《小鹿的玫瑰花》的教案

第54頁(yè)共54頁(yè)《小鹿的玫瑰花》的教案《小鹿的玫瑰花》的教案《小鹿的玫瑰花》的教案1授課時(shí)間：教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文。3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。教學(xué)類(lèi)型：精讀課教學(xué)準(zhǔn)備：果時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入提醒課題。1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？2、喜歡什么花？為什么喜歡？3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？4、對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫(xiě)的，注意，讀音是“méiguī”。5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事〔板書(shū)課題：4、小鹿的玫瑰花〕。二、初讀課文，識(shí)記生字。1、自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。2、畫(huà)好了同桌之間互相認(rèn)讀。3、〔引出生字〕如今我們就一起認(rèn)讀這些字詞。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”〔出示實(shí)物花骨朵〕。②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“可惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“可惜”呢？③動(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？4、字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得好。5、給這些生字組詞，越多越好。三、朗讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。2、再讀課文邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？〔朗讀交流〕3、同學(xué)們討論很劇烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了件什么事？用課文中相關(guān)的句子答復(fù)。〔指名答復(fù)〕4、師范課，同學(xué)們考慮：小鹿的玫瑰花為什沒(méi)白栽？〔生邊聽(tīng)邊考慮〕四、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、分析^p識(shí)記2、生臨寫(xiě)第二課時(shí)一、情感讀課文1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段?！踩€(gè)花骨朵〕2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？〔快樂(lè)〕3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。生：齊讀1、2自然段。4、花骨朵一天天長(zhǎng)大，而小鹿……〔師范讀，生聽(tīng)〕5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？生：讀相關(guān)的語(yǔ)句，師板書(shū)：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒(méi)看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出表達(dá)他心情的句子。生讀相關(guān)句子。板書(shū)書(shū)：絕望7、鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е上У恼Z(yǔ)氣齊齊第4自然段。8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。9、為什么沒(méi)白栽？生：找出相關(guān)的語(yǔ)句。10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他們的心情又是怎樣？〔快樂(lè)〕學(xué)生用文中的語(yǔ)句答復(fù)。11、〔出示句子〕對(duì)此朗讀，鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。①鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”②鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“……”〔①哥哥沒(méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來(lái)了歡樂(lè)……〕12、小朋友們對(duì)課文理解非常深化，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情?！仓笇?dǎo)朗讀〕13、分角色朗讀14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓茫?5、師生合作分角色朗讀。二、情感拓展1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福呢？〔生談打算〕2、假設(shè)說(shuō)小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？假如不是他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？〔學(xué)生交流、討論〕三、本課小結(jié)：如今老師知道了小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒(méi)有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂(lè)和幸福。四、作業(yè)布置:五、板書(shū)設(shè)計(jì):六、課后反思:《小鹿的玫瑰花》的教案2第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．〔出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片〕，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，提醒課題。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！矊W(xué)生邊讀邊圈畫(huà)生字，把不懂的詞畫(huà)出來(lái)，學(xué)會(huì)?！?．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。3．小組合作學(xué)習(xí)生字，交流匯報(bào)識(shí)字方法?！惨龑?dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字?！场?〕在組詞中識(shí)字。如：終──終于、終日、終點(diǎn)、始終?！?〕利用圖畫(huà)識(shí)字。如：黃鶯。〔3〕做動(dòng)作理解“一瘸一拐”。〔4〕創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字?！翱上А倍侄际秦Q心旁和心情有關(guān)?！矌熍e例說(shuō)明〕〔5〕做手勢(shì)理解“花骨朵”?！沧x準(zhǔn)“骨”的音，與ɡu區(qū)別〕〔6〕比一比：“鶯──鷹”。〔7〕換偏旁：“惋──碗”。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〔課件出示兩組生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、澆”〕〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每組生字的構(gòu)造，找出關(guān)鍵筆畫(huà)?！蔡崾荆骸肮恰弊稚线呏虚g是橫折，下面的“月”字變撇為豎?！场?〕老師范寫(xiě)“骨”和“澆”，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示，師生評(píng)議。5．穩(wěn)固練習(xí)〔1〕擴(kuò)詞，看誰(shuí)組詞多。骨〔〕〔〕……抽〔〕〔〕……澆〔〕〔〕……三、再讀課文，感知大意1．開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)字。2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情境再現(xiàn)1．開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片：嫩綠濃密可惜終于漸漸地靜靜地2．抓住問(wèn)題，創(chuàng)造情境〔1〕學(xué)生快速讀文，畫(huà)出文中鹿弟弟說(shuō)的話(huà)?！?〕出示句子：①鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”②鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！?．質(zhì)疑：為什么一開(kāi)場(chǎng)說(shuō)玫瑰白栽了？后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽呢？二、抓住詞句，理解感悟1．理解“為什么說(shuō)玫瑰白栽了？”〔學(xué)習(xí)1—4自然段〕〔1〕第1自然段：抓住“常?！边@個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的喜歡?！?〕第2自然段：抓住“數(shù)花骨朵”的動(dòng)作，猜一猜小鹿心中會(huì)想些什么？〔3〕老師有感情地范讀3．4自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：小鹿看不見(jiàn)玫瑰花時(shí)絕望的表情，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解“可惜”的含義，練習(xí)有感情朗讀。2．理解“為什么說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？”〔學(xué)習(xí)5—8自然段〕〔1〕指名讀“黃鶯”和“微風(fēng)”說(shuō)的話(huà)，啟發(fā)感悟這時(shí)的語(yǔ)氣與3．4自然段有什么不同？〔2〕抓住小鹿兄弟由可惜──快樂(lè)的心理變化過(guò)程，感悟“玫瑰為什么沒(méi)有白栽”的意思。3．小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)到了別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。三、扮演角色，加深理解1．指導(dǎo)演小鹿?！?〕要?jiǎng)?chuàng)造性的表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)有見(jiàn)到玫瑰花的情景?？砂汛藭r(shí)小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)?！?〕聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的訴說(shuō)后小鹿快樂(lè)的樣子，體會(huì)他心情的變化。2．指導(dǎo)演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及語(yǔ)氣的變化。3．指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)?！?〕帶有贊美的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)?！?〕表演出欣賞玫瑰花時(shí)的快樂(lè)心情。4．創(chuàng)編故事內(nèi)容：扮演其他看見(jiàn)玫瑰花開(kāi)的小動(dòng)物，想想他們都是怎么和小鹿說(shuō)的？四、指導(dǎo)寫(xiě)字，練習(xí)朗讀1．〔課件出示“終、靜、躺”和“謝、漸、微”兩組生字?！场?〕學(xué)生觀(guān)察每組字的構(gòu)造，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。〔提醒：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎勾為提，“漸”字中的車(chē)”下面要變橫為提，筆順為先豎后提?！场?〕觀(guān)察老師范寫(xiě)，注意筆順。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，作業(yè)展示，學(xué)生互評(píng)。2．〔課件出示全文〕，學(xué)生帶著喜歡的感情分角色朗讀。五、擴(kuò)展活動(dòng)假設(shè)小鹿種的是黃刺梅花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)的資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。《小鹿的玫瑰花》的教案3《小鹿的玫瑰花》，是一篇構(gòu)思巧妙、意蘊(yùn)雋永的童話(huà)故事。故事講述了小鹿栽種玫瑰的事，展現(xiàn)了小鹿從憧憬到絕望、由可惜到快樂(lè)的心路歷程，表達(dá)了在為別人創(chuàng)造幸福的同時(shí)自己也感到快樂(lè)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解課文提醒的思想內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鹿兄弟由“白栽”到“沒(méi)有白栽”的心路歷程，那么是教學(xué)的難點(diǎn)。一、初讀課文，粗通文意初讀課文的要求一般是，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，粗通文意。這實(shí)際就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目的中的“正確地讀”。它是到達(dá)“流利地讀”“有感情地讀”的根底，應(yīng)給以足夠的重視。老師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輕聲朗讀、互相聽(tīng)讀、談收獲、質(zhì)疑等方法，讓學(xué)生在做到讀正確的同時(shí)，大致理解課文的內(nèi)容，提出自己想弄懂的問(wèn)題。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容細(xì)讀課文之“細(xì)”，要細(xì)到句子、細(xì)到詞語(yǔ)——結(jié)合上下文理解句子和詞語(yǔ)，進(jìn)而憑借理解的詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。如：“他常常去松土、澆水。”可引導(dǎo)學(xué)生抓住“常?！比ダ斫庑÷箤?duì)栽種的玫瑰很關(guān)心，很用心，堅(jiān)持不懈?！八麄兛鞓?lè)極了?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生從“快樂(lè)”去讀懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣賞到32朵盛開(kāi)的玫瑰花。“一天，一周，一個(gè)月……”可抓住這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，去認(rèn)識(shí)小鹿的傷好得很慢，養(yǎng)傷〔課文中說(shuō)“養(yǎng)病”，不確切〕的時(shí)間很長(zhǎng)。同時(shí)也說(shuō)明了小鹿盼望早日康復(fù)、早日看到玫瑰花的急迫心情。由于玫瑰花花期的原因，小鹿沒(méi)能看到企盼中的玫瑰花?；ㄆ诘闹R(shí)可以不提，但句子包含的'意思卻需要學(xué)生通過(guò)讀文和理解詞意去感悟。對(duì)“可惜”一詞的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀上下文，理解小鹿兄弟因企盼落空而導(dǎo)致的可惜、遺憾的心情。通過(guò)讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鹿栽種玫瑰的意義。這是理解課文內(nèi)容的重要節(jié)點(diǎn)，要圍繞“讀了黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，你明白了什么”這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生深化考慮，充分交流?！靶÷箍鞓?lè)地笑了”中的“快樂(lè)”，可引導(dǎo)聯(lián)絡(luò)前面的“快樂(lè)極了”“可惜”等詞，理解小鹿兄弟心情的變化過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生理解上述詞語(yǔ)、句子，并進(jìn)而理解課文內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)注意引導(dǎo)的方式方法要含蓄，如你讀懂了什么？旨在啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地抓住有關(guān)的詞句并聯(lián)絡(luò)課文深化考慮，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的才能。細(xì)讀課文的最后，要讓學(xué)生朗讀或默讀全文，互相交流個(gè)人讀懂的內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生朗讀課文應(yīng)該是流利的，對(duì)課文內(nèi)容的理解應(yīng)該是比擬全面、比擬詳細(xì)的。三、精讀課文，體會(huì)感情1.抓住重點(diǎn)，精讀深思課文中，有鹿弟弟截然相反的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒(méi)有白栽！”老師可抓住這兩句話(huà)中的“白栽”和“沒(méi)有白栽”，讓學(xué)生精讀深思：為什么鹿弟弟對(duì)小鹿先是說(shuō)玫瑰“白栽”了？——有了熟讀課文的根底，學(xué)生已經(jīng)知道了，是因?yàn)樽约涸粤嗣倒鍏s沒(méi)能看到花開(kāi)。為什么鹿弟弟后來(lái)說(shuō)玫瑰“沒(méi)有白栽”？——雖然有了熟讀課文的根底，但要體會(huì)到課文所表達(dá)的思想情感還是有難度的。因此，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)去理解：自己栽的花雖然自己沒(méi)看到，但是別人看到了鮮花，聞到了花香，也就是說(shuō)，別人從中得到了快樂(lè)，感受到了幸福，那也是一件值得快樂(lè)的事。而且，因?yàn)樵苑N了玫瑰花使周?chē)沫h(huán)境更美麗了。這樣，學(xué)生就通過(guò)理解小鹿兄弟心情的轉(zhuǎn)折，體會(huì)到了課文所要表達(dá)的中心思想，從而使課文的難點(diǎn)得到打破。2.感情朗讀，加深體會(huì)課文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，很合適有感情地朗讀；因?yàn)橛胁煌娜宋锛捌鋵?duì)話(huà)，所以也很合適分角色朗讀。當(dāng)然，有條件的班級(jí)還可以編寫(xiě)課本劇，演一演?！袄首x言心聲?！崩蠋熞ㄟ^(guò)組織不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文以及對(duì)課文所表達(dá)的思想情感的理解、感悟讀出來(lái)，并通過(guò)朗讀加深理解與感悟。當(dāng)學(xué)生朗讀課文到達(dá)聲情并茂的程度時(shí)，老師的教、學(xué)生的學(xué)也就到達(dá)目的了?！缎÷沟拿倒寤ā返慕贪?【教學(xué)要求】會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有栽。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。本課生字較多，注意寫(xiě)字的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。2、認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。3、分角色有感情地朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備生字及詞語(yǔ)卡片，制作課文中角色的頭飾。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕激趣導(dǎo)入1學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話(huà)故事后，你又讀了哪些童話(huà)故事？今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來(lái)吧！板書(shū)：小鹿的玫瑰花。2看到課題，你有什么想法？〔二〕初讀課文1自由讀課文，標(biāo)出自然段2小組合作檢查生字的讀音。3出示詞語(yǔ)卡片，檢查讀音?！踩忱首x感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開(kāi)放呢？這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么？會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。過(guò)渡：小鹿沒(méi)有看到玫瑰花開(kāi)放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個(gè)自然段，考慮：鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢？3想不想把課文中的故事演出來(lái)？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。5指名表演，加深對(duì)課文的理解。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì)?！菜摹晨偨Y(jié)你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的愛(ài)心，你一定會(huì)得到大家喜歡的。四、板書(shū)設(shè)計(jì)4小鹿的玫瑰花沒(méi)看到好似〔可惜〕很香沒(méi)有白栽〔幸?！车诙n時(shí)一、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，并用生字組詞。2、積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。二、教具準(zhǔn)備生字卡片，寫(xiě)有生字的星星卡片三、教學(xué)過(guò)程〔一〕課前展示1摘星星：每個(gè)星星上寫(xiě)有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星，看看哪個(gè)小組的收獲最多。2用自己摘到的星星說(shuō)一句話(huà)?！捕硨W(xué)習(xí)生字1小組合作學(xué)習(xí)生字?！?〕組長(zhǎng)帶著分析^p字形，找出最正確的識(shí)字方法。〔2〕給生字組詞，越多越好。2匯報(bào)3歸納整理4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。5觀(guān)察范字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?！踩撤e累運(yùn)用1讀一讀，記一記。嫩綠濃密可惜終于漸漸地靜靜地2用生字進(jìn)展組詞練習(xí)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)4小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆《小鹿的玫瑰花》的教案5一、穩(wěn)固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、可惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)絡(luò)課文講一兩句話(huà)。二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話(huà)知道的？指生讀鹿弟弟的話(huà)。1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)?！?〕黃鶯的話(huà)：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪(fǎng)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？〔預(yù)設(shè)：因?yàn)榛?，所以心情很好想唱歌〕再?qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)?！?〕微風(fēng)的話(huà)：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪(fǎng)：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？〔自豪、開(kāi)心〕指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀〔評(píng)價(jià)〕〔3〕拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)?。坷蠋熯M(jìn)展引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：〔我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞〕；得意的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：〔我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢！〕……3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。假如你就是小鹿，聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，心里會(huì)怎么想?！差A(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了?！持笇?dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話(huà)：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：〔生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！〕指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟快樂(lè)的心情。5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。有一句話(huà)就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。三、品讀課文，體會(huì)感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。3.抽學(xué)生在全班表演。四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習(xí)1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？〔要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝〕。2.我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？學(xué)生觀(guān)察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮?！踩植恳o湊〕老師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右構(gòu)造的字：漸、微。反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“微”的中間局部。4.出示“抽、拐、澆?！睂W(xué)生觀(guān)察：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。老師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──老師巡視5.完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題?！缎÷沟拿倒寤ā返慕贪?一、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話(huà)，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文。難點(diǎn)：有感情地朗讀，課文懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“微、漸”三、教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、實(shí)物導(dǎo)入1、老師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？〔指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”〕關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？〔板書(shū)課題〕2、出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，自主識(shí)字。2、老師出示生字詞，學(xué)生借助拼音讀一讀3、指名領(lǐng)讀難讀音節(jié)。4、交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。5、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。6、出示詞語(yǔ)指名讀。三、再讀課文，穩(wěn)固生字。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同位互讀，互相正音。3指名8人每人讀一個(gè)自然段，大家評(píng)價(jià)。4、開(kāi)展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、”三個(gè)字。1、學(xué)生觀(guān)察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？2、老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開(kāi)火車(chē)，讀字組詞。2、指名分段朗讀課文，集體評(píng)價(jià)。二、朗讀感悟1、自讀課文，找出描寫(xiě)鹿弟弟的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。3、交流討論重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？〔1〕讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？〔2〕當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？〔3〕此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？4、指導(dǎo)朗讀〔1〕、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文?！?〕、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改良？〔3〕、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。5、指名讀1—4自然段，重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？〔1〕、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話(huà)：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀?！?〕、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？〔3〕、老師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。6、分角色表演讀?！?〕同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文?！?〕學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言〔可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)展創(chuàng)造性的表演〕。老師巡視，相機(jī)進(jìn)展指導(dǎo)?！?〕、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)展全班比賽，大家共同評(píng)選出“最正確合作獎(jiǎng)”“最正確風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)”。三、小練筆假設(shè)小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。四、寫(xiě)字練習(xí)學(xué)習(xí)“抽、拐、澆”3個(gè)字。1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。2、學(xué)生觀(guān)察后聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)，老師進(jìn)展遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如燒—澆。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。4、展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、出示生字，指名讀字組詞。2、出示詞語(yǔ)，齊讀“弟弟、哥哥、抽出、澆水、終于、躺下、謝謝、微風(fēng)、漸漸地、靜靜地、花骨朵兒、一瘸一拐”3、分角色朗讀課文。4、討論：為什么小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？5、完成課后練習(xí)：我會(huì)讀。〔1〕出示詞語(yǔ)和句子，指名讀。〔2〕仿照例句進(jìn)展擴(kuò)展練習(xí)。二、寫(xiě)字練習(xí)學(xué)習(xí)“終、靜、躺、謝、漸、微”6個(gè)字。1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。2、學(xué)生觀(guān)察后聯(lián)絡(luò)已有知識(shí)，老師進(jìn)展遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如躲—躺。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。5、展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、小鹿的玫瑰花黃鶯—見(jiàn)過(guò)—花好看微風(fēng)—聞過(guò)—花香小鹿—幸?！鞓?lè)《小鹿的玫瑰花》的教案7學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“第”等12個(gè)字。②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。課前準(zhǔn)備①課件。②小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。第一課時(shí)情境導(dǎo)入，整體感知①出示課件，老師旁白一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。②請(qǐng)翻開(kāi)課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。③喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。自學(xué)生字，熟讀巧記①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。④請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?⑤老師在檢查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：“瑰”是一聲?！敖K”是翹舌音?！苞L”是后鼻韻?！肮恰弊xgū，不讀gǔ。興趣練習(xí)①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車(chē)插的花最多。②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。③出示課件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)書(shū)寫(xiě)練習(xí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”的字。提示：①注意觀(guān)察每個(gè)字的構(gòu)造的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫(xiě)。②注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。③特別注意：“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫(xiě)成“橫豎”兩筆?！皾病钡挠疑辖菦](méi)有一點(diǎn)?！皾u”字中間“車(chē)”的橫變成了“提”。“微”字中間的一短橫別忘了寫(xiě)。④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。默讀課文，理解內(nèi)容①邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句。②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見(jiàn)?！毙÷瓜А＠斫庹n文內(nèi)容①自讀課文。把你喜歡的局部多讀幾遍，想想你為什么喜歡?假設(shè)一：師：你喜歡哪一段?師：你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?生：(讀)師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。師生評(píng)議。師：你也能有感情地讀給我們聽(tīng)嗎?生：(讀)師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。②讀了這篇課文，你們知道了什么?假設(shè)二;生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。生：小鹿愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。生：后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒(méi)有看見(jiàn)自己栽的玫瑰花。生：……③通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么?假設(shè)三：生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。生：“可惜”最能表達(dá)。師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出可惜的感情。生：(讀)師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?生：小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。師：小鹿的弟弟不是可惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒(méi)有白栽?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到，但別人享受了就不叫白栽。生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：……分角色表演課文內(nèi)容①有感情地朗讀全文。②分小組合作表演。③全班分角色表演。完成課后“我會(huì)讀”①讀好三個(gè)句子。②試著用“漸漸地”“靜靜地”“可惜地”各說(shuō)一句話(huà)。書(shū)寫(xiě)生字①完成上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。②評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字?！缎÷沟拿倒寤ā返慕贪?一、設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目的是：知識(shí)與才能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在本課的設(shè)計(jì)中，老師、學(xué)生與文本進(jìn)展了多維互動(dòng)，自由對(duì)話(huà)，學(xué)生在自主閱讀的根底上，不斷地經(jīng)歷考慮、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話(huà)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，學(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著考慮、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。二、學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、漸、微”等12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課〔一〕〔出示課件玫瑰花〕認(rèn)讀“玫瑰”二字小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！多美的花??！〔師板書(shū)：玫瑰〕誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？〔二〕揭題春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《小鹿的玫瑰花》_語(yǔ)文教案》。我們?nèi)タ纯窗伞！舶颜n題補(bǔ)充完好〕二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知〔一〕請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法?！捕撤珠_(kāi)小魚(yú)的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？1、出示生字詞語(yǔ)卡片〔1〕指讀“骨”、“花骨朵”〔在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲〕，你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？〔出示課件花骨朵〕〔2〕指讀“終于、一瘸一拐、可惜、黃鶯”?！步Y(jié)合經(jīng)歷理解“一瘸一拐“〕2、整體感知課文內(nèi)容讀了課文，你知道了什么？3、引導(dǎo)質(zhì)疑〔預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？〕三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難〔一〕根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話(huà)：①鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”②鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”〔二〕自由讀1-4自然段，考慮：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？《小鹿的玫瑰花》的教案9一、教材分析^p《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇可以引起學(xué)生考慮而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內(nèi)容是：在美妙的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、澆水?？僧?dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥可惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又快樂(lè)的說(shuō)：哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話(huà)中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深化含意的考慮。這篇童話(huà)故事從表層看文章的思路是：由憧憬到絕望;由可惜到快樂(lè)。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃重的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的深層卻蘊(yùn)含著美化環(huán)境及其為別人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得一人種花，飄香萬(wàn)家的道理。二、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和才能。為此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，采用靈敏多樣的手段讓每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，自能讀書(shū)。在輕松愉快地閱讀理論中，讀文、識(shí)字、理意，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和才能。三、設(shè)計(jì)特色讀中有思，思中感悟，多維互動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展。四、教學(xué)目的.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.在理解課文的根底上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。.體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。五、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，自能讀書(shū)，初步感知課文的主要意思。.激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)。讀書(shū)的方法要靈敏多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組互相評(píng)讀。.提出讀書(shū)要求，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。(1)讀通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再解決后批注在書(shū)上。(2)要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：玫瑰骨終瘸拐鶯(3)理解的詞語(yǔ)有：常常漸漸可惜.讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)讀哪些段。.按要求，標(biāo)劃句子(1)用標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。(2)用標(biāo)出小鹿心情變化的句子。.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生自學(xué)，老師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問(wèn)題。.鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，師生合作探究解決疑難問(wèn)題。進(jìn)展這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的根底上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。匯報(bào)要點(diǎn)即：(1)我學(xué)會(huì)了哪些問(wèn)題?(2)用什么方法學(xué)會(huì)的?(3)我還有哪些問(wèn)題不明白?老師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成帶著問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。.結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究以下句子的意思。(1)他(小鹿)常常去松土、澆水。句子中的常常一詞說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?(2)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?(3)一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。一朵花也看不到了。句子中終于一詞說(shuō)明了什么?這句表達(dá)出了小鹿什么樣的心情?(4)鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。鹿弟弟可惜的原因是什么?讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?你對(duì)可惜一詞的理解是。(5)鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!鹿弟弟為什么快樂(lè)?為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽?.分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問(wèn)題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出詳細(xì)要求：(1)要求每位學(xué)生都發(fā)言。(2)對(duì)于疑難問(wèn)題學(xué)生之間互相補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見(jiàn)可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終到達(dá)統(tǒng)一。(3)每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。第三環(huán)節(jié)，體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深化含意。這是一篇可以充分引起學(xué)生考慮而又有所感悟的童話(huà)故事。教學(xué)時(shí)要針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深化領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)感悟出文章內(nèi)容的深化含意。.扮演小鹿者，老師應(yīng)注意指導(dǎo)。(1)要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花而絕望的表情。從中感悟出可惜一詞的含義。(2)表演出小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后快樂(lè)的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。.扮演鹿弟弟者，老師應(yīng)注意指導(dǎo)：創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到絕望，從可惜到快樂(lè)的心理變化過(guò)程，進(jìn)而探究出玫瑰沒(méi)有白栽這一文章的含意。.扮演黃鶯、微風(fēng)者老師應(yīng)注意指導(dǎo)：表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂(lè)的愉悅心情。通過(guò)扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內(nèi)容就會(huì)自然而然體會(huì)到一人栽花，飄香萬(wàn)家的道理，感悟出小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給別人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè)，自己也深感快樂(lè)這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，到達(dá)了水到渠成之目的。《小鹿的玫瑰花》的教案10知識(shí)與技能：⑴會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。⑵分角色朗讀課文。⑶懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程〔人教版〕實(shí)驗(yàn)教材中，一篇可以引起學(xué)生考慮而又有所感悟的童話(huà)故事。其主要內(nèi)容是：在美妙的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥可惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又快樂(lè)的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句……重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入提醒課題1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？2.喜歡什么花？為什么喜歡？3.〔出示實(shí)物玫瑰花〕，你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫(xiě)，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事。板書(shū)課題。二、初讀課文識(shí)字生詞1.自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。2.畫(huà)好了，同桌之間互相認(rèn)讀。3.師生互動(dòng)，體會(huì)，識(shí)記字詞。4.搶讀生字詞。5.組詞，同桌交流。三、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文〔要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?.再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。3.老師范讀課文，小朋友們考慮：小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。第二課時(shí)一、情感朗讀課文1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段。2.齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份快樂(lè)的心情吧3.花骨朵在一天天長(zhǎng)大，而小鹿……老師范讀第三自然段。4.小鹿躺在床上時(shí)的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。5.體會(huì)讀小鹿絕望心情的句子。6.鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е上У恼Z(yǔ)氣齊讀第4自然段。7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。8.〔出示句子〕對(duì)此朗讀，①鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”②鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“……”〔指導(dǎo)朗讀〕9.自由分角色朗讀。10.師生合作分角色朗讀。二、情感拓展1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福呢？2.假設(shè)說(shuō)；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話(huà)，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？假如不是，他們有會(huì)怎么說(shuō)呢？三、本課小結(jié)如今老師知道了小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒(méi)白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福。那時(shí)你將會(huì)比別人更加歡樂(lè)和幸福?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4、小鹿的玫瑰花栽三十二朵〔快樂(lè)〕躲一瘸一拐〔焦急〕小鹿看不到一朵〔絕望〕〔沒(méi)白栽〕黃鶯〔快樂(lè)〕幸福、歡樂(lè)微風(fēng)《小鹿的玫瑰花》的教案11教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣；2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽；3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字學(xué)詞。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，玫瑰花圖片，黃鶯圖片，主題圖課件。教學(xué)過(guò)程《小鹿的玫瑰花》的教案12第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1．老師：春天悄悄降臨，花兒競(jìng)相開(kāi)放，你喜歡什么花呀？得意的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來(lái)一篇童話(huà)故事──《小鹿的玫瑰花》?！舶鍟?shū)課題〕2．出示玫瑰花圖片和詞語(yǔ)“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”?！蔡崾荆骸肮濉眴巫肿x一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。〕二、初讀課文1．自由讀課文，要求：畫(huà)出自然段序號(hào)和帶生字的詞語(yǔ)。2．出示詞語(yǔ)，分組學(xué)詞學(xué)字。玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐可惜黃鶯3．?dāng)U詞識(shí)字：骨〔花骨朵〕〔骨頭〕終〔終于〕〔終點(diǎn)〕〔始終〕提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲〕看圖識(shí)字：出示黃鶯圖片觀(guān)念認(rèn)識(shí)，記憶“鶯”。表演識(shí)字：用動(dòng)作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“可惜”，記憶“惋”，說(shuō)說(shuō)令人可惜的事情。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀(guān)察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按構(gòu)造分類(lèi)。范寫(xiě)“骨”，其他學(xué)生獨(dú)立臨寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。三、指導(dǎo)朗讀1．范讀，考慮：小鹿是怎樣種花的？種花有什么好處？2．指名讀1．2自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)?？紤]：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們?cè)谙胄┦裁矗?．像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開(kāi)放，有感情地朗讀。4．提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡(jiǎn)單的話(huà)概括。四、老師小結(jié)因?yàn)榈鴤_，鹿哥哥沒(méi)看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒(méi)有白栽呢？請(qǐng)你課后考慮。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1．“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。2．偏旁歸類(lèi)王______忄______纟______扌______3．“我會(huì)讀”漸漸地花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷?？上У芈沟艿芸上У貙?duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒(méi)看著?！钡豞______________________________________________________二、朗讀感悟1．有感情地讀1．2自然段。2．分角色朗讀，表演?！?〕小鹿哥哥──第3自然段運(yùn)用表達(dá)性的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速緩慢，心中充滿(mǎn)遺憾。討論：小鹿哥哥此時(shí)的心情用哪個(gè)詞表達(dá)？要?jiǎng)?chuàng)造性地表演出一瘸一拐的動(dòng)作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬?，還可以為他編臺(tái)詞編動(dòng)作，如嘆一口氣、皺眉等?！?〕小鹿弟弟──第4自然段①鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)。”②鹿弟弟對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，都沒(méi)看見(jiàn)。比擬兩句有什么不同?？紤]：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)該帶著怎樣的表情去演？〔3〕黃鶯、微風(fēng)──第5．6自然段黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話(huà)要帶有贊美的語(yǔ)氣，從中體會(huì)他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。〔4〕圓滿(mǎn)的結(jié)局──第7．8自然段討論：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽？此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語(yǔ)氣和表情？適當(dāng)參加動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，快樂(lè)地拍起手。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀(guān)察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按構(gòu)造分類(lèi)。范寫(xiě)“微”，其他學(xué)生臨寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。四、總結(jié)擴(kuò)展有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂(lè)帶給別人嗎？《小鹿的玫瑰花》的教案13【教學(xué)目的】1、認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有的栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。【課前準(zhǔn)備】頭飾、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1、激趣導(dǎo)入，提示話(huà)題：小朋友，你們喜歡玫瑰嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玫瑰有關(guān)。2、初讀課文，識(shí)記生字：⑴請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并用自己習(xí)慣的方式反復(fù)認(rèn)讀。⑵把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，在詞語(yǔ)中識(shí)字。⑶同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。⑷全班交流，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)講講自己的識(shí)字好方法。⑸游戲穩(wěn)固識(shí)字內(nèi)容。如：猜讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。⑹默讀課文，把所學(xué)生字帶回到文中再讀一讀，讀正確、讀通順。3、細(xì)讀課文，整體感知：⑴通讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。⑵小組討論，分析^p問(wèn)題，提出仍不能解決的問(wèn)題。⑶全班交流，解決問(wèn)題，體會(huì)為什么小鹿的玫瑰沒(méi)有的栽?認(rèn)識(shí)到為別人帶來(lái)幸福，也是自己的快樂(lè)。4、品讀課文，積累好詞佳句：⑴迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰，這些玫瑰能帶給小鹿什么呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1、2自然段，讀出快樂(lè)、自豪的語(yǔ)氣。⑵時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，可是不幸的事情發(fā)生了。引導(dǎo)學(xué)生品讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，并把自己此刻的心情試著讀一讀。⑶說(shuō)說(shuō)哪些句子更貼切地反映了小鹿此刻的心情，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。如：他只能靜靜地躲在病床上