傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)全國一等獎教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生傾聽習(xí)慣的分析與培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)據(jù)教育心理學(xué)家對人們的一系列交往的活動研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，說占了30%，讀占了16%，聽占了45%，寫占了9%。從這一串?dāng)?shù)字可以知道，人們有一半的時間是在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，聽也直接影響一個人社會交往的能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會傾聽?！币蚨鴮πW(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會傾聽”都是必要的前提。傾聽除了教師傾聽學(xué)生還包括學(xué)生傾聽老師、學(xué)生傾聽學(xué)生。傾聽是教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識彼此的第一步,是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。良好的傾聽習(xí)慣意味著對話,意味著參與,意味著相互構(gòu)建。一、學(xué)生在傾聽時存在的缺陷1、缺乏傾聽意識由于現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是家里的獨生子女,他們都是家中的“小太陽”，所以養(yǎng)成了小孩子處處以自我為中心的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，表現(xiàn)為只想自己說，而不愿意聽別人說，總認(rèn)為自己想的都是對的，別人說的都是錯的。這些都是由于在他們的腦海中還缺乏傾聽意識，還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2、消極傾聽很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動，可是注意力卻很不集中，在課堂里只是沉靜在自己的世界里。這就是“消極傾聽”。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到教師的肯定、表揚。

3、缺乏傾聽效率很多學(xué)生上課時是在認(rèn)真地傾聽,但是他們傾聽的效率卻比較差。沒有去思考也沒有用心去記也沒有用筆記下重點。我曾做過一個這樣的試驗：要求全班小朋友把學(xué)具材料帶來，第一次有1/3的學(xué)生帶了材料，第二次時有2/3的學(xué)生帶了，可一直到第五次，還是有三個同學(xué)給忘了。仔細(xì)想想這是很自然的現(xiàn)象，因為兒童的記憶力雖然很強，但如果當(dāng)時沒有用心去傾聽并在傾聽的基礎(chǔ)上用心去分析思考的話，那么遺忘率也是很高的。二、給學(xué)生的課堂傾聽習(xí)慣“開藥方”（一）在潤物無聲的氛圍中強化傾聽的意識小學(xué)生受環(huán)境影響比較大，我們就可以充分利用這一特點，通過富有情趣的文化氛圍、充滿情趣的語言、樹立好的榜樣等形式強化他們傾聽的意識。如在班級中書寫傾聽的名言:“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！薄奥犚彩且环N讀,用耳朵來讀?！泵恐茉u出幾名“數(shù)學(xué)傾聽能手”，并讓“小能手”向大家介紹自己認(rèn)真傾聽的方法。課堂上教師應(yīng)走到在“傾聽”的孩子們中間，和他們一起傾聽正在“回答問題”孩子的話，并用富有情趣的語言對聽的認(rèn)真的孩子及時予以表揚，對聽得不認(rèn)真的要及時暗示提醒，如“瞧,XX今天聽得多認(rèn)真呀!”“大家看,某某不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多棒啊!”以潤物細(xì)無聲的方式﹑引導(dǎo)孩子善于傾聽，這樣長期影響，“傾聽”的重要性將會根深蒂固地印在孩子的腦海里。（二）在豐富多彩的活動中激發(fā)傾聽興趣興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，華羅庚曾說過：“唯一推動我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣，因為數(shù)學(xué)是一門充滿了興趣的學(xué)科，也是最便于自學(xué)的學(xué)科?！?/p>

1、講課要精彩數(shù)學(xué)課堂，與“聽”密切相關(guān)，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽興趣。因此，我們教師的教學(xué)語言應(yīng)具備趣味性和條理性；講課要主題突出，讓學(xué)生聽出核心內(nèi)容，減少無用信息的干擾；要適當(dāng)給學(xué)生想象的空間，這樣學(xué)生才能對傾聽的內(nèi)容有生動的理解、深刻的感染和創(chuàng)造的樂趣；同時，教師在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊設(shè)問等都要盡可能接近學(xué)生熟悉的或向往的現(xiàn)實生活。

2、善于運用獎勵激發(fā)興趣獎勵是最好激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一，因為小學(xué)生都喜歡被重視﹑鼓勵。根據(jù)教育心理學(xué)的正強化原理，如果學(xué)生在表現(xiàn)良好時教師給予一定的表揚強化會促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成這個習(xí)慣。在一位教師的一堂數(shù)學(xué)課上，不小心說錯了一道數(shù)學(xué)題目，一個女孩又輕又急切地說“老師你說錯了！”正是這句話給了這個教師一個良好的機會，他馬上就把一顆五角星貼在那個小女孩的額頭，這時全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。此后的教學(xué)中，這位教師就一直采取對學(xué)生的傾聽進(jìn)行適時的獎勵。

3、讓學(xué)生在游戲中傾聽小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)離不開游戲，傾聽雖是枯燥的，但只要在數(shù)學(xué)課堂中貫穿游戲，學(xué)生的興趣就驟然而起了。如在數(shù)學(xué)課堂中開展“小小郵遞員”的游戲：每隔五米站一個同學(xué)，教師對第一個同學(xué)說一句話，然后依次傳給最后一個同學(xué)，最后一個同學(xué)再將這句話說出來，如果沒錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎?wù)隆？傊灰處熥鲆粋€有心人，相信一定能找出更多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。在行之有效的指導(dǎo)中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

1、細(xì)化“聽”的要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，首先應(yīng)給學(xué)生一個具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。例如，在平時教學(xué)中就要明確提出“學(xué)會傾聽”,要做到“五心”：一是要專心；二是要耐心；三是要細(xì)心；四是要虛心；五是要用心，努力做到“說、聽、思”并重，相互促進(jìn)。

2、教給小學(xué)生科學(xué)的傾聽方法在教學(xué)的實踐中，教師要結(jié)合課堂實際，教學(xué)生傾聽的方法：要邊聽邊動腦筋，抓住中心，記住要點；還要學(xué)會“聽話聽音”，聽出“話中之話”，言外之意；要學(xué)會邊聽邊“察顏觀色”；要學(xué)會邊聽邊記一些“片言只語”，來幫助記憶；并要邊聽邊展開豐富的聯(lián)想，充分調(diào)動大腦“倉庫”中儲存的相關(guān)信息并進(jìn)行判斷，以便迅速對答應(yīng)變。例如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時，我設(shè)計這樣一個教學(xué)片段：師：我寫一個式子，請你們說出一個和它相等的加法算式。師：48生1：57

生2：102……師：67生1：103

生2：58……學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽，便會不斷地思考，去找到更多不同的算式。這樣，不僅使學(xué)生對自己的想法進(jìn)行正確地反省，還能使學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見。

3、發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，數(shù)學(xué)教師在課堂內(nèi)外要特別注意，做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機會，享受表達(dá)的愉悅；同時，還能讓學(xué)生覺得自己得到了教師的器重、認(rèn)可和尊重，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量；更為重要的是，教師認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。曾有這么一句話：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣