可能性李琴全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：李琴教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過(guò)程：游戲?qū)胛医裉鞄Я艘粋€(gè)硬幣來(lái)到我們的課堂（將硬幣握在手里，在背后交換位置），請(qǐng)大家猜一猜硬幣在老師的哪個(gè)手里？你能確定嗎？嗯，可能在左手，也有可能在右手。（打開(kāi)沒(méi)有硬幣的手）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊掠矌旁诶蠋煹哪闹皇?？這次你能確定了嗎？為什么？在生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。今天我們一起來(lái)探究事件發(fā)生的可能性。（板書(shū)課題）創(chuàng)設(shè)情境班上想要舉辦聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在準(zhǔn)備了三個(gè)節(jié)目，分別是唱歌、跳舞、朗誦，接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們用抽簽的方式來(lái)確定自己要表演的節(jié)目。老師這里有三個(gè)簽，抽之前，請(qǐng)猜一猜，你會(huì)抽到什么？嗯，可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。師小結(jié)：抽到的表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。（板書(shū)：可能）指名生上臺(tái)抽一張。（以抽到跳舞為例，并粘貼到黑板上）師：如果再找一名同學(xué)來(lái)抽簽，可能會(huì)抽到什么？有沒(méi)有可能抽到跳舞？為什么？（板書(shū)：不可能）指名生再上臺(tái)抽一張。（以抽到唱歌為例，并粘貼到黑板上）師：現(xiàn)在只剩最后一張了，你們猜一猜這一張可能是什么？為什么一定是朗誦？師小結(jié)：剛才在猜測(cè)會(huì)抽到什么節(jié)目是，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事件的發(fā)生都有“可能”、“不可能”、“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。（板書(shū)：一定）可能是指。。。。。。（不確定事件）不可能是指。。。。。。（確定事件）一定是指。。。。。。（也是屬于確定事件）鞏固練習(xí)1、看今天同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師打算進(jìn)行一個(gè)“抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，這里有三張“加分卡”，分別是“1分”、“2分”、“3分”，等會(huì)抽到的同學(xué)下課后可以拿著加分卡到小組長(zhǎng)那里去加分?？赡艹榈?。。。不可能抽到。。。一定。。。2、阿貍打算也想舉行一個(gè)“摸球抽獎(jiǎng)”活動(dòng)，它準(zhǔn)備了4個(gè)抽獎(jiǎng)箱，里面分別有紅球、黃球、籃球。我們先觀察這4個(gè)抽獎(jiǎng)箱。摸哪個(gè)箱子比較好呢？3、同學(xué)們真是太棒了，接下來(lái)我們一起進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)，來(lái)看看大家掌握的怎么樣？第一關(guān)：轉(zhuǎn)動(dòng)指針，可能停在哪種顏色上？一個(gè)正方體，六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1~6。擲一次，可能擲出哪些數(shù)字？第二關(guān)：有四個(gè)盒子，從盒子里面摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么？請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)上47頁(yè)，先在書(shū)上做一做。第三關(guān)：判斷下列事件，一定打√，不可能打×，可能打○。其實(shí)生活中還有很多事件我們也