走一步再走一步說(shuō)課稿

—走一步再走一步說(shuō)課稿作為一名優(yōu)秀的教育工，經(jīng)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是由給大家?guī)?lái)的走一步再走一步說(shuō)課稿7篇，讓我們一起來(lái)看看！走一步再走一步說(shuō)課稿篇1一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七班級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復(fù)了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題。《在山的那邊》用象征手法說(shuō)明，通往抱負(fù)之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說(shuō)明的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)格思索?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)樂(lè)觀、主動(dòng)進(jìn)取?！锻ぁ氛f(shuō)的是童年時(shí)期觀看蟲(chóng)蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生，走好人生之路有肯定的幫忙，而且可以引發(fā)同學(xué)對(duì)有關(guān)人生問(wèn)題的一些思索?！蹲咭徊剑僮咭徊健酚洈⒘恕拔摇蓖甑囊淮蚊半U(xiǎn)和在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的閱歷，告知我們：困難和危險(xiǎn)并不行怕，只要我們堅(jiān)定信念、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、同學(xué)分析對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門(mén)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生活的開(kāi)頭，意味著另一段人生旅程的開(kāi)頭，他們是帶著父母親友的希望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校內(nèi)的，因此在他們的心中，充滿了對(duì)將來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有抱負(fù)，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受力量相對(duì)較差，因此一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對(duì)困難，正視困難，主動(dòng)思索，從而找到解決困難的方法。故對(duì)同學(xué)進(jìn)行正視困難并主動(dòng)克服困難的思想教育是非常有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)前面對(duì)教材、同學(xué)的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能積累活潑的詞語(yǔ)和美麗、深入的語(yǔ)句。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法。培育同學(xué)在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的力量及其復(fù)述課文的力量。2.過(guò)程與方法在反復(fù)朗讀、整體感知、深化理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。a）情感看法價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)了解的思想感情，細(xì)細(xì)品嘗文章所蘊(yùn)涵的深入道理，增加同學(xué)正視困難主動(dòng)克服困難的士氣和力量。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。四、教學(xué)方法分析a）教法我講這篇課文主要運(yùn)用講讀法。通過(guò)這種方法使同學(xué)在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增加感悟、加深理解、引發(fā)思索。b）學(xué)法反復(fù)朗讀培育語(yǔ)感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培育。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課通過(guò)講解并描述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個(gè)上尉飛行員在沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)備的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深化到德軍外鄉(xiāng)杰出完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）整體感悟，熟識(shí)內(nèi)容同學(xué)自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。1.自讀從前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要留意哪些問(wèn)題呢？待同學(xué)明確由于這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)當(dāng)講清晰故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，同學(xué)再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。2.復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓同學(xué)明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。3.同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中互相復(fù)述。4.指名同學(xué)面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓同學(xué)熟識(shí)課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培育同學(xué)復(fù)述課文的力量。（三）研讀理解，培育力量。提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化地學(xué)習(xí)。我計(jì)劃提出如下一些問(wèn)題：1.在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓同學(xué)從整體上把握課文。2.讓同學(xué)從課文中找出寫(xiě)“我”在攀爬時(shí)冗雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。3.在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信念有什么改變呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。4.這段爬懸崖的閱歷雖然已過(guò)去許多年，但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘記的，由于“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)悟主旨。由于初一的同學(xué)理解分析問(wèn)題的力量不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比擬關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1，就是由于我覺(jué)得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)同學(xué)快速進(jìn)入課文內(nèi)容，深化思索。同時(shí)在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告知同學(xué)朗讀不但要做到字正腔圓，讀音精確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，留意抑揚(yáng)頓挫。（四）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使同學(xué)理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問(wèn)難同學(xué)再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，互相商量解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)的探究意識(shí)，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語(yǔ)師送同學(xué)一首詩(shī)──《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書(shū)設(shè)計(jì)走一步，再走一步爬懸崖的閱歷得到的經(jīng)驗(yàn)我的心理改變父親的指導(dǎo)毫無(wú)信念走一步有了信念再走一步在困難面前不應(yīng)畏懼卻步，信念大增而要冷靜分析，化解困難。每次走一小步將大困難化小，一個(gè)一個(gè)巨大的成就解決，就能戰(zhàn)勝困難。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，抓住課文精要，便于同學(xué)記憶，一目了然。走一步再走一步說(shuō)課稿篇2一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七班級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復(fù)了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf(shuō)明，通往抱負(fù)之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f(shuō)明的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)格思索。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)樂(lè)觀、主動(dòng)進(jìn)取?！锻ぁ氛f(shuō)的是童年時(shí)期觀看蟲(chóng)蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生，走好人生之路有肯定的幫忙，而且可以引發(fā)同學(xué)對(duì)有關(guān)人生問(wèn)題的一些思索?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的閱歷，告知我們：困難和危險(xiǎn)并不行怕，只要我們堅(jiān)定信念、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、同學(xué)分析對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門(mén)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生活的開(kāi)頭，意味著另一段人生旅程的開(kāi)頭，他們是帶著父母親友的希望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校內(nèi)的，因此在他們的心中，充滿了對(duì)將來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有抱負(fù)，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受力量相對(duì)較差，因此一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對(duì)困難，正視困難，主動(dòng)思索，從而找到解決困難的方法。故對(duì)同學(xué)進(jìn)行正視困難并主動(dòng)克服困難的思想教育是非常有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)前面對(duì)教材、同學(xué)的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能積累活潑的詞語(yǔ)和美麗、深入的語(yǔ)句。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法。培育同學(xué)在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的力量及其復(fù)述課文的力量。2.過(guò)程與方法在反復(fù)朗讀、整體感知、深化理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。a）情感看法價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)了解的思想感情，細(xì)細(xì)品嘗文章所蘊(yùn)涵的深入道理，增加同學(xué)正視困難主動(dòng)克服困難的士氣和力量。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。四、教學(xué)方法分析a）教法我講這篇課文主要運(yùn)用講讀法。通過(guò)這種方法使同學(xué)在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增加感悟、加深理解、引發(fā)思索。b）學(xué)法反復(fù)朗讀培育語(yǔ)感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培育。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課通過(guò)講解并描述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個(gè)上尉飛行員在沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)備的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深化到德軍外鄉(xiāng)杰出完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）整體感悟，熟識(shí)內(nèi)容同學(xué)自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。1.自讀從前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要留意哪些問(wèn)題呢？待同學(xué)明確由于這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)當(dāng)講清晰故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，同學(xué)再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。2.復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓同學(xué)明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。3.同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中互相復(fù)述。4.指名同學(xué)面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓同學(xué)熟識(shí)課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培育同學(xué)復(fù)述課文的力量。（三）研讀理解，培育力量。提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化地學(xué)習(xí)。我計(jì)劃提出如下一些問(wèn)題：1.在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓同學(xué)從整體上把握課文。2.讓同學(xué)從課文中找出寫(xiě)“我”在攀爬時(shí)冗雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。3.在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信念有什么改變呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。4.這段爬懸崖的閱歷雖然已過(guò)去許多年，但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘記的，由于“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)悟主旨。由于初一的同學(xué)理解分析問(wèn)題的力量不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比擬關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1，就是由于我覺(jué)得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)同學(xué)快速進(jìn)入課文內(nèi)容，深化思索。同時(shí)在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告知同學(xué)朗讀不但要做到字正腔圓，讀音精確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，留意抑揚(yáng)頓挫。（四）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使同學(xué)理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問(wèn)難同學(xué)再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，互相商量解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)的探究意識(shí)，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語(yǔ)師送同學(xué)一首詩(shī)──《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書(shū)設(shè)計(jì)走一步，再走一步爬懸崖的閱歷得到的經(jīng)驗(yàn)我的心理改變父親的指導(dǎo)毫無(wú)信念走一步有了信念再走一步在困難面前不應(yīng)畏懼卻步，信念大增而要冷靜分析，化解困難。每次走一小步將大困難化小，一個(gè)一個(gè)巨大的成就解決，就能戰(zhàn)勝困難。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，抓住課文精要，便于同學(xué)記憶，一目了然。走一步再走一步說(shuō)課稿篇3多元化的同學(xué)就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。本執(zhí)教者的“說(shuō)課教案”是根據(jù)中學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)目的，同學(xué)的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)的。分為三大板塊：一、說(shuō)教學(xué)想象；二、說(shuō)教學(xué)流程；三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。【教學(xué)想象】一、總體教學(xué)想象１、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。２、知曉同學(xué)學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。３、與同學(xué)同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理。４、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。５、注意讀寫(xiě)過(guò)程的評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)獨(dú)特，亮出自己。教學(xué)想象闡述：１、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：（本課選自人教版教材七冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第二課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是聞名的作家莫頓·亨特寫(xiě)的。它主要是寫(xiě)了回憶自己童年８歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的閱歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理──人生道路上經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就肯定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。整個(gè)第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會(huì)。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個(gè)單元都是談人生。寫(xiě)的都是對(duì)人生的向往、體驗(yàn)和思索。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)同學(xué)體味人生，關(guān)愛(ài)生命。）２、知曉同學(xué)學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：（從教材的編排特點(diǎn)，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會(huì)同學(xué)讀書(shū)，即教給同學(xué)讀書(shū)的方法這是最主要的。而面對(duì)剛進(jìn)入第四學(xué)段的（初中）學(xué)習(xí)生活的同學(xué)，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對(duì)著帶有故事情節(jié)的課文，喜愛(ài)讀。其三，喜愛(ài)商量，喜愛(ài)發(fā)問(wèn)，喜愛(ài)探究。其四、喜愛(ài)說(shuō)自己的故事。然而難點(diǎn)是對(duì)一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有肯定的難度。面對(duì)同學(xué)學(xué)情的分析，老師要充足發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)，采納多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和同學(xué)同攻難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。）３、與同學(xué)同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理：（由于本文就是通過(guò)在童年時(shí)爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。那在教學(xué)中，我們要充足利用文字材料，共同的人生體驗(yàn)，和同學(xué)同在一個(gè)平臺(tái)上，同讀課文，同探討人生的哲理。）４、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用：（通過(guò)同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀、商量、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理；這樣的例子在我們的人生道路上會(huì)有嗎，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？這個(gè)故事的主要講述的情景是什么？我遇到困難的情景是什么？想到了什么，我想到了什么？一是要讓同學(xué)明白要多讀，讀出味，才能懂其意；二是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義，要多思，三是要多說(shuō)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓同學(xué)通過(guò)老師的橋梁，和莫頓·亨特進(jìn)行心與心的對(duì)話。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中從讀到寫(xiě)，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，談?wù)勛约簩?duì)生活的向往、體驗(yàn)和思索。）５、注意讀寫(xiě)過(guò)程的評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)獨(dú)特，亮出自己：（同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，更重要表達(dá)在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，形成師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。師──生────課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。以情感看法和價(jià)值觀貫穿整個(gè)教學(xué)的一直，在學(xué)習(xí)過(guò)程中到處發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量，鼓勵(lì)同學(xué)呈現(xiàn)自我，亮出自我。本課教學(xué)想象的目的，同學(xué)閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個(gè)腳印都能折射出人生的哲理。生活到處有語(yǔ)文，語(yǔ)文到處是與生活相聯(lián)系的。）走一步再走一步說(shuō)課稿篇4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七班級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復(fù)了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf(shuō)明，通往抱負(fù)之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f(shuō)明的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的困難該怎么辦?！渡繁磉_(dá)了對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)格思索?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)樂(lè)觀、主動(dòng)進(jìn)取。《童趣》說(shuō)的是童年時(shí)期觀看蟲(chóng)蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生，走好人生之路有肯定的幫忙，而且可以引發(fā)同學(xué)對(duì)有關(guān)人生問(wèn)題的一些思索?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的閱歷，告知我們：困難和危險(xiǎn)并不行怕，只要我們堅(jiān)定信念、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、同學(xué)分析對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門(mén)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生活的開(kāi)頭，意味著另一段人生旅程的開(kāi)頭，他們是帶著父母親友的希望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校內(nèi)的，因此在他們的心中，充滿了對(duì)將來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有抱負(fù)，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受力量相對(duì)較差，因此一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊麄兇蠖疾桓颐鎸?duì)困難，正視困難，主動(dòng)思索，從而找到解決困難的方法。故對(duì)同學(xué)進(jìn)行正視困難并主動(dòng)克服困難的思想教育是非常有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)前面對(duì)教材、同學(xué)的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能積累活潑的詞語(yǔ)和美麗、深入的語(yǔ)句。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法。培育同學(xué)在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的力量及其復(fù)述課文的力量。過(guò)程與方法在反復(fù)朗讀、整體感知、深化理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。情感看法價(jià)值觀引導(dǎo)同學(xué)了解的思想感情，細(xì)細(xì)品嘗文章所蘊(yùn)涵的深入道理，增加同學(xué)正視困難主動(dòng)克服困難的士氣和力量。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。四、教學(xué)方法分析教法我講這篇課文主要運(yùn)用講讀法。通過(guò)這種方法使同學(xué)在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增加感悟、加深理解、引發(fā)思索。學(xué)法反復(fù)朗讀培育語(yǔ)感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培育。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課通過(guò)講解并描述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個(gè)上尉飛行員在沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)備的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深化到德軍外鄉(xiāng)杰出完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（二）整體感悟，熟識(shí)內(nèi)容同學(xué)自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。自讀從前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要留意哪些問(wèn)題呢？待同學(xué)明確由于這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)當(dāng)講清晰故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，同學(xué)再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓同學(xué)明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中互相復(fù)述。指名同學(xué)面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓同學(xué)熟識(shí)課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培育同學(xué)復(fù)述課文的力量。（三）研讀理解，培育力量。提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化地學(xué)習(xí)。我計(jì)劃提出如下一些問(wèn)題：在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓同學(xué)從整體上把握課文。讓同學(xué)從課文中找出寫(xiě)“我”在攀爬時(shí)冗雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信念有什么改變呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。這段爬懸崖的閱歷雖然已過(guò)去許多年，但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘記的，由于“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)悟主旨。由于初一的同學(xué)理解分析問(wèn)題的力量不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比擬關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1，就是由于我覺(jué)得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)同學(xué)快速進(jìn)入課文內(nèi)容，深化思索。同時(shí)在此過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告知同學(xué)朗讀不但要做到字正腔圓，讀音精確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，留意抑揚(yáng)頓挫。（四）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使同學(xué)理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問(wèn)難同學(xué)再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，互相商量解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培育同學(xué)的探究意識(shí)，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語(yǔ)師送同學(xué)一首詩(shī)──《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）走一步再走一步說(shuō)課稿篇5一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。本文運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描述了一個(gè)扣人心弦的故事，在作家莫頓享特65歲那年寫(xiě)的回憶了57年前8歲時(shí)爬懸崖的一次閱歷。小時(shí)分跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不簡(jiǎn)單爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不來(lái)，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的閱歷。告知我們：困難和危險(xiǎn)并不行怕，只要我們堅(jiān)定信念，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前做起從腳下做起，就能戰(zhàn)勝它取得勝利。（二）學(xué)情分析：對(duì)于一個(gè)剛剛跨入初中大門(mén)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的心中，充滿了對(duì)將來(lái)的向往。他們有抱負(fù)，有目標(biāo)，有干勁，所以對(duì)同學(xué)進(jìn)行正視困難并主動(dòng)克服困難的思想教育是非常有必要的。二、教學(xué)目標(biāo)（一）指導(dǎo)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，并小結(jié)出怎樣復(fù)述故事情節(jié)的方法；悟出“走一步，再走一步”所蘊(yùn)含的人生哲理。（二）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從一件事中能悟出人生的哲理?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的第一要素，發(fā)揮著靈魂和引導(dǎo)作用。目標(biāo)確實(shí)定要明確、簡(jiǎn)潔、能達(dá)成。每節(jié)課的目標(biāo)不要超過(guò)三個(gè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位不能過(guò)低，使同學(xué)達(dá)不到根本的學(xué)習(xí)要求，又不能太高，造成大多數(shù)同學(xué)努力也難到達(dá)，挫傷了同學(xué)的主動(dòng)性，就很難打造高效課堂?！咳⒔虒W(xué)重難點(diǎn)1.把握文章根本內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文重要內(nèi)容2.領(lǐng)悟文章主旨，感悟人生哲理四、教學(xué)方法整堂課的教學(xué)中我運(yùn)用情景導(dǎo)入、歡樂(lè)自學(xué)、合作探究、商量溝通、多媒體輔助教學(xué)、精彩展現(xiàn)、點(diǎn)撥歸納等教學(xué)方法，相信能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。五、詳細(xì)整合點(diǎn)（一）利用多媒體了解，層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好（二）利用多媒體出示自學(xué)和穩(wěn)固的相關(guān)問(wèn)題，可以節(jié)約課堂時(shí)間，增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。（三）利用多媒體可以把教學(xué)的重點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于難點(diǎn)的突破。（四）利用多媒體可以讓同學(xué)更多的取得關(guān)于戰(zhàn)勝困難的事例，有助于學(xué)問(wèn)的積累，和情感的升華。六、教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖（一）課前準(zhǔn)備：⑴字詞積累：加橫線字注音抽泣（）一堵墻（）屹立（）崩土（）顫抖（）嶙峋（）頭暈?zāi)垦＃寒?dāng)心翼翼：⑵查找莫頓亨特的資料⑶分小組預(yù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文并查閱明星戰(zhàn)勝困難的事例【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以培育同學(xué)的自學(xué)力量、搜集和處理信息的力量，為他以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！浚ǘ┘と?dǎo)入：（通過(guò)多媒體配樂(lè)播放一組莫頓.亨特的照片）同學(xué)們，他是一名專(zhuān)寫(xiě)青春勵(lì)志作品的作家，又是一名杰出的飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。他在六十五歲那年回憶了57年前的一件爬懸崖的事，寫(xiě)了一篇文章《懸崖上的第一課》，后來(lái)被改名選入我們的教材，你想明白他是誰(shuí)嗎？（莫頓.亨特）大家猜一猜，童年時(shí)的他是個(gè)什么樣的孩子呢？一件塵封了半個(gè)多世紀(jì)的事，為什么還會(huì)再提起？下面讓我們走進(jìn)文本，查找答案。（三）歡樂(lè)自學(xué)出示：1、默讀課文，掃清字詞障礙、了解；2、運(yùn)用記敘文六要素復(fù)述課文3、“走一步，再走一步”這樣一個(gè)故事情節(jié)在文中什么地方，請(qǐng)你找出來(lái)。4、從文中找出，哪里是“走一步”的內(nèi)容？哪里是“再走一步”的內(nèi)容？5、文中哪句話能表達(dá)出這個(gè)大事給我們的啟示？（四）精彩展現(xiàn)根據(jù)以上歡樂(lè)自學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題有選擇的讓同學(xué)以小組為單位展現(xiàn)，對(duì)于一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題可像蜻蜓點(diǎn)水一樣一點(diǎn)即過(guò)。如：本文的生字詞有哪些？這樣把更多的時(shí)間留給重難點(diǎn)的突破。如：本課課文長(zhǎng)，復(fù)述全文同學(xué)不太簡(jiǎn)單把握，老師就得恰當(dāng)點(diǎn)撥，1.難點(diǎn)突破出示：（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，大家想想，這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話？父親（2）那是父親對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？文中的“我”（3）父親在什么時(shí)分對(duì)兒子說(shuō)的這句話？父親在兒子困在半山腰的時(shí)分說(shuō)的。點(diǎn)撥歸納：我們來(lái)給這個(gè)大事配上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，讓它更加詳細(xì)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將剛剛的內(nèi)容來(lái)個(gè)小結(jié)，如何？2.朗讀品析、合作探究（大屏幕）分角色朗讀：“暮色蒼茫直到抵達(dá)我所要到的地方?！彼妓鳒贤ǎ鹤プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)、描寫(xiě)我的心情改變的語(yǔ)句，品嘗我是如何在父親的指導(dǎo)下一步又一步的.脫離險(xiǎn)境的？小組內(nèi)溝通朗讀的語(yǔ)氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、沖動(dòng)的心情。（五）拓展升華1.學(xué)習(xí)完課文后，我要求同學(xué)用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)課文的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。以我自己的親身閱歷提供一個(gè)范例：大屏幕出示——如：十多年前，我走上了講臺(tái)，成了一名老師，一路走來(lái)風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞，每一次生活中顯現(xiàn)逆境時(shí)，每一次想放松自己時(shí)，我總是提示自己：走一步，再走一步。陰霾總會(huì)過(guò)去，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。2.請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)一組在逆境中站立的明星事例：大屏幕出示——霍金，他因患肌萎縮性側(cè)索硬化癥，禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢(shì)，克服了殘廢之患而成為國(guó)際物理界的超新星。“貧寒出貴子，孝子當(dāng)院士”——甘肅省通渭縣農(nóng)村的楊子恒，發(fā)奮苦讀考上高校，出國(guó)留學(xué)，中選為２００６年度英國(guó)皇家科學(xué)院院士，“讓靈魂保持站立的姿態(tài)”——河北省無(wú)機(jī)縣農(nóng)村的北京高校大女生的劉默涵，在被不幸和困難擊中時(shí)，她自強(qiáng)獨(dú)立，靠勤工儉學(xué)，解決了個(gè)人生活費(fèi)用，創(chuàng)立了自己名字命名的助學(xué)基金，幫忙了很多貧困家庭的孩子上學(xué)。借助多媒體賞識(shí)完上面的事例后，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺?，接下?lái)讓同學(xué)們把在課下整理的明星挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展現(xiàn)出來(lái)，并寫(xiě)上他最讓你佩服的理由3.老師寄語(yǔ)：（播放音樂(lè)《隱行的翅膀》）一個(gè)人在人生的旅途上不行能坦坦蕩蕩、一帆風(fēng)順，當(dāng)我們感到前途茫茫、灰心喪氣時(shí)，不要忘了告知自己“走一步，再走一步”。溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的風(fēng)景。（六）輕松演練（出示）一、下邊加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是A.抽泣（chuò）一堵墻（dǔ）峭壁（qiào）屹立（sǒnɡ）B.崩土（bēnɡ）蓬亂（pénɡ）顫抖（zhàn）嶙峋（Xún）C.注視（nínɡ）嘲諷（cháo）頭暈（yūn）目眩（Xuàn）D.陡峭（dǒu）動(dòng)彈（tɑn）摔死（shuāi）當(dāng)心翼翼（yì）二、依據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)：⑴我聽(tīng)見(jiàn)有人抽泣，正（驚訝，驚詫?zhuān)┠鞘钦l(shuí)。（）⑵我（謹(jǐn)慎當(dāng)心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。（）⑶我的心里始終牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的（告誡，教導(dǎo)）。（）三、你認(rèn)為文中亨特的爸爸是一個(gè)什么樣的人？—————————————————————————【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，老師通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，能夠按時(shí)的進(jìn)行課堂訓(xùn)練節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提供了豐富的教學(xué)資源，提高了課堂效率，更有利于增加同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)?！孔咭徊皆僮咭徊秸f(shuō)課稿篇6今天，我為大家說(shuō)說(shuō)作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學(xué)。本著中學(xué)課改理念——在閱讀教學(xué)中要表達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本事的同時(shí)，也提高文學(xué)修養(yǎng)，二者相符形成，相互促進(jìn)，針對(duì)本篇文章，我覺(jué)得應(yīng)在培育同學(xué)的朗讀力量的基礎(chǔ)上，把握全文，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的人生哲理以及能結(jié)合自身實(shí)際總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)法和方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述我的說(shuō)課：一、說(shuō)教材：《走一步，再走一步》是七班級(jí)一單元第二篇文章，是一篇語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，在尋常的故事中蘊(yùn)含深入人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個(gè)單元中是精讀課文，是對(duì)前一篇《在山的那邊》學(xué)習(xí)人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講解并描述的是“我”八歲時(shí)的一次爬懸崖的冒險(xiǎn)閱歷，總結(jié)出在人生道路上，困難險(xiǎn)阻并不行怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來(lái)解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。本單元的教學(xué)目標(biāo)要求同學(xué)愛(ài)整體把握文章內(nèi)容的時(shí)分，能專(zhuān)心去領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗(yàn)，想象人生的大問(wèn)題，在閱讀上，主要提高朗讀力量，要求讀音精確，停頓橋當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。著眼于“全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)”，依據(jù)初一同學(xué)已經(jīng)有了肯定的生活閱歷和肯定的閱讀力量的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)通過(guò)默讀朗讀本篇文章，把握整體內(nèi)容，能夠復(fù)述文章情節(jié)，領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文認(rèn)識(shí)到在人生道路上，困難險(xiǎn)阻并不行怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來(lái)解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是相輔相成的，教學(xué)重難點(diǎn)的解決是在完成教學(xué)目標(biāo)之中，而教學(xué)重難點(diǎn)的解決又是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深化和補(bǔ)充。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合本課文，引導(dǎo)同學(xué)探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點(diǎn)是對(duì)故事復(fù)述的完好性。和聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，得出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)的突破是在老師的講解和設(shè)置的問(wèn)題完成的，而難點(diǎn)的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會(huì)提高朗讀力量，了解記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并施行聯(lián)系、商量等方式完成這些。二、說(shuō)教學(xué)和方法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的統(tǒng)一。本篇文章，我采納講解并描述法閱讀法、點(diǎn)撥法三種教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，同時(shí)提倡“自主、何須哦、探究”的商量學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還個(gè)同學(xué)“充足提高同學(xué)自主探究的力量。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對(duì)全文進(jìn)行初步把握，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練品嘗文章，最終布置思索問(wèn)題，為第二課時(shí)做回憶準(zhǔn)備。第二課時(shí)，解決第一課時(shí)的思索問(wèn)題，回憶全篇文章，然后進(jìn)行課堂商量，從多角度動(dòng)身，總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，最終做總結(jié)，并布置寫(xiě)作訓(xùn)練。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：主要突出復(fù)述的時(shí)的情節(jié)要素即地點(diǎn)、時(shí)間、任務(wù)、環(huán)境。畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆懸崖畫(huà)，對(duì)故事的經(jīng)過(guò)進(jìn)行展現(xiàn)，最終推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。走一步再走一步說(shuō)課稿篇7【說(shuō)教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七班級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。文章回憶“我”童年時(shí)期一次遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，蘊(yùn)涵著長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活哲理。文章語(yǔ)言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫(xiě)，用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過(guò)詳情描寫(xiě)表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐驚以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到勝利的感覺(jué)。由于本單元的主題是思索人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地查找突破口。２、教學(xué)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)目標(biāo)：①理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。②理解文章主旨和寫(xiě)作意圖。③學(xué)習(xí)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法和心理描寫(xiě)的寫(xiě)法。⑵力量目標(biāo)：①通過(guò)多媒體范讀，培育同學(xué)的朗讀、復(fù)述力量。②培育同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的力量。⑶情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，喚起同學(xué)對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，從而能英勇地面對(duì)困難。３、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：在通過(guò)把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)能英勇面對(duì)困難的士氣和把握文章的心理描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法?！菊f(shuō)教學(xué)對(duì)象】初一同學(xué)剛踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，雖然具備了windows操作的根本力量，特別是本班同學(xué)領(lǐng)悟性高，接受力量強(qiáng)，但好勝心強(qiáng)，對(duì)自己的力量過(guò)于高估，在一遇到困難而無(wú)法解決的時(shí)分就不知所措，因此，在此時(shí)最簡(jiǎn)單能激發(fā)他們的愛(ài)好來(lái)，使他們主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、商量等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而解開(kāi)心中的疑團(tuán)?！菊f(shuō)教法】依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采納以下方法：１、抓住文章的標(biāo)題，由于本文的標(biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。２、解讀大事，由于這篇文章所表達(dá)的哲理是通過(guò)小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來(lái)的，抓住大事就能很好地理解文章所包含的哲理。３、抓住文章的結(jié)尾，由于在文章的結(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。在學(xué)習(xí)文章的心理描寫(xiě)上我采納以下方法：１、圈點(diǎn)勾畫(huà)。把句中真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理改變的詞語(yǔ)找出來(lái)。２、旁批夾注。把自己對(duì)這些精彩詞語(yǔ)的理解寫(xiě)下來(lái)，假如感到有疑問(wèn)也應(yīng)當(dāng)按時(shí)寫(xiě)好批注。３、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想怎樣做，通過(guò)比擬體會(huì)文章的心理描寫(xiě)。在以上的基礎(chǔ)上，我參加了多媒體課件，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面和應(yīng)用力量。【說(shuō)學(xué)法】教學(xué)是老師和同學(xué)的雙邊活動(dòng)，我遵循新課標(biāo)的要求，依據(jù)我的教學(xué)思路，采納了以下學(xué)習(xí)方法：１、自主學(xué)習(xí)閱讀法。２、心理突現(xiàn)法。３、比擬顯旨法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)質(zhì)疑，小組探討，老師指點(diǎn)，盡可能讓每個(gè)同學(xué)都能表達(dá)自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使同學(xué)自主地思索、分析、商量，從而解決問(wèn)題，最終通過(guò)力量沖浪來(lái)進(jìn)行穩(wěn)固。【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增加教學(xué)效果?！窘虒W(xué)程序】整個(gè)程序又包含著八個(gè)步驟：一、以說(shuō)圖片導(dǎo)入新課讓同學(xué)選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖片中的人物正在做什么事情，會(huì)遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。然后引出了“如何面對(duì)困難”這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入了本文。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：勝利的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào)，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。所以，我利用說(shuō)圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，為同學(xué)提供了一個(gè)溝通的平臺(tái)，并到達(dá)訓(xùn)練口頭表達(dá)的效果。二、分角色朗讀課文，整體感