《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)社會(huì)的需求，體育學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特征，構(gòu)建了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)──領(lǐng)域目標(biāo)──水平目標(biāo)1．課程目標(biāo)。（1）增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；（2）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；（3）具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；（4）提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；（5）發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。2．領(lǐng)域目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)代三維健康觀和體育學(xué)科的特點(diǎn)，以及國(guó)際體育課程的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬了體育與健康課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并提出了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)參與的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：（l）具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；（2）用科學(xué)方法參與體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：（1）獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；（3）安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；（4）獲得野外活動(dòng)的基本技能。身體健康的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：（1）形成正確的身體姿勢(shì)；（2）發(fā)展體能；（3）具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)；（4）懂得營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。心理健康的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：（1）了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；（2）正確理解體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系；（3）學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；（4）形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：（1）建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；（2）學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。這五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是互相聯(lián)系的，構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)整體，其中運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)習(xí)的載體，其他領(lǐng)域目標(biāo)，如心理健康、社會(huì)適應(yīng)的多數(shù)目標(biāo)，往往是在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)的。要改變運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)只是傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傾向，使運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，成為完成多種教學(xué)目標(biāo)的手段。3．水平目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性，劃分學(xué)習(xí)水平，制訂水平目標(biāo)。小學(xué)劃分為三個(gè)水平：—～二年級(jí)水平1三～四年級(jí)水平2五～六年級(jí)水平3初中三個(gè)年級(jí)為一個(gè)水平：—～三年級(jí)水平4高中三個(gè)年級(jí)為一個(gè)水平：—～三年級(jí)水平5考慮到不同學(xué)校和學(xué)生各方面的差異性，課程標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)立了水平6，作為高中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他學(xué)段的學(xué)生也可以將高一級(jí)水平目標(biāo)作為本階段的發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)。水平目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，只是提出了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的大體框架，對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作不作規(guī)定。反映了課程標(biāo)準(zhǔn)主要是用目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。而不具體規(guī)定運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作和各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)數(shù)比例。如運(yùn)動(dòng)技能的水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)只提內(nèi)容框架，極大地增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，為地方、學(xué)校、教師留有充分的余地和創(chuàng)造空間。有利于各地因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容達(dá)到課程目標(biāo)。（三）建立了新的評(píng)價(jià)體系《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、課程建設(shè)評(píng)價(jià)三個(gè)部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要淡化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，而強(qiáng)化激勵(lì)和發(fā)展的功能；力求改變過(guò)于注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)的狀況。1．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的。（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。2．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。根據(jù)新的課程理念，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度和行為的評(píng)價(jià)。（2）強(qiáng)調(diào)對(duì)體育與健康知識(shí)理解和運(yùn)用的評(píng)價(jià)。（3）強(qiáng)調(diào)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度的評(píng)價(jià)。（4）既注重終結(jié)性的評(píng)價(jià)，又注重過(guò)程評(píng)價(jià)和對(duì)進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)。（5）讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。3．學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容。根據(jù)新的課程功能，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，不僅有體育知識(shí)技能的評(píng)定，而且應(yīng)包括情感、態(tài)度、交往與合作等方面的內(nèi)容。（1）體能。既包括與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的體能，又包括與健康有關(guān)的體能。（2）知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到的水平及運(yùn)用情況。－（3）學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。（4）情意表現(xiàn)與合作精神。人際關(guān)系、理解與尊重他人等情況。4．學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)定采用絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。如在體能成績(jī)的評(píng)定中可參照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評(píng)定。（四）注重因地制宜開(kāi)發(fā)與利用多種課程資源積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，有利于充分發(fā)掘各地課程資源的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。1．人力資源的開(kāi)發(fā)。在體育與健康課程實(shí)施過(guò)程中。除了體育教師以外，還應(yīng)注意開(kāi)發(fā)和利用班主任、有體育特長(zhǎng)的教師以及校醫(yī)等人力資源的作用。在校外還可以發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員作用。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行督促、幫助的作用。2．體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)。體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開(kāi)發(fā)出常用器材的新功能；要結(jié)合本校的實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件；把學(xué)校成人化的場(chǎng)地器材，改造成適合中小學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材；要合理規(guī)劃，充分利用空地，進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)等。3．課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資源十分豐富，可采用簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等措施，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之成為適合學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展的教材；要根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，適當(dāng)選用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如簡(jiǎn)易的攀巖等；要大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間資源，豐富