音樂(lè)游戲化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共5篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)音樂(lè)游戲化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)〔共5篇〕第1篇：游戲化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)游戲化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)——記結(jié)合國(guó)兒童基金會(huì)SMILE工程夏令營(yíng)納雍縣2023東關(guān)中心校蔡婷短暫的3天半，在期待中來(lái)，在快樂(lè)和些許失落中去。原因是：提到夏令營(yíng)，自己很期待享受夏令營(yíng)所帶給學(xué)生的“學(xué)習(xí)、理論、創(chuàng)新”三大才能的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)理論、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，可是，“我們的學(xué)生只是本次師資培訓(xùn)的工具，本次取名叫夏令營(yíng)，是為了營(yíng)造培訓(xùn)的氣氛。實(shí)為一次學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。”〔李濤博士語(yǔ)〕與以往不同的是，多出了學(xué)生的參與，老師不再是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，變成了“大街上炒板栗——現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，老師把剛剛學(xué)來(lái)的某一個(gè)游戲，在學(xué)生中去詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生“玩”——在游戲里學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享。本次“夏令營(yíng)”活動(dòng)，讓我明白游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué)，也就是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中,不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生正處在好奇、好玩、好動(dòng)時(shí)期，因此，游戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在做一做，玩一玩中，獲得語(yǔ)文知識(shí)。中國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以似游戲一樣誘人，那么孩子們勢(shì)必會(huì)樂(lè)此不疲地陶醉其中，徜徉于迷人的游戲化的語(yǔ)文海洋之中，他們的身心情智必將自然和諧地得以開(kāi)展。因此我們?cè)撊绾斡行ч_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文游戲的教學(xué)呢？一、理念上創(chuàng)新老師首先需抱有輕松愉快的心情，將教學(xué)視為一件可以愉悅?cè)诵?，促進(jìn)成長(zhǎng)的事。假設(shè)以游戲教學(xué)，這樣在處理教材、設(shè)計(jì)上更具有創(chuàng)造性。在教學(xué)的方法方式上，就會(huì)具有更大的靈敏性，更濃重的人性色彩。在教學(xué)目的的達(dá)成上，有效性更強(qiáng)。例如我們教給學(xué)生玩的《故事小火車》這一游戲，是讓學(xué)生抽選自己喜歡的卡片，再把卡片放入翻入“小火車”的車廂里，再根據(jù)卡片內(nèi)容，結(jié)合故事的發(fā)生開(kāi)展結(jié)果的故事情節(jié)，讓小卡片的主人依次串燒故事，這樣的課堂，遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際，首先要轉(zhuǎn)變觀念，將語(yǔ)文科教學(xué)的嚴(yán)肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即游戲的觀念上來(lái)。二、組織上優(yōu)化1、合理安排游戲時(shí)機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中，有的課需要通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)展激趣，以便提醒課題，引入教學(xué)；有的課是在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生邊玩邊探究，從玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)。根據(jù)上述情況，老師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)開(kāi)展游戲的時(shí)機(jī)作出合理的安排，不同的課，不同的游戲進(jìn)展游戲的時(shí)機(jī)都不同，必須根據(jù)詳細(xì)的情況預(yù)先作好安排，這對(duì)于進(jìn)步教學(xué)效果有著重要的作用。2、制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)那么既是游戲的一個(gè)重要組成局部，也是開(kāi)展好語(yǔ)文活動(dòng)的需要。游戲規(guī)那么設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括：〔1〕要求學(xué)生聽(tīng)到開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)的命令之后才能進(jìn)展，聽(tīng)到暫停或完畢的命令后立即停頓活動(dòng)?！?〕進(jìn)展語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)操作訓(xùn)練的一些要求也可采用游戲的規(guī)那么來(lái)布置。游戲的規(guī)那么不宜定得太繁，應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明并且容易執(zhí)行。一旦學(xué)生開(kāi)場(chǎng)，就要盡量注意少干擾學(xué)生的活動(dòng)，盡可能使學(xué)生的游戲保持連續(xù)性。3、重視老師的指導(dǎo)作用老師在組織語(yǔ)文游戲活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，包括如何使學(xué)生可以順利地進(jìn)展游戲活動(dòng)和如何盡可能地使學(xué)生自行獲得語(yǔ)文知識(shí)兩個(gè)方面。〔1〕指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展游戲時(shí)，老師應(yīng)該先講清楚游戲的名稱、方法和規(guī)那么必要時(shí)還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱以及使用的方法，并予以適當(dāng)?shù)难菔尽Ｖ挥凶屓w學(xué)生都明白了做什么語(yǔ)文游戲，怎樣做游戲，獲取知識(shí)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取語(yǔ)文知識(shí)方面，根據(jù)學(xué)生在進(jìn)展游戲開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)幫助，啟發(fā)他們的思維，教給他們?cè)敿?xì)參與語(yǔ)文活動(dòng)的方法，糾正錯(cuò)誤，盡量使學(xué)生在語(yǔ)文游戲活動(dòng)中由淺漸深地獲取新知識(shí)。4、適時(shí)完畢游戲并認(rèn)真總結(jié)游戲一般不宜進(jìn)展太長(zhǎng)久，也不宜反復(fù)?？刂频脑敲词窃诖蠖鄶?shù)學(xué)生已經(jīng)獲得了知識(shí)而感到滿足時(shí)予以完畢較為適當(dāng)。游戲進(jìn)展太長(zhǎng)久，學(xué)生的興趣下降，注意力松散，甚至?xí)霈F(xiàn)不遵守游戲規(guī)那么的反?，F(xiàn)象；游戲進(jìn)展的時(shí)間假如太短，多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文游戲剛開(kāi)場(chǎng)不久興趣正高漲而還沒(méi)獲得應(yīng)有的結(jié)果，這也必然會(huì)影響教學(xué)的效果。游戲完畢時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展歸納總結(jié)，結(jié)合游戲開(kāi)展的情況要進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)判，以表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)突出的個(gè)人或小組，還要安排學(xué)生整理學(xué)具，這是開(kāi)展語(yǔ)文游戲的根本要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣的一項(xiàng)有教育意義的詳細(xì)措施，應(yīng)盡量使游戲善始善終?？傊?，所有的語(yǔ)文游戲在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不能脫離與其他教學(xué)形式的配合。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)方法，盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能，講務(wù)實(shí)效，努力使語(yǔ)文游戲?yàn)闈M足語(yǔ)文教學(xué)效勞，真正讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效開(kāi)展。希望本次“拋磚引玉”的學(xué)科培訓(xùn)，能給我們每一位參訓(xùn)老師有更多的啟發(fā)和考慮，想必就是本次“夏令營(yíng)”的最終目的。第2篇：秋音樂(lè)游戲化培訓(xùn)心得2023秋季音樂(lè)游戲化培訓(xùn)心得參訓(xùn)單位：泉港區(qū)后龍禾苗幼兒園培訓(xùn)名稱：幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)交流研討會(huì)主講老師：南京師大許卓婭教授培訓(xùn)時(shí)間：2023年12月16日參訓(xùn)老師：劉澤萍很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂(lè)游戲化研討會(huì)》，與幼教同行們一同聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)、平易近人的形象，完全沒(méi)有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活潑。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范，樸素得意。通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了：1.設(shè)置臺(tái)階，循序漸進(jìn)，輕松快樂(lè)地游戲許教授一開(kāi)場(chǎng)用美國(guó)歌謠《qiokelatei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂(lè)世界，感受了音樂(lè)的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的形式；再用廣為流傳的中國(guó)歌謠《土豆絲片》交換《qiokelatei》；最后讓大家創(chuàng)作“同形式”兒歌。〔學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠?！吃谟螒蜻^(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模擬，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定，不要太高，過(guò)猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”的音樂(lè)游戲，這首音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)?，F(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)隨機(jī)2位老師圍著椅子，跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂(lè)模擬動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn)，2人開(kāi)場(chǎng)搶板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè)，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè)，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。2.讓孩子自我驗(yàn)證，探究主動(dòng)式學(xué)習(xí)必須給幼兒進(jìn)展反思自我完善學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的時(shí)機(jī)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶著大家說(shuō)完謎語(yǔ)之后，問(wèn)我們是否能一字不落地復(fù)述一遍，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下，要小朋友說(shuō)試試看。復(fù)述完以后有疑問(wèn)怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再說(shuō)一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此，在孩子們沒(méi)有要求時(shí)不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方，不要重復(fù)做示范。做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問(wèn)，灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。3.活動(dòng)內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過(guò)猶不及音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的根底流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體，講故事、做動(dòng)作、傾聽(tīng)音樂(lè)、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地到達(dá)了學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否那么過(guò)猶不及?？傊?，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì)到老師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手老師，我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與理論，讓每一位孩子都能感受到音樂(lè)的美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng)。附1：許卓婭教授答疑解惑一Q：如何成長(zhǎng)為熟手老師？A：模擬優(yōu)秀的示范課不少于20節(jié)，觀看每一個(gè)示范課視頻不少于10遍?！睵s：團(tuán)隊(duì)的力量，集體磨一節(jié)課效率翻倍！推薦閱《理論·反思·團(tuán)隊(duì)支持》論文〕二Q：老師困惑——課堂上該不該干預(yù)孩子考慮？〔干預(yù)了，剝奪了孩子的想象空間和自由；不干預(yù)，孩子方向不明確?！矨：給你自由是為了鍛煉自律，學(xué)會(huì)自主管理。當(dāng)你獲得的自由越多時(shí)，你就更應(yīng)該管好自己。孩子沒(méi)有是非觀，所以需要老師適當(dāng)干預(yù)，以免誤入歧途。三Q：如何上好音樂(lè)課？A：必備四種技能：1.故事2.音樂(lè)3.游戲4.拆拼才能四Q：如何進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)興趣，打造魅力課堂？A：1.動(dòng)靜交替2.情境故事創(chuàng)設(shè)3.身體跟隨音樂(lè)做動(dòng)作附2：培訓(xùn)示范游戲、音樂(lè)及案例游戲：1.美國(guó)歌謠《qiokelatei》、《土豆絲片》2.《小蝌蚪丟籃球》3.鐵扇公主芭蕉扇〔創(chuàng)設(shè)情境〕+臭打扮〔回聲/問(wèn)答游戲〕4.點(diǎn)兵點(diǎn)將+擊鼓傳花〔公平選人〕5.猜謎歌〔唱歌謠〕6.捏捏捏、切切切〔學(xué)會(huì)正確和伙伴身體接觸〕7.《憤怒的小鳥(niǎo)》8.《冬天的花》〔適用數(shù)學(xué)〕9.《搶椅子》〔由少到多增加，配上動(dòng)物動(dòng)作〕10.《章魚(yú)和小魚(yú)》〔配《吹泡泡》音樂(lè)，雙人游戲〕音樂(lè)：1.《我愛(ài)你中國(guó)》〔男女兩聲合唱，回聲〕2.《春天和我捉迷藏》〔回聲〕3.《庫(kù)企企》〔搭配《搶椅子》游戲〕案例：1.《三個(gè)小數(shù)點(diǎn)》2.《悲壯的兩小時(shí)》〔航天故事〕3.侗族長(zhǎng)街宴〔三字接龍〕【教學(xué)小妙招】1.下課排隊(duì)要踮腳尖，這樣不會(huì)吵到其他班孩子上課。2.班級(jí)每日一評(píng)“紀(jì)律分”，由班上紀(jì)律分最高的孩子來(lái)給其他孩子打分，或給予Ta選擇游戲的權(quán)利。3.以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”、“擊鼓傳花”等游戲方式來(lái)選擇哪位孩子答復(fù)下列問(wèn)題或當(dāng)領(lǐng)袖，更可以表達(dá)公平。附3：個(gè)人培訓(xùn)心得·語(yǔ)錄1.團(tuán)隊(duì)的力量，集體磨一節(jié)課效率翻倍！2.給你自由是為了鍛煉自律，學(xué)會(huì)自主管理。3.人之初，性本善?！吧啤钡暮x是人的可塑性強(qiáng)，近朱者赤近墨者黑，需要循循善誘。4.模擬是創(chuàng)造的根底。站在巨人的肩膀上會(huì)成長(zhǎng)更快！5.藝術(shù)類的課程可以添繪想象的色彩，但科學(xué)與數(shù)學(xué)不能摻雜任何想象，必須實(shí)事求是，謹(jǐn)而慎之。6.學(xué)會(huì)自主探究，不懂就問(wèn)，這是聰明人的做法。7.不能為了玩游戲而玩游戲，為了模擬而模擬。8.不僅孩子需要學(xué)習(xí)，老師也需要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)歷和才能，早日成為熟手老師！加油~第3篇：培訓(xùn)音樂(lè)游戲化的心得王穎英在這次的許卓婭的音樂(lè)游戲化培訓(xùn)中對(duì)我在思想和平時(shí)的教學(xué)有很大的幫助。喜歡游戲是孩子天性,也是幼兒與周圍環(huán)境互相作用的根本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足,促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往才能以及情感開(kāi)展。游戲是幼兒的根本活動(dòng),從幼兒個(gè)體開(kāi)展的歷程來(lái)看,與幼兒身心開(kāi)展的需要相關(guān),同時(shí)游戲也代表著幼兒身心開(kāi)展的客觀需求。音樂(lè)是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),它是通過(guò)聲音直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢?怎樣將音樂(lè)和孩子溝通起來(lái)呢?音樂(lè)游戲恰恰可以做到這一點(diǎn)。幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探究精神。幼兒園音樂(lè)課程游戲化,是對(duì)幼兒品德教育、審美教育、進(jìn)步想象力、認(rèn)知才能、豐富音樂(lè)知識(shí)的才能、開(kāi)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè),用心靈去觸摸音樂(lè),在游戲的過(guò)程中去體會(huì)音樂(lè)。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè)教學(xué),使幼兒快樂(lè)的在游戲中感知音樂(lè),充分體驗(yàn)學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒好動(dòng)、好玩,思維詳細(xì)形象,一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點(diǎn),所以將音樂(lè)教育用游戲的方法,同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、玩耍融為一體。從合適幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā),所有的音樂(lè)活動(dòng)都需要以游戲的方式來(lái)開(kāi)展,但必須能真正吸引幼兒參與,鼓勵(lì)幼兒不斷提升參與音樂(lè)活動(dòng)和享受音樂(lè)樂(lè)趣的程度。從幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀來(lái)看,幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化研究是很有必要的。幼兒音樂(lè)教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國(guó)幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的開(kāi)展演變,國(guó)家公布的相關(guān)政策法規(guī)的對(duì)教學(xué)行為中強(qiáng)調(diào)了游戲作為幼兒根本活動(dòng),全面開(kāi)展教育的重要手段,音樂(lè)教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性。當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問(wèn)題一些問(wèn)題：教育觀念重技能、功利；教育目的刻板、結(jié)果；教育內(nèi)容無(wú)趣、超齡；教學(xué)形式單一。從而提出游戲化的方式進(jìn)展音樂(lè)教育的理論意義。從西方理論中音樂(lè)與游戲的嚴(yán)密關(guān)系作為游戲化的音樂(lè)教學(xué)理論根底,通過(guò)對(duì)幼兒園音樂(lè)游戲的特點(diǎn)、分類和運(yùn)用進(jìn)展理論分析^p,說(shuō)明游戲化的音樂(lè)教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂(lè)知識(shí),獲得良好的情感體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要能激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與沖動(dòng),游戲化是最好的方式；在音樂(lè)游戲運(yùn)用中注意選擇適宜、創(chuàng)造良好環(huán)境、找準(zhǔn)接入時(shí)機(jī),對(duì)理論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議。通過(guò)運(yùn)用游戲化的策略進(jìn)展幼兒園歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、打擊樂(lè)教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析^p,游戲化的參加身體動(dòng)作表演、角色扮演、情境設(shè)置、歌詞韻律、傳統(tǒng)游戲、圖譜、故事、聲勢(shì)、舞蹈等方式,將豐富的教育內(nèi)容以有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂(lè)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧開(kāi)展。而幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化”,即“轉(zhuǎn)變”,如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成可以讓幼兒樂(lè)此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”。但凡可以激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心、愛(ài)美之心,吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動(dòng)“游戲化”的手段,關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得。這些音樂(lè)教學(xué)游戲化詳細(xì)的教學(xué)案例為幼兒音樂(lè)老師的詳細(xì)教學(xué)理論提供借鑒與指導(dǎo)。第4篇：許卓婭音樂(lè)游戲化培訓(xùn)心得體會(huì)單位：培訓(xùn)名稱：時(shí)間：姓名：本次我有幸與幼教同行們?cè)跐?jì)南聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座，感受頗深，第一次見(jiàn)到許教授，她一副樸實(shí)，平易近人的形象與心中音樂(lè)教育專家有很大的落差。她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活潑。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范，樸素近人。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下感受。1.設(shè)置臺(tái)階，循序漸進(jìn)，輕松快樂(lè)的游戲許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進(jìn)，從模擬土豆絲片交換成巧克拉太，理解以后從模擬再到創(chuàng)作“同形式”兒歌。在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn)，從傾聽(tīng)到模擬，再到理解，到創(chuàng)編表演，不斷增加游戲的難度，設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過(guò)猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲，印象最深的是“庫(kù)企企”，的音樂(lè)游戲，音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)。老師們5個(gè)人圍成一個(gè)圓圈跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作，圓圈內(nèi)有4個(gè)小椅子，大家一起跟著音樂(lè)走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn)，大家要搶一個(gè)板凳坐下來(lái)，沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè)，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè)，同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作，我是領(lǐng)袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認(rèn)可。2.讓孩子自我驗(yàn)證，探究主動(dòng)式學(xué)習(xí)必須給幼兒進(jìn)展反思自我完善學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的時(shí)機(jī)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶著大家做完一遍后，問(wèn)我們是否能一個(gè)也不錯(cuò)的自己做完動(dòng)作，不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò)，所以請(qǐng)自己探究一下，要小朋友說(shuō)試試看。做完以后動(dòng)作有疑問(wèn)不確定的動(dòng)作怎么辦，當(dāng)然是請(qǐng)教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時(shí)也是，在孩子們沒(méi)有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方，不要重復(fù)做示范，做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友，讓孩子自主探究，主動(dòng)質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是一有不懂的就問(wèn)灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。3.活動(dòng)內(nèi)容多樣豐富，保持平衡，切勿過(guò)猶不及音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的根底流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他，是許老師音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體，講故事，做動(dòng)作，傾聽(tīng)音樂(lè)，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們就輕松愉快地到達(dá)了學(xué)習(xí)木匾，培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng)，這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動(dòng)作，五分之一的音樂(lè)感知，剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否那么過(guò)猶不及?？傊?，所有的教學(xué)活動(dòng)，都讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新老師我更期待能付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)嘗試與理論，讓每一名孩子都能感受到音樂(lè)美妙與魅力，快樂(lè)成長(zhǎng)。第5篇：培訓(xùn)音樂(lè)游戲化的心得培訓(xùn)講學(xué)培訓(xùn)樂(lè)游戲化的得音心培訓(xùn)音樂(lè)游戲化的心得王穎英在這次的許卓婭的音樂(lè)游戲化培訓(xùn)中對(duì)我在思想和平時(shí)的教學(xué)有很大的幫助。喜歡游戲是孩子天性,也是幼兒與周圍環(huán)境互相作用的根本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足,促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往才能以及情感開(kāi)展。游戲是幼兒的根本活動(dòng),從幼兒個(gè)體開(kāi)展的歷程來(lái)看,與幼兒身心開(kāi)展的需要相關(guān),同時(shí)游戲也代表著幼兒身心開(kāi)展的客觀需求。音樂(lè)是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),它是通過(guò)聲音直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢?怎樣將音樂(lè)和孩子溝通起來(lái)呢?音樂(lè)游戲恰恰可以做到這一點(diǎn)。幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探究精神。幼兒園音樂(lè)課程游戲化,是對(duì)幼兒品德教育、審美教育、進(jìn)步想象力、認(rèn)知才能、豐富音樂(lè)知識(shí)的才能、開(kāi)展智力的良好手段。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂(lè),用心靈去觸摸音樂(lè),在游戲的過(guò)程中去體會(huì)音樂(lè)。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂(lè)教學(xué),使幼兒快樂(lè)的在游戲中感知音樂(lè),充分體驗(yàn)學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒好動(dòng)、好玩,思維詳細(xì)形象,一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點(diǎn),所以將音樂(lè)教育用游戲的方法,同幼兒的學(xué)習(xí)、生活、搜集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)絡(luò)管理員刪除