槐鄉(xiāng)的孩子教學反思（通用12篇）

第第頁槐鄉(xiāng)的孩子教學反思（通用12篇）

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇1

這天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是同學學習、接觸的第一篇略讀課文。能夠說：本節(jié)課是我和同學們共同學習、共同成長、共同思索。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。

由于是自讀課文，這篇課文我預備一個課時就完成，重點在讓同學去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，歡樂的生活。首先，上課一開始，我就讓同學們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后，透過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行比較，發(fā)覺課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀測略讀課文的特點，發(fā)覺略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導同學利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓同學在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，由于是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓同學透過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。同學在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此同學感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

一、同學能夠透過讀文理解文中的內函，但總結的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由同學詳細讀，但是老師也徑直參加指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著同學學習潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和同學一齊學習。

二、自讀中給同學的要求還應更明確，幫忙同學養(yǎng)成會讀書的好習慣。

三、要給同學足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的愛好與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇2

升入三班級后，我覺得好像在一夜間，那些原本熟識的小家伙竟然變得生疏了。這一切應當歸結為兩個字——長大。他們的成長給我?guī)砹吮囟ǖ目鄲?，當然也帶來了巨大的驚喜。

就拿教學《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質。雖然勞動是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動的歡樂。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢？思考之后，我決斷采納老師點撥，同學自學的方法。使同學在這個過程中明確略讀課文的要求，在主動參加的同時，逐步掌控此類課文的學習方法，達到老師完全放手的目的。

教學時，我先讓同學自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。在這個基礎上再讀課文，看看你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方，用筆標注一下。這一環(huán)節(jié)同學們書讀得分外仔細，時常用筆寫著什么，為接下來的匯報打下了基礎。匯報時同學的熱忱格外高漲，你問我答，相映成趣，而“槐米”等幾個為數(shù)不多的難理解的詞句，竟也在七嘴八舌的補充中弄了個明明白白。我竊喜，以后還用這種方法。那些好動的小調皮為了展示自己，竟也乖乖地坐下來，拿起筆，走進了文本，不知不覺中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么沒發(fā)覺呢！

由于是略讀課文，我只給孩子們提出了一個問題?；编l(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢？同學都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學費。然后圍繞這一問題層層剝繭，漸漸深入使同學了解：

1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞自強的精神。同學完全可以自己找出相關的語言和表示動作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。

2、孩子們以苦為樂，勞作了一成天，唱著快樂的歌滿載而歸。同學談自己的感受，在溝通中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自強、懂事。

整節(jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。我欣喜地看到孩子們長大了，不用到處攙扶了，說多了或許會束縛住他們馳騁的思想。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎上，指引他們，放手讓他們去讀、去說、去悟。當然，這樣做占用的時間要比平常多一些，但是我想“磨刀不費砍柴工”長此以往同學聽、說、讀、寫等語文技能定會大大提高。同時我也深知這一切必將落實在踏實閱讀的基礎上，這也是我一貫努力的方向。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇3

在新教材中，三班級的語文閱讀教學略讀列為了一個重要部分。怎樣讓孩子們學會自讀，以輕松地進行略讀課文的教學呢？我在實際教學中有了一點體會。

在教學《槐鄉(xiāng)的孩子時》，我先在課前布置同學預習課文，也是略讀教學的第一步驟：默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準音。在課堂教學中，同學已經預習了課文，對課文內容有了一個初步的印象，這時便進行本課教學的第二個步驟：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你從課文的哪些描寫中體會到的？這時同學便可邊自讀邊勾出自己喜愛的、描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句，與同桌溝通，再在全班溝通，老師這時可同學勾畫出精美詞句，朗讀體會，來體會課文的思想感情，在充分體育課文情感的基礎上，即可進行本課教學的最末一個步驟：溝通體會，同學可和同桌溝通，說說自己的感受，說說自己在課余時間所從事的勞動，從中體會到勞動的歡樂，過樣，本課的教學也就輕松完成了。

略讀課文的教學，老師要盡量放手，多給同學朗讀、思索、質疑、發(fā)表自己見解的機會，無論是對課文內容的理解，還是對語言的體會和品嘗，都應引導同學自己去發(fā)覺，自己去探究，盡量由同學自己得出答案和結論。

槐鄉(xiāng)的.孩子教學反思篇4

學習語言文字運用，離不開語言文字的訓練，這又很簡單讓人想起，語文教學是不是又要回到“以訓練為主”的道路上去?；编l(xiāng)五月圍繞“美”來開展——槐鄉(xiāng)的景美，槐鄉(xiāng)的飯美，槐鄉(xiāng)的人美。槐鄉(xiāng)八月圍繞“勞動”開展，槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。表達了對漂亮迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱忱好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜歡?！耙宰x為主，讀中感悟”是我教學中最重要的教學方法。在教學中為了使同學感受槐花的美，香，槐鄉(xiāng)孩子的歡樂，一方面我設計了不同形式的讀，如，指名個別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，同學在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美，另一方面，通過多媒體手段，配樂，圖片觀賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現(xiàn)美。但在朗讀時還是發(fā)覺了一些問題，齊讀時由于語速偏慢，肯定程度上影響了情感的充分表達。

在教學中我也很著重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓同學有一個從整體到局部的概念。例如我先讓同學抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線，使同學對全文有個總的印象，然后進一步深入學習、領悟課文的內容，做到抓一句而帶動全篇，為同學的性格化閱讀做好了預備。還有在教學“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，芳香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時，我先讓同學找出表示香的詞語，然后理解“芳香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香，越來越濃，并通過朗讀體會，還有“浸”字更是表達了香味處處都是。同學通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。教學是取得了比較好的效果。在教學過程后反思自己的教學過程，覺得在課堂調控上，對同學的關注，調動同學心情方面等仍有欠缺。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇5

《槐鄉(xiāng)的孩子》是學校三班級上冊的第一篇略讀課文。雖是略讀，但文章語言精美，文風淳樸。課文字里行間到處洋溢芳香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕。文風之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質樸、良善的品德之美。

但是，文中所寫的生活環(huán)境、勞動場景，距離我們的同學是那么遙遠。他們不知道槐樹是什么樹，不知道槐米可不能熬八寶粥，不知道雞熱了干嗎拉耷翅膀，更未體驗過槐鄉(xiāng)孩子們那種勞動之樂。所以，讀過課文之后，他們有那么多的疑問。而當時我班教室電腦正在修理，不能找相關圖片資料稍為解惑。于是在課堂上，我把自己設置要提問的問題暫置一旁，把提問的空間留給孩子們。質疑時，孩子們開展了激烈的爭論。

滿腦袋“為什么”的郭巖松首先發(fā)問：“槐鄉(xiāng)的孩子采了槐米上哪里換錢？”

聽到問題，孩子們立刻低頭閱覽課文，一向反應靈敏的董曉說：“我知道！賣給藥店！由于書上說槐米可以入藥”“還可以賣給染料店！”不等董曉說完，急性子趙小龍搶著說，顯著他是得到了董曉的提示。這是別的孩子們也找到了文中的證據(jù)，紛紛附和，再問巖松是否滿足這個回答，他表示很滿足，于是這個問題我們解決了，又借機把相關的第二自然段的朗讀完成了。

李增增接著問：“八月那么熱，可是槐鄉(xiāng)的孩子們?yōu)槭裁床慌聼岚?？”增增這個問題，包含了我設置的一個問題，于是我先問：“八月有多熱？”增增說不上來，白世玉說：“八月我在家里熱得光想吃冰糕！”牛樂順說：“我在我姥姥家看見狗把舌頭吐得這么長！”他邊說邊用手比劃，這一來，孩子們都想起了暑假里自己經受的酷熱，在底下說起來。于是我又問：“槐鄉(xiāng)熱成什么樣？”他們一齊端起書朗讀起來：八月，天多熱。雞熱得拉耷著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。生性活潑的劉建元還邊讀邊做動作，一會兒學雞拉耷翅膀，一會兒學小狗吐舌頭。

“八月的槐鄉(xiāng)這么熱！那么孩子們怎么不怕熱呢？”我又提示了一遍增增的疑問。

柏梅說：“由于他們在山上，山上有樹木檔陽光。

她說完，同學們有的搖頭，有的皺眉，覺得不太合適。

張慶燁這時站起來：“我們軍訓時候也在陰涼地兒，可我們還喊熱哪！是槐鄉(xiāng)的孩子很懂事，想多采槐米多賺錢好孝敬父母?！甭犃藨c燁的話大家紛紛表示贊同，我也趁機夸慶燁是個體諒父母的孩子。

在理解詞語上，李俊蓉提出不明白“滿載而歸”，我要求她把含有這個詞語的句子讀出來，而這段話正好是描寫孩子們如何勞動的，于是大家一起朗讀了這段，剛剛讀完，劉嘉琦就高高舉起了手：“滿載而歸就是槐鄉(xiāng)的孩子們經過一天勞動，到了晚上，背著滿滿一筐槐米回家去?！彪m說說明的繁長一點，但是這個孩子結合前文，把這個詞語融合到課文中去作了說明，我立刻確定了她的做法：“嘉琦剛才用的方法是聯(lián)系上下文理解詞語，同學們在以后的閱讀理解中可以借鑒。”

這時李鴻菲說：“我看了前文，也看了后文，還是不明白‘月落柳梢’這個詞?！贝蠹乙豢矗@是最末一個自然段的首詞，原文是“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜美的微笑進入夢鄉(xiāng)。”對啊，這是個言簡義豐的詞，前后文語境說明都不明顯，孩子們思索起來。我正在琢磨如何說明，一向愛鎖眉頭的張慶燁此時又發(fā)話了：“春天我們觀測過柳樹，柳梢長長的垂到地上，月亮和柳梢一樣低，說明很晚很晚了?！痹捯魟偮洌枥锱纠?，掌聲響起。我趁機問：“剛才慶燁是聯(lián)系什么理解這個詞語的？”白紹磊究竟發(fā)話了：“我們的生活！”

最末，大家在理解、體會的基礎上，重讀課文，聽得出來，他們充斥了對槐鄉(xiāng)清靜生活的憧憬，也跟著槐鄉(xiāng)的孩子一起體驗著勞動的歡樂。而我，也在孩子們的歡樂中體會著教育的美滿。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇6

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學時盡量放手，多給同學朗讀，思索，質疑，發(fā)表自己見解的機會；不論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品嘗，都應當引導同學自己去發(fā)覺，自己去探究，盡量由同學自己得出答案和結論。

教學時，我首先向同學介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使同學明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌控學習方法。

在教學時我是這樣做的：

１、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。

２、邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？

３、自己有哪些不懂的地方，記住來，預備和同學爭論。

第二個問題是重點，是一個統(tǒng)領全文內容的問題。通過同學充分的爭論與溝通，使同學明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。詳細表現(xiàn)在以下幾點：

１、他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

２、他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自強精神。

３、采摘槐米雖然特別辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從他們帶著甜美的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快，輕松，活潑，一點不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明白孩子們的以苦為樂。

學完課文后，我組織同學說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參與公益勞動，在家里援助家長做家務。先想一想預備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受，并把它真實的記錄下來。

這樣同學既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇7

我在課堂上講這篇課文時，把重點放在了讓同學在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，由于是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓同學通過各種方式的讀，說自已讀了課文后的的體會。

同學在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！边@句話說明槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此同學感受最深?；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分同學說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導同學朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，同學體會到孩子們勞動時是很歡樂的。同學已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的技能不行，大都是只看到點，看不到面。

反思本節(jié)課，雖然課文都是由同學詳細讀，但都是我徑直參加指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課文我打算完全放手，由各學習小組的組長和同學一起學習。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇8

第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜愛的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶同學好好地去品讀?？墒呛笳呤锹宰x課文，按要求是一課時的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時。

第一課時是各種形式的朗讀課文，根據(jù)powerpoint里出示的問題讓同學自由選擇去用默讀課文的方法去思索。第二課時就是情感引導和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導同學：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學到什么？為了引導同學把文章讀得更深切，我對同學說：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學馬虎馬虎的，讀了一遍就走了，啥都沒有挖到；有些孩子上心挖了一會，挖到黃金了，就以為沒有了，高興奮興地走了；其實下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調動起來了，從文章字詞句中讀懂了許多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學到了要愛勞動〔最表層的意思〕，要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……；用勞動換歡樂──孩子們滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜美的微笑進入夢鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……

以前的我，曾經很大膽去嘗試整個教材來用，但后來不知不覺又變得循途守轍了?！坝媒滩?，不是教教材”，我想這一點我不應當忘卻了。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇9

一、初讀課文解決難點

教學時，我首先讓同學獨學，畫出不認識的生字，借助拼音或查字典讀準字音。在此基礎上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從文中的哪些描寫中體會到的？這時同學邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內溝通，為接下來的匯報打下了基礎。班級大展示時同學的熱忱格外高漲，你問我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的補充中弄清晰了文中難理解的詞句。

二、抓住重點,深入理解

一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途？城里大多數(shù)同學都沒有見過槐樹，因此在教學時我充分利用圖文資料解決了同學在認知上的疑難點。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時，引導同學細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的緣由，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，傳達出了孩子們對槐米的喜歡和自己采摘槐米換學費的驕傲。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學和我們現(xiàn)在上學有什么不同呢？”有的同學說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學費的事情；有的同學說出自己上學讀書都是爸爸媽媽掙錢交學費。然后圍繞這一問題深入的爭論，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動歡樂的同時，也感受到他們收獲的喜悅。

總之，在教學中肯定要把同學放在首位，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思索問題，努力培育他們的發(fā)散思維;同時，還要抓住語文課與社會、人生相結合的特點，豐富同學的情感，培育同學喜愛勞動的品質。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇10

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我在教學時做到既要同學對課文內容的理解，更著重教給同學學習略讀課文的方法。課文學完后，同學既能掌控課文內容，自我感覺也輕松開心，學習達到了預期的效果。

在詳細的教學過程中，首先，我給同學講清略讀課文的學習方法。這是同學們學習的第一篇略讀課文。學習略讀課文時，同學們要多朗讀、思索、質疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內容的理解，還是對語言的體會和品嘗，都應當自己去發(fā)覺，自己去探究，盡量由自己得出答案和結論。

怎樣學習略讀課文呢？我為同學出示了以下學習步驟供同學參考：

1、默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。

2、邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？

3、自己有哪些不懂的地方，記住來，和同學爭論。

在詳細的研讀課文中，我讓同學在自讀課文之后，你有什么感受？和大家溝通一下。把自己喜愛的句子多讀幾遍。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學從同學出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思索問題，努力培育他們的發(fā)散思維。課文表達孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很精美，這也是同學走進寫作的一個范例。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學中，我著重引導，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱?！搽u熱得拉耷著翅膀……狗……蟬……〕，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。

最末，課文學完了，我讓同學再去讀課文，調動同學學習略讀課文的自主性。為了同學閱讀量的增大，讓同學選讀觀賞，抄寫文中美句并仿寫句式。

槐鄉(xiāng)的孩子教學反思篇11

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間到處洋溢芳香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質樸、良善的品德之美。由于是自讀課文，所以我預備一個課時就完成，重點在讓同學聯(lián)系生活閱歷，感受課文，品讀課文。

上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累。

課中，引導孩子們認真觀測槐花圖片，意在讓同學對槐米感愛好的狀況下，抱著深厚的學習愛好去學習第二段槐米的作用，目的之二，是學習怎樣認真觀測，有序表達。圖文并茂，講讀結合。

在讀到“八月，天多熱?！边@句話的時候，我引導同學想象在酷熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最酷熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活閱歷，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛苦，也讓他們感受了那份歡樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。同學嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌頌黎明，就已經爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自強、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇猛──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩