí)需要動力，動力來自于目的，當(dāng)目的不能實現(xiàn)，人就會變得容易焦躁不安。一定的作業(yè)量是學(xué)習(xí)的必需，過重的作業(yè)量那么讓學(xué)生變得沉重不堪，當(dāng)然“難以找回以前的活潑”。作業(yè)強(qiáng)調(diào)靈敏多樣，富有興趣，“只是機(jī)械地重復(fù)大量的練習(xí)”，“所以學(xué)習(xí)效率低下”?！伴L時間地重復(fù)某種活動而到達(dá)一定極限時，就會產(chǎn)生厭倦感，從而導(dǎo)致心理飽和”。怎樣防止這些教育現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生永遠(yuǎn)激情四射、興趣盎然？也就成為我們研討的課題。確立恰當(dāng)?shù)哪康?，讓學(xué)生通過付出，可以到達(dá)。練習(xí)題強(qiáng)調(diào)多樣性、興趣性、，讓學(xué)生不至于沒了興趣，甚至“麻木“。練習(xí)題具有代表性，一題多解，觸類旁通，總結(jié)規(guī)律，把學(xué)生從茫茫題海中拉扯出來。讓學(xué)消費生一點“饑餓感“，即使不能做到如饑似渴。篇3：九年級語文上學(xué)期復(fù)習(xí)課教學(xué)反思九年級語文上學(xué)期復(fù)習(xí)課教學(xué)反思一、每上一節(jié)復(fù)習(xí)課都要有一個明確的復(fù)習(xí)目的。這樣，能讓學(xué)生做到心中有目的，知道這一節(jié)課的奮斗目的以后，就讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊考慮，到達(dá)知識梳理，喚起記憶的目的，就不用漫天撒網(wǎng)，把課文內(nèi)容像放電影似的重復(fù)一遍或者盲目地搞題海復(fù)習(xí)了，那樣只會是浪費珍貴的時間而復(fù)習(xí)效率卻極低。二、課前精心備課，做好充分準(zhǔn)備。老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，找出規(guī)律，精心設(shè)計考慮的問題，運用自如地駕馭教材，這樣，老師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。例如初中階段學(xué)過的文言文有四十一篇，學(xué)生復(fù)習(xí)起來相當(dāng)吃力。那么復(fù)習(xí)的時候，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些文言文按題材分成：寫人敘事類、寫景抒情類、借事說理類等來復(fù)習(xí)。寫人敘事的有：《幼時記趣》、《木蘭詩》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》；寫景抒情的有：《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花記》、《與朱元思書》；借事說理的有：《論語》、《愛蓮說》、《馬說》、《陋室銘》、《得道多助，失道寡助》、《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》。這樣一來，學(xué)生對學(xué)過的課文印象就更加深化了。然后復(fù)習(xí)同一類的文言文時，老師就可以根據(jù)考察的要點設(shè)計考慮題，加強(qiáng)學(xué)生的同中求異，異中求同的記憶，有針對性地練習(xí)穩(wěn)固，加深理解來到達(dá)靈敏應(yīng)用的目的，以此進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。。三、復(fù)習(xí)的內(nèi)容最好用考試題型的形式出現(xiàn)。復(fù)習(xí)時除了認(rèn)真研究教材外，還必須清楚試卷中試題的類型，在復(fù)習(xí)時把教材的內(nèi)容和易考的題型結(jié)合起來。因為每個復(fù)習(xí)內(nèi)容都要立足于考試這個終極目的，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容假如能以考試題型出現(xiàn)的話，學(xué)生就能熟悉各種類型的題目。四、復(fù)習(xí)課要講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分表達(dá)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原那么，而且訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。單元復(fù)習(xí)效果抓根底，單元練習(xí)抓重點，全面練習(xí)抓綜合，所學(xué)知識必須穩(wěn)固消化，使根底更結(jié)實更扎實，才能得以強(qiáng)化并形成語文素質(zhì)。這一步要精講巧練。講，要講重點、講難點、講聯(lián)絡(luò)、講思路、講方法、講過程；講要有針對性，要講到位；講到關(guān)鍵處，要重視學(xué)情，要簡明扼要、有新意，忌機(jī)械重復(fù)、蜻蜓點水。練，選題要有典型性，抓好訓(xùn)練點，兼顧題型，注意綜合性。練要標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確，純熟，三位一體從嚴(yán)要求，要定量限時，進(jìn)步訓(xùn)練速度，增大思維密度，培養(yǎng)應(yīng)考才能?！爸v練結(jié)合”倡導(dǎo)師生互動，鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生動手，老師巡堂檢閱，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。五、復(fù)習(xí)課要注重落實，任何知識的復(fù)習(xí)都不能僅僅停留在口頭表達(dá)上，而應(yīng)表達(dá)在書面表達(dá)上，這就是落實。復(fù)習(xí)的內(nèi)容，不能僅僅是老師講講，學(xué)生說說而已，許多知識必需要讓學(xué)生動手寫過一遍才行，特別是古詩詞。我平時檢查學(xué)生背誦古詩詞名句時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能背得滾瓜爛熟，但到默寫時卻錯漏百出，原來很多學(xué)生背的時候，只是記住古詩詞的讀音而已，并不理解句意，所以就容易寫錯別字。例如“枯藤老樹昏鴉”的“藤”字，下面很容易寫成“騰”字；“不以物喜，不以己悲”的“己”寫成“已”字；“山重水復(fù)疑無路”的“疑”字寫成“凝”字；“銅雀春深鎖二喬”的“鎖”寫成“銷”字；“便引詩情到碧霄”的“霄”寫成“宵”；“似曾相識燕歸來”的“燕”寫成“雁”字；“東風(fēng)不與周郎便”的“郎”寫成“朗”；“天涯假設(shè)比鄰”的“涯”寫成“崖”字；“直掛云帆濟(jì)滄海”的“滄”寫成“淪”字；“竹外桃花三兩枝”的“枝”寫成“只”；“行成于思，毀于隨”的“行”寫成“形”；“舉杯銷愁愁更愁”的“銷”寫成“消”；“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的“度”寫成“渡”；就連“先天下之憂而憂”的“憂”也寫成“此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園優(yōu)”字。除此之外，還有很多的典型的案例，針對這種情況，老師就應(yīng)該注重字詞的落實，讓學(xué)生在背誦的根底上多加默寫，假設(shè)有錯漏及時糾正。六、復(fù)習(xí)課要注重學(xué)生的`才能進(jìn)步。知識和才能二者是密不可分的，復(fù)習(xí)階段，老師把握教材不僅要明確知識，更要透過知識看到才能的訓(xùn)練點，在關(guān)注知識的同時關(guān)注才能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將某一知識點放到構(gòu)造之中，去理解，去記憶，去遷移，聯(lián)絡(luò)和運用，有效進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。七、復(fù)習(xí)課要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一堂好的復(fù)習(xí)課，實際上就是交給了學(xué)生一把金鑰匙。任何一門學(xué)科都有其規(guī)律性，抓住規(guī)律，就能舉一反三，要培養(yǎng)學(xué)生[]“一葉落知天下秋”的才能。復(fù)習(xí)古詩詞時，假如采用這種方法來記憶就方便多了。比方說，復(fù)習(xí)有關(guān)唐代大詩人李白時，就會想起杜甫、白居易，還會回憶起學(xué)過的同時代的其他詩人，并涉入各個詩人的生平其及思想感情，進(jìn)而歸納他們的詩詞，名句，這樣能使零散的知識連綴起來，形成知識網(wǎng)。又如，由作者龔自珍年邁了還想著報效祖國想到陸游、蘇軾、曹操等，他們和龔自珍一樣，都有著共同的愿望。學(xué)生想到這些作者，肯定會不由自主地想起各自的千古名句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”、“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”、“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。此外，由“春風(fēng)不度玉門關(guān)”想到有關(guān)“風(fēng)”的詩句還有哪些；由“風(fēng)”聯(lián)想到“雨”、“雪”；由“長江”聯(lián)想到“黃河”；由歷史聯(lián)想到如今；由政治聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)軍事；還可以由點到面拓展等。八、復(fù)習(xí)課還應(yīng)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流的過程，要讓學(xué)生在獲取知識的同時得到一種精神上的享受。在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，老師是媒體，老師起著溝通學(xué)生與教材的作用。新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變老師角色，在復(fù)習(xí)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，真正做學(xué)習(xí)的主人。老師應(yīng)重在引導(dǎo)，重教法研究，重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師要安排、組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參加復(fù)習(xí)的全過程，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)開展，尤其是要多關(guān)注、傾向后進(jìn)生。復(fù)習(xí)我國四大古典名著〔吳承恩的《西游記》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》〕時，課堂氣氛就極其活潑了，對自己熟悉的人物及其事件，學(xué)生各抒己見：《西游記》中孫悟空大鬧天宮、龍宮借寶、三打白骨精、三借芭蕉扇……《水滸傳》中行者武松景陽岡打虎、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、獅子樓鋤奸，花和尚拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林、倒拔垂楊柳、醉鬧五臺山，還有豹子頭林沖、及時雨宋江、智多星吳用、托塔天王晁蓋、立地太歲阮小二、短命二郎阮小五、活閻羅阮小七、青面獸楊志、鼓上蚤時遷、小李廣花榮、神行太保戴宗、mu夜叉孫二娘、母大蟲顧大嫂、一丈青扈三娘等梁山好漢；《三國演義》中曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、趙子龍、周瑜、司馬懿……《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉、黃熙鳳等等。學(xué)生對這些人物比擬熟悉，老師就適時地引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的人物進(jìn)展評價。這樣一來，復(fù)習(xí)課也能表達(dá)出三維目的，老課也能煥發(fā)出活力，更具魅力。九、復(fù)習(xí)課要注重學(xué)生的愛好。老師要充分理解學(xué)生的認(rèn)知才能和掌握學(xué)生的求知心理特點，既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。復(fù)習(xí)階段也不應(yīng)該忘記“愛好才是最好的老師”，每一節(jié)課都應(yīng)該給學(xué)生設(shè)計一個愛好點。因為枯燥的復(fù)習(xí)課很容易讓學(xué)生感到厭煩，假如不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，肯定是徒勞無功，所以復(fù)習(xí)課的教學(xué)手段還應(yīng)注意多樣化，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該把握教材，理解學(xué)情，采取適宜的復(fù)習(xí)形式，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生通過主動參與，到達(dá)對語文知識深化理解的目的，進(jìn)步語文的綜合才能和應(yīng)試才能，讓我們的語文復(fù)習(xí)課也能彰顯出活力。篇4：七年級地理上學(xué)期教學(xué)反思七年級地理上學(xué)期教學(xué)反思自上周馬牧池中學(xué)學(xué)習(xí)以后，接著本周學(xué)校舉行了聽評課活動，這一次分抓教學(xué)的王校長和教誨主任趙主任下大決心要改變學(xué)校目前的現(xiàn)狀，把老師們帶到課改的前沿中去，王校長說：“用半年的時間，盡一切努力，讓楊坡中學(xué)的老師個個都成為教學(xué)的好手。爭取讓兄弟學(xué)校的老師來我校學(xué)習(xí)?！蓖跣ｉL還說：“經(jīng)過半年的努力，假如不換思想，就換人。”這使老師們都感到了緊迫感和使命感。都暗暗下決心，使自己在教學(xué)上探究出自己的一條路子，形成楊坡中學(xué)的獨特教學(xué)思路。周二下午第一節(jié)我試講了一節(jié)，本想帶著學(xué)來的“馬牧池教學(xué)法”讓老師們點評點評，可是由于對地理學(xué)科理解的.不夠透徹，教法尚且接近，可是由于地理剛開場學(xué)生難以承受，大多數(shù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能不夠，對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有時啟而不發(fā)，學(xué)生也很難在小組內(nèi)交流完成。但是我并沒有感到灰心，萬事開頭難嗎。我想在今后的努力中，我會讓自己形成自己的一套，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中掌握一定的學(xué)習(xí)方法和思路。盡最大努力讓自己讓學(xué)生讓學(xué)校都得到進(jìn)一步的開展。篇5：七年級地理上學(xué)期教學(xué)反思地理課程突出特點就是各種各樣的遞推，所以在復(fù)習(xí)中老師緊緊抓住這一特點將復(fù)習(xí)效率提到最高點。比方通學(xué)生在掌握了教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識的根底上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點，對地理事物及規(guī)律進(jìn)展定位。詳細(xì)做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖〔自繪或由老師印制〕，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、氣候、交通、城市、礦產(chǎn)資等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，同時穿插重要地理界限〔三級階梯的劃分、人口分界限、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、0°等溫線、秦嶺—淮河一線等〕典型的熱點〔如南水北調(diào)，西氣東輸、青藏鐵路等〕把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，到達(dá)圖文合一，從而使學(xué)生的知識程度由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，起到深化和穩(wěn)固地理知識的`作用。同時還要注重練、測并舉，老師要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試，以理解學(xué)生對知識掌握的情況，對有疑問的問題與同學(xué)進(jìn)展討論，使學(xué)生弄懂弄透。篇6：八年級上學(xué)期地理教學(xué)反思本學(xué)期我擔(dān)任八年級1至4班地理，時間如白駒過隙，飛速而逝，一學(xué)期就要完畢了?；貞浺粚W(xué)期的工作有收獲，有遺憾，現(xiàn)將一學(xué)期的工作反思如下。工作中堅持讀書學(xué)習(xí)，閱讀了《透析作業(yè)》《今天怎樣做教科研》及王局長所做課題報告。嚴(yán)格要求自己，努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。積極參加區(qū)級、校級教研活動。積極參與集體備課，做好二次備課，及時將備課上傳至教研平臺。積極參與各級聽評課活動。本學(xué)期聽了韓**老師、王**老師同課異構(gòu)的《地形圖的判讀》，呂**老師的《氣候》，歷城區(qū)地理名師胡**、胡**老師的'同課異構(gòu)七年級下冊《大洲和大洋》，同時自己執(zhí)教了《地形和地勢》。不僅聽本學(xué)科的，還聽其他學(xué)科老師的課，虛心汲取老師們的優(yōu)點，本學(xué)期共聽課20節(jié)，超過了15節(jié)的要求。本學(xué)期積極參加了區(qū)教研室組織的20個變的素質(zhì)大賽活動。將自己八年來參與課堂改造的過程進(jìn)展了反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己從教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)程序都發(fā)生了宏大的變化。課當(dāng)課程的理念一點一點浸透到課堂中時，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)悄然發(fā)生了變化。每節(jié)課孩子們都走在探究的路上；如今他們可以自己畫圖用圖復(fù)習(xí)；可以做到由剖面圖到平面圖的自由轉(zhuǎn)換。課堂中學(xué)生，在交流合作中學(xué)習(xí)，在活動中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。這種以圍繞活動進(jìn)展課堂必然可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的才能必然得以培養(yǎng)與開展。本學(xué)期的質(zhì)量檢測，合格率比擬不錯。工作中也有缺乏，比方想的多，做的少，總想記錄一下學(xué)生的閃光點，但總是因懶得動手而放棄；對待學(xué)困生耐心還是缺乏，總有放棄之心；讀書記得多，思的少等。在今后工作中要多反思，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏。篇7：上學(xué)期八年級地理教學(xué)反思上學(xué)期八年級地理教學(xué)反思本周是開學(xué)第三周了，面對一節(jié)一節(jié)的知識點，密密麻麻的地圖知識，再加上教材上的重要的知識的，大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來感到有些吃力和困難，再加上同學(xué)們們的松松垮垮的學(xué)習(xí)態(tài)度。我就談?wù)勍瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的低效性。把自主學(xué)習(xí)與自由學(xué)習(xí)混為一談。地理課堂上，要求學(xué)生“下面用15分鐘〔或20分鐘，或更長〕的時間看看書”。此時的課堂上會出現(xiàn)一些不和諧的音符，有的學(xué)生翻翻課本，有的.學(xué)生劃劃教材，有的翻動書包，有的查看桌洞，有的竊竊私語，有的昏昏欲睡，有的搖頭晃腦，有的悠閑自得，有的目光呆滯，有的左顧右盼。這時的老師呢？沒有走近學(xué)生，沒有與學(xué)生交流。反思與對策：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)主體自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自由學(xué)習(xí)。初中學(xué)生多數(shù)自立性、自為性和自律性較差，因此，“老師參與”是自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的要求，也是老師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)。一要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教育規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，教給學(xué)生一些根本的學(xué)習(xí)方法。如經(jīng)緯網(wǎng)的判斷、等高線地形圖的閱讀、區(qū)時的計算、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略等。二要觀察學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)展有效的點撥，以起四兩撥千斤，事半功倍之效。三要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理。在自主學(xué)習(xí)進(jìn)展中，學(xué)生往往會有失敗有挫折有沮喪，甚至茫然不知所措，這時又需要老師根據(jù)實際情況進(jìn)展調(diào)節(jié)，使學(xué)生不至于在挫折中崩潰。四要跟蹤學(xué)習(xí)效果。老師要跟蹤和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的還是冷漠的，對繼續(xù)學(xué)習(xí)是期待還是厭倦害怕，對自己學(xué)習(xí)或老師的講解是喜歡還是厭惡，學(xué)習(xí)效率是高還是低等，及時調(diào)控或采取補救措施，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。篇8：九年級思想品德上學(xué)期復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思關(guān)于九年級思想品德上學(xué)期復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思如何用有限的時間獲得較好的復(fù)習(xí)的效果呢，本人談幾點粗淺的認(rèn)識：1.認(rèn)真復(fù)習(xí)根底知識，以不變應(yīng)萬變政治的考題從大體上可分為根底知識題和應(yīng)用題。不管是哪一種題，都要求考生對根底知識非常熟悉。因此，在復(fù)習(xí)中，必須進(jìn)一步強(qiáng)化對根底知識的理解和掌握。首先，要認(rèn)真、仔細(xì)、深化地讀書。課本的'前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。其次，要下工夫?qū)⑽蠢斫?、未掌握或不甚理解掌握的?nèi)容弄清楚，求得明確要領(lǐng)原理的準(zhǔn)確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴(yán)密、完好的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等根底知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。第四，將教材中一些相近、相似、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比擬、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準(zhǔn)確的“圖景”。2.抓住重點和關(guān)鍵，打破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾，是知識構(gòu)造的樞紐，是學(xué)生認(rèn)識中的轉(zhuǎn)折。教材的重點、難點和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著非常重要的作用。3.進(jìn)展多種形式的練習(xí)要把知識轉(zhuǎn)化為才能，沒有多角度、多層次的練習(xí)是不可能的。因為練習(xí)是溝通知識和才能的橋梁。練習(xí)時要注意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律?？傊?，好的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果篇9：九年級語文上學(xué)期復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思九年級語文上學(xué)期復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié),學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)展回憶、歸納、總結(jié)，從而到達(dá)加深理解，系統(tǒng)吸收、靈敏運用的目的。每到考試前，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。不少老師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了穩(wěn)固知識，強(qiáng)化記憶，因此無視了對復(fù)習(xí)課的深化研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實，復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動。就語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計，同樣可很好地表達(dá)大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生[]聽說讀寫的語文綜合才能。要上好語文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材。在期中或期末總復(fù)習(xí)之前先把教材中的根底知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)展分類，把課文中出現(xiàn)的`練習(xí)題類型分別列出來〔可提示學(xué)生參照課本中的課后練習(xí)題，同時注明各題型出如今課本的哪一頁〕；再把閱讀考慮題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了教材內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等局部根底知識及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀才能的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。2、復(fù)習(xí)過程的開放性復(fù)習(xí)課要改變過去那種老師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要施行開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。老師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)展適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習(xí)時，老師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比擬難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復(fù)習(xí)閱讀局部：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣答復(fù)，然后在小組內(nèi)容交流。”每復(fù)習(xí)一類知識或一個單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完教材后，讓學(xué)生每人出一道測試題，搜集后在全班內(nèi)互相檢測、討論。這樣的開放式復(fù)習(xí)，更能進(jìn)步學(xué)生的積極性，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，老師也理解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性，更有實效。3、知識之間的互融性在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意根底知識、閱讀、作文等各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使之互相浸透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把根底知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。老師一定要深化鉆研教材，開掘課文中蘊含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核心，融”雙基”于一體，這樣才能大大進(jìn)步課堂復(fù)習(xí)的效率?？傊?，要想上好語文復(fù)習(xí)課，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取適宜的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主開展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，到達(dá)對語文知識的深化把握和語文綜合才能的進(jìn)步。篇10：九年級地理復(fù)習(xí)備考的教學(xué)反思九年級地理復(fù)習(xí)備考的教學(xué)反思一、緊扣考試大綱，進(jìn)展全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)廣泛搜集中考信息，仔細(xì)研究教學(xué)大綱，認(rèn)真分析^p中考試題及模擬題，制定出實在可行的復(fù)習(xí)方案是會考取勝的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時我們及時將各個考點的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生復(fù)習(xí)時心中有數(shù)。同時要求學(xué)生每天回家后抽出5分鐘時間來通讀一節(jié)教材與資料，目的是讓學(xué)生對初中地理所學(xué)內(nèi)容有一全面、大致的理解，同時也可以查漏補缺，將初一、初二時未掌握好的知識盲點找出來，及時向同學(xué)與老師請教，以便掃盲點清。對于大多學(xué)生都存在的知識盲點及誤區(qū)，上課時那么詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)、穩(wěn)固，以到達(dá)去偽存真，走出誤區(qū)。二、詳略得當(dāng)、主次清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)考試大綱內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，但對于根底知識的考察內(nèi)容所占比例還是比擬大的，而且就我對這幾年的中考命題及模擬題的認(rèn)真分析^p，發(fā)現(xiàn)中考大多考的是那些最根本的知識及其應(yīng)用，怪題、偏題較少，因此不必讓學(xué)生面面俱到、不分輕重地復(fù)習(xí)每一個考點，一定要有詳有略，有主有次，重點內(nèi)容要掌握，次要內(nèi)容簡單看看，大體理解，知道這一考點在哪本書中即可。如世界區(qū)域地理，世界上有200多個國家和地區(qū)，我們不可能去一一理解，但我們是開卷考試，是可以帶地圖與各種資料的，所以我們只要學(xué)會如何去根據(jù)地圖與資料來分析^p某一地區(qū)的自然及經(jīng)濟(jì)特征就行了。于是我引導(dǎo)學(xué)生閱讀七年級下冊《亞洲》一章的內(nèi)容，看看課本是從哪些方面表達(dá)亞洲的自然與人文地理特征的，它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？然后我請學(xué)生討論，交流可以從哪些方面分析^p一個區(qū)域的地理特征？這樣使大局部學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，當(dāng)然也就不會再害怕考到某一個我們不大理解的地區(qū)了。三、注意知識遷移與應(yīng)用，復(fù)習(xí)課也要有興趣其實，中考的許多題目并不難也并不怪，主要考的是學(xué)生對根底知識的靈敏運用，對地理資料的分析^p整理，對生活中的地理問題的發(fā)現(xiàn)與解決。所以在復(fù)習(xí)時，在知識的掌握的根底上，要注意知識的遷移與應(yīng)用，不能將知識按照考試大綱盲目地分割成一塊塊的來講解復(fù)習(xí)。老師要精心設(shè)計一些有興趣的綜合題目讓學(xué)生訓(xùn)練，以幫助他們靈敏掌握知識，解決身邊的地理問題。例如在復(fù)習(xí)一課中，我設(shè)計了這樣一個地理問題：有位在北京留學(xué)的英國朋友暑假想到我們旅游，請給他提些出行建議并說明理由。有的學(xué)生說別帶雨具帶好防曬用品，因為比擬干旱日照強(qiáng)；有的說帶短袖但別忘了還是要帶一件厚衣服因為暑假這里雖然很熱，但山里晚上還比擬冷；有的為他設(shè)計了旅游線路并提示可以買些民族工藝品做紀(jì)念或饋贈親友；有的說來了一定要嘗嘗的瓜果和烤肉因為是四大牧區(qū)之一，獨特的綠洲農(nóng)業(yè)世界出名……通過這一道題目，使學(xué)生不僅理解了干旱的溫帶大陸性氣候特征、農(nóng)牧業(yè)特色、自然環(huán)境對經(jīng)濟(jì)的影響、的民族構(gòu)成等等。還可以由此題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)影響氣候的主要因素、的地形特征等，做到學(xué)習(xí)致用。四、講練考相結(jié)合，實現(xiàn)知識的消化和穩(wěn)固復(fù)習(xí)時除了要講解考綱外，還要選擇一些適宜的課輔資料并根據(jù)考綱編寫一些有實效、有特點、有興趣的題目供學(xué)生自學(xué)和做練習(xí)，同時定期由老師出題進(jìn)展階段性考察。通過練習(xí)和考試檢查，可以讓學(xué)生加深對考點知識的印象和理解，還存在的問題，并有針對性地加以解決，使知識得以消化和穩(wěn)固。根據(jù)復(fù)習(xí)時間，我們安排了全年級統(tǒng)一的四次模擬考試，考完之后迅速地修改試卷，進(jìn)展分析^p，對于有特點、愛出錯的題目仔細(xì)講解并提供類似題目請學(xué)生完成，以做到知識的強(qiáng)化與穩(wěn)固。對于個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，那么給予更多的關(guān)心，幫助他們分析^p缺乏，利用課余時間額外輔導(dǎo)，幫助他們弄清試卷上的根底題目。五、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意答題技巧在平時每一次的練習(xí)與測試中，我都要求學(xué)生要注意細(xì)節(jié)，決不無謂地失分。我要求他們做題之前先要仔細(xì)讀題，看清題目要求與資料提示，理解題目問的是什么，要求從哪些方面答復(fù)；資料介紹了什么，給了什么提示，說明了什么問題，通過資料可以獲得什么信息……而且我還要求他們答題要標(biāo)準(zhǔn)，書寫要整潔，尤其不能因錯字、別字而丟分。此外，針對開卷考試，我要求他們根據(jù)自己的習(xí)慣，將資料與課本做好較為系統(tǒng)合理的編目，將重要考點做好標(biāo)簽或明晰的目錄以方便查找……經(jīng)過幾次有效地練習(xí)，學(xué)生的應(yīng)試及查閱資料的才能有了一定的進(jìn)步。六、做好學(xué)生思想工作，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性就我?guī)У倪@幾個班來看，地理分?jǐn)?shù)偏低的`學(xué)生，主要原因有以下幾點：一是學(xué)生、家長對地理課的學(xué)習(xí)不夠重視；二是局部學(xué)生自控才能差，不可以完成老師的要求；三是有些學(xué)生根底較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，復(fù)習(xí)時又沒有足夠的時間和精力去投入復(fù)習(xí)。針對這些情況，我首先要給學(xué)生講明利害關(guān)系，使他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)地理對于一個人整體素質(zhì)的進(jìn)步有重要的作用、地理中考對于升高中也有重要影響。再者我也不斷考慮總結(jié)，將多樣的地理活動帶入復(fù)習(xí)課堂，以吸引他們的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，對于所有的學(xué)生都不吝惜表揚的話語，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步就及時地給予鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。其實，讓所有的學(xué)生都到達(dá)老師的復(fù)習(xí)目的與考試要求，是不太可能的，但我認(rèn)為，通過每一節(jié)地理課，使每一位學(xué)生都或多或少地有收獲有進(jìn)步，對自己多了一點點的信心，對學(xué)習(xí)多了一點點的耐心，那么這就是我的收獲。篇11：九年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思通過這幾周的課改和一系列聽評課活動，總的說來是有了很大的收獲。一分耕耘，一分收獲，這是不變的真理，搞教學(xué)改革不能怕費事，要知難而進(jìn)。教學(xué)有法，教無定法。但是總有一套最合適師生，尤其是合適學(xué)生學(xué)習(xí)的更科學(xué)的方法，這就需要我們不停地探究。越改越好。這也是一定的。我們的改革還要依賴于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，需要在教室里添加一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。我們外出學(xué)習(xí)，看見他們用電子白板，孩子們感覺又新穎又有興趣，聽課的老師也感覺是一種享受。上課的老師操作起來更是得心應(yīng)手。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，這是適應(yīng)改革大潮的一個措施，但有的老師對那種和傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別的安排座位的方法提出了質(zhì)疑：孩子正處在長身體的時期，這樣圍坐對頸椎的開展，體形的塑造，對視力的保護(hù)是不是有些影響呢，另外，他們這樣圍在一起上課的時候眼前多數(shù)不是黑板，這對精力的集中有沒有一定的影響呢？當(dāng)然任何事情都有它的多面性，有利一定就有弊，但我們應(yīng)積極地讓它向著更有利的方面改良。我們學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛是從未有過的好場面，老師們兢兢業(yè)業(yè)，你追我趕，莘莘學(xué)子們孜孜不倦，惜時如金，他們趕上了我們學(xué)校改革的好機(jī)遇，趕上了這么一批不知疲倦，熱心于治學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，是他們一生輝煌的起點。無論怎樣，作為一名老師，我希望我們的學(xué)校蒸蒸日上，紅紅火火，為高一級學(xué)校輸送更多、優(yōu)秀的人才。篇12：九年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思目前我校新一輪的課堂教學(xué)改革正在悄然興起各位老師嚴(yán)陣以待，各盡其能，大膽創(chuàng)新，銳意改革。我當(dāng)然也不甘落后，積極嘗試，在經(jīng)過了近兩周的理論練習(xí)后，已根本領(lǐng)會了本次課改的主題思想，但也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，主要表達(dá)在以下幾個方面：一、教學(xué)活動的組織和開展缺乏靈敏性。因為課型的差異，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的不同，學(xué)生掌握情況的不同，甚至到學(xué)科特點的多樣性，都不應(yīng)要求老師在組織課堂的教學(xué)過程中千篇一律一成不變，那只會使課堂失去活力與活力，也自然不利于學(xué)生的主體開展。二、小組合作探究學(xué)習(xí)的開展上進(jìn)展不太流暢。目前，班額分配對于小組活動不太適應(yīng)，我認(rèn)為，小組分組以每班人數(shù)固定在40人左右為宜，6人一組組織起來比擬協(xié)調(diào)，利與合作與交流，戰(zhàn)士是由四周及前后黑板可供使用。分組要綜合考慮學(xué)生的層次與差異，才能表現(xiàn)，甚至男女生的比例等，還要考慮分工明確，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)互相促進(jìn)。三、為配合課堂教學(xué)的改革，要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的開展，包括時間與活動課的開展，信息的搜集與處理，校園生活的點點滴滴，無一不表達(dá)出學(xué)生的主體開展，方案從幼兒園到小學(xué)階段的引導(dǎo)等。篇13：九年級上學(xué)期英語課程教學(xué)反思九年級上學(xué)期英語課程教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的.時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。篇14：九年級英語上學(xué)期教學(xué)反思九年級英語上學(xué)期教學(xué)反思我們中國將來到底需要什么樣的人才？如今的初中生活意味著什么？作為一名英語老師，更作為一名母親，看到一批批學(xué)生是怎樣的走進(jìn)校門，又是以何種姿態(tài)走出校門，心中感到無比的悲哀。作為一名老師教書育人是我的天職，我兢兢業(yè)業(yè)、挖空心思希望用自己的熱情和愛心讓學(xué)生多學(xué)一點知識，多一份正直仁慈的美德，即使課本知識學(xué)不精，也要做一個堂堂正正的人。可是繁重的瑣碎工作使人無暇顧及，要做的事情太多了，總也猜不透下一個會是什么。真正的有助于教學(xué)，有效地教學(xué)時間太少了，身心疲憊的時候太多了，心情郁悶地受不了了，看到學(xué)生我想哭了，學(xué)生天天捧著九科的導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)趴在桌子上抄呀抄呀，九科的導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)厚厚的一摞分不清誰是誰非？埋在書堆里就找不到腦袋，我不忍心逼著學(xué)生做作業(yè)了，我們英語每天都需要早讀，不預(yù)習(xí)，學(xué)生不學(xué)單詞、不自讀課文，就無法上課，沒有自習(xí)的時候，上課就拽不動了，我說：“請你們自己預(yù)習(xí)好嗎?”學(xué)生說：“我們沒時間，所有的自習(xí)都被占去了，沒有一點自由時間”這是事實，像英語學(xué)生不預(yù)習(xí)，上課課本都完不成，根本沒時間處理全是試題的導(dǎo)學(xué)案，何況我們還有同步、配套、單元檢測題，學(xué)生要用什么時間做，我們的兩節(jié)晚自習(xí)又怎么處理的了，我下定決心，一定要占用一節(jié)自習(xí)，處理導(dǎo)學(xué)案，哪怕只是抄抄哦，可是兩周了，我沒能搶到一節(jié)自習(xí)，就想想那些可憐的學(xué)生吧，假如我們的.孩子也在上學(xué)，我們不會感到心痛嗎？一個班有多少近視眼，又有多少身體已經(jīng)變形的學(xué)生?連班里成績最好的女生都要來個一醉方休？這還不能讓我們驚醒嗎？中學(xué)生正是安康陽光、青春、活潑、精神煥發(fā)的年齡，可我們都看到了什么？我看到了天天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，更有甚者，我行我素，毫無廉恥感，顛倒了的道德觀，難到這都是老師的責(zé)任嗎？這樣的人走上社會不管事業(yè)成功與否又會是什么樣的思想品德？對我們大家的生活又會造成什么樣的威脅，誰也猜不透，況且我們又培育出了什么人才，這就是教育的悲哀吧，期待著新的教育制度的出臺，還學(xué)生一片藍(lán)天，讓學(xué)生擁有一份和諧快樂、自由進(jìn)取的空間！讓老師們的平均壽命上升到70歲吧，也能多盡盡父母的責(zé)任，和做子女的義務(wù)，還給老師一個安康的體魄，才能用愛心澆灌出更美的花朵。盼望著……盼望著……改革的春風(fēng)快刮起來吧！篇15：九年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思化學(xué)中考分?jǐn)?shù)只有50分，所以一些學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微缺乏道。所以我感覺到壓力好大。學(xué)生不要學(xué)、學(xué)習(xí)枯燥，要背要記要動腦，多累??！但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學(xué)生。以學(xué)校實際出發(fā)，注重學(xué)生在原有的根底上向前進(jìn)步，努力進(jìn)步合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最后階段獲得更好的教學(xué)效果，我有一些體會，與大家共享，懇請各位老師指正：〔1〕扎扎實實打好根底，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的根底知識和技能有很大的關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓根底知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握才能不同，要針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。篇16：九年級思想品德上學(xué)期教學(xué)反思九年級思想品德上學(xué)期教學(xué)反思隨著改革深化和社會開展，政治理論也在不斷地豐富和開展。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能使自己的認(rèn)識適應(yīng)開展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現(xiàn)實知識，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動幽默、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的.開展。所以一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)展教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)〔此文來自〕經(jīng)歷，努力使自己的教育教學(xué)〔此文來自〕少走彎路，讓學(xué)生樂意承受。有學(xué)生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣”。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)〔此文來自〕方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。盡可能常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果。篇17：九年級語文上學(xué)期教學(xué)反思九年級語文上學(xué)期教學(xué)反思教學(xué)反思一：我在本周的教學(xué)顯得方案性很差，忙忙亂亂的跑來跑去，心里沒底，不過最后自己調(diào)整好了心態(tài)，我不能被檢查牽著鼻子走，我必須靜下心來按照自己的方案去實行教學(xué)，初三本來已經(jīng)很緊張，作為導(dǎo)演的老師再一慌神，學(xué)生怎么去摸清老師的`思路呢？所以，我調(diào)整了自己的方案，一方面讓學(xué)生在不脫離課本的根底上進(jìn)展復(fù)習(xí)，然后把檢查需要準(zhǔn)備的材料利用自習(xí)進(jìn)展查漏補缺，做到盡人事以聽天命，真希望以后學(xué)校里以后能專門給語文老師準(zhǔn)備一節(jié)寫日記，寫讀書筆記和練字，初三了各科老師都忙著占課、布置作業(yè)……哪還有時間去進(jìn)展所謂的大語文教育呢？上課寫吧，新課就沒法上了，哎，焦頭爛額呀！教學(xué)反思二：量化考核，老師的痛量化考核制度被引入教育領(lǐng)域后，激發(fā)了老師的活力，給了老師足夠的壓力。分?jǐn)?shù)是好經(jīng)。分?jǐn)?shù)，的積極作用不可低估。隨著職稱評定的劇烈競爭，表彰獎勵在職稱評定中的份量加重。分?jǐn)?shù)成了老師心中永遠(yuǎn)的痛。老師的反思，老師的作業(yè)，老師的考勤，老師的常規(guī)尤其是老師教的成績。為了不排在后幾位，你就得拼命的增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次就是爭課空。看誰去的更早。班主任就得讓學(xué)生早起床。七點起床變成六點起床，六點起床變成五點起床。你自己畫量化分?jǐn)?shù)不高，你得不到考評的好成績，你就拿不到獎勵證書，你就憑職稱就沒有了希望，所以老師都自覺更自覺地去做事，每次的每一方面的量化都去圍觀。篇18：九年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思九年級化學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思給足學(xué)生“待答”的時間我們的學(xué)生在初一時，老師一發(fā)問，馬上就有幾個孩子把小手舉得高高，“老師，老師！”“我來，我來！”而假如這時就馬上請這些孩子起來發(fā)言的話，對于那些思維節(jié)奏較慢的孩子來說，他們往往還沒想出答案，而隨后別人的答復(fù)不可防止地會阻礙他們的獨立考慮。久而久之，他們就不會再進(jìn)展這種始終慢半拍的考慮了，漸漸地就成了“后進(jìn)生”。到了初三，甚至還會引發(fā)這樣一種現(xiàn)象，在老師即將點名時，一些不懂的孩子自認(rèn)為被叫到的幾率不大，也裝模做樣地舉起手。