教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)-15

教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，當(dāng)時(shí)曹操“志”在何處。_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：了解曹操寫此詩的背景，并結(jié)合曹操的事跡不難看出，當(dāng)時(shí)曹操“志”在統(tǒng)一天下。因?yàn)椴懿偻ㄟ^官渡之戰(zhàn)統(tǒng)一了北方，又揮師南下準(zhǔn)備統(tǒng)一全國，但赤壁之戰(zhàn)使曹操未能完成統(tǒng)一大業(yè)。2、單選題衡量一個(gè)人道德品質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)是_____參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。它是個(gè)體道德認(rèn)知的外在表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。3、填空題教育與____相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。參考答案:生產(chǎn)勞動(dòng)本題解釋:參考解析：生產(chǎn)勞動(dòng)4、簡答題班級(jí)管理參考答案:參考解析：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的與要求，采用一定的手段與措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目的的組織活動(dòng)過程。5、簡答題參考答案:試述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；參考答案:ABCD(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)開放的教師。6、判斷題教育理論研究的過程是一種哲學(xué)思辨的過程。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。7、單選題發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第九條規(guī)定。8、單選題鉤蟲病患兒常有異嗜癖，但有異嗜癖的兒童也可能是因?yàn)槿盻____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。9、多選題閱讀材料回答題：某市一位優(yōu)秀的班主任李某，只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級(jí)的綜合成績下降到年級(jí)組的倒數(shù)第二名，成為差班之一。壓力之下，在寒假之前的家長會(huì)上，這位教師哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法正確的是()。A:素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育B:素質(zhì)教育有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C:素質(zhì)教育有利于學(xué)生全面發(fā)展D:素質(zhì)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)E:素質(zhì)教育就是不留家庭作業(yè)本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：素質(zhì)教育的根本目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，內(nèi)涵包括面向全體學(xué)生．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。10、單選題一名學(xué)生認(rèn)為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于班杜拉的學(xué)習(xí)期待中的_____的參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)，屬于結(jié)果期待。11、單選題傳染病是由_____引起的一類疾病。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。12、單選題要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過多、過少、過難、過易”的問題，應(yīng)當(dāng)貫徹_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《學(xué)記》中提到：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止?！币馑际抢蠋熞欢ㄒ缹W(xué)生在學(xué)習(xí)上有四種過失：有的人過失在于學(xué)得過多，有的人過失在于學(xué)得過少，有的人過失是太過輕視，有的人過失是遇到困難就停止不前。對(duì)于這些，教師就要做到長善救失，即懂得發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，并糾正他們的過失。13、單選題教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于_____教育法律關(guān)系。91eXaM.org參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：平權(quán)型教育法律關(guān)系是兩個(gè)具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系，通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型教育法律關(guān)系。14、單選題_____是教師良好儀態(tài)的第一要?jiǎng)?wù)。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：整齊平整服裝并非一定要高檔華貴，但須保持清潔，并熨燙平整，穿起來就能大方得體，顯得精神煥發(fā)。整齊并不完全為了自己，更是尊重他人的需要，這是良好儀態(tài)的第一要?jiǎng)?wù)。15、簡答題心理發(fā)展參考答案:參考解析：所謂心理發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。16、單選題_____是中學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：此題暫無解析17、判斷題定勢(shì)會(huì)降低問題解決的效率。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：定勢(shì)的影響有積極的，也有消極的。在解決相似或相同的問題時(shí)，定勢(shì)有助于人對(duì)問題的適應(yīng)，從而能提高反應(yīng)與解題的速度。對(duì)于變化的情境或問題，定勢(shì)常具有消極作用，會(huì)降低問題解決的效率。18、簡答題簡述第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)的區(qū)別。參考答案:參考解析：根據(jù)條件刺激的特點(diǎn)，巴甫洛夫把大腦皮層的功能分為第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)和第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射叫作第一信號(hào)系統(tǒng)，如"望梅生津"，它是人和動(dòng)物共有的；用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號(hào)系統(tǒng)，如成語"談虎色變"以及典故"望梅止渴"，它是人類特有的，是人類和動(dòng)物的條件反射活動(dòng)的根本區(qū)別。19、判斷題皮亞杰提出兒童的道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)律。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：皮亞杰將兒童的道德發(fā)展分為三個(gè)階段：前道德階段、他律階段、自律階段。20、判斷題新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的人。21、單選題下列不屬于教師職業(yè)道德特點(diǎn)的是_____。A具有教育專門性B:體現(xiàn)教書與育人要求的一致性C的分?jǐn)?shù)D:教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性.參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教師職業(yè)道德特點(diǎn)：①教師職業(yè)道德的教育專門性；②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性；③教師職業(yè)道德功能的多樣性。22、簡答題游戲是幼兒園活動(dòng)的基本方式。幾個(gè)幼兒坐在地板上玩積木，鄒老師靠近幼兒坐著，也同樣玩積木。鄒老師偶爾發(fā)表一些評(píng)價(jià)性的看法，但無特指對(duì)象，也不與幼兒交談，只是吸引幼兒注意以達(dá)到指導(dǎo)目的。請(qǐng)你分析上述情景中，鄒老師采用的是哪種指導(dǎo)策略？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈變簣@游戲的指導(dǎo)策略還有哪些？參考答案:參考解析：(1)采用的是支持性角色中的旁觀者策。教師在一旁觀察幼兒游戲，并用語言或非語言信號(hào)(如點(diǎn)頭、微笑)來表示對(duì)幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受到來自教師的支持和贊同。(2)還有如下指導(dǎo)策：非支持性角色：①不參與者。在幼兒園里我們經(jīng)常看到，當(dāng)幼兒游戲時(shí)，一些教師會(huì)利用這段時(shí)間忙其他的事。在沒有成人參與的情況下，幼兒游戲往往類型單一，社會(huì)性水平不高，情節(jié)簡單，且常常十分吵鬧。②導(dǎo)演者。如果教師以導(dǎo)演角色介入游戲中，告訴幼兒在游戲中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全控制了幼兒游戲，就很可能破壞幼兒游戲，變成“游戲幼兒”而不是“幼兒游戲”。支持性角色：①舞臺(tái)管理者。教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲作準(zhǔn)備，并隨時(shí)為正在進(jìn)行的游戲提供幫助，如回應(yīng)幼兒關(guān)于材料的要求，協(xié)助幼兒布置環(huán)境，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸幼兒的游戲等。②共同游戲者。成人作為孩子們的平等游戲伙伴積極參與幼兒游戲中，通常扮演小角色，并通過一些策進(jìn)行暗示，問接對(duì)游戲產(chǎn)生影響。這時(shí)成人一般遵循游戲的原有進(jìn)程，讓幼兒主宰游戲。。③游戲帶頭人。通常在幼兒很難自己開展游戲或正在進(jìn)行的游戲難以拓展下去的時(shí)候，成人積極地參與幼兒游戲，通過提議新的游戲主題、介紹新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有主題等方式，對(duì)幼兒游戲施加更多的影響。23、多選題閱讀材料回答題：在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，由一個(gè)自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生變成了一個(gè)上課容易走神、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。乙同學(xué)因教師的公開辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲、乙兩同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都下降了。甲同學(xué)的學(xué)習(xí)成績下降是哪些需要沒有得到滿足而造成的?()C的需要E的需要參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。24、多選題群眾觀點(diǎn)包括_____A:一切向群眾負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)B:虛心向群眾學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)C:堅(jiān)信群眾自己解放自己的觀點(diǎn)D:全心全意為人民服務(wù)的觀點(diǎn)參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：群眾觀點(diǎn)包括四個(gè)基本觀點(diǎn)：一是相信人民群眾能夠自己解放自己的觀點(diǎn)；二是全心全意為人民服務(wù)的觀點(diǎn)；三是一切向人民群眾負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)；四是虛心向人民群眾學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。故25、簡答題簡述中學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：中學(xué)生情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：(1)情緒和情感的易感性、沖動(dòng)性、兩極性明顯；(2)反抗情緒和逆反心理；(3)對(duì)異性的情感。26、單選題小磊這次期末考試數(shù)學(xué)沒有及格．作為老師，你認(rèn)為應(yīng)該讓小磊將成績差歸因?yàn)開____會(huì)對(duì)他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：將成敗歸因于努力程度，屬于內(nèi)部、可控歸因，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為只要自己努力就可以取得成功，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。27、判斷題道德教育的本質(zhì)是指?jìng)€(gè)體社會(huì)人格的塑造或?qū)€(gè)體道德人格發(fā)展方面所起的推動(dòng)。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：德育的社會(huì)性功能是指德育對(duì)社會(huì)發(fā)展所能發(fā)揮的客觀作用，而德育的個(gè)體性功能則是指對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響。道德教育的本質(zhì)是指?jìng)€(gè)體社會(huì)人格的塑造對(duì)個(gè)體道德人格發(fā)展方面所起的推動(dòng)作用。28、簡答題小學(xué)生小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績由中下一直往下滑，常不交作業(yè)，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要求不高，只要求有進(jìn)步。小明靦腆，不愛參加文體活動(dòng)，很想有一個(gè)良好的人際關(guān)系。但因?yàn)橐婚_始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系較差，有時(shí)被欺負(fù)，因?yàn)楸容^膽小，所以也不敢說。根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問題：(1)該同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿足？(3分)(2)從需要的關(guān)系分析小明成績下滑的原因。(4分)(3)請(qǐng)分析如何幫助他擺脫困境。(7分)參考答案:參考解析：(1)馬斯洛是當(dāng)代美國人本主義心理學(xué)家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。這里的自我實(shí)現(xiàn)的需要由低到高可以分為認(rèn)知需要、審美需要和自我創(chuàng)造需要。后來他又補(bǔ)充了求知需要和審美需要，即需要由五個(gè)層次擴(kuò)充為七個(gè)層次。小明的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融人班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學(xué)們的尊重。 (2)馬斯洛對(duì)這七種需要進(jìn)行了進(jìn)一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個(gè)體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)就會(huì)消失。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對(duì)于我們適應(yīng)社會(huì)來說卻有重要的積極意義。也就是說，缺失需要使我們得以生存，成長需要使我們能夠更好地生活。較低級(jí)的需要至少必須部分滿足之后才會(huì)出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。小明的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，造成他在集體環(huán)境中沒有歸屬感、安全感，在學(xué)習(xí)生活中得不到價(jià)值感和滿足感，自尊心受損，情感沒有寄托，影響了成長需要的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)。(3)①教師應(yīng)該調(diào)整處境不利兒童在集體中的地位，對(duì)不受歡迎的兒童的訓(xùn)練，要取得家長的理解和支持；教師要客觀地把兒童在班集體中的不良處境以及進(jìn)步及時(shí)地通報(bào)給家長，以利于相互配合工作；對(duì)處境不利的兒童訓(xùn)練和指導(dǎo)的同時(shí)，還要對(duì)班級(jí)集體加強(qiáng)教育，改變集體對(duì)這些處境不利兒童的看法，形成一個(gè)良好的集體心理氣氛，使不受歡迎的兒童體會(huì)到集體的吸引力和溫暖。②教師還需要從小學(xué)生自我意識(shí)方面進(jìn)行培養(yǎng)：首先，引導(dǎo)小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，使其找到自身的價(jià)值所在，增強(qiáng)他的自信心；其次，讓他了解自己在班集體中的地位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為其創(chuàng)造成功體驗(yàn)，發(fā)展其自尊心；最后，發(fā)掘小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，使其悅納自我，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)。29、填空題20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有教育的終身化、____、民主化、多元化、____。參考答案:全民化教育技術(shù)的現(xiàn)代化本題解釋:參考解析：全民化教育技術(shù)的現(xiàn)代化30、簡答題簡述校本課程開發(fā)的條件。參考答案:參考解析：(1)法定的學(xué)校自主權(quán)；(2)明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；(3)民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)；(4)體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；(5)教師的專業(yè)精神與技能；(6)共享的課程資源；(7)自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制；(8)與課程專家的合作。31、單選題下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是_____A:諸葛亮——《誡子書》——漢B:賈誼——《過秦論》——漢C:韓愈——《秋聲賦》——宋D:王安石——《捕蛇者說》——宋參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查文學(xué)常識(shí)?！哆^秦論》是西漢初期的政論家、文學(xué)家賈誼政論散文的代表作，分上中下三篇。全文著重從各個(gè)方面分析秦王朝的過失，故名為《過秦論》。旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗(yàn)，以作為漢王朝建立制度，鞏固統(tǒng)治的借鑒。A項(xiàng)：《誡子書》是三國時(shí)期著名政治家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇；C項(xiàng)：《秋聲賦》是北宋時(shí)期著名文學(xué)家歐陽修的作品；D項(xiàng)：《捕蛇者說》由唐朝文學(xué)家柳宗元著，反映了中唐時(shí)期我國勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切32、簡答題簡述操作技能有哪幾個(gè)階段。參考答案:參考解析：(1)操作定向。操作定向就是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。(2)操作模仿。個(gè)體在定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制之后，就會(huì)嘗試做出某種動(dòng)作。模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來。操作模仿是掌握操作技能的開端，需要以認(rèn)知為基礎(chǔ)。(3)操作整合。操作整合是把構(gòu)成整體的各動(dòng)作要素，依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)成為整體，形成操作活動(dòng)的序列，獲得有關(guān)操作活動(dòng)的完整的動(dòng)覺映像的過程。(4)操作熟練。操作熟練是操作技能掌握的高級(jí)階段。通過動(dòng)作練習(xí)形成的活動(dòng)方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。33、判斷題苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說是互相排斥對(duì)立的。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：此題暫無解析34、單選題“君子憂道不憂貧”，故孔子把請(qǐng)學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”。這反映了_____A:古代教育具有鮮明的階級(jí)性B:古代教育具有鮮明的等級(jí)性C:古代教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)D:古代教育形式簡單參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育的等級(jí)性主要體現(xiàn)在不同社會(huì)階層的人接受不同的教育，勞動(dòng)人民的子弟無權(quán)接受教育。35、簡答題結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)剳土P的應(yīng)用。參考答案:參考解析：(1)懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。(2)①懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，而不能根除行為。②懲罰的運(yùn)用必須慎重，懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得預(yù)期的效果，即指出正確的行為方式，在孩子做出正確的行為后給予強(qiáng)化。③一般來說，要盡可能地少用懲罰，在必要的時(shí)候才使用。一個(gè)經(jīng)常懲罰孩子的家長或教師，本身就給孩子樹立了一個(gè)不好的榜樣。懲罰的目的可能沒有達(dá)到，反而使孩子學(xué)會(huì)了粗暴的不顧別人自尊的處事方式。④懲罰的運(yùn)用應(yīng)該積極，即在學(xué)生做出某種行為之后，立即給予懲罰。懲罰緊緊跟在錯(cuò)誤行為之后，與錯(cuò)誤的行為之間建立聯(lián)結(jié)。36、單選題父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止、教育方式時(shí)刻都影響著孩子的心理發(fā)展。下列屬于良好的教養(yǎng)方式的是_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考答案:D37、簡答題直觀性原則參考答案:參考解析：直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。這一原則的提出是由學(xué)生的年齡特征所決定的。38、判斷題教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的價(jià)值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記39、多選題下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是_____A:莫里哀是17世紀(jì)法國古典主義喜劇的創(chuàng)建者，喜劇《慳吝人》塑造了答爾丟夫這個(gè)著名的吝嗇鬼形象B:雨果是19世紀(jì)法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物和代表作家，他的長篇?dú)v史小說《巴黎圣母院》成功地塑造了一個(gè)外形丑陋心靈高尚的人物形象加西莫多C:19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表巴爾扎克，一生創(chuàng)作了九十多部小說，這些小說的合集《人間喜劇》的命名是受但丁的《神曲》的啟發(fā)而確定的D:歐仁·鮑狄埃是法國巴黎公社時(shí)期的杰出詩人，著名的《國際歌》是他在巴黎公社失敗后創(chuàng)作的參考答案:BCD本題解釋:參考答案：BCD。參考解析：《慳吝人》中塑造的吝嗇鬼是阿巴貢，答爾丟夫是莫里哀的另一部喜劇《偽君子》中的人物形象。故排除A。40、判斷題對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個(gè)人不得開拆。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：41、單選題幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括_____本題解釋:參考答案：D。參考解析：家長評(píng)價(jià)不屬于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。42、簡答題簡述學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用。參考答案:參考解析：(1)學(xué)生是教育的對(duì)象(客體)。依據(jù)：①從教師方面看，由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，因而學(xué)生是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。②從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。表現(xiàn)：學(xué)生明確自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，具有愿意接受教育的心理傾向，服從教師的指導(dǎo)，接受教師的幫助，期待從教師那里汲取營養(yǎng)，促進(jìn)自身的身心發(fā)展。(2)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。依據(jù)：①學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。學(xué)生是有意識(shí)、有情感、有個(gè)性的社會(huì)人，他們不是盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用于他們的影響，而是具有主觀能動(dòng)性的人。②學(xué)生在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。因此，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。表現(xiàn)：學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)為五個(gè)方面，即獨(dú)立性、選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性、自我意識(shí)性。43、簡答題試述經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射的關(guān)系。參考答案:參考解析：(1)聯(lián)系：①兩者的實(shí)質(zhì)都是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成；②兩種條件反射形成的關(guān)鍵都是需要通過強(qiáng)化；③有關(guān)條件反射的一些基本規(guī)律對(duì)兩者都起作用，如消退、恢復(fù)、強(qiáng)化、分化和高級(jí)反射等。(2)區(qū)別：①從條件反射產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，即刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系來看，經(jīng)典性條件反射為刺激代替反射，即反射之所以形成，是條件刺激代替了無條件刺激；而操作性條件反射產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。②從個(gè)體反應(yīng)的性質(zhì)來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射與無條件反射極其相似(例如都是分泌唾液)；但在操作性條件反射中，這兩種反射卻截然不同，如在斯金納箱中的白鼠，條件反射是按杠桿，而無條件反射卻是吃食物。③從條件反射的發(fā)生來看，經(jīng)典性條件反射中的條件反射是誘發(fā)性的行為，而操作性條件反射中的條件反射則屬于自發(fā)性行為；前者是被動(dòng)的，所以被稱為反應(yīng)性行為，后者是主動(dòng)的，所以又被稱為操作性行為。④適用條件不同。前者主要用于解釋人們的各種情緒性反應(yīng)、內(nèi)臟或腺體的反應(yīng)是如何與各種中性刺激建立聯(lián)系的，其內(nèi)在機(jī)制是怎樣的；而后者主要是解釋如何有效地建立、形成新的行為，尤其是如何利用強(qiáng)化手段來形成良好的行為或改變不良行為。44、單選題_____的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)對(duì)緊急情況。參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題暫無解析45、單選題直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是_____D:區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。46、單選題小張(15歲)的父親經(jīng)常在家吸煙．小張也常模仿吸幾口，父親未加制止。小張父親的做法_____C:家庭內(nèi)部問題，法律不予過問參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考