2022年語(yǔ)文說(shuō)課稿四篇

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作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家收集的語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。

2、寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

3、展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹，比比誰(shuí)寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)最有意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白。

難點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

三、課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生用課余時(shí)間在草叢、樹(shù)林、池塘甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

習(xí)作指導(dǎo)

一、導(dǎo)入談話

1、同學(xué)們，春天來(lái)了，一只小綠鳥(niǎo)飛來(lái)了，它隨著順天的腳步，發(fā)現(xiàn)春天是多么神奇美妙的呀，師播放課件出示。

2、這是小綠鳥(niǎo)的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們你們的發(fā)現(xiàn)是什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師板書(shū)習(xí)作3發(fā)現(xiàn)

二、例文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)〞

導(dǎo)入：大家都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們書(shū)上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了下來(lái)，寫(xiě)出了?小草中的發(fā)現(xiàn)?這篇習(xí)作。師板書(shū)：小草中的發(fā)現(xiàn)

1、輕聲地、自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。師板書(shū)：〔螞蟻、甲蟲(chóng)〕

2、你覺(jué)得這篇習(xí)作哪里最有意思，最有趣？

生答，師板書(shū)：新土沙〔老師邊畫(huà)直線邊說(shuō)：這是看到的，邊畫(huà)波浪線說(shuō)這是想象到的?！?/p>

你能用老師的方法把描寫(xiě)甲蟲(chóng)的句子也分別用直線和波浪線畫(huà)出來(lái)嗎？

請(qǐng)一生答復(fù)師邊板書(shū)：須天線

須在動(dòng)接受信息

3、大家的欣賞水平真高！小作者有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)的是幾乎會(huì)讓人視而不見(jiàn)的螞蟻和甲蟲(chóng)，不僅如此，他還發(fā)現(xiàn)螞蟻[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]洞口的一堆“新土〞，還發(fā)現(xiàn)甲蟲(chóng)頭上的“長(zhǎng)長(zhǎng)的須〞而且這個(gè)須還是不停地動(dòng)的。這些微乎其微的東西，都被作者看在了眼里，這是多么不容易的?。∷孕∽髡哌€有一雙會(huì)觀察的眼睛。

師板書(shū)：觀察

4、小作者還展開(kāi)了聯(lián)想，那一堆新土像〞細(xì)細(xì)的沙“，那甲蟲(chóng)長(zhǎng)長(zhǎng)的須〞像“電視機(jī)上的天線〞想象它是不是在接受春天的信息。這些都是作者的想象。

師板書(shū)：想象

5、為什么作者能把螞蟻和甲蟲(chóng)寫(xiě)得你們有趣呢？

生答師隨機(jī)板書(shū)仔細(xì)〔觀察〕展開(kāi)〔想象〕

同學(xué)們。只要你認(rèn)真觀察，并把看到的事物展開(kāi)合理的想象，就能寫(xiě)得很有意思。寫(xiě)得有趣了。

三、各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)〞

1、出示習(xí)作要求，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算寫(xiě)哪里的發(fā)現(xiàn)？

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。建議同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。出示課件〔什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的；想到了什么？〕

3、集體交流，互相評(píng)議。

4、先指名一名學(xué)生交流，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。

5、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)，你們比劉常寧同學(xué)還要會(huì)觀察，想象力比他還豐富，但人家能把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，變成文字。你們能嗎？好，我們先來(lái)看看本次的習(xí)作要求。根據(jù)今天的習(xí)作，老師編了個(gè)順口溜：“爭(zhēng)做生活有心人，處處留心細(xì)觀察。如能合理展想象，作文肯定我最棒。〞題目可以自己定，如果你感興趣，也可以為習(xí)作配畫(huà)。

四、當(dāng)堂習(xí)作

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

習(xí)作講評(píng)

一、品讀共賞，評(píng)一評(píng)。讓學(xué)生品讀自己的習(xí)作，再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

二、小組交流，議一議。先夸一夸別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)，再互相提出中肯的改良建議。

三、自我潤(rùn)色，改一改。根據(jù)同學(xué)們提出的建議和自己的體會(huì)，自我修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真工整地抄進(jìn)作文本里。

螞蟻新土沙

板書(shū)：

習(xí)作3〔小草中〕的發(fā)現(xiàn)甲蟲(chóng)須天線

須在動(dòng)接受信息

〔仔細(xì)觀察〕

〔展開(kāi)想象〕

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)〞的精神。

2、摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

3、初步學(xué)習(xí)“舉例子〞和“講道理〞兩種論證方法。

4、仔細(xì)體會(huì)演講和口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)〞與“樂(lè)業(yè)〞的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。

2、理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)〞精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課文錄音及多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

1、精心導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢？你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢？為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)〞的生活原那么。?敬業(yè)與樂(lè)業(yè)?是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵埃瑢?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章?敬業(yè)與樂(lè)業(yè)?

〔出示教學(xué)目標(biāo)并板書(shū)課題〕

2、簡(jiǎn)介作者

先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。〔多媒體出示〕

梁?jiǎn)⒊?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

給加粗的字注音：

旁騖褻瀆強(qiáng)聒不舍佝僂承蜩

三、整體感知

[過(guò)渡]?敬業(yè)與樂(lè)業(yè)?是一篇說(shuō)理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽(tīng)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考以下問(wèn)題。

多媒體出示問(wèn)題組：

①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪局部提出來(lái)的？

②作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？

〔這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。〕

播放課文錄音。

學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)朗讀，然后討論，全班交流，學(xué)生互相評(píng)論補(bǔ)充，明確問(wèn)題要點(diǎn)：

①、本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂(lè)群’四個(gè)字，是人類生活的不二法門(mén)。〞它在文章的開(kāi)頭局部提出來(lái)的。

②、作者先后談了“有業(yè)之必要〞、“要敬業(yè)〞“要樂(lè)業(yè)〞三個(gè)問(wèn)題。

四、研讀揣摩

學(xué)生自讀課文1—7段，思考以下問(wèn)題

〔用大屏幕投影出示問(wèn)題組〕

1、試解釋中心論點(diǎn)的含義。

2、作者在論證“有業(yè)之必要〞時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。

3、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性〞的？運(yùn)用了什么論證方法？

學(xué)生自讀課文后思考，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：

1、略。

2、一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門(mén)和佛門(mén)的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)〞。

3、先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬〞，解釋“敬業(yè)〞的含義就是專心至志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)〞；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？〞過(guò)渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)〞，“是敬〞。

在這局部中，作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。〞

五、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生發(fā)問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)按自己的理解解答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。

2、教師發(fā)問(wèn)。在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，有什么好處？

六、研讀揣摩

學(xué)生自讀課文8—9段，并思考。

〔多媒體投影出示問(wèn)題組〕

1、理清作者論證“樂(lè)業(yè)的重要性〞的結(jié)構(gòu)。

2、在這一局部中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？

3、文中說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此〞，用自己的話說(shuō)說(shuō)“人類合理的生活〞應(yīng)該是怎樣的。

學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后明確答案要點(diǎn)：

1、作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做〞，不如尋找出樂(lè)趣；然后運(yùn)用設(shè)問(wèn)句“凡職業(yè)都是有趣味的，……為什么呢〞，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂(lè)業(yè)，列出了四個(gè)理由。

2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。

3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心〞；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，到達(dá)“樂(lè)以忘憂〞的境界。

七、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生發(fā)問(wèn)。學(xué)生自由提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其他同學(xué)按自己的理解解答，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。

2、教師發(fā)問(wèn)。在論證樂(lè)業(yè)的重要性時(shí)，作者為什么從反面的現(xiàn)象談起，可不可去掉？

鼓勵(lì)學(xué)生討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

八、體驗(yàn)反思〔多媒體出示〕

課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高低。〞又說(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值。〞然而，有人卻引用拿破侖的話說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。〞討論一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。

此問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑能力，能辨證的理解人生問(wèn)題。所討論的問(wèn)題比擬復(fù)雜，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解水平來(lái)把握討論的深度。

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生辯論的形式進(jìn)行，教師作適當(dāng)發(fā)問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

九、探討文章的語(yǔ)言特色

[過(guò)渡]本文是一篇演講詞，語(yǔ)言通俗，充分表達(dá)了口語(yǔ)和演講的特色。試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。

可以先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并舉出文中相應(yīng)的例子。教師做適當(dāng)補(bǔ)充，最后多媒體出示：

1、引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋。例如對(duì)孔子的兩句話：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！〞“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！〞做了生動(dòng)而饒有趣味的講解：“孔子……獨(dú)獨(dú)對(duì)于這兩種人便搖頭嘆氣說(shuō)道：‘難！難！’〞

2、語(yǔ)言通俗，如話家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯〞。

3、結(jié)合演講時(shí)的情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘假設(shè)我們?nèi)ベ€錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？〞演講最后，“盼望諸君和我一同受用！〞更是對(duì)聽(tīng)眾直接的心靈訴求。

十、課文小結(jié)

本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。

課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開(kāi)頭就開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)〞的主旨。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)〞“敬業(yè)〞“樂(lè)業(yè)〞的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。

本文在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。

在語(yǔ)言上，充分表達(dá)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。

十一、布置作業(yè)

領(lǐng)悟作者的'精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂(lè)趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我特意設(shè)置了關(guān)于“天地間第一等人〞的探討。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實(shí)際。我及時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何把握自己現(xiàn)在的青春年華，有很深的實(shí)際教育意義。

我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，效果很好。在辯論中，大多數(shù)學(xué)生更贊成應(yīng)有遠(yuǎn)大理想，認(rèn)為二者相矛盾。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠(yuǎn)大理想就會(huì)成為空談，啟發(fā)學(xué)生要全面具體的看問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑的能力。在辯論中，學(xué)生始終保持高昂的情緒，條理清楚說(shuō)理有力，還有同學(xué)聯(lián)系了自身實(shí)際，從而加強(qiáng)了本文的實(shí)際教育意義。

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

尊敬的各位專家，各位老師：

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過(guò)自己的背景知識(shí)自己建構(gòu)的過(guò)程。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)前提條件是，學(xué)生的背景知識(shí)和新知識(shí)之間有一定的相關(guān)度。而教師幫助創(chuàng)設(shè)一定的情境是提高相關(guān)度的重要方法。所以在這第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從“說(shuō)自己的家或小房間〞入手，創(chuàng)設(shè)一種“用心創(chuàng)造生活〞的情境，進(jìn)而引入昆蟲(chóng)世界，理解一般昆蟲(chóng)的“隨遇而安〞和蟋蟀的不“隨遇而安〞，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也幫助學(xué)生理解了對(duì)他們來(lái)說(shuō)存在一定難度的“隨遇而安〞一詞，為后面感受蟋蟀的熱愛(ài)生活、不辭辛勞的精神和其住宅的“偉大〞打下了根底。[小精靈兒童第二環(huán)節(jié)：確定問(wèn)題，學(xué)生二度讀文，交流閱讀感受，用時(shí)10分鐘

在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學(xué)習(xí)生字詞，字詞學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)注重將字詞學(xué)習(xí)與課文語(yǔ)句、課文內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，初步感受其住宅的“偉大〞，這就充分表達(dá)了新課標(biāo)下對(duì)語(yǔ)文的“工具性〞和“人文性〞的共同關(guān)注，真正實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使學(xué)生取得扎實(shí)的學(xué)習(xí)成效。第二件事是確定一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)一定要尊重作者的寫(xiě)作意圖和學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，所以用“作者最想告訴大家的是什么〞和“你獲得的最深感受是什么〞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的研究問(wèn)題：“為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’〞。雖然閱讀是個(gè)性化的行為，但是正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的：世界是客觀存在的，對(duì)每個(gè)認(rèn)識(shí)世界的個(gè)體來(lái)說(shuō)是共通的，這就為確定相同的研究問(wèn)題提供了理論根底和現(xiàn)實(shí)可能。

第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)生默讀課文，深入體會(huì)“偉大〞，用時(shí)5分鐘

默讀的好處是能夠促進(jìn)人的自主思考，使閱讀實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)新信息與學(xué)生背景知識(shí)的聯(lián)系和建立。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著確定的問(wèn)題與文本進(jìn)行獨(dú)立對(duì)話，采用在相應(yīng)語(yǔ)句旁作標(biāo)記和批注的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從第二大環(huán)節(jié)的“概括〞性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化〞研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，我提醒學(xué)生在默讀中，關(guān)注課文中的“魚(yú)泡泡〞、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀的概念。

第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學(xué)習(xí)，反應(yīng)交流感受，提升“偉大〞原因，用時(shí)15分鐘

這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨(dú)立閱讀的特點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，自主的閱讀促使了學(xué)生情感的變化，而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)與其他學(xué)生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生根據(jù)自己的感受，找出文中相關(guān)的語(yǔ)句〔或圖片〕等各種材料佐證說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，因此構(gòu)建了綠色和諧的課堂。教師的作用更多地表達(dá)為在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予幫助、學(xué)生未能提升的時(shí)候給予提升、學(xué)生朗讀不到位的時(shí)候給予指導(dǎo)。因此，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師通過(guò)對(duì)“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光〞、“它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室〞等具體語(yǔ)句的品析，感受蟋蟀住宅的科學(xué)、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時(shí)表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對(duì)于學(xué)生疑惑的“這么一個(gè)‘最多不過(guò)九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大〞這一問(wèn)題，那么采用對(duì)照方式，以相當(dāng)于一個(gè)人在沒(méi)有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學(xué)生感受，并抓住“工具的柔弱與簡(jiǎn)單〞和“工程的浩大與壯觀〞的極大反差，很好地幫助學(xué)生進(jìn)行真切的感受。同時(shí)，在品析之后及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

第五環(huán)節(jié)：效果評(píng)價(jià)，自由表述思想，再激閱讀熱情，用時(shí)10分鐘

語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的最好評(píng)價(jià)內(nèi)涵是學(xué)生在三維目標(biāo)上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過(guò)“你看，它的住宅是多么科學(xué)、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、簡(jiǎn)單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時(shí)，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)〞的“我手寫(xiě)我心〞形式，表達(dá)自己對(duì)蟋蟀熱愛(ài)生活的敬佩之情，也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就，對(duì)三維目標(biāo)的達(dá)成情況是一個(gè)很好的檢驗(yàn)。最后用“的作者法布爾是怎樣寫(xiě)出這篇的？他為什么要用擬人的方法來(lái)寫(xiě)？〞的“激發(fā)新疑點(diǎn)〞的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

因此，該課文的學(xué)習(xí)，我積極遵循?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程〞的理念，遵循建構(gòu)主義理論，運(yùn)用“拋錨式教學(xué)法〞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在三維目標(biāo)上的共同提高，并激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。

蟋蟀的住宅

熱愛(ài)生活：科學(xué)精致舒服

偉大的工程

不辭辛勞：柔弱簡(jiǎn)單——浩大壯觀

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

我今天要說(shuō)的是出自人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三篇課文?蠟燭?一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。

一．教材及學(xué)生分析：

本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的敘事性作品。通過(guò)這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的?蠟燭?是一篇戰(zhàn)地通訊，學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)初中一年的學(xué)習(xí)，對(duì)記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕知識(shí)技能：a認(rèn)識(shí)戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn)；b理解“老婦人〞的人物形象。

〔2〕過(guò)程方法：a把握記敘的要素，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力；b學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

〔3〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義