有關(guān)《鯨》的教案三篇

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《鯨》的教案篇1

教學目標：1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)同學探究海洋動物的愛好，培育同學喜愛大自然、喜愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學預備:1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。2、媒體資源〔課文朗讀〕

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、情境導入

老師出示(鯨魚的錄像)〔在寬敞的海面；深海中各種海底動物逍遙自在地生活、玩耍，一只巨大的巨鯨浮出海面。〕在這漂亮的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各式各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別巨大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？〔老師板書：鯨〕

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內(nèi)溝通對鯨的認識，然后將資料進行，推選一名同學在全班溝通。

看來同學們已經(jīng)了解鯨的許多知識，對鯨特別感愛好。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，同學齊讀課題。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。并思索：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

剛才你們在讀的時候，有沒有留意到這兩個詞，誰來讀讀？

結(jié)合剛才的學習我們來聽一下課文范讀，思索剛才的問題。

老師播放媒體資源

2、溝通：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。

老師適時書寫：大小演化種類吃食呼吸睡覺胎生

引導同學把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

3、鼓舞同學提出不懂的問題

詞語理解難點：胎生哺乳動物

4、選擇自己感愛好的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發(fā)覺特點

1、下面我們要召開一個關(guān)于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的討論成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習討論，依據(jù)自己的愛好特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采納演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來討論。

3、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分預備，下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)

1、同學自主讀課文，抄寫生字新詞。

2、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，依據(jù)自己的選擇，擬好自己的討論報告。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進“鯨”的世界

上節(jié)課，我們分組討論了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨討論專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的討論成果。

二、召開“新聞發(fā)布會”，討論“鯨”的特點

師：在漂亮的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各式各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別巨大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今日，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“討論專家組”來匯報討論成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“討論專家組”提問題，并評價其匯報成果。

1、“鯨”的大小。

〔1〕師：都說鯨很大很大，究竟怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。

〔2〕引導同學讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)覺寫作特點。

〔3〕師：你們覺得“專家”匯報得怎么樣？請評委發(fā)表評論。

引導同學發(fā)覺正由于“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

〔4〕指名讀。

朗讀點撥預設(shè)：聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會鯨的大。

2、鯨為什么不是魚。

〔1〕聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？

從鯨的演化過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。

〔2〕為什么形體像魚？

進化過程：“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆?/p>

〔3〕鯨是怎樣由陸地生活漸漸適應了在海洋生活的？

〔4〕從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的'進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。

3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺

〔1〕鯨的生活習性有什么特點？請采納你喜愛的方式來介紹。

呼吸出的水珠外形可以描述，可以畫圖。

〔2〕用哪些方法來說明鯨的生活習性？

列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方

通過語氣、語速的改變，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

三、討論文本，領(lǐng)悟說明方法

1、剛才我們美美地當了一回討論員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。為了給我們介紹鯨，用了許多說明方法。引導同學回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓同學談談用這種說明方法有什么好處或者告知我們什么？

列數(shù)字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什么/〔鯨很大很重〕這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究精確、科學。

像這樣用詞精確的地方，還有許多，請大家讀讀課后第3題練習。

作比較：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！埠拖笞鞅容^有什么好處？〕一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數(shù)字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，經(jīng)常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

同學們讀書真認真，我們自己發(fā)覺了這么多的說明方法，我們在寫作時，敏捷運用這些方法，文章會寫得更富有勸服力和感染力。

3、鏈接課后“資料袋”。

溝通：讀了這段資料，你有什么感受？是采納哪些說明方法寫的？

引導同學明白這段話是采納“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨面臨滅亡的可怕情景。

四、拓展延伸，敏捷運用表達方法

1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為詳細的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有許多種。請大家一起欣賞鯨家族中的部分成員。

播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，

2、看來同學們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨〔如白鯨、虎鯨〕的口吻做一個自我介紹，要留意運用一些說明方法。

3、全班溝通

五、課后練筆

通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們對鯨還有許多地方不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ骄俊Ｕ埻瑢W們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中留意運用學到的表達方法。

教學反思：《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是同學理解的難點。經(jīng)過細心的預備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。由于說明文比較味同嚼蠟，為了激發(fā)同學的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上同學的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也留意到了讓同學用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓同學以鯨的身份講解并描述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊敬了同學的選擇，以小組學習的形式讓同學選擇自己喜愛的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，同學匯報時，沒有留意到同學的傾聽狀況。在這個環(huán)節(jié)應當要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

這篇課文寫于二十世紀八十時代。如今，隨著人們對海洋的不斷探究，對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置同學搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使同學走近鯨的世界，對鯨有所了解。老師也應預備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)同學的學習愛好，開闊同學的視野，拓展課程資源。

李桂英老師：在學校語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學這類課文，不僅要拓展同學的知識面，還要讓同學學習介紹這些知識所運用的方法，培育同學探究世界、探究自然的愛好，以實現(xiàn)語言、知識和精神在同學心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還可以變換形式，讓同學把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉(zhuǎn)換過程中再一次得到同構(gòu)。

教學研討:

校長：這是一篇說明文，就要引導同學在了解課文內(nèi)容的同時，也要引導同學體會的說明方法，學習用多種方法說明事物的特點，應把此項內(nèi)容作為本課的教學重點。在這節(jié)課中，我認為還要重視讀寫結(jié)合，使同學在讀中理解和汲取，又在寫中加以運用，以便同學加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。以后同學再寫說明文時會更輕松一些。

主任：要重視讀寫有機結(jié)合，使同學在讀中理解汲取，又在寫中練習運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會的表達方法之后，可以讓同學再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，老師也可以為同學展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。

主任：授課完出示一些隨文練筆，請同學任選其一完成。①以某一種類的鯨〔如白鯨、虎鯨〕的口吻做一個自我介紹；②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇愛護鯨的倡議書。同學練筆時，老師提示同學留意運用學到的表達方法。完成練筆后，可以先讓同學在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行溝通評議。

《鯨》的教案篇2

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、同學平日分析：

同學平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以同學肯定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生劇烈的新奇心，盼望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設(shè)計理念：

依據(jù)教材自身的特點，采納讀書自悟，爭論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培育同學愛科學的愛好。

2、理解課文內(nèi)容，學習抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字鯨老師告知同學本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚

2、同學辯駁老師鯨是魚類這一觀點。

3、同學匯報溝通搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

〔這樣設(shè)計是老師有意給出錯誤的信息，這樣可以立刻調(diào)動同學已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使同學急于表現(xiàn)溝通，充分調(diào)到同學的積極性，激發(fā)學習熱忱〕

《鯨》的教案篇3

教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既呈現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向同學開啟了一扇探究動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清楚，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練精確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、精確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，加強了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培育同學探究動物世界的愛好。

教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、胎生、特征、壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)同學探究動物世界的愛好，培育同學喜愛大自然、喜愛科學的情感。

4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

鯨的進化過程

教學預備：

1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使同學走近鯨的世界，對鯨有所了解。2，多媒體課件

教學過程：

一．講故事導入。

老師講故事：一天，太平洋地區(qū)進行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各種各樣的魚游到了指定的海峽，并順當通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課肯定會用充分的理由停息這場爭吵

二：檢查預習，整體感知。

1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？2：提問以上的問題

三：深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習性。

2、問你對鯨的哪一部分最感愛好，請用自己喜愛的方式讀一讀。

3、匯報學習狀況，進行重點指導。

鯨的體形特點

〔1〕是什么引起你的愛好，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？〔出示課件感受鯨的大〕這是運用什么方法來說明？

〔2〕小結(jié)寫法：運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得特別詳細。

〔3〕齊讀：感受鯨的大。

鯨的進化

〔1〕鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

〔2〕理解哺乳動物的含義。

〔3〕從鯨的進化過程中說明白什么？〔出示課件讓同學進行比較〕

鯨的分類

快速讀課文，說說你知道了什么？是依據(jù)什么來分的？〔出示課件比較不同〕鯨的生活習性

〔1〕過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太奇妙了，它在生活習性方面又有