聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016版)

聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016版)聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016版)聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016版)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016版)日期：20xx年X月聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016版）聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）中華人民共和國教育部制定品德與生活............................................................................3品德與社會..........................................................................25思想品德..............................................................................43歷史......................................................................................61地理......................................................................................97生物學(xué)................................................................................123物理....................................................................................169化學(xué)....................................................................................213語文....................................................................................247數(shù)學(xué)....................................................................................291溝通與交往........................................................................351體育與健康........................................................................371律動....................................................................................413美術(shù)....................................................................................431目錄聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）中華人民共和國教育部制定3第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會的發(fā)展，具有良好的公民素養(yǎng)越來越成為人的內(nèi)在需求。全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，要求聾校義務(wù)教育踐行社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)聾生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，培養(yǎng)聾生良好的國家意識、公民素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1—2年級是聾生從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)聾校生活的重要時(shí)期，也是聾生品德和行為習(xí)慣、生活態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期。品德與生活課程根據(jù)社會與時(shí)代發(fā)展的需要和聾生身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在將社會主義核心價(jià)值觀融入到聾生教育教學(xué)中，使其盡快地適應(yīng)聾校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)品德與生活課程是聾校1—2年級開設(shè)的一門以聾生生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活、熱愛祖國的聾生為目標(biāo)的活動型綜合課程。課程具有如下基本特點(diǎn)。（一）生活性本課程視聾生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是聾生生活的組成部分，是聾生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以聾生生活中的特殊需要和問題為出發(fā)聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）4點(diǎn)，以聾生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，引導(dǎo)聾生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（二）活動性本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是聾生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實(shí)踐活動，課程目標(biāo)主要通過聾生在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗(yàn)、感悟和主動構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)。（三）綜合性本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)聾生與自我、聾生與家庭、聾生與學(xué)校、聾生與社會的內(nèi)在整合，在四個(gè)生活場域中又體現(xiàn)了“健康安全、愉快積極、負(fù)責(zé)任有愛心、動手動腦有創(chuàng)意”四個(gè)生活層面的有機(jī)整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)聾生的品德教育和生活教育、潛能開發(fā)與缺陷補(bǔ)償?shù)挠袡C(jī)融合；教學(xué)活動體現(xiàn)聾生的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)、知識學(xué)習(xí)與社會參與的相互滲透。（四）開放性本課程面向聾生的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著聾生生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到聾生生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及聾生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評價(jià)走向開放、多元，全面關(guān)注聾生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。二、課程基本理念（一）引導(dǎo)聾生熱愛生活、養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣是課程的核心品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)聾生在體驗(yàn)自身生活和參與社會生活的過程中，熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣；在與人相處中，接納自我，學(xué)會溝通，懂得關(guān)心，分辨是非；在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。│第一部分前言│5（二）珍視聾生童年生活的價(jià)值，尊重聾生的權(quán)利童年是一個(gè)蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。聾生的童年有不同于健聽兒童和成人的特點(diǎn)和需要，它本身蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值。聾校生活是聾生生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的聾校生活是每個(gè)聾生的權(quán)利。（三）道德存在于生活中，德育離不開生活道德寓于兒童生活的方方面面。聾生品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟與行動。只有源于聾生實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，建構(gòu)道德認(rèn)知，引導(dǎo)道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在聾生的生活中進(jìn)行。（四）讓教與學(xué)根植于聾生的生活聾生的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗(yàn)、思考而逐步建構(gòu)的；聾生的發(fā)展是通過其參與生活實(shí)踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實(shí)現(xiàn)的。課程必須根植于聾生的生活，才能促進(jìn)他們克服障礙、開發(fā)潛能、建立自信。教學(xué)必須與聾生的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)其成長。三、課程設(shè)計(jì)思路品德與生活課程以聾生的生活為基礎(chǔ)，以由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的四個(gè)生活領(lǐng)域和逐步提升的四個(gè)生活層面構(gòu)成課程的基本框架。每個(gè)生活領(lǐng)域的課程內(nèi)容按照四個(gè)生活層面的順序排列。四個(gè)生活領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)：聾生與自我聾生與家庭聾生與學(xué)校聾生與社會四個(gè)生活層面為緯：健康、安全地生活愉快、積極地生活負(fù)責(zé)任、有愛心地生活動手動腦、有創(chuàng)意地生活聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）6健康、安全地生活是聾生生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使聾生從小知道珍愛生命，正確認(rèn)識耳聾帶來的障礙和自身發(fā)展的潛能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。愉快、積極地生活是聾生生活的主調(diào)，它旨在使聾生獲得對社會、對生活的積極體驗(yàn)，初步懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識和主動溝通與交往的意識，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是聾生自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使聾生形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的公民打下基礎(chǔ)。動手動腦、有創(chuàng)意地生活是聾生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時(shí)代提出的要求。它旨在引導(dǎo)聾生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展認(rèn)識能力、動手能力和創(chuàng)造能力，利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。7第二部分課程目標(biāo)品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的聾生。本課程引導(dǎo)和幫助聾生達(dá)到以下四個(gè)方面的目標(biāo)。（一）情感與態(tài)度1.愛親敬長，懂得感恩。2.愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。3.熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義。4.認(rèn)識自己，珍愛生命，熱愛自然。5.自信向上，誠實(shí)勇敢，有責(zé)任心。6.喜歡動手動腦，樂于想象與創(chuàng)造。（二）行為與習(xí)慣1.初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。2.初步養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。3.養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣。4.樂于參加勞動和有意義的活動。5.保護(hù)環(huán)境，愛惜資源。（三）知識與技能1.掌握生活自理必需的基本知識和基本技能。2.初步養(yǎng)成自我保護(hù)的意識和能力。聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）83.具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。4.具有初步的探究能力。5.具有初步的分辨是非能力。6.初步了解生活中的自然、社會常識。7.初步了解有關(guān)祖國的知識。（四）過程與方法1.初步體驗(yàn)提出、探究或解決問題的過程。2.初步體驗(yàn)與家庭、社區(qū)和社會生活相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程。9第三部分課程內(nèi)容一、我的個(gè)人生活課程內(nèi)容教學(xué)活動建議健康、安全地生活1.按時(shí)作息，生活有規(guī)律。1.課堂展示“我能過好每一天”。2.養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。2.結(jié)合生活實(shí)際，組織聾生參觀宿舍，開展衛(wèi)生評比等活動。3.知道初步的保健常識并在生活中運(yùn)用。3.組織聾生開展“自我保健小常識”分享會。4.學(xué)會使用和愛護(hù)助聽設(shè)備，具有樂聽、護(hù)耳的意識與能力。4.結(jié)合日常生活中使用助聽設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，開展“保護(hù)耳朵、愛護(hù)助聽設(shè)備”主題交流活動。5.了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己。5.引導(dǎo)聾生通過觀察，感受天氣變化，開展“學(xué)會照顧自己”主題活動。6.了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識，積極參加預(yù)防疾病的活動。6.制作預(yù)防感冒、凍瘡、中暑、過敏等有關(guān)疾病的畫報(bào)。愉快、積極地生活7.知道自己是聾童，了解自己和健聽兒童的不同之處。7.開展“我的自畫像”活動，用畫一畫、寫一寫、演一演等方式介紹自己。8.能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此高興。8.在班級中開展“夸夸我自己”的小活動。9.在成人的幫助下，能化解自己的消極情緒。9.開展“講講自己最愿傾訴的對象”的活動。10.敢于嘗試有一定難度的任務(wù)和活動。10.組織開展“勇敢的孩子”主題活動。聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）10課程內(nèi)容教學(xué)活動建議負(fù)責(zé)任、有愛心地生活11.做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉。11.開展“不做小馬虎”主題活動。12.不隨便拿別人的東西，借了物品及時(shí)歸還。12.結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，開展情景模擬表演、辨析等活動。13.能初步分辨是非，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)和改正，誠實(shí)不說謊。13.結(jié)合生活中的案例，組織開展分析、討論、交流等活動。動手動腦、有創(chuàng)意地生活14.對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。14.開展“小小探索家”活動。二、我的家庭生活課程內(nèi)容教學(xué)活動建議健康、安全地生活1.自己能做的事情自己做。1.組織“我會做，我能行”競賽活動，如洗手、洗毛巾等。2.能安全使用常用的家用電器。2.開展“家用電器我會用”活動。愉快、積極地生活3.在成人引導(dǎo)下學(xué)會招待客人。3.開展“我是家庭小主人”活動。4.在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)獨(dú)立地購買簡單物品，文明購物。4.創(chuàng)設(shè)情境，開展模擬購物活動。5.在成人引導(dǎo)下合理安排閑暇時(shí)間，豐富家庭生活。5.組織“我休閑，我快樂”交流分享活動。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活6.感受、珍惜家庭成員的親情，能與家庭成員和睦相處。6.開展講述家庭溫馨小故事、角色表演等活動。7.愛父母長輩，體貼家人，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。7.做一件讓家人開心的事。開展“尊敬父母長輩”的辨析活動。動手動腦、有創(chuàng)意地生活8.利用身邊的材料，在家人的指導(dǎo)下自制小玩具、小禮物，布置居家環(huán)境等，豐富和美化生活。8.開展“巧手扮我家”的手工制作活動。續(xù)表│第三部分課程內(nèi)容│11三、我們的學(xué)校生活課程內(nèi)容教學(xué)活動建議健康、安全地生活1.了解學(xué)校位置。熟悉學(xué)校環(huán)境，了解校內(nèi)視覺提示設(shè)備的作用。1.練習(xí)書寫學(xué)校的地址。通過實(shí)地觀察，指導(dǎo)聾生熟悉學(xué)校教室、食堂、宿舍等場所。2.喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。2.開展“我愛學(xué)校”主題活動。3.了解使用各項(xiàng)體育、游樂等設(shè)施設(shè)備的正確方法，遵守規(guī)則，注意安全。3.開展“游樂設(shè)施我會玩”活動。愉快、積極地生活4.學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)與長處，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。4.開展“做最棒的自己”和“夸夸我的好朋友”活動。5.學(xué)習(xí)與生活中遇到困難與問題時(shí)，愿意想辦法解決。5.舉辦“金點(diǎn)子發(fā)布會”，交流解決問題的方法。6.樂于用手語、口語和同學(xué)、老師交流溝通，愿意和別人分享。6.開展“尋找我的好朋友”“小小故事會”“小記者發(fā)布會”等活動。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活7.認(rèn)真完成老師或班集體交給的任務(wù)。7.開展值日班長、班級好干部評選等活動。8.喜歡集體生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)。8.開展“我是班級小主人”主題活動。9.遇到同學(xué)、老師及熟識的人主動問候，學(xué)會對幫助自己的人表示感謝。9.設(shè)置小小文明崗，開展“我會說謝謝”活動。10.與同伴團(tuán)結(jié)互助，友好相處，互相合作。10.建立班級互助小組，開展“我們都是好朋友”等活動。動手動腦、有創(chuàng)意地生活11.喜歡提問和探尋問題的答案。11.通過觀察校園變化、閱讀課外書等引導(dǎo)聾生提出問題、討論問題。12.能根據(jù)需要做簡單的道具、小模型、小物品等來開展活動。12.結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動制作創(chuàng)意作品。13.能積極地出主意、想辦法來擴(kuò)展游戲或推進(jìn)活動。13.組織開展“小小智多星”活動。聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）12四、我們的社會生活課程內(nèi)容教學(xué)活動建議健康、安全地生活1.愛護(hù)公共設(shè)施及環(huán)境衛(wèi)生，遵守公共秩序。1.組織實(shí)地觀察、現(xiàn)場討論、辨析判斷等活動。2.認(rèn)識常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，不到危險(xiǎn)的地方去玩耍，避免意外傷害。2.結(jié)合生活實(shí)際，開展模擬交通、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)場所等活動。3.了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生、求助和自救方法。3.組織聾生討論當(dāng)?shù)氐淖匀粸?zāi)害，參加演練活動，練習(xí)使用電話報(bào)警。4.與人交往不輕信，不盲從，避免上當(dāng)受騙。4.開展“不輕信陌生人”“不上當(dāng)受騙”等主題活動。愉快、積極地生活5.與他人交往時(shí)能禮貌待人，行為文明。5.設(shè)置模擬交往情境，引導(dǎo)聾生分辨交往中的正確舉止和不當(dāng)舉止。6.感受社會的溫暖，對幫助自己的人懂得感恩，并用行動表達(dá)。6.結(jié)合學(xué)校舉行的各種節(jié)日或社會愛心捐贈等活動，讓聾生用自己喜歡的方式表達(dá)感恩之心。7.親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。7.開展“親親你，大自然”活動，讓聾生通過“看一看”“畫一畫”等多種方式表達(dá)對自然的愛。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活8.愛護(hù)動植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。8.開展“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”等相關(guān)活動。9.了解自己身邊的人，感受他們?yōu)樽约鹤鞒龅姆?wù)，愛惜他們的勞動成果。9.觀察或訪問身邊的人，了解他們的工作情況。搜集優(yōu)秀聾人的事跡，召開故事會。10.了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)，喜歡自己的家鄉(xiāng)。10.舉辦“家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝圖片展”“家鄉(xiāng)美食品嘗會”等活動。11.熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。熱愛中國共產(chǎn)黨。11.開展閱讀圖書、觀看革命領(lǐng)袖和英雄模范的影片等活動。12.熱愛祖國。尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌，為自己是中國人感到自豪。12.組織聾生用手語或口語學(xué)唱國歌，結(jié)合每周的升降國旗儀式，進(jìn)行行隊(duì)禮及注目禮的行為指導(dǎo)。│第三部分課程內(nèi)容│13課程內(nèi)容教學(xué)活動建議動手動腦、有創(chuàng)意地生活13.學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式獲取信息。13.組織聾生閱讀、看電視、上網(wǎng)，分享信息。續(xù)表14第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）深刻理解課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)本課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)、特征和基本理念的部分，集中體現(xiàn)了本課程的指導(dǎo)思想和核心價(jià)值，是課程的靈魂所在。在教學(xué)中深刻地理解課程的本質(zhì)，是實(shí)施課程的根本，也是保證課程質(zhì)量的最重要、最基本的條件。課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向，目標(biāo)的各個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的聾生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，偏重追求結(jié)果，忽略過程與方法等傾向。（二）正確認(rèn)識教師的角色和作用在本課程中，教師是聾生學(xué)習(xí)的支持者、合作者和指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為聾生創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與聾生共同進(jìn)行活動的合作者；在參與聾生活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)聾生向著課程目標(biāo)前進(jìn)的指導(dǎo)者。在本課程中，教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動之中來實(shí)現(xiàn)。聾生在教師的支持和引導(dǎo)下，通過親歷活動去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。│第四部分實(shí)施建議│15（三）深入了解聾生特點(diǎn)，悉心關(guān)注個(gè)體差異鑒于本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要在了解聾生的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個(gè)聾生的特點(diǎn)和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進(jìn)行。（參見圖1）在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)愛每一個(gè)聾生，關(guān)注個(gè)體差異，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予有針對性的個(gè)別教育指導(dǎo)，耐心幫助，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。圖1品德與生活課程實(shí)施環(huán)節(jié)示意圖（四）以活動為教與學(xué)的基本形式通過引導(dǎo)聾生主動參與各類活動來進(jìn)行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點(diǎn)。在本課程中，聾生獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)聾生通過觀察、調(diào)查、討論、交流、表演、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗(yàn)與感受，獲得豐富的直接知識聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）16或經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。（五）教學(xué)過程的注意點(diǎn)1.教學(xué)準(zhǔn)備通過多種方式了解聾生生活環(huán)境、家庭背景，并通過觀察、聊天等形式調(diào)查聾生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做好課前學(xué)情分析，設(shè)立清晰的可操作性的活動目標(biāo)。根據(jù)聾生的實(shí)際，制定有針對性的教學(xué)活動計(jì)劃，關(guān)注聾生個(gè)體差異，補(bǔ)償缺陷，開發(fā)潛能。教學(xué)活動時(shí)間的安排要有相對的靈活性、開放性。2.教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇要源于聾生生活，關(guān)注聾生的興趣和需要，關(guān)注聾生成長中的困惑與問題，可以通過“聚焦生活小事”“觀察自然景象”“感悟細(xì)小情節(jié)”等來捕捉有教育價(jià)值的課題作為教學(xué)內(nèi)容或課程的生長點(diǎn)，以小見大，提高教學(xué)的針對性。本課程的教科書是聾生學(xué)習(xí)過程中的重要資源，應(yīng)正確理解和應(yīng)用。3.活動組織教師可根據(jù)活動目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源等，因地制宜、因校制宜、以生為本，選擇適宜的活動形式，如：交流討論、收集資料、現(xiàn)場調(diào)查、模擬演練、操作實(shí)踐、參觀訪問、欣賞感悟、強(qiáng)化練習(xí)、故事感染、講授引導(dǎo)、角色扮演等。應(yīng)重視與其他學(xué)科和教育活動的整合，注意與班級活動、學(xué)?；顒印⑸傧汝?duì)活動、社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動等結(jié)合起來；加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展和深化聾生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。二、評價(jià)建議本課程評價(jià)的主要目的是激勵(lì)每個(gè)聾生的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)聾生的品德發(fā)展與生活能力提升。設(shè)計(jì)課程評價(jià)方案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評價(jià)特點(diǎn)，面向全體聾生，尊重聾生的個(gè)性特點(diǎn)，搜集聾生學(xué)習(xí)的完整信息，倡導(dǎo)多元、開放、整體的評價(jià)觀，客觀評價(jià)聾生狀況。教師要總結(jié)與反思評價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。│第四部分實(shí)施建議│17（一）評價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的確定1.把單元主題與聾生的個(gè)性特點(diǎn)充分結(jié)合起來本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在評價(jià)聾生學(xué)習(xí)的時(shí)候，既要關(guān)注所有聾生都要達(dá)到的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不同聾生對該主題的獨(dú)特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢。2.既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所側(cè)重、突出重點(diǎn)本課程“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“知識與技能”“過程與方法”四個(gè)方面的目標(biāo)是有機(jī)聯(lián)系的整體。在確定一個(gè)主題學(xué)習(xí)的評價(jià)目標(biāo)時(shí)，既要關(guān)注目標(biāo)的整體性，又要避免平均主義，要根據(jù)主題的性質(zhì)和特點(diǎn)突出重點(diǎn)目標(biāo)。如在社會調(diào)查類活動中，可以在“過程與方法”方面有所側(cè)重；在節(jié)日慶典類活動中，可在“情感與態(tài)度”方面有所側(cè)重。3.把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動的生成結(jié)合起來在活動評價(jià)時(shí)，既要關(guān)注活動的既定目標(biāo)，又不應(yīng)拘泥于此，僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度來評價(jià)活動的成功與否。本課程的評價(jià)應(yīng)充分重視活動的生成和聾生的實(shí)際表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來。（二）評價(jià)方法的選擇本課程的評價(jià)以質(zhì)性評價(jià)為主，量化評價(jià)為輔，重視聾生在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面的個(gè)性化表現(xiàn)。評價(jià)方法主要有：觀察、訪談、成長資料袋評價(jià)、聾生作品分析等。1.觀察。教師觀察并記錄聾生在活動中的各種表現(xiàn)，以此對聾生進(jìn)行綜合評價(jià)。2.訪談。教師通過與聾生各種形式的談話，獲得有關(guān)聾生發(fā)展的信息，并了解聾生思想情感的變化。3.成長資料袋評價(jià)。用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集聾生成長過程中的各種資料。4.聾生作品分析。通過對聾生各種作品、活動成果的分析，了解聾生活動過程和發(fā)展?fàn)顩r。不同的評價(jià)方法具有不同的功能和作用，為避免方法的局限性，在評價(jià)實(shí)施中要注意綜合運(yùn)用。聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）18（三）評價(jià)的注意點(diǎn)1.關(guān)注過程。重視對聾生活動過程的評價(jià)，重視聾生在活動過程中的情感、態(tài)度、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度。如關(guān)注聾生在活動中是否積極投入，努力探索、思考、想辦法解決問題、主動地與同學(xué)討論、克服困難等。即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)從聾生體驗(yàn)寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度加以珍視，而不是僅僅重視最后的結(jié)果。2.追求多元。評價(jià)主體多元，聾生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，積極鼓勵(lì)聾生自評、互評，鼓勵(lì)家長與其他有關(guān)人員的參與；尺度多元，不用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評價(jià)所有聾生；尊重差異，關(guān)注每一個(gè)聾生在其原有水平上的富有個(gè)性的發(fā)展；渠道多元，分析聾生的語言或非言語表達(dá)，收集聾生的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息，力求準(zhǔn)確、全面地評價(jià)聾生。（四）評價(jià)結(jié)果的解釋與應(yīng)用教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地解釋評價(jià)結(jié)果，獲得對聾生全方位的、深入的了解，避免以偏概全。通過對評價(jià)結(jié)果的解釋，教師應(yīng)客觀地評判每個(gè)聾生不同的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢或進(jìn)步等；并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步在后續(xù)活動中提供更有針對性的指導(dǎo)，幫助聾生不斷積累成功體驗(yàn)，健康、自信地成長。同時(shí)，反思與改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。不能用評價(jià)結(jié)果對聾生分等、劃類、篩選，甚至作為懲罰聾生的依據(jù)。三、教材編寫建議（一）教材編寫的主要依據(jù)教材的編寫應(yīng)以本課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的社會生活與聾生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實(shí)際問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地編寫教材。（二）教材編寫原則1.思想性原則教材的編寫必須踐行社會主義核心價(jià)值觀，根據(jù)1—2年級聾生品德發(fā)│第四部分實(shí)施建議│19展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教材中滲透對聾生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，重視聾生良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2.科學(xué)性原則教材的內(nèi)容必須符合聾生品德發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律，內(nèi)容的選擇與組織、活動的安排與呈現(xiàn)、版式的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)等必須符合1—2年級聾生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，適合聾生的審美、閱讀習(xí)慣和接受能力，有利于激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)聾生認(rèn)知特點(diǎn)，教材呈現(xiàn)方式更應(yīng)直觀、形象，圖文并茂；版式應(yīng)突出主題，符合規(guī)范，生動活潑，時(shí)代感強(qiáng)。3.現(xiàn)實(shí)性原則教材必須關(guān)注聾生現(xiàn)實(shí)的生活，選擇貼近聾生生活的有意義的內(nèi)容，增加優(yōu)秀聾人的事例、助聽器的正確使用等內(nèi)容。教材必須符合我國國情，充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育以及師資狀況、聾生發(fā)展水平的差異等，精選基礎(chǔ)的、易行的、大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校在現(xiàn)有條件下可以操作的內(nèi)容。教材的形式、印制等應(yīng)考慮不同地區(qū)多樣化的需要，為地方和學(xué)校創(chuàng)造性地使用教材留出空間。4.綜合性原則教材應(yīng)體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，內(nèi)容的編寫應(yīng)注意以由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的四個(gè)生活領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)，以逐步提升的四個(gè)生活層面為緯，將內(nèi)容進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系與整合，設(shè)置若干學(xué)習(xí)單元，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問題視角，以有利于課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，避免單一、簡單和割裂等傾向。5.活動性原則教材應(yīng)體現(xiàn)活動型課程的特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)突出活動性，有利于教師和聾生采用活動型的教與學(xué)的方式。要注意將活動的過程、方法、技能與知識融合起來，而不是僅僅羅列知識或事實(shí)。要根據(jù)聾生實(shí)際設(shè)計(jì)活動，活動設(shè)計(jì)要具有趣味性和可操作性。（三）教材的范圍教材是一個(gè)綜合的資源體系，包括教科書、學(xué)習(xí)資料包、成長資料袋、活動材料、多媒體輔助材料和教師指導(dǎo)用書等多元化的教學(xué)活動材料。聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）20四、課程資源開發(fā)與利用建議充分開發(fā)并有效利用各地區(qū)有價(jià)值的課程資源，是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課程的資源是多樣的，開放的，包括各種有形和無形資源。教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)與利用。（一）充分利用教科書按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫并經(jīng)教育部審定批準(zhǔn)的教科書是重要的、基本的課程資源，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教科書及其配套的教學(xué)參考資料，深入理解本課程。學(xué)校和教師可以根據(jù)課程需要及本地、本校的具體情況補(bǔ)充教學(xué)材料。（二）充分利用聾生的資源教師通過促進(jìn)同伴互動，充分利用聾生自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等作為活動的資源；通過加強(qiáng)活動的前后聯(lián)系，利用聾生已有經(jīng)驗(yàn)作為新活動的資源。（三）充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的資源1.充分挖掘校內(nèi)資源學(xué)校在統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)教師之間、學(xué)科之間的合作，結(jié)合學(xué)校有關(guān)活動、地方課程和校本課程，讓本課程獲得豐富資源。充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，有條件的地方可增設(shè)有關(guān)設(shè)施，如開辟學(xué)校種植園、養(yǎng)殖園，開展校園文化活動、科技活動等，努力把整個(gè)學(xué)校變成聾生可參與的學(xué)習(xí)空間。2.因地制宜地利用校外資源充分認(rèn)識學(xué)校周圍環(huán)境的價(jià)值。如地處農(nóng)村的學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動資源、民俗資源，城市學(xué)校的社會、科技、文化資源，少數(shù)民族地區(qū)具有民族特色的風(fēng)俗文化資源等。有條件的地方可充分利用各類社會公共設(shè)施和場所，如博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地和少年宮、兒童活動中心、社區(qū)活動中心等校外活動場所，區(qū)域自然景物、人文景觀等，或與若干學(xué)校聯(lián)合建立種植園、養(yǎng)殖園等校外勞動基地，或與學(xué)校周圍的工廠、部隊(duì)、鄉(xiāng)村等│第四部分實(shí)施建議│21建立聯(lián)系，為聾生開展活動創(chuàng)造條件。3.挖掘圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)資源充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書館（室）、文化館及聾生家庭中的圖書資源，促進(jìn)聾生、班級、年級和學(xué)校之間圖書、資料的交流和共享。充分利用與本課程教學(xué)有關(guān)的電視節(jié)目或其他音像材料。積極開發(fā)和有效利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。聾校義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）中華人民共和國教育部制定25第一部分前言良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會的發(fā)展，具有良好的公民素養(yǎng)越來越成為人的內(nèi)在需求。全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，要求聾校義務(wù)教育踐行社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)聾生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感；培養(yǎng)聾生良好的國家意識、公民素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3—6年級是聾生逐步熟悉和理解社會生活的重要時(shí)期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。品德與社會課程，以聾生的社會生活為基礎(chǔ)，幫助聾生正視自我、接納自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高他們的道德判斷和行為適應(yīng)與選擇能力，為聾生適應(yīng)社會、參與社會奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)品德與社會課程是聾校3—6年級開設(shè)的一門以聾生社會生活為基礎(chǔ)、以聾生良好品德形成為核心，促進(jìn)其社會性發(fā)展的綜合課程。（一）思想性培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，用優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和民族精神陶冶聾生心靈，根據(jù)聾生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次對聾生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的教育，為聾生的健康成長奠定基礎(chǔ)。聾校義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）26（二）綜合性本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)聾生與自我、聾生與家庭、聾生與學(xué)校、聾生與社會的內(nèi)在整合，課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和社會性發(fā)展的有機(jī)融合，課程目標(biāo)將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高融為一體。教學(xué)活動體現(xiàn)聾生知識學(xué)習(xí)與社會參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，引導(dǎo)聾生正確理解并認(rèn)識自我、他人和社會，形成基本的道德品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。（三）實(shí)踐性本課程學(xué)習(xí)是知行統(tǒng)一的過程。注重引導(dǎo)聾生參與豐富多樣的課堂教學(xué)活動和社會實(shí)踐活動，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣，在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會性發(fā)展。（四）開放性本課程內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和聾生身心發(fā)展的特殊需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展；課程評價(jià)走向開放、多元，關(guān)注不同聾生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不以單一指標(biāo)評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程和日常行為。二、課程基本理念（一）幫助聾生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心本課程關(guān)注每一個(gè)聾生的道德成長，針對其身心發(fā)展的特殊性，豐富他們的社會認(rèn)識和內(nèi)心世界，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會，為他們成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)，具有良好行為習(xí)慣和健康個(gè)性的公民奠定基礎(chǔ)。（二）滿足聾生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)本課程注重聾生生活的價(jià)值。聾生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，聾生的生活和他們身心發(fā)展的特殊需求對本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自│第一部分前言│27己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)聾生的社會性發(fā)展。（三）提高德育的實(shí)效性是課程的追求本課程強(qiáng)調(diào)必須從聾生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，提高德育的實(shí)效性。教學(xué)要因地制宜地營造有利于聾生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取真實(shí)可信的社會事例，關(guān)注聾生的差異性，以生為本，因材施教，采用聾生樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使教學(xué)成為聾生體驗(yàn)生活、道德成長的有效過程。三、課程設(shè)計(jì)思路本課程以聾生的生活為基礎(chǔ)。家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界是聾生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個(gè)主要因素。聾生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。本課程的設(shè)計(jì)思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線”即以聾生的生活發(fā)展為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”是社會生活的幾個(gè)主要因素，“面”是聾生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的社會要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。28第二部分課程目標(biāo)品德與社會課程旨在培養(yǎng)聾生的良好品德，促進(jìn)聾生的社會性發(fā)展，為聾生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)，具有良好行為習(xí)慣和健康個(gè)性的公民奠定基礎(chǔ)。本課程引導(dǎo)和幫助聾生達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)。一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.正視自己的聾人身份，悅納自我，樂于和他人交往。2.珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上的生活態(tài)度。3.養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、勤勞樸素、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、懂得感恩、有責(zé)任心的品質(zhì)。4.初步形成規(guī)則意識與法治意識。5.熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感。6.具有關(guān)愛自然的情感，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。二、能力與方法1.學(xué)習(xí)調(diào)控自己情緒和行為的方法，形成健康的心理。2.初步掌握自護(hù)自救的本領(lǐng)。3.初步學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的方法