走月亮說課稿一等獎

—走月亮說課稿一等獎在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，總不行防止地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)當怎么寫說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼淖咴铝琳f課稿一等獎7篇，讓我們一起來看看！走月亮說課稿一等獎篇1教學(xué)目標1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。3、培育同學(xué)自學(xué)的力量和習(xí)慣。4、培育孩子運用語言表達生活的力量。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛悄悄聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？生暢所欲言談聽后感受。二、品詞析句，把握文章情感。師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜愛文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。A、同學(xué)找出第二自然段“月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了？？照亮了？？照亮了？？”1、師：為什么喜愛這？帶給你什么感覺？生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)分？生：更柔軟，更浪漫。師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。3、師：太柔軟了，這月光一下把帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得（更漂亮，更安靜）板書。師：好，誰帶著你的體會讀一讀。4、師：真美，這么美的景象，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會月光的特點，感受的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及由遠及近的寫作手法。B、同學(xué)找到文章第四自然段：1、品讀“流著”師：好，還有哪些景象你覺得很美，你很喜愛？生找到第二段。這一段里你覺得哪的景象你最喜愛？生：我喜愛細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就伴著溪水在流淌。2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時分特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）看到小水塘和月亮也趕緊想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜愛這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很歡樂）師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么歡樂，你有和媽媽在一起特別歡樂的事嗎？3、指導(dǎo)同學(xué)獨特化的閱讀，感悟文本。師：可是剛剛我們說了，這篇課文是長大以后回憶他的媽媽時寫的，當時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，假如讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里每天都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的來說寫下這段文字的時分他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、思念）誰來帶著你的體會讀一讀。師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)同學(xué)讀出韻文的味道，便于背誦。師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時分，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個小秘密，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都帶韻母ang師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的歡樂，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令同學(xué)打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。C、文章最終一部分指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。師：你感受到什么？生：特好看。師：誰還想讀。師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）生充足背誦。師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，暖和的氣息，愛的氣息）師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。設(shè)計意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標，做到講解詳略得當，每一段的品嘗都帶有明確的目標，同學(xué)學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實。三、拓展、寫作訓(xùn)練師：這篇文章讀起來字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得當時怎么寫出這篇文章的呢？吳然：把小時分與媽媽一起月下漫步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最暖和，最歡樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。師：課下作業(yè)把你最喜愛的段落摘抄在小本本上，搜集一些描寫月亮的古詩。設(shè)計意圖：通過真實的采訪將的寫作動機呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培育他們的寫作愛好和力量。課后反思：今天我所教授的是《走月亮》的第二課時，我確定的第二課時的目標為：1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。3、培育同學(xué)自學(xué)的力量和習(xí)慣。4、培育孩子運用語言表達生活的力量。為什么要先談目標確實立，由于這節(jié)課的備課過程是一次非常漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，由于才從低班級帶上來，對中班級的教學(xué)重點不夠明確，感覺非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中班級閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個環(huán)節(jié)的目標，非常感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標，讓我意識到教學(xué)目標在閱讀教學(xué)中的重要性。走月亮說課稿一等獎篇2教學(xué)目標：1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。3、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。重點難點：1、指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。2、激起同學(xué)讀的愛好，讓同學(xué)真正感受到文章的意境美，品嘗文章的語言美。教具準備：歌曲《月亮船》教法學(xué)法：導(dǎo)讀法朗讀法第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當你和媽媽在一起漫步的時分，你有什么感受？2、今天，就讓我們跟隨一位小好友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）3、解題。（走月亮的風(fēng)俗）二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、老師配樂范讀2、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。3、指名讀課文。4、溝通不明白的字詞。5、開火車讀生字，溝通識記生字的方法。6、指導(dǎo)書寫?！拜d”和“栽”“裁”比照記憶。7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？三、小結(jié)。第二課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們再次伴著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究，精講點撥。全班溝通。1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，把描寫美妙月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺?。（引?dǎo)同學(xué)合抱負象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景象嗎？③都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景象呢？④引導(dǎo)同學(xué)想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）2、當看到這么漂亮迷人的景象時，內(nèi)心會有什么感受呢？除了月夜下迷人的景象使小感到快樂、快樂，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景象串起來的？表達了怎樣的情感？三、朗讀感悟，體會情感。配樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！1、指名范讀，師評價。2、小組競賽讀3、同學(xué)評價四、深化主題，拓展延長1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時辰？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。五、課后作業(yè)摘抄描寫月夜美景的段落或句子。板書設(shè)計：走月亮景美—————情濃（調(diào)動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮走月亮說課稿一等獎篇3一、教學(xué)目標學(xué)會本課中的生字，理解課文中顯現(xiàn)的詞語。（一）有感情地朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育同學(xué)細心體察生活詳情的力量，背誦課文。（二）在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。二、教學(xué)重難點通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達的思想感情。三、教學(xué)過程（一）回憶古詩，引入新課。（課件）1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回憶一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。（播放課件：《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）讀著這些美麗的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的幽靜空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）2、一輪明月，古往今來很多的文人墨客為之陶醉，為之驚嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，是吳然。（播放課件：吳然）吳然是聞名兒童文學(xué)作家、散文家。主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當代作品入選教科書最多的作家之一。3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過預(yù)習(xí)你明白什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步的情景。）文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢？說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜愛呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和去體驗《走月亮》的歡樂吧。（二）自學(xué)檢查課文。（課件3）1.請你讀幾邊課文，肯定要把字音讀正確，標出你不明白的地方。（播放課件：請你自由讀幾遍課文）2.同學(xué)們讀完了，請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）運載潑剌汩汩淘洗柔軟風(fēng)俗香甜灌溉蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍坑坑洼洼閃閃爍爍月影團團留意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。（播放課件：詞語）“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳動的聲響。（播放課件：詞語）我們一起讀一讀詞語。3、要求認的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）淘洼灌蠶穗毯爍盤柔牽俗兔銀生字都不難！自己想方法記住它們。要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最終面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）哪個字不好寫？“柔”字要留意上面是個矛，我們看筆順。（播放課件：柔）生字肯定要記牢。（播放課件：生字）4、請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）5、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學(xué)們來匯報。同學(xué)們提出的問題有：（播放課件：問題）①“洱?！笔莻€海嗎？它在哪？②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？③課文中為什么屢次寫，啊，我和阿媽走月亮？（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題，有的是學(xué)問性的問題，可以查資料或請教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看：（播放課件：洱海圖片）（生：洱海，它是一個外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和潮濕，是一個景象迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個問題。（播放課件：問題）第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個重要問題。（三）讀課文，理清文章大致挨次。（課件）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。請認真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？讀了課文，你明白了嗎？（播放課件：四次標題）第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。第四次，是只是悄悄地走著。走過了很多地方。（四）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什么25）1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月慢慢地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔軟地照在點蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。讀的時分是不是要很大聲響呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很清靜，應(yīng)當用低緩、柔軟的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著安靜而優(yōu)美的夜色中。2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊（1）走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）（2）在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）（3）你最喜愛里面的哪些句子？（播放課件：細細的溪水）（我最喜愛：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”）從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人陶醉。我們來讀讀這句話。每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）（是由于很多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）這是什么修辭方法？對，擬人。很多的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著很多的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請賞識。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在這樣的小溪邊閑逛，多歡樂呀。（播放課件：三四自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？讓我們伴著音樂背誦這部分吧。3.學(xué)習(xí)第三部分我和阿媽順著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三部分。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅耄窈芴旱牡咎?。聞到：果子的甜香。這魚兒的歡騰，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振作的喜訊--豐收，這是多么令人沖動啊，我們讀時應(yīng)當讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的快樂，喜悅讓我們伴著音樂來讀讀這部分。4.學(xué)習(xí)第四部分走過了田埂，走過了溪邊，走過了很多地方。讀一讀最終一部分。（播放課件：最終兩段）（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會走過哪呢？你能模擬這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）我和阿媽悄悄地走著，拉媽媽暖和的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜美，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時辰啊。同學(xué)們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么屢次寫）（由于我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景象太美了，感覺很快樂，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）（這句話表達了我和阿媽很幸福與歡樂。）對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是由于他無比的幸福與歡樂。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達更加充分，文章更有感染力了。這篇課文寫的這么美還由于運用了很多修辭方法。有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感慨句，祈使句等，多種句式的改變，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。（五）總結(jié)全文（播放課件：課文板書）讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與歡樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。（六）訓(xùn)練成語（播放課件）同學(xué)們你們喜愛走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來賞識一些有關(guān)明月的成語吧。1.有關(guān)月的成語，第一個字是月。（播放課件：月字成語）2.考考你，填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）3.有關(guān)明的成語。（播放課件：明字成語）4.再來試試，填成語。你們真聰慧，完全正確。（播放課件：明字成語59）（七）作業(yè)（播放課件：作業(yè)）1.選擇文中喜愛的段落背誦。2.做摘錄筆記。走月亮說課稿一等獎篇4教學(xué)目標：1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，穩(wěn)固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。2、溫習(xí)、回憶《酸棗情》的倒敘手法，讓同學(xué)初步感知倒敘寫法的作用。3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，激勵同學(xué)通過各種途徑調(diào)查研討，了解更多的有關(guān)月亮的學(xué)問。4、自主閱讀短文《走月亮》，提高同學(xué)自主閱讀的力量，引導(dǎo)同學(xué)體會濃濃的親情。5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓同學(xué)《難忘的中秋節(jié)》為題進行習(xí)作訓(xùn)練，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。教學(xué)重點：穩(wěn)固積累詞語；把握理清文章條理的方法。教學(xué)難點：習(xí)作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫詳細、寫活潑。教學(xué)課時：4課時第一課時一、詞語超市。⑴、“讀一讀，記一記”1、出示詞語：2、引導(dǎo)同學(xué)觀看，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很簡單讀錯。3、自我檢查把握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫忙正音。（將錯誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。）5、你還有什么需要提示大家留意的嗎？⑵、“讀一讀，寫一寫”1、出示詞語，指名認讀。2、訂正錯誤讀音。3、聽寫詞語。對比書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。二、金鑰匙。1、出示內(nèi)容：2、指名讀。3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。4、思索：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（激勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）三、咬文嚼字。1、自由讀文。2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。3、古詩賞析：小時不識月，呼作白玉盤。其中把月亮的稱謂是什么？4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進行調(diào)查研討，了解月亮還有什么其它的美稱。四、小結(jié)。第二課時一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。——享受親情二、自主閱讀。1、播放柔軟的音樂，讓同學(xué)在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。2、指名說一說：讀文后，你們的眼前出現(xiàn)出哪些畫面？畫面一：一輪皎潔的明月高掛在空中，柔軟的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。畫面二：一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里漫步的小男孩。3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?？再讀短文。4、集體反應(yīng)。5、哪些句子表達了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復(fù)朗讀6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。三、小結(jié)。第三、四課時一、談話導(dǎo)入新課。1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你肯定愛記憶猶新吧。2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。二、口語交際1、以小組為單位，進行溝通?？梢哉f一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程；可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞；可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事；還可以介紹當?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。2、認真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并懇求主人解疑。二、習(xí)作。1、同學(xué)們都說得很精彩，但是假如把你們剛剛說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）2、習(xí)作要求：①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。②假如是記敘一個難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進行恰當?shù)膱雒婷鑼?，要寫出自己的真情實感。③寫事情的時分，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。④可以先和同學(xué)溝通一下，相互啟發(fā)，然后再寫。3、同學(xué)作文。4、指導(dǎo)修改。5、抄寫在作文本上。走月亮說課稿一等獎篇5學(xué)情分析本班共有同學(xué)42人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，進入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對走月亮這一風(fēng)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓同學(xué)多做以了解。教學(xué)目標1.學(xué)問與技能：積累文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。，并能嫻熟運用排比這種修辭手法。2.過程與方法：充足調(diào)動同學(xué)的主動性和主動性，引導(dǎo)同學(xué)通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。3.情感、看法、價值觀：體驗月下景象的漂亮，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國壯美山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)愛父母，關(guān)懷家人的美妙情操。教學(xué)重點和難點結(jié)合同學(xué)的生活體驗，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.課件展現(xiàn)秋夜月景圖，一個小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。同學(xué)賞識后談感受。2.導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容伴著朗讀滾動著顯示在屏幕上。2.同學(xué)自讀課文。3.溝通不明白的詞語。老師向同學(xué)介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使同學(xué)對漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。4.通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。（思索這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象漂亮的畫面。）三、品讀課文1.找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜愛。師：請同學(xué)們體會著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。2.全班溝通，品讀感悟。（依據(jù)同學(xué)朗讀的詳細內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。）①“細細的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么？“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的？帶著自己的理解來讀這一句。②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”。省略號表示了什么？引導(dǎo)同學(xué)通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣？并組織同學(xué)溝通。仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答：排比那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢？3.帶著感情讀自己喜愛的段落。留意指導(dǎo)同學(xué)把文章景美、情美、人美的意境讀出來。4.體會“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)顯現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。5.配樂朗讀，升華感情四、拓展延長課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文，積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來賞識。五.作業(yè)你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時辰？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字數(shù)三百字左右。走月亮說課稿一等獎篇6【教學(xué)目標】1、會認8個生字，會寫15個生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。4、激發(fā)同學(xué)熱愛父母的美妙情感?！窘虒W(xué)重點】調(diào)動同學(xué)的生活體驗和情感體驗，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情?！窘虒W(xué)難點】讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品嘗文章的語言美?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)準備】多媒體PPT。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題1、師出示月夜圖。師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和親人在一起時，你內(nèi)心有什么感受？？一起溝通共享下吧！2、生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下漫步發(fā)生的事情。1、師簡潔總結(jié)同學(xué)發(fā)言，引入新課。師：今天，就讓我們跟隨一位小好友和她的媽媽一起漫步，看看他們?nèi)チ四膬郝?，有什么感受吧。（板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)1、師出示生字詞，指名同學(xué)認讀，師訂正讀音。鵝卵俗躍穗鍍埂爍2、師出示字詞拼寫音頻，生觀看筆順、把握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。3、多音字：載（zǎizài）三、初讀課文1、生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，光明的月盤，古老的傳奇，月光閃閃的溪岸……）2、師出示本課詞語并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團團、月光閃閃、閃閃爍爍……3、師指導(dǎo)生對四字詞語進行歸類，并擴展積累。AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳ABCC式：月影團團、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢【教學(xué)設(shè)計】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。四、整體感知1、生細讀課文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下漫步）（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田?。?）他們走月亮?xí)r都看到哪些景象？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）2、生匯報，師指導(dǎo)訂正。3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過（村邊小道），走過（溪邊），走過（田?。?，走過（果園）……多么奇異的夜晚啊！4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。第一部分（1~3）：交代事情背景。第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在