數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-解比例

第第頁(yè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:解比例

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:解比例1

一、說(shuō)教材

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)開展，較好的表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時(shí)為同學(xué)提供了許多參加教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：1、認(rèn)知：使同學(xué)認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2、技能：使同學(xué)進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

3、情感：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)解比例的意義。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

最新的學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《解比例》：課前預(yù)備了教學(xué)多媒體；采納了嘗試教學(xué)法、練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引新

1．做第32頁(yè)復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓同學(xué)先思索可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來(lái)確定里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。]讓同學(xué)依據(jù)思索的方法在括號(hào)里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書括號(hào)里的數(shù)。

2．依據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。〔口答〕

4：3=2：1．5=*：4=1：2

提問(wèn)；依據(jù)積相等的式子，你能求出最末一題里的*嗎？

3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。〔板書：求比例里的未知項(xiàng)〕從第2題可以看出，依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例?！舶鍟n題〕現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例。

教學(xué)新課

1．教學(xué)例2，出例如2。

提問(wèn)：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)*嗎？自己先想一想，有沒(méi)有方法做。再試著做做看。指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的依據(jù)是什么，并向同學(xué)說(shuō)明解比例的書寫格式。

2．教學(xué)例3。

出例如題，讓同學(xué)用比例形式讀一讀。讓同學(xué)解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)*。

3．教學(xué)“試一試”。提問(wèn)已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓同學(xué)自己解答。同學(xué)口答是怎樣做的，老師板書。

4．小結(jié)方法。

提問(wèn)：你認(rèn)為依據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？

鞏固練習(xí)

1．做“練一練”。

指名四人板演。其余同學(xué)分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。

2．做練習(xí)六第8題。讓同學(xué)做在課本上，指名口答。

3．做練習(xí)六第l0題。同學(xué)分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫出檢驗(yàn)過(guò)程。指名口答*的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書檢驗(yàn)過(guò)程。并說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把*代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4．做練習(xí)六第11題。同學(xué)口答、老師板書，看能寫出多少個(gè)比例。

講解思索題

提問(wèn)：依據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？〔積是1〕兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎？

課堂小結(jié)

這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例。

布置作業(yè)。

三、說(shuō)課后反思

雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)開展，較好的表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時(shí)為同學(xué)提供了許多參加教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。但是由于自身的語(yǔ)言沒(méi)有激情因而課堂氣氛還有點(diǎn)沉沒(méi)，以后我會(huì)在這個(gè)方面努力。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿:解比例2

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)(課本35頁(yè)，例題2、例題3、及做一做。)

2、教材分析

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)開展，較好的表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時(shí)為同學(xué)提供了許多參加教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六班級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：

(1)、認(rèn)知：使同學(xué)認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

(2)、技能：使同學(xué)進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

(3)、情感：培育同學(xué)良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材的安排特點(diǎn)，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)解比例的意義。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

5、說(shuō)教法：

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓同學(xué)在“計(jì)算——觀測(cè)、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌控知識(shí)。

6、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：

同學(xué)是在學(xué)習(xí)了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的，對(duì)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，為了更好的表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)主要采納了以練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能進(jìn)展的重要途徑?；诖耍以O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們想不想去旅游?(想)現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好!(課件出示相關(guān)圖片，并讓同學(xué)說(shuō)圖片的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)教育)(這樣設(shè)計(jì)主要是引起同學(xué)對(duì)這節(jié)課的留意。)

復(fù)習(xí)引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，實(shí)際高度是146.5米的金字塔圖片

(1)同學(xué)們請(qǐng)用這四個(gè)數(shù)寫一個(gè)比例，(請(qǐng)同學(xué)展示作品)。

(2)比例同學(xué)們已經(jīng)寫出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫比例?(表?yè)P(yáng)同學(xué))

(3)比例的基本性質(zhì)是什么?(同學(xué)齊說(shuō))

2.依據(jù)比例的基本性質(zhì)把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)

(二)教學(xué)新課

1、出例如2。

(1)、提問(wèn)：這道例題和剛才的復(fù)習(xí)題有什么不同?你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)求出未知項(xiàng)*嗎?(自己先想一想，再動(dòng)筆寫一寫。)

(2)、同學(xué)匯報(bào)解答過(guò)程。

(3)、揭示課題例題2就是求比例中的未知項(xiàng)。(板書：求比例里的未知項(xiàng))從例題2可以看出，依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項(xiàng).就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng).這種求比例中的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書課題)

同學(xué)們你會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例了嗎?(能)

出示練習(xí)題8U12=*U45

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。

2、教學(xué)例3。

出例如3：(略)

請(qǐng)同學(xué)們用比例的基本性質(zhì)來(lái)解這個(gè)比例，求出未知項(xiàng)*，自己先想一想，有沒(méi)有方法做。再試著做做看。指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的依據(jù)是什么，并向同學(xué)說(shuō)明解比例的書寫格式。

然后老師指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)*。

3.出示練習(xí)題(略)

同學(xué)獨(dú)立