2020-2021學(xué)年新教材高中語文第六單元核心素養(yǎng)提升分析小說的情節(jié)及構(gòu)思課件部編版必修下冊

核心素養(yǎng)提升分析小說的情節(jié)及構(gòu)思

小說情節(jié)是在小說提供的特定環(huán)境中,由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。它是構(gòu)成小說的三要素之一,它既有自身的特點(diǎn)和技巧,又對展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題起著重要作用。分析小說的情節(jié)及構(gòu)思,是小說閱讀的關(guān)鍵能力。分析小說的情節(jié)及構(gòu)思包括梳理小說的情節(jié),分析情節(jié)的作用,把握小說情節(jié)構(gòu)思的特點(diǎn)并體會其作用。一、梳理概括小說的情節(jié),分析情節(jié)的作用用簡潔的語言概括《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事情節(jié)。

【點(diǎn)撥】酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風(fēng)雪山神廟復(fù)仇。課文回扣·規(guī)律總結(jié)【方法指導(dǎo)】1.概括小說情節(jié)“理”“尋”“抓”。(1)“理”,就是理清小說的結(jié)構(gòu)?？梢韵冉o文章各段落標(biāo)上序號,然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié),把握小說的矛盾沖突。如果是全篇,看故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局在文中是怎樣表現(xiàn)的;如果是局部,要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié),留心人物性格、心理、情感的變化過程。(2)“尋”,就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件,還可以是時(shí)間、空間。有時(shí),故事情節(jié)比較復(fù)雜的文章還會有兩條線索。如魯迅的《祝?！?祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突,就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。(3)“抓”,就是抓住場面。一般一個(gè)場面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說中的場面就是不同時(shí)間下人物活動的場所。2.小說情節(jié)的作用。小說的情節(jié)主要有兩方面的作用:一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù),為情節(jié)發(fā)展服務(wù);二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。二、把握小說情節(jié)構(gòu)思的特點(diǎn)并體會其作用

《祝福》一文在情節(jié)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?分析其作用。

【點(diǎn)撥】運(yùn)用倒敘式,先寫祥林嫂的死,然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念,吸引讀者。【方法指導(dǎo)】1.小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式。(1)基本模式:開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。(2)搖擺式:通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線,總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么,然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。(3)出乎意料又在情理之中式:俗稱“歐·亨利”式筆法。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相,而這個(gè)真相通常都出人意料,回扣前面的情節(jié),一切又都在情理之中,從而增加小說情節(jié)的生動性。2.小說情節(jié)安排的技巧?；炯记捎姓諔?yīng)、伏筆、過渡、鋪墊、點(diǎn)題等;常用技巧有懸念法、誤會法、對比法、突轉(zhuǎn)法、抑揚(yáng)法等。典例探究·遷移運(yùn)用

(2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文章,完成1~3題。(14分)天囂趙長天風(fēng),像浪一樣,梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房,便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃,像是隨時(shí)都要散架?？?難忍難挨的渴,使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望,分解成最簡單的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空氣失去了氣體的性質(zhì),像液體,厚重而凝滯。粉塵,被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒,從昏天黑地的曠野鉆入小屋,在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著,喉頭有梗阻感,他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會不會引起別的疾病,比如矽肺?但他懶得想下去,疾病的威脅,似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼,調(diào)整頭部姿勢,讓左耳朵不受任何阻礙,他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲,絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì),但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里,運(yùn)水車不能出動,直升機(jī)無法起飛,在狂虐的大自然面前,人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的,也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài),減少消耗,最大限度地保存體力。

于是,這間屋子,便沉入無生命狀態(tài)……忽然,處于混沌狀態(tài)的他,像被雷電擊中,渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過頭,他相信左耳的聽覺,沒錯,濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱,卻執(zhí)著,并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T!”他喊起來。遭雷擊了,都遭雷擊了,一個(gè)個(gè)全從床上跳起,跌跌撞撞,竟全撲到門口。真真切切,有人敲門。誰?當(dāng)然不可能是運(yùn)水車,運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家:不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。

人的生命力,也許是最尖端的科研項(xiàng)目,遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍,屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻,個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去!”“門別開得太大!”

“找根棍子撐住!”

每個(gè)人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦!”撤掉頂門棍,他慢慢移動門閂。

門閂吱吱叫著,痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼,那門,便呼地彈開來,緊接著,從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊。屋里剎時(shí)一片混亂,像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?關(guān)門!”他喊,卻喊不出聲。但不用喊,誰都調(diào)動了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人,都順門板滑到地上,癱成一堆稀泥。誰也不作聲,誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈,大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的,穿著氈袍,說著誰也聽不懂的蒙語,他知道別人聽不懂,所以不多說,便動手解皮口袋。

西瓜!從皮口袋里滾出來的,竟是大西瓜!綠生生,油津津,像是剛從藤上摘下,有一只還帶著一片葉兒呢!戈壁灘有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在,當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候,誰還敢想西瓜!蒙古族同胞利索地剖開西瓜,紅紅的汁水,順著刀把滴滴答答淌,饞人極了!應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜,但誰也說不出味來,誰都不知道,那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙,奇跡般地來到這里,最終也沒弄清,因?yàn)檎l也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個(gè)美好的謎,永久地留在記憶中。(有刪改)【閱讀提示】審美鑒賞與創(chuàng)造——梳理小說的情節(jié)全文共30段,可分為三個(gè)層次。第一層次(第1~10段):寫科研試驗(yàn)隊(duì)員在戈壁灘上遇到風(fēng)沙,嚴(yán)重缺水,瀕臨絕境。第1~4自然段寫風(fēng)肆虐,口渴難耐。第5~10自然段寫距離的遙遠(yuǎn)、運(yùn)輸?shù)牟槐恪⑻鞖獾膼毫?致使人在狂虐的大自然面前居于屈從地位,從萌生希望到希望徹底破滅,最終陷入“無生命狀態(tài)”,放棄希望的過程。第二層次(第11~29段):寫科研試驗(yàn)隊(duì)員聽到門外微弱的求助敲門聲后竭盡全力地打開門,意外地發(fā)現(xiàn)來者竟是前來為他們送瓜的蒙古族同胞。第11~15自然段情節(jié)突轉(zhuǎn),混沌狀態(tài)下的“他”突然聽到微弱但執(zhí)著的敲門聲,這聲音激起了科研隊(duì)員們的求生之念,可當(dāng)大家猜測到前來的并不是救援他們的天神,而是需要他們救援的弱者時(shí),大家由尋求救援轉(zhuǎn)向?qū)嵤┚仍?/p>

第16~23自然段敘述所有科研隊(duì)員齊心協(xié)力,調(diào)動每個(gè)細(xì)胞的力量救助門外的弱者。第24~29自然段寫蒙古族同胞為大家?guī)砹宋鞴?大家由渴望一口水到獲得了最甜最美的西瓜。第三層次(第30段):結(jié)尾留下一個(gè)沒有謎底的美好的謎。實(shí)踐演練·素養(yǎng)提升1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴,也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受,烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn),這都說明生命奇跡無法解釋。C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去”,就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人之間的故事,不僅令人感動,還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理:幫助別人,也是幫助自己?！窘馕觥窟xB。“這都說明生命奇跡無法解釋”錯。被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn),都是人與人之間溫情的體現(xiàn),并不是生命的奇跡,也不是無法解釋。2.小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。(5分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【解析】以“渴”為中心謀篇布局,屬于文章的構(gòu)思技巧方面。可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題表現(xiàn)等角度回答。答案:(1)省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡潔。(1分)(2)集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受,為下面寫西瓜的甜美做鋪墊。(2分)(3)通過前后對比突出人與人之間在危難中相互關(guān)愛的重要的主題。(2分)3.小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分)答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】“以一個(gè)沒有