《口耳目》課件部編版課件5

第三課口耳目語文·人教版·一年級上第二課時第三課口耳目語文·人教版·一年級上第二課時1生字生詞復習鞏固第一部分生字生詞復習鞏固第一部分2kǒuěrmùs

hǒuzú口耳目手足kǒuěrmùshǒuzú口耳目手足3

觀察圖片，你能用一個字說出他們此時的動作嗎？站坐觀察圖片，你能用一個字說站坐4朗讀小文，認識新字第二部分朗讀小文，認識新字第二部分5站如松

坐如鐘行如風臥如弓站如松坐如鐘6z

hàn站站立

左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。zhàn站站立左邊是一個人站立著,右邊表示一個7z

uò坐坐下

篆文，（兩個人相對）（土，土炕），表示兩人在土炕上盤腿相對。zuò坐坐下篆文，（兩個人相對）8

我們在站立和坐下的時候，應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？站坐

標準的站姿，從正面觀看，全身筆直，精神飽滿，兩眼正視，兩肩平齊，兩臂自然下垂，兩腳跟并攏，兩腳尖張開60°，身體重心落于兩腿正中;從側面看，兩眼平視，下頜微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指貼褲縫，整個身體莊重挺拔。

1、腰背自然挺直，胸部張開，雙肩放平，胸離課桌一拳左右;雙臂放在桌上略張開，左手大拇指和其余四指分開成八字形，按住紙左邊。2、寫字時，眼睛與紙面保持一尺遠距離。我們在站立和坐下的時候，應該保持什么樣的9書寫規(guī)范指導第三部分書寫規(guī)范指導第三部分10注意寫字時字要在田字格的中間位置，不要偏移。注意寫字時字要在田字格的中間位置，不要偏移。11橫折是個小淘氣輕重輕重輕又重橫折是個小淘氣12《口耳目》課件部編版課件513kǒu注意：上大下小口kǒu注意：口14ěr注意：中間兩個短橫的距離是相等的。耳ěr注意：耳15mù目注意：中間兩個短橫的距離是相等的。mù目注意：16手mù注意：1.彎鉤要寫在豎中線上。2.第三橫是長橫,寫在橫中線上。手mù注意：17zú足注意：下面是“人”，在田字格的左下格。zú足注意：18zú站注意：

左右結構。“立”上橫與下提距離中線位置相同。zú站注意：19zú坐注意：

豎線寫在田字格的豎中線上，兩個小人兩邊坐。zú坐注意：20拓展小知識第四部分拓展小知識第四部分21

我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?大眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?大眼睛22

我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有一雙小小手，小小左手和右手。一共十根手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣服會梳頭，自己的事情自己做~！我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有一23

我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有兩只小小腳，會走路，會跑步。我的小腳本領大。我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有兩24謝謝觀看謝謝觀看25◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復??；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創(chuàng)設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２說說你最有特色的內容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆自主完成習作教學后記：

◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力第三課口耳目語文·人教版·一年級上第二課時第三課口耳目語文·人教版·一年級上第二課時27生字生詞復習鞏固第一部分生字生詞復習鞏固第一部分28kǒuěrmùs

hǒuzú口耳目手足kǒuěrmùshǒuzú口耳目手足29

觀察圖片，你能用一個字說出他們此時的動作嗎？站坐觀察圖片，你能用一個字說站坐30朗讀小文，認識新字第二部分朗讀小文，認識新字第二部分31站如松

坐如鐘行如風臥如弓站如松坐如鐘32z

hàn站站立

左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。zhàn站站立左邊是一個人站立著,右邊表示一個33z

uò坐坐下

篆文，（兩個人相對）（土，土炕），表示兩人在土炕上盤腿相對。zuò坐坐下篆文，（兩個人相對）34

我們在站立和坐下的時候，應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？站坐

標準的站姿，從正面觀看，全身筆直，精神飽滿，兩眼正視，兩肩平齊，兩臂自然下垂，兩腳跟并攏，兩腳尖張開60°，身體重心落于兩腿正中;從側面看，兩眼平視，下頜微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指貼褲縫，整個身體莊重挺拔。

1、腰背自然挺直，胸部張開，雙肩放平，胸離課桌一拳左右;雙臂放在桌上略張開，左手大拇指和其余四指分開成八字形，按住紙左邊。2、寫字時，眼睛與紙面保持一尺遠距離。我們在站立和坐下的時候，應該保持什么樣的35書寫規(guī)范指導第三部分書寫規(guī)范指導第三部分36注意寫字時字要在田字格的中間位置，不要偏移。注意寫字時字要在田字格的中間位置，不要偏移。37橫折是個小淘氣輕重輕重輕又重橫折是個小淘氣38《口耳目》課件部編版課件539kǒu注意：上大下小口kǒu注意：口40ěr注意：中間兩個短橫的距離是相等的。耳ěr注意：耳41mù目注意：中間兩個短橫的距離是相等的。mù目注意：42手mù注意：1.彎鉤要寫在豎中線上。2.第三橫是長橫,寫在橫中線上。手mù注意：43zú足注意：下面是“人”，在田字格的左下格。zú足注意：44zú站注意：

左右結構。“立”上橫與下提距離中線位置相同。zú站注意：45zú坐注意：

豎線寫在田字格的豎中線上，兩個小人兩邊坐。zú坐注意：46拓展小知識第四部分拓展小知識第四部分47

我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?大眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?大眼睛48

我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有一雙小小手，小小左手和右手。一共十根手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣服會梳頭，自己的事情自己做~！我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有一49

我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有兩只小小腳，會走路，會跑步。我的小腳本領大。我們的“口、耳、目、手、足”都能做哪些事?我有兩50謝謝觀看謝謝觀看51◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創(chuàng)設情景，