主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件

主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明服從真理，就能征服一切事物主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明服從真理，就能征服一切事物主變保護屏數(shù)字式變壓器保護裝資介紹裝置的技術(shù)說明1.1適用范圍csc326數(shù)字式變壓器保護裝置是由32位微處理器實現(xiàn)的數(shù)字式變備保護帶測控功能的設計原則,主要適用于110k物種接線方式的變壓器。該裝置適用于變電站綜合自動化系統(tǒng),也可用于1.2該裝置的主要特點1、高性能的硬件系統(tǒng)2、靈活的測控功3、狀態(tài)檢修硬件平臺4、大屏幕液晶顯示屏5、模塊化軟件設計思6、可選擇的勵磁涌流判別原理(提供了兩種方法識別勵磁涌流,即二次諧波原理7、可靠的比率制動差動保護動差動保護9、具有TA飽和綜合判據(jù)10、完善的后備保護配置11、大容量的故障錄波和離線的人性化分析軟件12、變電站綜合自動化通信接口化、多功能的操作和故障分析軟件EPPc軟件(裝置設有軟壓板和外部硬壓板,保護功能投退為軟、硬壓板串聯(lián)方式,能夠方便地適用于宗自站與非宗《品德與社會》課程是小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。作為《品德與社會》學科的教師，我們要認清這門學科所承擔的責任，認真履行自己的職責。那么，品德課堂如何向四十分鐘要效益，如何豐富發(fā)展學生的經(jīng)驗、情感、能力和知識，如何秉承傳統(tǒng)美德、弘揚時代風尚呢？這都需要我們在教學細節(jié)上下足工夫。一、巧引品德課主要是解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味地講大道理，教師必須走入學生的實際生活當中，去了解他們的需要。所以我特別重視課前調(diào)查，根據(jù)調(diào)查巧妙地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引出學生學習和探索的興趣。如在學習六年級下冊《水的危機》一課時，我課前要求學生做充分地調(diào)查，了解我國水資源的危機現(xiàn)狀，了解我們的母親河——淮河的污染情況，帶著這些觸目驚心的事實，學生們在課堂上展開了熱烈的交流，最后得出共同的結(jié)論：失去了清潔充足的水源，人類文明終將毀滅；為了地球家園，為了我們自己的明天，必須珍惜生命之源。這樣的安排既豐富了學生的生活經(jīng)驗，又使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成了符合社會規(guī)范的價值觀，也展現(xiàn)了教學的成果。二、品讀小學的各門學科在本質(zhì)上是相通的。古語有云：“讀書百遍，其義自見?！弊x書在語文學習中很重要，在品德課堂上也同樣重要。語文課重在朗讀，品德課則重在品讀，即品味、賞讀，在品味中理解，在欣賞中提高。品德教學中的品讀如同一壇壇美酒，讀之越深，越覺其味之甘醇。那一個個栩栩如生的人物，一抹抹或清新淡雅或絢麗濃重的風景，一篇篇飽含深情的故事，讓我們深刻感受到品讀是多么充滿魅力。六年級上冊的課文《為平凡感動》講述了平凡中所包含的美好心靈與高尚品格。《大漠里的無名英雄》歌頌了科學家的愛國情操和無私奉獻的精神，以及他們?yōu)樽鎳ㄔO事業(yè)不惜獻出生命的英雄氣概?！蹲哌M格林和安徒生的故鄉(xiāng)》《雙頭鷹瞭望的國土》《遼闊的北美大陸》讓我們了解了美麗的異域風情?！读x務教育品德課程標準》在分目標中提出：珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。通過正確的品讀，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W效果。因為，品讀能走進人的心田，品讀能觸動人的心靈。三、深思《老子》有云：授人以魚不如授人以漁。我在品德教學中，特別注意教給學生思考問題的方法和解決問題的方法。在一年級上冊《注意安全》一課中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：當你一個人獨自在家時，有陌生人敲門了，你該怎樣處理？我請學生先單獨發(fā)言，然后分組討論，最后再全班集體交流。很快，學生們就得出了三種方法：一是不理不睬，等家長回來再說；二是開門迎客，坐下再說；三是先給家長打電話，然后再決定怎樣做。我引導大家一條一條來分析，看看每種做法的利和弊。最后，學生們自己得出結(jié)論，第三種做法最好，既有禮貌，又不會耽誤正事，還能防患于未然。這時不用我再贅言，教學目的已然達到?！敖虒Ш⒆觽兯伎己徒鉀Q問題的方法，是我能獻給孩子們最好的禮物之一。無論選擇什么樣的人生，他們都將成功應對暴虐命運的雪箭霜刀。”四、好問興趣是最好的老師，問題也是最好的向?qū)?。一個有意思的問題能讓學生樂于探索，能起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡，而意無窮的作用，能為下一節(jié)課做好鋪墊。如何讓學生樂問、善問呢？我們小學課本中有這樣一篇課文《不懂就要問》，說的是孫中山先生小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽向先生提出問題的事情，贊揚了他強烈的求知欲望和勇于探索真知的精神。借用這篇課文，我也鼓勵學生多提問、敢提問，哪怕是極其淺顯的問題，只要學生提出來了，我就請大家一起動腦筋來解決。在這個過程中，提問的學生理清了自己的思路，回答的學生實際上也得到了一個檢查自己知識掌握情況的機會，并為自己能解決同學的問題而倍感興奮。學生說得不好的時候，我再發(fā)表意見，發(fā)揮好引領、點撥的作用即可。五、多做宋朝大詩人陸游有一句名詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ谛W生來說，生活實踐一遍有可能比課堂學習千遍更為有效。我在教學四年級下冊《地震災害中的英雄少年》這課時，當討論地震來臨時如何避險的話題時，學生們你一言我一語，萬分熱烈。但真有地震發(fā)生，學生們會不會安全撤離呢？為配合學校的地震演習，我首先在班級進行了模擬：感覺震動該怎么辦？什么時候撤離最好？如何迅速撤離？如何自救或救人？我相信，在這樣一番演練之后，如果我的學生真的遇到了災難，他們一定不會再驚慌失措、盲目逃生了。就像德國的費爾巴哈說的那樣：“理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。”六、樂說《義務教育品德課程標準》在分目標中寫道：能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。因此，我認為說話應該是品德課中最重要的環(huán)節(jié)之一。我們不能讓課堂成為教師的“一言堂”，而應讓學生有機會說話，讓學生敢于說、樂于說，有疑惑可以交流，有想法可以探討，有成就可以分享。就像前面所舉的兩個例子：陌生人敲門和地震避險。學生們的討論熱烈而真實，每個人都在說自己的想法或做法，都在對事情做著自己的分析和判斷。這樣不但可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，而且有助于教師捕捉課堂教學信息，洞察學生的學習動向，揣摩學生的學習心理，從而能夠及時調(diào)整教學方案，使教師真正在教學中既備教材，又備學生和學法，最終提高教師駕馭知識和處理應急問題的能力。七、常寫在品德課中，“寫”分為兩個類型：“筆記型”和“感想型”。“筆記型”的多是記一些常識性的知識。如學習四年級下冊《農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃》一課時，我向?qū)W生介紹了四大文明古國，除了中國，還有古埃及、古希臘和古巴比倫。這些名詞對學生來說都是很陌生的，這就需要他們記錄下來，以增進了解?！案邢胄汀钡摹皩憽?，就是讓學生把自己在學習過程中獲得的感受寫下來。學習《地震災害中的英雄少年》這課時，我請學生每人寫一句感言，送給他們敬佩的小英雄。學生們直抒胸臆、各抒己見，寫出了許多發(fā)自肺腑的感人語句，這都是我在備課時難以估計到的。如學生寫道：“童世強，你好棒呀！我也許永遠不會成為英雄，但我愿意以你為榜樣，在生活中幫助別人，從點點滴滴的小事做起。”“何亞軍，我要向你學習，從你身上我看到了什么叫意志堅強，和你的事跡相比，我在學習上碰到的那點困難都不算事了?！睂W生語言雖然很樸實，但感情卻是最真摯的。正如巴金所言：“說真話，掏出自己的心?！卑?、勤記熟讀成誦對學生來說不失為一個學習的捷徑。品德課文中有一些文質(zhì)兼美的文字也是值得我們一讀再讀的。四年級下冊《從種植到收獲》中的《節(jié)氣歌》我就特別欣賞：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！贝烁枋菫楸阌谟洃?，以名稱規(guī)律編成的，是從每個節(jié)氣的名稱中各取一個字，按次序組成的歌訣，頗具古典詩詞之韻，使人讀來余味悠長。當我和學生一起吟誦這首歌謠時，誦讀之樂不禁溢滿胸懷。另外，我還補充了《北方數(shù)九節(jié)氣歌》：“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河插柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走?！毕襁@些既有科學性，又有藝術(shù)性的歌謠難道不值得我們記憶一輩子嗎？“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！鄙畹拇笳n堂是廣闊的，教學探索的道路是漫長的，品德教學來源于生活，但一定要高于生活，其中每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的引導和點撥，更需要學生積極主動地學習。只有分步實施，有效教學，才能取得教與學的最佳效果。（責編劉宇帆）黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必?擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！睂嵤﹦?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，離不開高素質(zhì)勞動力的支持和支撐。據(jù)統(tǒng)計，2016年全國共有在校大學生2599.1萬人，應屆大學畢業(yè)生765萬，普通本?？普猩?37.8萬人，全國共有具有大學教育程度人口為1.7093億人。相對于世界發(fā)達國家的高等教育水平，我國具有明顯的規(guī)模優(yōu)勢和一定的質(zhì)量優(yōu)勢。但是，伴隨著近年來的經(jīng)濟增速下滑、企業(yè)需求不振、高校持續(xù)擴招等因素，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。在這種大背景下，我們應以推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為契機，全面提升大學生的就業(yè)水平，創(chuàng)造更多的知識密集型和智力密集型就業(yè)崗位，把我國的科教優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為科技競爭力，走創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長的經(jīng)濟發(fā)展之路。具體而言，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，帶動大學生就業(yè)水平提升的基本舉措包括以下幾個方面。一、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體中促進大學生就業(yè)未來10年，中國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和消費量都將保持持續(xù)增長的趨勢，但消費增長得更快，農(nóng)產(chǎn)品供求總體偏緊，部分農(nóng)產(chǎn)品缺口較大。同時，隨著生活水平和健康意識的提高，人們對綠色、生態(tài)、安全農(nóng)產(chǎn)品的需求逐漸旺盛，他們愿意并且有能力為綠色農(nóng)產(chǎn)品支付較高的價格。這一切都為我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營利潤，促進大學生就業(yè)創(chuàng)造了條件。我們應以兩化互動、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、耕地有序流轉(zhuǎn)為契機，發(fā)展多種形式的規(guī)模經(jīng)營，讓大學生充實到規(guī)模經(jīng)營的主體中去；以構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系為手段，讓大學生充實到農(nóng)業(yè)社會化服務體系之中；以發(fā)展生物育種、生物農(nóng)藥、生物肥料、生物飼料、生物獸藥等生物農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為目標，讓大學生投入到綠色無公害農(nóng)業(yè)投入品研發(fā)與生產(chǎn)中來；以加快發(fā)展飲料食品產(chǎn)業(yè)鏈、肉食品產(chǎn)業(yè)鏈、糧油制品產(chǎn)業(yè)鏈、果蔬產(chǎn)業(yè)鏈等戰(zhàn)略部署為機遇，讓大學生充實到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、加工、質(zhì)檢、研發(fā)、營銷體系當中來；以深化農(nóng)村土地制度改革，創(chuàng)新金融服務模式，落實完善各項扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策為時機，讓大學生加入到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大軍中來。二、大力振興傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在精深加工爭做高端產(chǎn)品中促進大學生就業(yè)當前實施的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不是將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)統(tǒng)淘汰，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過創(chuàng)新，一樣可以做出高端產(chǎn)品。例如法國服裝業(yè)極為發(fā)達，為強化產(chǎn)業(yè)集群力，法國在2005年就成立了兩個紡織服裝競爭中心，重點發(fā)展新技能、多功能服飾、納米、回收和農(nóng)業(yè)纖維的開發(fā)及大眾消費行為研究，并有望成為歐洲紡織原料科技研發(fā)平臺。再如中國成都的彩虹電器集團，加強技術(shù)研發(fā)，主攻高端產(chǎn)品，引進國際最先進技術(shù)生產(chǎn)電熱毯，還設計出適合各種場所的各式各樣的蚊香，有的戴在手上就像手表一樣。依靠這些高端的產(chǎn)品，小商品就占領了大市場。因此，促進大學生就業(yè)，我們不能將眼光僅瞄準新興產(chǎn)業(yè)，通過科技創(chuàng)新、精深加工、品牌創(chuàng)建和附加值提高，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍可做出高端產(chǎn)品和占領產(chǎn)業(yè)鏈高端，而以上四個環(huán)節(jié)正是吸納大學生就業(yè)的重要渠道。三、著力培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化中促進大學生就業(yè)近期社會上出現(xiàn)了大學生和農(nóng)民工工資趨同現(xiàn)象，在某些地方，大學生的收入甚至不如農(nóng)民工。這個現(xiàn)象看起來奇怪，其實原因就在于目前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配，產(chǎn)業(yè)鏈分工相對處于低端，人才培養(yǎng)相對處于高端，兩者錯位的結(jié)果造成大學生相對過剩，而高素質(zhì)的藍領工人供不應求。但未來十年這一狀況可能會得以改善，國家強力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將改變和優(yōu)化中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、生物等七大新興產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，帶動能力強，每一個產(chǎn)業(yè)都將帶來數(shù)萬億人民幣的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。對大學生而言，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將解決國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配的矛盾，會吸納大量的高技能、高知識人才?！笆濉眹覒?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施將會為全國765萬大學畢業(yè)生創(chuàng)造更多的知識密集型和智力密集型就業(yè)崗位，能夠?qū)⑽覈目平虄?yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。但是各地重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，里面又可以細分為上百種關鍵零部件、關鍵技術(shù)、關鍵產(chǎn)品。上百種之中各地要上馬哪些項目才能做到有基礎、有優(yōu)勢、有拳頭，恐怕我們還要做深入的研究和定位。超越某些新興產(chǎn)業(yè)中的低端裝配環(huán)節(jié)，推進各區(qū)域、各部門、各院所的技術(shù)整合與協(xié)同創(chuàng)新，引導鼓勵社會資本參與到新興產(chǎn)業(yè)的培育中來，可能會促進我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的更快發(fā)展，會為廣大青年人創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。四、加快發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)，在制造業(yè)與服務業(yè)的有機融合中促進大學生就業(yè)生產(chǎn)性服務業(yè)是全球產(chǎn)業(yè)競爭的戰(zhàn)略制高點，是現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的重要支撐，是衡量現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)達程度的重要標志，是未來我國經(jīng)濟增長的新引擎和新動能，同時也是吸納城鄉(xiāng)人口就業(yè)的重要領域，主要包括物流運輸業(yè)、信息服務業(yè)、金融服務業(yè)、科技服務業(yè)、商務服務業(yè)和商貿(mào)流通業(yè)。與發(fā)達國家相比，我國的生產(chǎn)性服務在份額上明顯不足，且結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。據(jù)一些機構(gòu)估測，中國的國家生產(chǎn)性服務業(yè)占GDP的比重大概在15%左右。而在世界其他發(fā)達國家，服務業(yè)與制造業(yè)相互融合，二者邊界日益模糊，西方發(fā)達國家的服務業(yè)占到GDP的70%，生產(chǎn)性服務業(yè)又占服務業(yè)的70%。因此，現(xiàn)階段我們應大力發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)，盡快改變“重制造、輕服務”的產(chǎn)業(yè)政策設計理念，它不僅有利于提高我國參與國際分工的地位，培植動態(tài)競爭優(yōu)勢，獲取更多的比較利益；同時也有利于增強自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)造更多的知識密集型智力密集型工作崗位，切實提升大學生的就業(yè)水平。提升生產(chǎn)性服務水平，加快制造業(yè)與服務業(yè)的有機融合，將推動我國參與國際競爭的戰(zhàn)略從單純依靠廉價勞動力的靜態(tài)比較優(yōu)勢模式向發(fā)揮人力資源綜合優(yōu)勢和培育人力資本的動態(tài)競爭優(yōu)勢模式轉(zhuǎn)變，并逐步進入和占領國際產(chǎn)業(yè)鏈的中高端環(huán)節(jié)，這對提升大學生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量都是十分有利的。五、努力構(gòu)建新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，在新舊動能轉(zhuǎn)化中促進大學生就業(yè)發(fā)達資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展進程和歷史經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)動能發(fā)展到一定階段出現(xiàn)減弱是規(guī)律，這個時候就需要新動能異軍突起，來適應產(chǎn)業(yè)革命的趨勢。而且新動能和傳統(tǒng)動能提升改造結(jié)合起來，還可以形成混合的動能。因此，新動能對傳統(tǒng)動能的改造提升很有意義。當前以新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)在內(nèi)的新經(jīng)濟發(fā)展速度明顯高于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，新動能也在不斷釋放。新經(jīng)濟業(yè)態(tài)的快速崛起，不僅帶動整個經(jīng)濟的發(fā)展，深刻改變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和布局，還開辟了多元就業(yè)渠道、形成了日益靈活的就業(yè)形式，為破解我國大學生的就業(yè)難題提供了新思路和新手段。具體而言，一是培育新產(chǎn)業(yè)，增加更多的就業(yè)新機會。大力培育節(jié)能環(huán)保、信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料、高端裝備制造業(yè)等新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中創(chuàng)造有利于大學生就業(yè)的職業(yè)分工和就業(yè)機會。二是采用新技術(shù)，創(chuàng)造更多的就業(yè)新崗位。全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，在技術(shù)革新中創(chuàng)造更多的適合大學生就業(yè)的科技研發(fā)崗位和形成促進大學生就業(yè)的新結(jié)構(gòu)。三是推出新模式，釋放更多的就業(yè)新活力。積極推動“平臺經(jīng)濟模式”“共享經(jīng)濟模式”“微經(jīng)濟模式”的發(fā)展，引導和支持大學生群體參與新模式下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。四是構(gòu)建新業(yè)態(tài)，開拓更多的就業(yè)新空間。積極發(fā)展網(wǎng)購、工業(yè)機器人、互聯(lián)網(wǎng)金融、移動支付等新業(yè)態(tài)，支持和鼓勵大學生群體參與由此所衍生的非全日制就業(yè)、臨時性就業(yè)和自主就業(yè)等多種具有靈活性和彈性的新型就業(yè)中來。六、建立政府、高校、社會三方有效協(xié)同機制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中促進大學生就業(yè)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》把推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新定位為“發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來經(jīng)濟增長的新引擎，對解決大學生就業(yè)問題具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，與歐美國家大學生創(chuàng)業(yè)成功率20%有10倍的差距。其原因在于一是大學生創(chuàng)業(yè)缺少資金與經(jīng)驗。由于大學生信用檔案沒有與社會接軌，導致他們?nèi)谫Y借貸困難重重；由于缺少經(jīng)驗，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目。二是大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳。雖然我國大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但社會為大學生提供的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)手續(xù)等仍有待完善。三是大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺，比如創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)脆弱、創(chuàng)業(yè)精神不堅定、競爭意識不強、創(chuàng)業(yè)能力較差等。因此為提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，政府、高校、社會三方必須建立有效機制，加強協(xié)同，完善政策。政府要在政策上幫助大學生解決貸款、工商注冊、公共服務平臺等方面的問題。高校要進一步完善大學生的培養(yǎng)方案、學籍管理、教?W計劃、課程設置和社會實踐工作，不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社會機構(gòu)要提供培訓、統(tǒng)籌資源，建立完善的風險投資機制，進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)新活力。主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明服從真理，就能征服一切事1主變保護屏數(shù)字式變壓器保護裝資介紹主變保護屏2裝置的技術(shù)說明1.1適用范圍csc326數(shù)字式變壓器保護裝置是由32位微處理器實現(xiàn)的數(shù)字式變備保護帶測控功能的設計原則,主要適用于110k物種接線方式的變壓器。該裝置適用于變電站綜合自動化系統(tǒng),也可用于1.2該裝置的主要特點1、高性能的硬件系統(tǒng)2、靈活的測控功3、狀態(tài)檢修硬件平臺4、大屏幕液晶顯示屏5、模塊化軟件設計思6、可選擇的勵磁涌流判別原理(提供了兩種方法識別勵磁涌流,即二次諧波原理7、可靠的比率制動差動保護動差動保護9、具有TA飽和綜合判據(jù)10、完善的后備保護配置11、大容量的故障錄波和離線的人性化分析軟件12、變電站綜合自動化通信接口化、多功能的操作和故障分析軟件EPPc軟件(裝置設有軟壓板和外部硬壓板,保護功能投退為軟、硬壓板串聯(lián)方式,能夠方便地適用于宗自站與非宗裝置的技術(shù)說明3·13裝置型號說明及功能配置1、cSc326G的型號命名規(guī)則如CSC-326GD差動保護H高壓側(cè)后備保護測控L中/低壓側(cè)后備保護測控110kV以下主后分開的變壓器保擴變壓器保護產(chǎn)品代號四方產(chǎn)品專用代號·13裝置型號說明及功能配置4、裝置的保護標準配置護類型段數(shù)差動速斷差動次諧波比率差動勵磁涌保護模糊判別比率差動2復合電壓投退,方向句投退復壓閉鎖過流保護復合電壓可投退零序過流保護2經(jīng)零序電壓閉鎖高壓間隙過流保護統(tǒng)稱:間隙零序保護備保間隙過壓保護間隙過流保護和間隙過壓保護可經(jīng)控制字選擇并聯(lián)輸出啟動風冷鎖調(diào)壓111121111復合電壓可投退,方向可投退中1低乜流限時速斷保護充電保護可選自動退出的方式護零序過壓保護告告警/跳閘、裝置的保護標準配置5、技術(shù)條件2.1環(huán)境條件置在以下環(huán)境條件下能正常工作:境溫度:-10短暫的貯存環(huán)境溫度-25加激勵量,裝置不出現(xiàn)不可逆的變化。溫度恢復后,裝置度,最濕月的月平均最大相對濕度為90%,同時該月的月平80kPa-110kPa:所不得有火災、爆炸、腐蝕等危及裝置安全的危險和超出本說明書規(guī)定的振動、沖緣性能1、介質(zhì)強度談能c定的空流:生為孕和閃現(xiàn)象,路電壓為s00V的測試儀器測定裝置的絕緣電阻值不小于100M,符合LEc602555:2000的規(guī)定裝置能承受GB廠T145983-1993(eqvIEC60255-5)規(guī)定的峰值為5kV(強路)或1kv(弱電回路)的標準雷電波的沖擊電壓試驗3電磁兼容性置能承受GB廠1459813(eqvIEC60255-22-1)規(guī)定的1MHz和100kHz裝置能承受GB廠1459814(iIEc60255222)規(guī)定的Ⅲ級(接觸放電8kv)靜電放電干擾試驗、技術(shù)條件63、輻射電磁場干擾裝置能承受GBT14598.9(tEc6025522-3)規(guī)定的級快速瞬變干擾裝置能承受GBT1459810dtEc60255224)規(guī)定端口4kV)的快速瞬變干擾試駘4熱性能(過載能力裝置的熱性能(過載能力)符合DL/4782001的以下規(guī)定a)交流電流回路:在2倍額定電流下連續(xù)工作,10倍額定電流下允許10s,40倍額定電流下允許1sb)交流電壓回路:在1,2倍額定電壓下連續(xù)工作,14倍額定電壓下允許10s。2.5功率消耗裝置的功率消耗符合DLT4782001的以下規(guī)定:a)直流電源回路:正常工作時,不大于35W:當保護動作時,不大于60wb)交流電流回路:當n=5A時,不大于1vA相:當1m=1A時,不大于0.5vAc)交流電壓回路:在額定電壓下不大于0.5VA/相(注:In為裝置TA的額定電流)2.6額定參數(shù)1、額定直流電源電壓:220v或110v2、額定交流參數(shù)a)相電壓:100/3vb)開口三角電壓:300vc)交流電流:5A或1A:(訂貨時注明)d)頻率:50Hz。3、輻射電磁場干擾72.7主要技術(shù)性能指1、交流回路精確工作范圍a)相電壓:02V-70b)開口三角電壓:3V-300v(h:300V):c)電流:008In-20Inn為裝置TA的額定電流b)電壓元件a)三折線制動特性,拐點2的電流為4e:比率制動斜率:0.207,一般取030.5b)差動保護最小動作電流整定范圍:0.120ec)差動速斷動作電流整定范圍:0.1-20ed)二次諧波制動系數(shù)整定范e)整定值誤差:不大于±59的固有動作時間為1。5倍整定值時,不大于20ms:g)相間差動保護的固有動作時間為2倍整定值時,不大于30ms次額定電流,以下同a)過流整定范圍:01Im~20Imb)低電壓整定范圍c)負序電壓整定范圍100vd)整定值誤差:電壓誤差不大于±5%或±01v,電流誤差不大于±3%或士002m:e)最大靈敏n)方向元件的門檻電壓:1vg)方的動作區(qū):170°士h)返回系數(shù)負序電壓不小于09,低電壓不大于11)固有延時(12倍整定值)不大于40ms2.7主要技術(shù)性能指85、零序過流保護a)過流整定范圍:0.1In~20Inb)整定值誤差:不大于±3%或±0.02In:c)返回系數(shù):電流不小于09;d)固有延時(12倍整定值)不大于40ms6、間隙過流、過壓保護a)過流整定范圍:0.1In~20In;b)電壓整定范圍:10v~100v(自產(chǎn))、10v~300v(開口3U0c)整定值誤差:電壓誤差不大于±5%或±0.個v,電流誤差不大%或±002In;d)返回系數(shù):電流、電壓不小于0.9e)固有延時(12倍整定值)不大于40ms過負荷、閉鎖調(diào)壓、啟動通風a)整定范圍:01In~20Inb)整定值誤差:不大于±3%或±0.02In:c)返回系數(shù):電流不小于09d)固有延時(12倍整定值)不大于40ms5、零序過流保護98、顯示說明顯示分為循環(huán)顯示、裝置主菜警報文窗口。裝置循環(huán)顯示模擬量,投入的壓板,當前定值區(qū)號;在屏幕頂部顯示當前時間;QUT鍵可以固定顯示某一屏的信息,再按QU∏『繼續(xù)循環(huán)顯示。在循環(huán)顯示時按sET鍵進入裝置主菜單。9、密碼說明操作密碼默認為8888。8、顯示說明10荽置提供3組切換的定值區(qū),整定時憑現(xiàn)在需嬰整定的定值艮,完定值輸入后,再選擇需雲(yún)固化的目標定值區(qū)3-1照結(jié)構(gòu)圖主菜單一級菜單二級菜單‖三級菜單說明查看裝置模擬輸入量測量值查看裝置測量量電看裝置電度量開關狀態(tài)看裝置開入狀態(tài)查看裝置軟、秘壓板狀態(tài)定值切換值區(qū)切教壓板設置軟壓板投退時設置裝置時鐘設置定值調(diào)閱查看裝置定值定值整定整定置定值定值切換定值區(qū)切換定值朋除定值區(qū)剽動作記錄顯示最近40次故障報告記告警記錄示最近40次告警事件記學濾記最顯示最近1次錄濾數(shù)據(jù)記錄操作記錄示最近40次轉(zhuǎn)置操作記錄記已錄薩分別濟際動作記錄、告警記錄「以太網(wǎng)王#1#以太網(wǎng)地址設置以太網(wǎng)2≠2#以太胸地址設置測控定值設置串口設置串(武s232s485)功能參數(shù)設標簽設置sc200部規(guī)約地址設置荽置提供3組切換的定值區(qū),整定時憑現(xiàn)在需嬰整定的定值艮,完定11主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件12主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件13主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件14主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件15主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件16主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件17主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件18主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件19主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件20主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件21主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件22主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件23主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件24主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件25主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件26主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件27主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件28主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件29主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件30主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件31主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件32主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件33主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件34主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件35主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件36主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件37主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件38主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件39主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件40主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件41主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明課件4256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—43主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明服從真理，就能征服一切事物主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明服從真理，就能征服一切事物主變保護屏數(shù)字式變壓器保護裝資介紹裝置的技術(shù)說明1.1適用范圍csc326數(shù)字式變壓器保護裝置是由32位微處理器實現(xiàn)的數(shù)字式變備保護帶測控功能的設計原則,主要適用于110k物種接線方式的變壓器。該裝置適用于變電站綜合自動化系統(tǒng),也可用于1.2該裝置的主要特點1、高性能的硬件系統(tǒng)2、靈活的測控功3、狀態(tài)檢修硬件平臺4、大屏幕液晶顯示屏5、模塊化軟件設計思6、可選擇的勵磁涌流判別原理(提供了兩種方法識別勵磁涌流,即二次諧波原理7、可靠的比率制動差動保護動差動保護9、具有TA飽和綜合判據(jù)10、完善的后備保護配置11、大容量的故障錄波和離線的人性化分析軟件12、變電站綜合自動化通信接口化、多功能的操作和故障分析軟件EPPc軟件(裝置設有軟壓板和外部硬壓板,保護功能投退為軟、硬壓板串聯(lián)方式,能夠方便地適用于宗自站與非宗《品德與社會》課程是小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。作為《品德與社會》學科的教師，我們要認清這門學科所承擔的責任，認真履行自己的職責。那么，品德課堂如何向四十分鐘要效益，如何豐富發(fā)展學生的經(jīng)驗、情感、能力和知識，如何秉承傳統(tǒng)美德、弘揚時代風尚呢？這都需要我們在教學細節(jié)上下足工夫。一、巧引品德課主要是解決學生生活中實際存在的問題，并不需要一味地講大道理，教師必須走入學生的實際生活當中，去了解他們的需要。所以我特別重視課前調(diào)查，根據(jù)調(diào)查巧妙地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引出學生學習和探索的興趣。如在學習六年級下冊《水的危機》一課時，我課前要求學生做充分地調(diào)查，了解我國水資源的危機現(xiàn)狀，了解我們的母親河——淮河的污染情況，帶著這些觸目驚心的事實，學生們在課堂上展開了熱烈的交流，最后得出共同的結(jié)論：失去了清潔充足的水源，人類文明終將毀滅；為了地球家園，為了我們自己的明天，必須珍惜生命之源。這樣的安排既豐富了學生的生活經(jīng)驗，又使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成了符合社會規(guī)范的價值觀，也展現(xiàn)了教學的成果。二、品讀小學的各門學科在本質(zhì)上是相通的。古語有云：“讀書百遍，其義自見?！弊x書在語文學習中很重要，在品德課堂上也同樣重要。語文課重在朗讀，品德課則重在品讀，即品味、賞讀，在品味中理解，在欣賞中提高。品德教學中的品讀如同一壇壇美酒，讀之越深，越覺其味之甘醇。那一個個栩栩如生的人物，一抹抹或清新淡雅或絢麗濃重的風景，一篇篇飽含深情的故事，讓我們深刻感受到品讀是多么充滿魅力。六年級上冊的課文《為平凡感動》講述了平凡中所包含的美好心靈與高尚品格?！洞竽锏臒o名英雄》歌頌了科學家的愛國情操和無私奉獻的精神，以及他們?yōu)樽鎳ㄔO事業(yè)不惜獻出生命的英雄氣概?！蹲哌M格林和安徒生的故鄉(xiāng)》《雙頭鷹瞭望的國土》《遼闊的北美大陸》讓我們了解了美麗的異域風情?！读x務教育品德課程標準》在分目標中提出：珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。通過正確的品讀，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W效果。因為，品讀能走進人的心田，品讀能觸動人的心靈。三、深思《老子》有云：授人以魚不如授人以漁。我在品德教學中，特別注意教給學生思考問題的方法和解決問題的方法。在一年級上冊《注意安全》一課中，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：當你一個人獨自在家時，有陌生人敲門了，你該怎樣處理？我請學生先單獨發(fā)言，然后分組討論，最后再全班集體交流。很快，學生們就得出了三種方法：一是不理不睬，等家長回來再說；二是開門迎客，坐下再說；三是先給家長打電話，然后再決定怎樣做。我引導大家一條一條來分析，看看每種做法的利和弊。最后，學生們自己得出結(jié)論，第三種做法最好，既有禮貌，又不會耽誤正事，還能防患于未然。這時不用我再贅言，教學目的已然達到?！敖虒Ш⒆觽兯伎己徒鉀Q問題的方法，是我能獻給孩子們最好的禮物之一。無論選擇什么樣的人生，他們都將成功應對暴虐命運的雪箭霜刀?！彼?、好問興趣是最好的老師，問題也是最好的向?qū)?。一個有意思的問題能讓學生樂于探索，能起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡，而意無窮的作用，能為下一節(jié)課做好鋪墊。如何讓學生樂問、善問呢？我們小學課本中有這樣一篇課文《不懂就要問》，說的是孫中山先生小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽向先生提出問題的事情，贊揚了他強烈的求知欲望和勇于探索真知的精神。借用這篇課文，我也鼓勵學生多提問、敢提問，哪怕是極其淺顯的問題，只要學生提出來了，我就請大家一起動腦筋來解決。在這個過程中，提問的學生理清了自己的思路，回答的學生實際上也得到了一個檢查自己知識掌握情況的機會，并為自己能解決同學的問題而倍感興奮。學生說得不好的時候，我再發(fā)表意見，發(fā)揮好引領、點撥的作用即可。五、多做宋朝大詩人陸游有一句名詩：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ谛W生來說，生活實踐一遍有可能比課堂學習千遍更為有效。我在教學四年級下冊《地震災害中的英雄少年》這課時，當討論地震來臨時如何避險的話題時，學生們你一言我一語，萬分熱烈。但真有地震發(fā)生，學生們會不會安全撤離呢？為配合學校的地震演習，我首先在班級進行了模擬：感覺震動該怎么辦？什么時候撤離最好？如何迅速撤離？如何自救或救人？我相信，在這樣一番演練之后，如果我的學生真的遇到了災難，他們一定不會再驚慌失措、盲目逃生了。就像德國的費爾巴哈說的那樣：“理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決?！绷?、樂說《義務教育品德課程標準》在分目標中寫道：能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。因此，我認為說話應該是品德課中最重要的環(huán)節(jié)之一。我們不能讓課堂成為教師的“一言堂”，而應讓學生有機會說話，讓學生敢于說、樂于說，有疑惑可以交流，有想法可以探討，有成就可以分享。就像前面所舉的兩個例子：陌生人敲門和地震避險。學生們的討論熱烈而真實，每個人都在說自己的想法或做法，都在對事情做著自己的分析和判斷。這樣不但可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，而且有助于教師捕捉課堂教學信息，洞察學生的學習動向，揣摩學生的學習心理，從而能夠及時調(diào)整教學方案，使教師真正在教學中既備教材，又備學生和學法，最終提高教師駕馭知識和處理應急問題的能力。七、常寫在品德課中，“寫”分為兩個類型：“筆記型”和“感想型”。“筆記型”的多是記一些常識性的知識。如學習四年級下冊《農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃》一課時，我向?qū)W生介紹了四大文明古國，除了中國，還有古埃及、古希臘和古巴比倫。這些名詞對學生來說都是很陌生的，這就需要他們記錄下來，以增進了解?！案邢胄汀钡摹皩憽?，就是讓學生把自己在學習過程中獲得的感受寫下來。學習《地震災害中的英雄少年》這課時，我請學生每人寫一句感言，送給他們敬佩的小英雄。學生們直抒胸臆、各抒己見，寫出了許多發(fā)自肺腑的感人語句，這都是我在備課時難以估計到的。如學生寫道：“童世強，你好棒呀！我也許永遠不會成為英雄，但我愿意以你為榜樣，在生活中幫助別人，從點點滴滴的小事做起。”“何亞軍，我要向你學習，從你身上我看到了什么叫意志堅強，和你的事跡相比，我在學習上碰到的那點困難都不算事了?！睂W生語言雖然很樸實，但感情卻是最真摯的。正如巴金所言：“說真話，掏出自己的心。”八、勤記熟讀成誦對學生來說不失為一個學習的捷徑。品德課文中有一些文質(zhì)兼美的文字也是值得我們一讀再讀的。四年級下冊《從種植到收獲》中的《節(jié)氣歌》我就特別欣賞：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！贝烁枋菫楸阌谟洃洠悦Q規(guī)律編成的，是從每個節(jié)氣的名稱中各取一個字，按次序組成的歌訣，頗具古典詩詞之韻，使人讀來余味悠長。當我和學生一起吟誦這首歌謠時，誦讀之樂不禁溢滿胸懷。另外，我還補充了《北方數(shù)九節(jié)氣歌》：“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河插柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走?！毕襁@些既有科學性，又有藝術(shù)性的歌謠難道不值得我們記憶一輩子嗎？“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！鄙畹拇笳n堂是廣闊的，教學探索的道路是漫長的，品德教學來源于生活，但一定要高于生活，其中每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的引導和點撥，更需要學生積極主動地學習。只有分步實施，有效教學，才能取得教與學的最佳效果。（責編劉宇帆）黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必?擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！睂嵤﹦?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，離不開高素質(zhì)勞動力的支持和支撐。據(jù)統(tǒng)計，2016年全國共有在校大學生2599.1萬人，應屆大學畢業(yè)生765萬，普通本?？普猩?37.8萬人，全國共有具有大學教育程度人口為1.7093億人。相對于世界發(fā)達國家的高等教育水平，我國具有明顯的規(guī)模優(yōu)勢和一定的質(zhì)量優(yōu)勢。但是，伴隨著近年來的經(jīng)濟增速下滑、企業(yè)需求不振、高校持續(xù)擴招等因素，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。在這種大背景下，我們應以推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略為契機，全面提升大學生的就業(yè)水平，創(chuàng)造更多的知識密集型和智力密集型就業(yè)崗位，把我國的科教優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為科技競爭力，走創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長的經(jīng)濟發(fā)展之路。具體而言，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，帶動大學生就業(yè)水平提升的基本舉措包括以下幾個方面。一、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體中促進大學生就業(yè)未來10年，中國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和消費量都將保持持續(xù)增長的趨勢，但消費增長得更快，農(nóng)產(chǎn)品供求總體偏緊，部分農(nóng)產(chǎn)品缺口較大。同時，隨著生活水平和健康意識的提高，人們對綠色、生態(tài)、安全農(nóng)產(chǎn)品的需求逐漸旺盛，他們愿意并且有能力為綠色農(nóng)產(chǎn)品支付較高的價格。這一切都為我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營利潤，促進大學生就業(yè)創(chuàng)造了條件。我們應以兩化互動、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、耕地有序流轉(zhuǎn)為契機，發(fā)展多種形式的規(guī)模經(jīng)營，讓大學生充實到規(guī)模經(jīng)營的主體中去；以構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系為手段，讓大學生充實到農(nóng)業(yè)社會化服務體系之中；以發(fā)展生物育種、生物農(nóng)藥、生物肥料、生物飼料、生物獸藥等生物農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為目標，讓大學生投入到綠色無公害農(nóng)業(yè)投入品研發(fā)與生產(chǎn)中來；以加快發(fā)展飲料食品產(chǎn)業(yè)鏈、肉食品產(chǎn)業(yè)鏈、糧油制品產(chǎn)業(yè)鏈、果蔬產(chǎn)業(yè)鏈等戰(zhàn)略部署為機遇，讓大學生充實到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、加工、質(zhì)檢、研發(fā)、營銷體系當中來；以深化農(nóng)村土地制度改革，創(chuàng)新金融服務模式，落實完善各項扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策為時機，讓大學生加入到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大軍中來。二、大力振興傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在精深加工爭做高端產(chǎn)品中促進大學生就業(yè)當前實施的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不是將傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)統(tǒng)淘汰，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過創(chuàng)新，一樣可以做出高端產(chǎn)品。例如法國服裝業(yè)極為發(fā)達，為強化產(chǎn)業(yè)集群力，法國在2005年就成立了兩個紡織服裝競爭中心，重點發(fā)展新技能、多功能服飾、納米、回收和農(nóng)業(yè)纖維的開發(fā)及大眾消費行為研究，并有望成為歐洲紡織原料科技研發(fā)平臺。再如中國成都的彩虹電器集團，加強技術(shù)研發(fā)，主攻高端產(chǎn)品，引進國際最先進技術(shù)生產(chǎn)電熱毯，還設計出適合各種場所的各式各樣的蚊香，有的戴在手上就像手表一樣。依靠這些高端的產(chǎn)品，小商品就占領了大市場。因此，促進大學生就業(yè)，我們不能將眼光僅瞄準新興產(chǎn)業(yè)，通過科技創(chuàng)新、精深加工、品牌創(chuàng)建和附加值提高，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍可做出高端產(chǎn)品和占領產(chǎn)業(yè)鏈高端，而以上四個環(huán)節(jié)正是吸納大學生就業(yè)的重要渠道。三、著力培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化中促進大學生就業(yè)近期社會上出現(xiàn)了大學生和農(nóng)民工工資趨同現(xiàn)象，在某些地方，大學生的收入甚至不如農(nóng)民工。這個現(xiàn)象看起來奇怪，其實原因就在于目前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配，產(chǎn)業(yè)鏈分工相對處于低端，人才培養(yǎng)相對處于高端，兩者錯位的結(jié)果造成大學生相對過剩，而高素質(zhì)的藍領工人供不應求。但未來十年這一狀況可能會得以改善，國家強力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將改變和優(yōu)化中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、生物等七大新興產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，帶動能力強，每一個產(chǎn)業(yè)都將帶來數(shù)萬億人民幣的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。對大學生而言，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將解決國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)不匹配的矛盾，會吸納大量的高技能、高知識人才?！笆濉眹覒?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實施將會為全國765萬大學畢業(yè)生創(chuàng)造更多的知識密集型和智力密集型就業(yè)崗位，能夠?qū)⑽覈目平虄?yōu)勢真正轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。但是各地重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，里面又可以細分為上百種關鍵零部件、關鍵技術(shù)、關鍵產(chǎn)品。上百種之中各地要上馬哪些項目才能做到有基礎、有優(yōu)勢、有拳頭，恐怕我們還要做深入的研究和定位。超越某些新興產(chǎn)業(yè)中的低端裝配環(huán)節(jié)，推進各區(qū)域、各部門、各院所的技術(shù)整合與協(xié)同創(chuàng)新，引導鼓勵社會資本參與到新興產(chǎn)業(yè)的培育中來，可能會促進我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的更快發(fā)展，會為廣大青年人創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。四、加快發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)，在制造業(yè)與服務業(yè)的有機融合中促進大學生就業(yè)生產(chǎn)性服務業(yè)是全球產(chǎn)業(yè)競爭的戰(zhàn)略制高點，是現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)的重要支撐，是衡量現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)達程度的重要標志，是未來我國經(jīng)濟增長的新引擎和新動能，同時也是吸納城鄉(xiāng)人口就業(yè)的重要領域，主要包括物流運輸業(yè)、信息服務業(yè)、金融服務業(yè)、科技服務業(yè)、商務服務業(yè)和商貿(mào)流通業(yè)。與發(fā)達國家相比，我國的生產(chǎn)性服務在份額上明顯不足，且結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。據(jù)一些機構(gòu)估測，中國的國家生產(chǎn)性服務業(yè)占GDP的比重大概在15%左右。而在世界其他發(fā)達國家，服務業(yè)與制造業(yè)相互融合，二者邊界日益模糊，西方發(fā)達國家的服務業(yè)占到GDP的70%，生產(chǎn)性服務業(yè)又占服務業(yè)的70%。因此，現(xiàn)階段我們應大力發(fā)展生產(chǎn)性服務業(yè)，盡快改變“重制造、輕服務”的產(chǎn)業(yè)政策設計理念，它不僅有利于提高我國參與國際分工的地位，培植動態(tài)競爭優(yōu)勢，獲取更多的比較利益；同時也有利于增強自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)造更多的知識密集型智力密集型工作崗位，切實提升大學生的就業(yè)水平。提升生產(chǎn)性服務水平，加快制造業(yè)與服務業(yè)的有機融合，將推動我國參與國際競爭的戰(zhàn)略從單純依靠廉價勞動力的靜態(tài)比較優(yōu)勢模式向發(fā)揮人力資源綜合優(yōu)勢和培育人力資本的動態(tài)競爭優(yōu)勢模式轉(zhuǎn)變，并逐步進入和占領國際產(chǎn)業(yè)鏈的中高端環(huán)節(jié)，這對提升大學生就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量都是十分有利的。五、努力構(gòu)建新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，在新舊動能轉(zhuǎn)化中促進大學生就業(yè)發(fā)達資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展進程和歷史經(jīng)驗表明，傳統(tǒng)動能發(fā)展到一定階段出現(xiàn)減弱是規(guī)律，這個時候就需要新動能異軍突起，來適應產(chǎn)業(yè)革命的趨勢。而且新動能和傳統(tǒng)動能提升改造結(jié)合起來，還可以形成混合的動能。因此，新動能對傳統(tǒng)動能的改造提升很有意義。當前以新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)在內(nèi)的新經(jīng)濟發(fā)展速度明顯高于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，新動能也在不斷釋放。新經(jīng)濟業(yè)態(tài)的快速崛起，不僅帶動整個經(jīng)濟的發(fā)展，深刻改變經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和布局，還開辟了多元就業(yè)渠道、形成了日益靈活的就業(yè)形式，為破解我國大學生的就業(yè)難題提供了新思路和新手段。具體而言，一是培育新產(chǎn)業(yè)，增加更多的就業(yè)新機會。大力培育節(jié)能環(huán)保、信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料、高端裝備制造業(yè)等新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中創(chuàng)造有利于大學生就業(yè)的職業(yè)分工和就業(yè)機會。二是采用新技術(shù)，創(chuàng)造更多的就業(yè)新崗位。全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，在技術(shù)革新中創(chuàng)造更多的適合大學生就業(yè)的科技研發(fā)崗位和形成促進大學生就業(yè)的新結(jié)構(gòu)。三是推出新模式，釋放更多的就業(yè)新活力。積極推動“平臺經(jīng)濟模式”“共享經(jīng)濟模式”“微經(jīng)濟模式”的發(fā)展，引導和支持大學生群體參與新模式下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。四是構(gòu)建新業(yè)態(tài)，開拓更多的就業(yè)新空間。積極發(fā)展網(wǎng)購、工業(yè)機器人、互聯(lián)網(wǎng)金融、移動支付等新業(yè)態(tài)，支持和鼓勵大學生群體參與由此所衍生的非全日制就業(yè)、臨時性就業(yè)和自主就業(yè)等多種具有靈活性和彈性的新型就業(yè)中來。六、建立政府、高校、社會三方有效協(xié)同機制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中促進大學生就業(yè)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》把推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新定位為“發(fā)展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是未來經(jīng)濟增長的新引擎，對解決大學生就業(yè)問題具有重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，與歐美國家大學生創(chuàng)業(yè)成功率20%有10倍的差距。其原因在于一是大學生創(chuàng)業(yè)缺少資金與經(jīng)驗。由于大學生信用檔案沒有與社會接軌，導致他們?nèi)谫Y借貸困難重重；由于缺少經(jīng)驗，缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目。二是大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳。雖然我國大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但社會為大學生提供的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)手續(xù)等仍有待完善。三是大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)欠缺，比如創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)脆弱、創(chuàng)業(yè)精神不堅定、競爭意識不強、創(chuàng)業(yè)能力較差等。因此為提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，政府、高校、社會三方必須建立有效機制，加強協(xié)同，完善政策。政府要在政策上幫助大學生解決貸款、工商注冊、公共服務平臺等方面的問題。高校要進一步完善大學生的培養(yǎng)方案、學籍管理、教?W計劃、課程設置和社會實踐工作，不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社會機構(gòu)要提供培訓、統(tǒng)籌資源，建立完善的風險投資機制，進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)新活力。主變保護屏上數(shù)字式變壓器保護裝置說明服從真理，就能征服一切事44主變保護屏數(shù)字式變壓器保護裝資介紹主變保護屏45裝置的技術(shù)說明1.1適用范圍csc326數(shù)字式變壓器保護裝置是由32位微處理器實現(xiàn)的數(shù)字式變備保護帶測控功能的設計原則,主要適用于110k物種接線方式的變壓器。該裝置適用于變電站綜合自動化系統(tǒng),也可用于1.2該裝置的主要特點1、高性能的硬件系統(tǒng)2、靈活的測控功3、狀態(tài)檢修硬件平臺4、大屏幕液晶顯示屏5、模塊化軟件設計思6、可選擇的勵磁涌流判別原理(提供了兩種方法識別勵磁涌流,即二次諧波原理7、可靠的比率制動差動保護動差動保護9、具有TA飽和綜合判據(jù)10、完善的后備保護配置11、大容量的故障錄波和離線的人性化分析軟件12、變電站綜合自動化通信接口化、多功能的操作和故障分析軟件EPPc軟件(裝置設有軟壓板和外部硬壓板,保護功能投退為軟、硬壓板串聯(lián)方式,能夠方便地適用于宗自站與非宗裝置的技術(shù)說明46·13裝置型號說明及功能配置1、cSc326G的型號命名規(guī)則如CSC-326GD差動保護H高壓側(cè)后備保護測控L中/低壓側(cè)后備保護測控110kV以下主后分開的變壓器保擴變壓器保護產(chǎn)品代號四方產(chǎn)品專用代號·13裝置型號說明及功能配置47、裝置的保護標準配置護類型段數(shù)差動速斷差動次諧波比率差動勵磁涌保護模糊判別比率差動2復合電壓投退,方向句投退復壓閉鎖過流保護復合電壓可投退零序過流保護2經(jīng)零序電壓閉鎖高壓間隙過流保護統(tǒng)稱:間隙零序保護備保間隙過壓保護間隙過流保護和間隙過壓保護可經(jīng)控制字選擇并聯(lián)輸出啟動風冷鎖調(diào)壓111121111復合電壓可投退,方向可投退中1低乜流限時速斷保護充電保護可選自動退出的方式護零序過壓保護告告警/跳閘、裝置的保護標準配置48、技術(shù)條件2.1環(huán)境條件置在以下環(huán)境條件下能正常工作:境溫度:-10短暫的貯存環(huán)境溫度-25加激勵量,裝置不出現(xiàn)不可逆的變化。溫度恢復后,裝置度,最濕月的月平均最大相對濕度為90%,同時該月的月平80kPa-110kPa:所不得有火災、爆炸、腐蝕等危及裝置安全的危險和超出本說明書規(guī)定的振動、沖緣性能1、介質(zhì)強度談能c定的空流:生為孕和閃現(xiàn)象,路電壓為s00V的測試儀器測定裝置的絕緣電阻值不小于100M,符合LEc602555:2000的規(guī)定裝置能承受GB廠T145983-1993(eqvIEC60255-5)規(guī)定的峰值為5kV(強路)或1kv(弱電回路)的標準雷電波的沖擊電壓試驗3電磁兼容性置能承受GB廠1459813(eqvIEC60255-22-1)規(guī)定的1MHz和100kHz裝置能承受GB廠1459814(iIEc60255222)規(guī)定的Ⅲ級(接觸放電8kv)靜電放電干擾試驗、技術(shù)條件493、輻射電磁場干擾裝置能承受GBT14598.9(tEc6025522-3)規(guī)定的級快速瞬變干擾裝置能承受GBT1459810dtEc60255224)規(guī)定端口4kV)的快速瞬變干擾試駘4熱性能(過載能力裝置的熱性能(過載能力)符合DL/4782001的以下規(guī)定a)交流電流回路:在2倍額定電流下連續(xù)工作,10倍額定電流下允許10s,40倍額定電流下允許1sb)交流電壓回路:在1,2倍額定電壓下連續(xù)工作,14倍額定電壓下允許10s。2.5功率消耗裝置的功率消耗符合DLT4782001的以下規(guī)定:a)直流電源回路:正常工作時,不大于35W:當保護動作時,不大于60wb)交流電流回路:當n=5A時,不大于1vA相:當1m=1A時,不大于0.5vAc)交流電壓回路:在額定電壓下不大于0.5VA/相(注:In為裝置TA的額定電流)2.6額定參數(shù)1、額定直流電源電壓:220v或110v2、額定交流參數(shù)a)相電壓:100/3vb)開口三角電壓:300vc)交流電流:5A或1A:(訂貨時注明)d)頻率:50Hz。3、輻射電磁場干擾502.7主要技術(shù)性能指1、交流回路精確工作范圍a)相電壓:02V-70b)開口三角電壓:3V-300v(h:300V):c)電流:008In-20Inn為裝置TA的額定