有關(guān)《狐貍和烏鴉》教案四篇

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《狐貍和烏鴉》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)樂(lè)曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色，并做出相應(yīng)動(dòng)作。

2、遵守游戲規(guī)章，探究烏鴉愛(ài)護(hù)食物的方法。

3、積極參加活動(dòng)，感受查找和愛(ài)護(hù)食物帶焦灼感和樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)，食物。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受樂(lè)曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法；能想出方法讓自己扮演的角色取得成功。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

師：你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？那你們都喜愛(ài)哪些動(dòng)物？

在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰慧？

二、老師講故事引出游戲內(nèi)容。

師：你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物，狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒(méi)找到食物，休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過(guò)來(lái)，而且嘴里還叼著一塊肉，狐貍聞到香味就醒來(lái)了，它特別想吃，就想方法要得到那塊肉。于是它就過(guò)去給烏鴉說(shuō)：小烏鴉，你好！烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好方法，說(shuō)：你是森里面唱歌最好聽(tīng)的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開(kāi)嘴：??！的一聲，肉怎么樣了？對(duì)，肉掉下來(lái)了，狐貍撿到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你們說(shuō)狐貍聰慧嗎？

三、感受音樂(lè)，學(xué)玩游戲。

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分狐貍和烏鴉的角色；

師：今日老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲，我們現(xiàn)在先聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)完之后你們說(shuō)說(shuō)有幾段音樂(lè)，哪一段像狐貍，哪一段像烏鴉？

2、分段聽(tīng)音樂(lè)；

先聽(tīng)第一段，你們覺(jué)得像什么？〔狐貍〕我來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。〔狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；狐貍肚子咕咕叫，處處處處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什么也沒(méi)有，休息一下〕你們都是聰慧的小狐貍。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)，像誰(shuí)啊？〔烏鴉〕我們現(xiàn)在一起來(lái)當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物，〔出示肉〕現(xiàn)在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪里才不會(huì)掉下來(lái)？你們有什么好方法？〔先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試，老師同時(shí)抓撓幼兒〕這回我來(lái)當(dāng)狐貍，我要想方法讓這塊肉掉下來(lái)，咱倆來(lái)試一試。最末我們每只小烏鴉都來(lái)試試，你們的方法真多，都是聰慧的小烏鴉。

3、分角色進(jìn)行游戲；

〔1〕老師當(dāng)狐貍，幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，我來(lái)當(dāng)狐貍，我請(qǐng)郭老師帶著小伙伴們當(dāng)烏鴉?！玻汉倹](méi)得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那假如狐貍得到了肉，是怎樣的心情？

〔2〕3到5名幼兒當(dāng)狐貍，其他幼兒當(dāng)烏鴉；

這次我想請(qǐng)幾個(gè)小伙伴跟老師一起來(lái)當(dāng)狐貍？

〔3〕一半幼兒當(dāng)狐貍，一半幼兒當(dāng)烏鴉；

現(xiàn)在，我們一半小伙伴當(dāng)狐貍，另一半小伙伴當(dāng)烏鴉，我們來(lái)一起玩。

〔4〕交換角色進(jìn)行游戲；

這次，我們來(lái)?yè)Q一下角色，剛才當(dāng)烏鴉的小伙伴這次當(dāng)狐貍，互換一下?！参覀冃』锇槎际亲盥敾鄣男『偤托貘f〕

四、全體幼兒隨音樂(lè)跳舞，自然結(jié)束。

師：我們都喜愛(ài)小動(dòng)物，小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃』锇橛泻贸缘暮猛娴膽?yīng)當(dāng)和大家怎么樣？〔一起共享〕好，今日我們玩了這么有意思的游戲，讓我們找更多的小伙伴共享我們的歡樂(lè)吧！

《狐貍和烏鴉》教案篇2

《狐貍和烏鴉》是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這是一那么寓言，講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。課文分８?jìng)€(gè)自然段，前３個(gè)自然段分別是說(shuō)烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉；４至７自然段是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳細(xì)講狐貍為了騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)奉承話，使烏鴉最終上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)；第８自然段講狐貍的騙局得逞。

教學(xué)本課，除了要讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字及新詞外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練的方法，達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的目的，使同學(xué)不但能理解課文內(nèi)容，而且懂得喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览?。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

一、增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《老師教學(xué)用書(shū)》里規(guī)定三個(gè)課時(shí)完成，而且建議第一課時(shí)借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時(shí)，講讀課文，重點(diǎn)講解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)；第三課時(shí)，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課時(shí)松，第二課時(shí)容量相對(duì)較大。而我把講讀課文安排在第一課時(shí)。導(dǎo)課后首先讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音這一工具自讀課文，對(duì)故事有一個(gè)整體感知，并標(biāo)出自然段序號(hào)，然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個(gè)叼字，重點(diǎn)讓同學(xué)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)木売珊徒?jīng)過(guò)，再利用一節(jié)半課的時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時(shí)，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)相像的一篇文章來(lái)指導(dǎo)同學(xué)閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培育同學(xué)課外閱讀技能、習(xí)慣的目的。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，適當(dāng)加大安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清晰，而且訓(xùn)練的密度大，必定能提高教學(xué)效率。

二、依據(jù)低班級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。

加大課堂教學(xué)容量，就需要突出教材的重點(diǎn)。本課在低班級(jí)閱讀課文中篇幅比較長(zhǎng)，共有８?jìng)€(gè)自然段，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，假如不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采納平推式，由課文第一段的第一句到課文最末一段的最末一句，提一些瑣碎的、缺少思維價(jià)值的問(wèn)題，既糜費(fèi)了珍貴的訓(xùn)練時(shí)間，又使同學(xué)失去了進(jìn)展思維、熬煉思維，從閱讀當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀技能的機(jī)會(huì)。

那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問(wèn)講解呢？那就需要突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在理解的過(guò)程中受到文字訓(xùn)練。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的緣由和經(jīng)過(guò)，即４至７自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓同學(xué)深入理解。

如：第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話，狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：您好，心愛(ài)的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問(wèn)候，在這句話中，笑著、您、心愛(ài)的這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)同學(xué)深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：狐貍想了想，就對(duì)烏鴉說(shuō)：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)讀讀，思索：這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？通過(guò)讀和比較，使同學(xué)很簡(jiǎn)單地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，事實(shí)上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，同學(xué)學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必定深刻。

三、抓住課文語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)和擬人化的特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中，我以讀講法為主，從初讀到精讀、熟讀，把對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中：

第一步，初讀課文時(shí)，讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來(lái)就讓同學(xué)讀出感情。

第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過(guò)讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫(xiě)狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓同學(xué)讀讀狐貍說(shuō)的話，問(wèn)同學(xué)：狐貍共說(shuō)了幾句話？再讀第一句話，問(wèn)：第一句話是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？然后讓同學(xué)讀讀第二句話，理解意思后再讓同學(xué)讀。接著問(wèn)：烏鴉的羽毛美麗嗎？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)烏鴉的叫聲，請(qǐng)站起來(lái)學(xué)一學(xué)？通過(guò)讀、思、議，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到烏鴉的羽毛不美麗，叫聲不好聽(tīng)，這是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好聽(tīng)的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開(kāi)嘴，把肉騙到手；對(duì)狐貍說(shuō)的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對(duì)整個(gè)這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)有感情地讀。

第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過(guò)讀全文，讓同學(xué)整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣表達(dá)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于同學(xué)對(duì)課文的深刻領(lǐng)悟。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練，才能使同學(xué)入情入境，才能使同學(xué)受到真正的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，提高自讀技能，特別是培育其自學(xué)技能。

另外，這篇課文是那么寓言，采納的是擬人化的寫(xiě)法，同學(xué)喜愛(ài)讀，也有利于培育他們的說(shuō)話技能和思維技能。

例如：通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽(tīng)好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)查找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì)怎么想？烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛美麗，唱歌好聽(tīng)，它是怎么想的？等，并啟發(fā)同學(xué)在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中留意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采納啟發(fā)同學(xué)豐富想象，大膽說(shuō)話的方法，使同學(xué)人人參加，使每個(gè)同學(xué)都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，同學(xué)經(jīng)受了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過(guò)程，因此就達(dá)到了進(jìn)展語(yǔ)言與智力，培育思維技能、想象技能的教學(xué)目標(biāo)。

四、充分表達(dá)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)，在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。

引導(dǎo)同學(xué)理解、體會(huì)課文說(shuō)明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校語(yǔ)文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點(diǎn)，我采納了在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的'過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。留意抓重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)層層深入，加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒?。最末再設(shè)計(jì)問(wèn)題：你讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？到這一步，同學(xué)就會(huì)很自然地、很精確地說(shuō)出他們的思想體會(huì)，思想教育的目的也就達(dá)到了。

《狐貍和烏鴉》一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外，我還在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系；初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個(gè)生字。這樣教，符合低班級(jí)學(xué)校生心理和年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

另外，在本節(jié)課的最末，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？其目的是培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難的技能，有利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練是我的教學(xué)指導(dǎo)思想，省時(shí)、高效地完成本文的全部教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)。

《狐貍和烏鴉》教案篇3

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

1、瞧小伙伴們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可快樂(lè)了！看，他們正手拉手來(lái)跟大家見(jiàn)面呢！

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

3、上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位老伙伴，〔出示掛圖〕小伙伴們跟他們打個(gè)招呼吧！板書(shū)課題：狐貍和烏鴉

4、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

二、進(jìn)入情境，精讀課文。

〔一〕學(xué)習(xí)第一段

1、找找課文中哪一自然段是寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容。

2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

4、想象：假如你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

5、齊讀第一段。

〔二〕學(xué)習(xí)第二到第五自然段。

過(guò)渡：老師聽(tīng)了小伙伴們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開(kāi)始動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢？

1、請(qǐng)小伙伴們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫(huà)出來(lái)，把烏鴉的反映用“――”畫(huà)出來(lái)。

2、同學(xué)匯報(bào)溝通，老師引導(dǎo)理解。

〔1〕狐貍和烏鴉一共說(shuō)了幾次話？誰(shuí)來(lái)把你找到的狐貍的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？〔指名讀〕

〔2〕小伙伴們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，〔出示小黑板〕

〔3〕請(qǐng)大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說(shuō)的話中哪些是一樣的？

生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)“心愛(ài)的”？狐貍稱烏鴉為“心愛(ài)的”，他心里是怎么想的呢？

〔4〕再找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？

相機(jī)板書(shū)：您好孩子好羽毛美麗嗓子好

A、為什么狐貍要問(wèn)起他的孩子呢？

B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。

C、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真美麗”“差不多”“真好”“都愛(ài)聽(tīng)”

〔5〕細(xì)心的小伙伴們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？狐貍每次說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰(shuí)的眼睛尖找到了？

A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。

B、從這幾個(gè)詞中，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

〔6〕是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡方法用親熱的動(dòng)作，好聽(tīng)的語(yǔ)言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

〔7〕相機(jī)板書(shū)：沒(méi)回答看一眼得意唱

〔8〕指導(dǎo)朗讀。

A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰(shuí)最會(huì)討好烏鴉。

B、指名讀，評(píng)價(jià)

C、范讀

D、分角色演讀

E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià)

〔三〕學(xué)習(xí)第六段

1、引讀第六段。剛才聽(tīng)小伙伴讀這段時(shí)，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒(méi)跳進(jìn)你們的眼里呢？

理解“一溜煙”

2、看著狐貍一溜煙跑的沒(méi)蹤影，烏鴉才知道自己“上當(dāng)受騙”了。

三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意

1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？

3、烏鴉聽(tīng)到小伙伴們的真誠(chéng)勸說(shuō)，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小伙伴呢。出示：閃光的東西并不都是金子，好聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話”

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字卡：肉、叼

2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？

3、引導(dǎo)認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)你有什么要提示大家的

4、同學(xué)描紅，師巡察，

5、練寫(xiě)兩個(gè)

五、拓展延伸

狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了，他們給小伙伴們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

1、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的狀況，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)開(kāi)展想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。

板書(shū)：狐貍和烏鴉

你好沒(méi)有回答

您的孩子好看沒(méi)有回答

羽毛美麗

得意唱

嗓子真好

《狐貍和烏鴉》教案篇4

一、教學(xué)要求

1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2蹦苷確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒怯捎谙矏?ài)聽(tīng)奉承話。

二、教材說(shuō)明

這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告知我們愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Ｕn文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用甜言蜜語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜愛(ài)聽(tīng)奉承話簡(jiǎn)單上當(dāng)受騙的道理。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2蔽諮?、贺偟念^飾。

3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1筆蹲紙?zhí)学?/p>

本課生字中，“流、肉”的字音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要留意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫(xiě)成“刀”。

雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)同學(xué)用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。

2斃醋紙?zhí)学?/p>

肉：同字框要寫(xiě)方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要均勻。

漂：右下的第二橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

(三)詞句教學(xué)

本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?。第一次，狐貍想了想，就笑著?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，心愛(ài)的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近?！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕??？梢龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓同學(xué)明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有上心，有意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。

(四)朗讀指導(dǎo)

這是一篇同學(xué)喜歡朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓同學(xué)體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的進(jìn)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話要用敬愛(ài)、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉