發(fā)展心理學(xué)總結(jié)

原罪說——霍布斯——生來就自私自利，必須加以限制先天純潔說——盧梭——生來就有直覺的、關(guān)于社會的對錯感白板說——洛克——沒有先天傾向?qū)和南到y(tǒng)研究始于“嬰兒傳記”【最大的缺點是主觀性】普萊爾——兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人——《兒童心理》——第一部科學(xué)系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作霍爾——發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)始人——《青少年期》——第一次呼吁把青少年期看作人類生命全程的一個獨立階段霍林渥斯——《發(fā)展心理學(xué)概論》——第一部生命全程發(fā)展心理學(xué)著作發(fā)展心理學(xué)三領(lǐng)域：身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、心理社會性發(fā)展，實際上往往交織在一起八階段：嬰【嬰兒】幼【幼兒】學(xué)【學(xué)齡兒童】少【青少年】青【青年】中【中年】老【老年】——嬰幼學(xué)少青中老關(guān)鍵期：發(fā)展過程中的特殊時期，特定的事件會對有機體造成重大影響┃特定的環(huán)境刺激是必須的┃早期強調(diào)敏感期：有機體對所處環(huán)境中特定種類的刺激有更強的易感性┃環(huán)境刺激缺失所造成的不良后果可以得到彌補┃當(dāng)前強調(diào)區(qū)別：關(guān)鍵期“區(qū)別：關(guān)鍵期“特定的事件”是主語，講究在此時期刺激會產(chǎn)生大影響，被動；敏感期“有機體”是主語，講究其對刺激有更強的易感性，主動。關(guān)鍵期不可彌補，刺激是必須的；敏感期不良后果可以彌補。發(fā)展的影響因素：生理【原材料與邊界】、心理【認(rèn)知情緒人格智力……最受人關(guān)注】、社會文化【親朋學(xué)校文化……】交織在一起的*發(fā)展中的普遍性與特殊性：青春期&文革實驗研究缺點：實驗室外部效度低，現(xiàn)場實驗控制不好，自然實驗分組差精度低實驗研究缺點：實驗室外部效度低，現(xiàn)場實驗控制不好，自然實驗分組差精度低微觀發(fā)生法——縮短而頻繁的縱向研究——了解變化如何發(fā)生的細(xì)節(jié)┃確定發(fā)展軌跡&轉(zhuǎn)折點┃個體內(nèi)部差異【穩(wěn)定性、速率、時間】┃最可能發(fā)生的條件——耗時費力，被試數(shù)量有限┃要求認(rèn)真參加，只適用于動機強的被試┃難以分清已具備的和變化后的能力。*跨文化研究、元分析、倫理道德問題：一坨理論，配合P46和ppt看看吧受孕：受精，卵細(xì)胞和精子結(jié)合的過程孕期分三個時期：受精卵【增值，營養(yǎng)和保護(hù)組織形成】→胚胎【到8周，各種都開始出現(xiàn)，打基礎(chǔ)，有觸覺】→胎兒【9周起，迅速增大發(fā)育，胎動，聲光】早產(chǎn)：不到37周同卵or異卵、遺傳因子：略遺傳與環(huán)境的交互作用：限渠道化【特質(zhì)局限在幾種可能性上】、反應(yīng)區(qū)間【基因型為可能的生活經(jīng)驗劃定范圍，身高】、被動相關(guān)【音樂世家，一出生就又有基因又有環(huán)境，他倆就自然而然的相關(guān)了】、反應(yīng)相關(guān)【父母發(fā)現(xiàn)你有音樂基因，創(chuàng)造環(huán)境去培養(yǎng)】、主動相關(guān)【你發(fā)現(xiàn)自己有音樂基因，自己去選擇創(chuàng)造環(huán)境】p53一般性因素營養(yǎng)平衡飲食，維生素&礦物質(zhì)【如葉酸】，增加熱量，不足會早產(chǎn)、體輕、影響大腦、免疫、內(nèi)臟身體活動適當(dāng)鍛煉，別練肚子，根據(jù)能力調(diào)節(jié)母親的年齡16-35最佳，太小早產(chǎn)體輕，太老孩子流產(chǎn)變異、自己肥胖高血壓大出血情緒壓力焦慮：流產(chǎn)早產(chǎn)體輕，生理缺陷，呼吸消化免疫心率神經(jīng)↓【因為應(yīng)激激素】┃壓力：導(dǎo)致媽的不健康行為，社會支持可緩解之父親的影響接觸大麻輻射酒精煙草鉛，接近40歲會得奇怪的病致畸物處方藥&非處方藥反應(yīng)停：海豹肢體畸形┃己烯雌酚：女兒陰道癌、子宮畸形、不孕癥、早產(chǎn)流產(chǎn)體輕↑，兒子生殖器異常、睪丸癌┃寶膚靈：眼耳顱骨腦心臟免疫異常┃阿司匹林：體輕死嬰傻┃大量咖啡因：體輕流產(chǎn)，新生兒戒斷綜合征┃抗抑郁藥：分娩并發(fā)癥↑非法藥物可卡因海洛因美沙酮：血管收縮送氧少，導(dǎo)致早產(chǎn)體輕死嬰生理缺陷、藥物成癮【興奮易激惹睡眠差哭聲刺耳】、較少關(guān)注環(huán)境發(fā)育慢、大了會好一點、有的注意力↓┃大麻：體輕早產(chǎn)頭小、睡眠記憶學(xué)習(xí)注意↓、解決問題能力↓煙草機理同可卡因，體輕流產(chǎn)死嬰，呼吸↓，注意廣度記憶力智力↓，易興奮激惹長時間哭鬧，行為問題↑酒精酒導(dǎo)致缺氧阻礙腦子┃胎兒酒精綜合征：智力注意身體發(fā)育↓，多動，面部異常┃劑量少癥狀少┃父親飲酒影響基因表達(dá)：比前面輕但多了個心臟缺陷┃要完全戒酒輻射流產(chǎn)畸形腦損傷發(fā)育慢，智力語言情緒↓┃小劑量：兒童期癌癥幾率↑污染【主要是工業(yè)廢料】傳染病總：劑量、遺傳、其他消極影響交互作用、時機【越早越嚴(yán)重：死→缺陷→影響】┃有延遲，生理還會影響心理新生兒的生理狀況：阿普加量表喚醒狀態(tài)、反射、哭聲【尖銳刺耳，更短】→判斷中樞神經(jīng)系統(tǒng)的問題五種喚醒狀態(tài)：規(guī)則睡眠、不規(guī)則睡眠【REM】、瞌睡、安靜清醒、活躍清醒&哭鬧反射分為生存反射和原始反射，前者有生存意義，后者沒有只是進(jìn)化的痕跡，生存*6【呼吸、眨眼、瞳孔、定向、吮吸、吞咽，1鼻子2眼3嘴】，進(jìn)化*5【巴賓斯基、莫羅驚跳、達(dá)爾文抓握、游泳、行走】感覺能力：子宮內(nèi)開始發(fā)育，觸覺中疼痛最敏感【橡皮奶嘴溫柔懷抱可破】，味嗅有偏好&生存價值【面部表情會反映】，聽覺【辨別媽、母語】，視覺出生時最不發(fā)達(dá)【視敏度&顏色辨別很挫】身體發(fā)展認(rèn)知&語言發(fā)展心理社會性發(fā)展

嬰兒期--出生到三歲身體發(fā)育：第一高峰期，嬰兒肥9個月達(dá)到頂峰，基本原則【頭尾、近遠(yuǎn)、系統(tǒng)獨立性、等級整合】┃神經(jīng)系統(tǒng)：突觸修剪，髓鞘化，大腦皮層速度慢敏感期長，偏側(cè)化出生就有，可塑性導(dǎo)致腦發(fā)育豐富環(huán)境＞受限環(huán)境，尤其是敏感期的環(huán)境，喚醒狀態(tài)【周期變長】┃運動技能：粗大【走跑爬，頭尾近遠(yuǎn)，需要足夠的環(huán)境&生理條件，順序不嚴(yán)格，有個體差異】，精細(xì)【手指手臂，前夠拿、順向、倒換、鉗型】，動力系統(tǒng)理論【運動能力、腦中目標(biāo)、環(huán)境支持、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展4方面相互合作發(fā)展】【習(xí)得后要精細(xì)化、遺傳激發(fā)一般水平、愿望激發(fā)行為、先前掌握的整合進(jìn)更復(fù)雜的系統(tǒng)里】┃心理意義：認(rèn)識環(huán)境、知覺&右邊2個↑┃知覺：聽【定位→音節(jié)→母語】，視【視敏度優(yōu)先注意一堆黑線，喜歡看密集的、顏色知覺習(xí)慣化、深度知覺視崖、面孔知覺簡單類人臉→熟悉&陌生→表情】，統(tǒng)合【統(tǒng)一的整體，唇動語音→面部嗓音→性別匹配，促進(jìn)理解環(huán)境心理發(fā)展】一堆黑線，喜歡看密集的皮亞杰-感覺運動階段：6感覺運動亞階段①【1~3：重復(fù)偶然性為（反射→簡單習(xí)慣動作，開始預(yù)期結(jié)果→重復(fù)可能導(dǎo)致有趣事件的動作）4~5：有意行為（目標(biāo)導(dǎo)向，客體永久性：A非B，→變換花樣）6：心理表征（突然解決問題而不靠嘗試錯誤，在心理上對自己的行為進(jìn)行表征，延遲模仿記住并重復(fù)那些已經(jīng)不在眼前的榜樣行為，假裝游戲玩模仿日常活動和想象活動的游戲）】；*信息加工理論；維果斯基-社會文化理論：不同文化不同腳手架；斯金納-語言的學(xué)習(xí)觀：操條反&模仿；喬姆斯基-先天觀：語言獲得裝置；交互作用觀：先天能力&環(huán)境相互作用；發(fā)展階段：前語言【準(zhǔn)備階段，咿呀語，前語言手勢】→單詞句【第一批詞：整句字單個的詞能單獨表達(dá)一個整句的意思，外延縮小不管鴕鳥叫鳥，外延擴大獅子也叫狗→詞匯爆炸】→多詞句【第一批句子：電報句】；特征：外延縮小&擴大，簡單化，過分規(guī)則化goed；促進(jìn)：兒童指向言語/媽媽語【簡短，表情夸張，斷句明顯，新詞】，互動活動【聯(lián)合注意，輪流游戲拍手、躲貓貓，手勢】記住并重復(fù)那些已經(jīng)不在眼前的榜樣行為玩模仿日常活動和想象活動的游戲單個的詞能單獨表達(dá)一個整句的意思不管鴕鳥叫鳥獅子也叫狗goed拍手、躲貓貓埃里克森-心理社會性理論：信任對不信任②；氣質(zhì)在反應(yīng)性和自我調(diào)節(jié)等方面相對穩(wěn)定的個性差異。反應(yīng)性：情緒喚醒、注意和活動的速度和強度自我調(diào)節(jié)：用于改變反應(yīng)性的策略【分類1：容易困難慢熱不能劃分；分類2：行為抑制在面對不熟悉的人和情景時表現(xiàn)出來的極端害羞、拘謹(jǐn)、憂慮的傾向。&非…；分類3：自我調(diào)節(jié)見右；穩(wěn)定性：中低程度，生理基礎(chǔ)、自我調(diào)節(jié)能力、教養(yǎng)方式可影響】；氣質(zhì)與教養(yǎng)方式【擬合度模型：氣質(zhì)與環(huán)境匹配，父母必須接受，溫暖而接納，堅定而合理的要求】；情緒發(fā)展：基本情緒【高興（社會性微笑）憤怒恐懼（陌生人焦慮）】→自我意識情緒【愧疚尷尬自豪內(nèi)疚嫉妒，1.5以后意識到自己是獨立的】；識別與解讀【社會參照在面對不確定情境時主動從可信賴的人那里尋求情緒信息，來解釋該情境】；情緒調(diào)節(jié)把情緒強度調(diào)節(jié)到恰當(dāng)水平，以更好的達(dá)到目標(biāo)的策略【轉(zhuǎn)移視線，求助，分心，掩飾】；依戀嬰兒在生命的第一年與照料者之間發(fā)展起來的一種親密的情感聯(lián)結(jié)：前依戀→依戀建立→清晰的依戀【安全基地，分離焦慮】→相互關(guān)系的形成；測量：陌生情景；依戀類型【安全回避反抗混亂】；后期發(fā)展【預(yù)測人格與社會性發(fā)展、社交能力、成績、教育質(zhì)量】；影響因素【養(yǎng)育質(zhì)量（連續(xù)性），嬰兒特征】；自我發(fā)展：前自我【自我/他人恒定性】→自我效能感【自我系統(tǒng)開始形成】→聯(lián)合注意【意識到自己和他人看到的不同】；自我識別用名字和人稱代詞來指代自己，能在照片里找出哪個是他自己【1.5點紅】；分類自我能根據(jù)年齡、性別、身體特征、好壞把自己和別人進(jìn)行分類；自我覺知與情緒及社會性【共情，努力控制兒童抑制沖動、克服消極情緒、以社會可接受的方式行為的能力：延遲滿足&順從】在反應(yīng)性和自我調(diào)節(jié)等方面相對穩(wěn)定的個性差異。反應(yīng)性：情緒喚醒、注意和活動的速度和強度自我調(diào)節(jié)：用于改變反應(yīng)性的策略在面對不熟悉的人和情景時表現(xiàn)出來的極端害羞、拘謹(jǐn)、憂慮的傾向。在面對不確定情境時主動從可信賴的人那里尋求情緒信息，來解釋該情境把情緒強度調(diào)節(jié)到恰當(dāng)水平，以更好的達(dá)到目標(biāo)的策略嬰兒在生命的第一年與照料者之間發(fā)展起來的一種親密的情感聯(lián)結(jié)用名字和人稱代詞來指代自己，能在照片里找出哪個是他自己能根據(jù)年齡、性別、身體特征、好壞把自己和別人進(jìn)行分類兒童抑制沖動、克服消極情緒、以社會可接受的方式行為的能力幼兒期--三到六歲身體發(fā)育：速度減慢，嬰兒肥↓，變得修長勻稱【腹肌發(fā)育，圓肚子收緊；軀干四肢邊長；頭大，但已經(jīng)好多了】，肌肉骨骼↑，更強壯，呼吸循環(huán)免疫↑，末開始換牙【注意乳牙保健】；大腦發(fā)育：90%，血流量max，突觸↑，前額葉【計劃、行為組織、抑制沖動】左半球【急劇發(fā)展，語言】右半球【穩(wěn)定，空間技能】，左右利手【優(yōu)勢半球大腦一側(cè)的能力較強，掌管著各種熟練動作，比例有文化差異，遺傳&經(jīng)驗，左撇子兩半球均衡，有的發(fā)育遲緩精神疾病出生困難多數(shù)正常少數(shù)天才】，小腦胼胝體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；運動技能：粗大運動進(jìn)步大【其他兒童＞成人指導(dǎo)】，精細(xì)運動【扣子&畫畫，必要的控制肌肉↓，需要父母耐心】，繪畫【涂鴉形狀圖案（形狀的組合，用線條反應(yīng)輪廓）圖畫（復(fù)雜、現(xiàn)實性）】大腦一側(cè)的能力較強，掌管著各種熟練動作前運算階段：語言，假裝游戲【脫離現(xiàn)實，自我中心減弱，社會劇游戲；練習(xí)表征試圖示、合作、自控觀點采擇】；局限：自我中心難以從他人的觀點看世界，無法區(qū)分他人的視角與自己的視角。【泛靈】不能守恒即使外表發(fā)生了變化，客體一定的物理特征仍然保持不變，不能的原因是中心化【只能注意一個方面】、知覺局限、沒有動力性轉(zhuǎn)換、不可逆性等級分類，認(rèn)為外表即真實長得像蠟筆的蠟燭【無雙重表征，既是客體又是符號】；質(zhì)疑：簡單的還是行的，與語言能力有關(guān)；心理理論：心理活動的覺知，理解錯誤信念；影響因素：大腦、語言、哥哥姐姐、文化；信息加工：注意保持&沖動抑制【敲擊任務(wù)，白天-夜晚任務(wù)】，記憶【回憶＜再認(rèn)，不善用記憶策略，自傳式】；社會文化理論：語言是認(rèn)知發(fā)展的必要條件，個人言語有助于思考做出選擇，最近發(fā)展區(qū)，搭建腳手架，社會個人內(nèi)部言語；評價：解釋文化差異，強調(diào)教育，只注重語言，不管生物基礎(chǔ)，概念缺乏精確界定；語言發(fā)展：詞匯快速增長、映射，詞類擴大；語法過度泛化把規(guī)則擴展地用到一些特殊用法的詞上，goed，句子越來越長、復(fù)雜、種類多樣；溝通技能的影響因素：輪流說話、不要跑題、集中注意糾錯難以從他人的觀點看世界，無法區(qū)分他人的視角與自己的視角。即使外表發(fā)生了變化，客體一定的物理特征仍然保持不變，不能的原因是中心化【只能注意一個方面】、知覺局限、沒有動力性轉(zhuǎn)換、不可逆性長得像蠟筆的蠟燭把規(guī)則擴展地用到一些特殊用法的詞上，goed心理社會性理論：主動對內(nèi)疚③【目的感，能做什么，良心↑，通過游戲理解自己和社會，過多批評威脅懲罰導(dǎo)致過多的內(nèi)疚感】；情緒發(fā)展：情緒理解【起因結(jié)果行為表現(xiàn)，準(zhǔn)確復(fù)雜↑，強調(diào)外部原因，心理理論個體對他人心理狀態(tài)及其與他人行為關(guān)系的推理或認(rèn)知↑→信念如何引發(fā)行為：當(dāng)前情緒可能來自對過去事件的思考&思維感受相互聯(lián)系，預(yù)測某情緒玩伴的行為，緩和他人消極情緒，父母影響大，假裝游戲促進(jìn)】，自我意識情緒【與自我評價聯(lián)系明確，觀察成人反應(yīng)判斷該干嘛，父母要強調(diào)如何改進(jìn)而非評價（否則會體驗過度），文化差異】，情緒調(diào)節(jié)【語言有助，策略：限制輸入、自言自語、改變目標(biāo)，情緒爆發(fā)↓，抑制沖動轉(zhuǎn)移注意很重要，有時要維持和強化兒童會學(xué)會發(fā)怒有助于他們對抗欺負(fù)行為，通過觀察成人，父母多表達(dá)控制提建議教孩子】，克服常見恐懼【鬼怪黑暗：少看恐怖的、徹底搜查、開燈睡、陪她、玩具；幼兒園：怕分離（鼓勵獨立溫柔關(guān)心）、怕呆在那（查明怕啥，陪讀給予支持，減少在場時間）；動物：示范親熱、不要強迫、讓他按自己的方式、你這么大；非常強烈的恐懼：又強又長會變成恐怖癥、與家庭問題有關(guān)→專門咨詢、有時會隨生理發(fā)展自愈】，共情：一個人身上產(chǎn)生與另一個人相似的感受和情緒性反應(yīng)【導(dǎo)致親社會行為友好，助人為樂，不一定同情，能否引發(fā)取決于氣質(zhì)&教養(yǎng)方式（社交能力強、自信、情緒調(diào)節(jié)強，鼓勵&關(guān)切孩子反應(yīng)+；社交能力差，經(jīng)常生氣&懲罰-）】；自我發(fā)展：主體自我作為認(rèn)知者和行動者的自我，積極的觀察者：意識到自我與環(huán)境分離，控制自己&客體自我作為認(rèn)識和評價客體的自我，源于觀察過程：所有使自己變的唯一的特性，自我概念個體認(rèn)為能夠界定他們自己的一系列特征、能力、態(tài)度和價值觀的建立【非常具體，越強占有欲↑合作↑】，自我價值感我們對自己的價值的判斷，以及與這些判斷有關(guān)的感受【高估，高自尊很重要】，心理性別【心理性別定型遵從文化成見，把物品、活動、角色或特質(zhì)與性別相關(guān)聯(lián)的行為，性別認(rèn)同/性別同一性知道一個人要么是男的、要么是女的，并且性別是不變的（不變性&唯一性），性別角色刻板印象關(guān)于男孩女孩應(yīng)該是什么樣的看法，行為的性別定型模式喜歡相同性別的活動傾向，性別認(rèn)同（自認(rèn)穩(wěn)定性恒常性，社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為行為導(dǎo)致性別認(rèn)同，認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為自我知覺指導(dǎo)行為，性別圖示理論綜合兩者）】；教養(yǎng)方式：類型【分類維度：接受-響應(yīng)&要求-控制④；權(quán)威型（清晰一致的規(guī)則，講道理解釋）、獨裁型（嚴(yán)格控制懲罰冷漠）、放任型（要求限制少，不嚴(yán)格不一致的反饋）、忽視型（漠不關(guān)心）】，影響【權(quán)威最好（調(diào)節(jié)獨立合作成就動機↑）、獨裁內(nèi)向（女孩依賴男孩敵意）、放任（獨立自控社會技能↓）、忽視最差（攻擊性，什么都差）】，教養(yǎng)&氣質(zhì)的關(guān)系【交互作用，文化差異（中國更嚴(yán)）】；游戲：類型【功能＜2、構(gòu)建3~6、假裝2~6】，游戲的社會性分類【非社交無所事事，旁觀行為，獨自游戲，平行和周圍人相似，互不影響，聯(lián)合各自玩，交換玩具、評論對方，合作指向共同目標(biāo)】，性別差異【同性＞異性，男打仗女過家】，同伴關(guān)系【最初的友誼建立在陪伴游戲需求樂趣上，較積極，也爭吵，不一定長期，表現(xiàn)為問候贊揚順從聊天笑注釋，有社會支持，】，父母影響【促進(jìn)，監(jiān)控，親子活動有間接影響】；攻擊：工具性【目的是得到東西】，敵意性【目的是傷害他人，身體、言語、關(guān)系，語言取代身體，敵意取代工具】，與養(yǎng)育環(huán)境【父母打架，嚴(yán)厲而不一致，媒體】，控制【提供學(xué)習(xí)機會，不要忽略，非敵意歸因，監(jiān)控電視，了解自己感受，道德推理基本原則】個體對他人心理狀態(tài)及其與他人行為關(guān)系的推理或認(rèn)知兒童會學(xué)會發(fā)怒有助于他們對抗欺負(fù)行為：一個人身上產(chǎn)生與另一個人相似的感受和情緒性反應(yīng)友好，助人為樂作為認(rèn)知者和行動者的自我，積極的觀察者：意識到自我與環(huán)境分離，控制自己作為認(rèn)識和評價客體的自我，源于觀察過程：所有使自己變的唯一的特性個體認(rèn)為能夠界定他們自己的一系列特征、能力、態(tài)度和價值觀我們對自己的價值的判斷，以及與這些判斷有關(guān)的感受遵從文化成見，把物品、活動、角色或特質(zhì)與性別相關(guān)聯(lián)的行為知道一個人要么是男的、要么是女的，并且性別是不變的（不變性&唯一性）關(guān)于男孩女孩應(yīng)該是什么樣的看法喜歡相同性別的活動傾向無所事事，旁觀行為，獨自游戲和周圍人相似，互不影響各自玩，交換玩具、評論對方指向共同目標(biāo)建立在陪伴游戲需求樂趣上，較積極，也爭吵，不一定長期，表現(xiàn)為問候贊揚順從聊天笑注釋，有社會支持，學(xué)齡兒童期身體發(fā)展：身高體重【緩慢而規(guī)律，下肢快，女孩可能青春期，骨骼加長加寬，生長疼痛】；神經(jīng)系統(tǒng)：腦重90%，髓鞘化基本完成，神經(jīng)傳導(dǎo)準(zhǔn)確性↑；運動技能：粗大【柔韌平衡敏捷力量，容易學(xué)會騎車】，精細(xì)【手和手指，寫字繪畫】，性別差異【女：精細(xì)，柔韌平衡的粗大；男：強調(diào)力量的粗大】具體運算階段：思維【邏輯性、靈活性、組織性，局限于直接感受到的具體信息】，守恒【去中心化（關(guān)注幾個方面并聯(lián)系），可逆性（逐步思考再反向回到出發(fā)點）】，分類【類包含問題√，收藏】，排序【按某維度排列】，傳遞推理，空間推理【心理旋轉(zhuǎn)，認(rèn)知地圖：對熟悉的較大空間的心理表征】，局限【信息具體時才行，邏輯概念為逐步掌握】，文化差異【文化&學(xué)校教育有大影響，熟悉領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)好】；信息加工：速度能力抑制性策略性↑；注意：選擇調(diào)節(jié)計劃性；兒童多動癥：注意缺陷多動障礙，男＞女，癥狀【不集中、多動、沖動、學(xué)習(xí)&社交問題、持續(xù)注意↓】，兩種功能損壞【執(zhí)行加工&抑制】，病因【遺傳：腦功能異常發(fā)育遲緩、影響神經(jīng)聯(lián)結(jié)的基因，環(huán)境：孕期致畸物、婚姻不幸壓力大】，治療【興奮性藥物、兒童行為干預(yù)、家庭干預(yù)】；記憶：策略【復(fù)述、組織、精細(xì)加工、外在幫助】，更有效，不止一種，根據(jù)問題調(diào)整；元認(rèn)知對認(rèn)知的認(rèn)知&調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的能力：元認(rèn)知知識關(guān)于認(rèn)知過程的知識和意識【知道自己會什么】，認(rèn)知調(diào)節(jié)確定目標(biāo)、選擇有效的策略，并對策略的有效性進(jìn)行監(jiān)控；認(rèn)知發(fā)展的個體差異：智商更穩(wěn)定，與成績職業(yè)成就有相關(guān)；多元智力理論：加德納，智力存在著很多種形式，每種都有獨特的生物基礎(chǔ)&發(fā)展過程【缺乏證據(jù)】，激發(fā)人們關(guān)注；成功智力三元理論：斯騰伯格，分析性信息加工技能創(chuàng)造性解決新異問題的能力實踐性智力技能在日常情境中的應(yīng)用；智力量表：韋克斯勒【6~16,4因素：言語推理、知覺推理（視覺-空間）、工作記憶、加工速度，10個分測驗：每個因素2~3】，斯坦福-比奈【2~18,5個因素：常識、數(shù)的推理、視覺空間加工、工作記憶、基本信息加工，10個分測驗：每個因素包括言語&非言語2個】；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動：成績影響因素【自我效能感&成就動機，教養(yǎng)方式，社會經(jīng)濟地位，教師的期望，制度&文化】對認(rèn)知的認(rèn)知&調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的能力關(guān)于認(rèn)知過程的知識和意識確定目標(biāo)、選擇有效的策略，并對策略的有效性進(jìn)行監(jiān)控信息加工技能解決新異問題的能力智力技能在日常情境中的應(yīng)用心理社會性理論：勤奮對自卑⑤【勤奮：對技能和任務(wù)的能力感、積極現(xiàn)實的自我概念、對成就的自豪感、道德責(zé)任感、與同齡人合作學(xué)習(xí)的能力，自卑：缺乏信心、消極的經(jīng)驗】；情緒發(fā)展：情緒理解【參考內(nèi)心狀態(tài)解釋，一件事不止一種情緒，表情未必真實，共情↑，得益于認(rèn)知發(fā)展&社會經(jīng)驗】，自我意識情緒【受到責(zé)任感制約，訓(xùn)斥→羞愧自尊↓退縮沮喪、對其他參與者的憤怒】，情緒調(diào)節(jié)【快速提高，策略：問題中心vs情緒中心，通過與他人交往學(xué)會用社會贊許的方式表達(dá)消極情緒，情緒自我效能感對自己情緒體驗的控制感。有助于培養(yǎng)積極的自我映像和樂觀主義，進(jìn)而有助于兒童面對以后的情緒挑戰(zhàn)】；自我：更均衡復(fù)雜【人格特征，能力而非具體行為，不再極端，社會比較通過比較自己與他人來對自己的能力、外貌和行為等加以判斷】，原因【認(rèn)知發(fā)展→結(jié)構(gòu)變化，認(rèn)知發(fā)展&他人反饋→內(nèi)容變化，真實&理想自我差異】，自尊【多維度多層次理論⑥，自尊水平下降（更現(xiàn)實）→上升（四年級），影響因素：文化（男＞女，北美＞亞）、教養(yǎng)（權(quán)威型最高）、成就歸因（掌握-定向歸因把成功歸為能力，把失敗歸于努力不夠vs習(xí)得性無助感把成功歸于外因，如運氣，把失敗歸于能力差），表揚聰明不好】；心理性別：性別刻板印象【接近成人，學(xué)科&技能，能做什么更開放】，性別類型行為【性別隔離，有性別差異，性別認(rèn)同三方面：典型性滿意度服從性別角色的壓力】；觀點采擇想象他人的想法和感受的能力：塞爾曼兩難任務(wù)5階段⑦，認(rèn)知成熟&成人的觀點解釋很重要，促進(jìn)社會技能；道德發(fā)展：皮亞杰道德發(fā)展理論【主要關(guān)于道德判斷，道德推理兩方面：公正&對規(guī)則的尊重，對偶故事，道德發(fā)展階段*3：前道德期（學(xué)前，不關(guān)心or未意識規(guī)則，游戲輪流得分不為贏為高興）→他律道德（5~10，尊重服從規(guī)則，根據(jù)結(jié)果判斷行為好壞，贊成贖罪懲罰）→自律道德（10&11，規(guī)則是協(xié)商的結(jié)果可變，根據(jù)違反社會規(guī)則的意圖判斷好壞，贊成互換懲罰）】，科爾伯格道德發(fā)展理論【道德兩難故事，三水平六階段⑧】；家庭關(guān)系：親子關(guān)系【共同調(diào)控鼓勵孩子在具體事情上自己做決定，并進(jìn)行總體監(jiān)督。取決于親子之間的合作關(guān)系，曉之以理】，管教行為【直接教導(dǎo)，榜樣示范，給予反饋】，懲罰最大化的方法【犯錯后立即執(zhí)行，每次都有，解釋為何，該怎么做，執(zhí)行者與孩子感情好，最好的懲罰是“隔離”】，同伴關(guān)系【同伴地位：受歡迎（分親反，親社會的瑪麗蘇，反社會的壞小子）、被拒絕（攻擊型&退縮型）、有爭議（攻擊又親社會）、被忽視（社會交往少卻有良好的社會適應(yīng)）、普通，幫助被拒兒童：社交技能觀點采擇解決社會問題學(xué)習(xí)訓(xùn)練、親子互動】；友誼的發(fā)展：更具選擇性【相似的】，根據(jù)親密度&在一起的時間長短區(qū)分最好、好、臨時，戴蒙-友誼發(fā)展階段【基于他人行為的友誼4~7→基于信任8~10→基于心理親密11~15】，女孩對親密感要求高排他性強，男孩朋友多但交情淺對自己情緒體驗的控制感。有助于培養(yǎng)積極的自我映像和樂觀主義，進(jìn)而有助于兒童面對以后的情緒挑戰(zhàn)通過比較自己與他人來對自己的能力、外貌和行為等加以判斷把成功歸為能力，把失敗歸于努力不夠把成功歸于外因，如運氣，把失敗歸于能力差想象他人的想法和感受的能力鼓勵孩子在具體事情上自己做決定，并進(jìn)行總體監(jiān)督。取決于親子之間的合作關(guān)系青少年期身體外形：身高體重迅速↑，女比男早2年，順序【遠(yuǎn)近】，外形特征改變【胸圍骨盆肩寬…】；內(nèi)部機能：循環(huán)&呼吸【心肺重量&功能↑，運動耐力↑】，肌肉脂肪【妹子脂肪多，男的肌肉多】；腦：前額葉突觸修剪，生長&髓鞘化加速，不同腦區(qū)間聯(lián)結(jié)加強【額葉&其他】，反應(yīng)更快；腺體&激素：性激素，生長激素，下丘垂體性腺軸↑；性成熟：第一性征【直接與生殖相關(guān)，睪丸】，第二性征【無直接關(guān)系，痤瘡喉結(jié)乳房】，女早于男，性成熟提前，男孩性意識發(fā)展快于女，發(fā)展有早熟有晚熟，早熟晚熟的影響⑨，適應(yīng)差異的原因【身體吸引力的作用：大眾看法有利于早熟男晚熟女、身體映像對自己體貌的態(tài)度和看法（晚熟男早熟女更不滿意自己），與同伴匹配】對自己體貌的態(tài)度和看法形式運算階段：抽象系統(tǒng)科學(xué)的思維能力【假設(shè)-演繹推理（先進(jìn)行假設(shè)，然后進(jìn)行邏輯性的可檢驗的推理；鐘擺問題），命題思維（在不考慮現(xiàn)實條件的情況下對命題的邏輯進(jìn)行判斷，第三只眼）】；*信息加工觀點；自我中心主義：假象觀眾【對公眾批評敏感】，個人神話【夸張的個人獨特感】，冒險行為【對后果的評估不同于成人，情緒&環(huán)境因素：感覺尋求、父母缺乏監(jiān)督、同伴壓力】心理社會性理論：自我認(rèn)同對角色混亂⑩；自我發(fā)展：自我概念的變化【關(guān)于自我更為抽象的特質(zhì)，根據(jù)個人信仰和標(biāo)準(zhǔn)而非社會比較看待自我，用相互矛盾的方式描述自我，心理特質(zhì)會隨情景變化，看重人際交往特質(zhì)，個人和道德價值觀成為重要話題】；自尊：新的自我評價維度親密友誼、對異性的吸引力、職業(yè)能力，自尊提高，個體差異更穩(wěn)定，自尊高適應(yīng)好，父母關(guān)系→反社會行為，焦慮精力不集中→學(xué)業(yè)自尊水平，焦慮抑郁→同伴關(guān)系差，權(quán)威型→高自尊，經(jīng)常被批評侮辱→自尊低，社會大環(huán)境會影響【女關(guān)注外貌，自尊比男下降快】；自我認(rèn)同的形成：馬希爾【探索（探求自我認(rèn)同）&承諾（確定自己的認(rèn)同）】，四種自我認(rèn)同狀態(tài)【完成延遲早閉擴散?】，發(fā)展有多種途徑，不同領(lǐng)域模式存在差異，隨個體發(fā)展也會改變并非恒久不變，自我認(rèn)同狀態(tài)與心理健康【完成（更健康，積極地信息收集認(rèn)知方式），延遲（焦慮最高，自尊高，道德推理水平高，積極……），早閉（服從權(quán)威，怕被拒，不靈活），擴散（最差，相信命運，盲從，學(xué)習(xí)困難，混亂-回避的認(rèn)知方式）】，影響因素【人格家庭同伴學(xué)校社區(qū)文化】，支持方法【親切開誠布公的交流，促進(jìn)高水平思維的討論，課外活動職業(yè)培訓(xùn)，與有過認(rèn)同問題的人交流】；情緒發(fā)展：基本特點【情緒自主表現(xiàn)為更強的自我依靠、主動性、對同伴壓力的抗拒力、對自己的決定和活動的責(zé)任感】，日常情緒體驗【極端積極&更多消極（女＞男），厭煩具有獨特意義（與憤怒挫折感缺乏精力動機相聯(lián)系），在各種場景都厭煩的被認(rèn)為是個性分裂】，家庭同伴【家庭沖突（爭執(zhí)打斷↑、為日常生活中的問題斗嘴），解決方法（鼓勵表達(dá)，給予支持），同伴團(tuán)體很重要，友誼影響突出】；心理性別：心理性別強化態(tài)度和行為的性別刻板印象增強，行為舉止趨向更傳統(tǒng)的性別認(rèn)同。【性別強化，女＞男】，影響因素【生物社會認(rèn)知】，中晚期心理性別強化↓【有個體差異】，形成雙性化性別認(rèn)同的人（尤其是女孩）心理適應(yīng)更好；道德發(fā)展：科爾伯格，很少有人能達(dá)到后習(xí)俗水平，低估文化，道德推理低于實際能力【情境因素，情緒】，道德推理的性別差異【科爾伯格的理論不能代表女性的道德，女“關(guān)懷道德”，男“公平道德”，研究不支持】，影響因素【父母教育（充滿關(guān)懷＞諷刺挖苦），學(xué)校教育（年數(shù)），同伴互動（與看法不同的同伴互動，親密友誼，參與討論），文化（工業(yè)化＞農(nóng)耕）】；親子關(guān)系：親近感父母和孩子間溫情的、穩(wěn)定的、充滿愛意的、關(guān)注的聯(lián)系【關(guān)懷幫助，傾聽共情，愛&積極情感，接受&贊許，信任】，心理自主提出自己的意見的自由、隱私自由、為自己作決定的自由【情緒&行為】，監(jiān)控監(jiān)控和督導(dǎo)孩子的行為，制定約束行為的規(guī)矩【權(quán)威型max】，代溝【刻板印象