初中數(shù)學新課程標準測試題答案附后

【經(jīng)典資料，WORD文檔，可編輯修改】【經(jīng)典考試資料，答案附后，看后必過，WORD文檔，可修改】初中數(shù)學新課程標準（2011版）測試題一、選擇題（單項選擇）多項選擇）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（）的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）。A、教教材B、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學思考B、過程與方法C、解決問題4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（）不同程度。A、學習過程目標B、學習活動結(jié)果目標。5、評價要關注學習的結(jié)果，也要關注學習的（）A、成績B、目的C、過程TOC\o"1-5"\h\z6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（）次。A、一B、二C、三D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是（）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）。A組織者合作者B組織者引導者C組織者引導者合作者9、學生的數(shù)學學習活動應是一個（）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性TOC\o"1-5"\h\z10、推理一般包括（）。A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，它不具有（）A、基礎性B、普及性C、發(fā)展性D、連續(xù)性12、對于教學中應當注意的幾個關系，下列說法中錯誤的是（）A、面向全體學生與關注學生個體差異的關系。B、“預設”與“生成”的關系。C、合情推理與演繹推理的關系。D、使用現(xiàn)代信息技術與教學思想多樣化的關系。13、（）是對教材編寫的基本要求。A、直觀性B、科學性C、教育性D、合理性14、（）是考査學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設計和實施它有助于全面考查學生的數(shù)學學業(yè)成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質(zhì)量。A、書面測驗B、教師觀察C、學具制作D、學生作業(yè)15、評價不僅要關注學生的（），更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。A、學習結(jié)果B、學習過程C、學習評價D、學習能力16、實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的（）。A、指導作用B、主導作用C、主要作用D、輔助作用17、模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的（）。A、基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想18、數(shù)學課程資源是指應用于教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學課程資源的是（）A、文本資源B、信息技術資源C、社會教育資源D、人力資源19、2011年版稿中定義數(shù)學教育的“四基”：基礎知識、基本技能、基本思想。（）A、基本過程B、基本方法C、基本活動經(jīng)驗D、基本實踐能力20、課程標準提出了五個基本理念，在具體的評價體系中，要以這五個理念為基礎，形成新的學生數(shù)學學習評價的基本理念，下列說法錯誤的是（）A、評價目標多元化B、評價方式多樣化C、評價過程靜態(tài)化D、評價主體多元化21、（）的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。A、空間觀念B、應用意識及推理能力C、數(shù)學活動經(jīng)驗22、課標中要求“會解一元二次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元二次方程TOC\o"1-5"\h\z的分方程”。這里要求方程中的分式個數(shù)不超過（）A、兩個B、三個C、四個D、五個23、初中數(shù)學課程為課標中規(guī)定的第（）學段A、一B、二C、三D、四24、教材七年級上冊第二章《有理數(shù)及其運算》屬那一部分內(nèi)容（）A、統(tǒng)計與概率B、綜合與實踐C、數(shù)與代數(shù)D、圖形與幾何25、“用數(shù)學”的含義是（）A、用數(shù)學學習B、用所學數(shù)學知識解決問題C、了解生活數(shù)學26、初中階段《課標》中“數(shù)與代數(shù)”包括數(shù)與式、方程與不等式和（）A、三角形B、四邊形C、函數(shù)二、選擇題（多項選擇）1、義務教育階段的數(shù)學課程的培養(yǎng)目標要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要,使得：（）A、人人學有價值的數(shù)學B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育C、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展2、數(shù)學活動必須建立在學生的（）之上。A、認知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎C、興趣3、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（）。A、基礎性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性4、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生（）。A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型想5、課程內(nèi)容的組織要處理好（）關系。A、過程與結(jié)果B、直觀與抽象C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗6、義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（）A、人人學有價值的數(shù)學B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育C、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展11、《標準》中提出的“四能”是指（）的能力、分析和解決問題的能力。A、討論問題B、提出問題C、發(fā)現(xiàn)問題12、《標準》中提出的推理一般指（）A、合情推理B、類比推理C、演繹推理13、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的（）A、幾何直觀B、推理能力C、運算能力14、義務教育段數(shù)學課程的總體目標，從（）方面作出了闡述。A、知識技能B、數(shù)學思考C、問題解決D、情感態(tài)度15、在各學段中，《標準》安排了（）方面的課程內(nèi)容。A、數(shù)與代數(shù)B、圖形與幾何C、統(tǒng)計與概率D、綜合與實踐二、填空題。（45%）1、數(shù)學是研究和的科學。2、有效的數(shù)學教學活動是與的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡^述:、、、。4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：、、、。5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外,、與也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)觀察、實驗、猜測、、、等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立，注重培養(yǎng)學生的TOC\o"1-5"\h\z與。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來，了解_。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、的學習活動，是幫助學生積累、培養(yǎng)學生與的重要途徑。9、《標準》中所提出的“四基”是指：、、、。10、《標準》中所提出的“四能”是指：的能力、的能力。11、教師教學應該以學生的和為基礎，面向全體學生，注重—和。12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生、、發(fā)展。13、義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和學段目標，從、、、—等四個方面加以闡述。14、數(shù)學課程目標包括和。15、在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：、、、、綜合與實墓內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。16、在數(shù)學課程中，應當注意發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、、和模型思想。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學課程還要特別注重發(fā)展學生的和17、教學活動是師生積極參與、、的過程。18、數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注意使學生在獲得的同時也能夠獲得,即從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生，引導學生通過_、—、—、等，獲得數(shù)學的—、—、—、，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提TOC\o"1-5"\h\z高、。19、數(shù)學課程標準包括前言、、、四部分內(nèi)容。20、好的教學活動，應是學生和教師的和諧統(tǒng)一。21、數(shù)學知識的教學，要注重知識的“”與“”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。22、評價的目的是全面了解。評價應以和為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念全面評價學生在、、、等方面的表現(xiàn)。評價不僅要關注，更要關注學生在學校過程中的發(fā)展和變化。評價的方式要多樣化。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應采用與相結(jié)合的方式。23、學生的現(xiàn)實主要包括生活現(xiàn)實、、其他學科現(xiàn)實三個方面。24、2011年版稿在總體目標中突出了“”的改革方向及目標價值取向。TOC\o"1-5"\h\z25、對學生的培養(yǎng)目標在具體表述上作了修改，提出了“兩能”，即的能力、的能力。26、教材一方面要符合數(shù)學的，另一方面要符合學生的。27學生是學習的主體，老師是組織者、引導者、合作者。28、“三維目標”是指、、。29、實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的和發(fā)揮老師的。數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的—，調(diào)動學生的，引發(fā)學生的，鼓勵學生的。三、判斷題1、教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程（）2、《標準》規(guī)定：解三元一次方程組、一元二次方程的根與系數(shù)的關系、給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù)、平行線性質(zhì)定理的證明、探索并證明垂徑定理、TOC\o"1-5"\h\z探索并證明切線長定理、相似三角形判定定理的證明的內(nèi)容為選學內(nèi)容，考試不作要求。（）3、人教版或北師大版的數(shù)學課程標準不一樣。（）4、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，鼓勵學生學習和改進教師教書。（）5、《數(shù)學課程標準》根據(jù)學生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為兩個學段：第一學段（1——6年級）第二學段（7——9年級）。（）6、有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。（）7、在內(nèi)容的選擇上，課程標準刻意追求內(nèi)容的完整性