《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教案《荷葉圓圓》教案1教材理解：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自身對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自身的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自身的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提升人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)情簡介：學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，因此讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。教學(xué)目標：1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實際利用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學(xué)重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)準備：幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。課時安排：1課時教學(xué)過程：一.激情導(dǎo)入同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。2.這個故事你喜歡嗎？喜歡就自身讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）6.擺卡片游戲。1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。3）同桌抽牌游戲。7.交流識字方法。老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）指名做動作，咱們一起猜。（蹲）猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？三.課間寫字操。四.指導(dǎo)書寫朵、機。1.觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。2.師范寫。3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。五.品讀課文1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放到桌角，做端正，明白了嗎？2.指名分段讀。相機指導(dǎo)第一自然段。3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自身喜歡的方式練說一遍。3.那在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。隨機指導(dǎo)朗讀。第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學(xué)帶動作讀。第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。六.知識拓展荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有很多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。板書設(shè)計：荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘《荷葉圓圓》教案2一.教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它利用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟，體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出了夏天的特點，使讀者從美中感受這個季節(jié)。課文語言活潑清晰，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。本課的學(xué)習(xí)目標：1.知識目標：會認“荷、珠”等幾個生字。2.能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。3.情感目標：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)重點：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。二.設(shè)計理念本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次，感悟、積累、利用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師角色的轉(zhuǎn)換，既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求，又重視讀的層次性，在“利用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。三.教學(xué)創(chuàng)新點以讀為本；讓學(xué)生在讀中感悟、積累；充分開發(fā)課程資源；開發(fā)學(xué)生的思維。四.教法與學(xué)法1.教法：本文語言生動，詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點，本課主要設(shè)計了朗讀入境法，新課程提倡學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語言，積累詞語，從讀中受到情感的熏陶。2.學(xué)法：本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生利用合作探究法，多元評價法等學(xué)習(xí)方法，更具教學(xué)特點。讓學(xué)生在生活中體會四個小伙伴的心情，并在小組內(nèi)展開討論，交流等。這樣多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生參與到活動中，實現(xiàn)共同提升的目的，并交流學(xué)生自身學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)內(nèi)容人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)會寫“朵、機”兩個生字。2.能力目標：有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）3.情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。教具準備生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友，同學(xué)們真了不起?，F(xiàn)在拿出你的卡片，在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽，看看自身還認識這些生字娃娃嗎？教師出示生字卡片，進行復(fù)習(xí)。二.談話導(dǎo)入你喜歡夏天嗎？為什么？出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉師：這時候，有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊，他們會說些什么悄悄話呀？三.指導(dǎo)朗讀師：課文中青蛙把荷葉當成了什么（歌臺），咱們就把課堂當作自身的展示臺，展示什么呢？（讀的水平和寫字的水平）（一）出示“我會讀”的課件師：朗讀時，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能讀懂）1.自身在小組內(nèi)讀。師：課文講了哪幾個小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當成什么了？活動一：出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片，找出相對應(yīng)的位置，貼在黑板上。2.指導(dǎo)讀。3.有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)動作。4.指名分段朗讀?；顒佣好拷M選一個代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現(xiàn)最好的小演員并獎勵。5.找一個同學(xué)邊背邊演（并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的？），說說自身的學(xué)習(xí)小竅門。6.齊背。（表演）（二）出示“我會寫”的課件指導(dǎo)寫生字：“朵、機”（注意區(qū)別兩個幾的寫法）。四.拓展延伸請學(xué)生觀看荷花的課件，圖文結(jié)合，大概理解詩、詞的含義。五.作業(yè)多媒體出示荷花荷葉課件圖片。讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個詞語或自身的一句話起個名字。六.板書荷葉圓圓水珠搖籃躺蜻蜒停機坪立青蛙歌臺蹲小魚涼傘游七.教學(xué)反思這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認為還有如下幾方面應(yīng)注意：1.要重視培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進行文本內(nèi)容的交流討論，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對課文進行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語言文字訓(xùn)練落到實處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意，經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要重視學(xué)生有感情朗讀的能力，讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗，提升學(xué)習(xí)效果。2.對低年級學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們在教學(xué)中要積極利用文本資源，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂?！钡木涫?，指導(dǎo)孩子們進行說話和寫話練習(xí)，有利于加強課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，幫助他們提升語言表達能力。3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學(xué)中對這些生成性資源沒有重視，說明對課堂生成還考慮不足。《荷葉圓圓》教案3教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分，我們要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。學(xué)生分析一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自身的意愿。但，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和利用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。設(shè)計理念《語文課程標準》(20××版)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級要多認少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，重視教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字，力求識用結(jié)合。利用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成不錯的書寫習(xí)慣。”因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)自主性的同時，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點：識字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時展示他們了解的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字，做到識用結(jié)合;再利用形式多樣的識字方法，讓學(xué)生自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和利用語言，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標知識與技能目標：1.認識“荷、珠”等12個字;會寫“是，朵”。2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法目標：1.借助拼音讀準字音，結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。2.培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的利用、表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。教學(xué)重點識字;正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點1.識記一些較難的字：搖、蹲、籃;2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?。教法和學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)時間兩課時教學(xué)流程(第一課時)一.情景導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么?出示：荷葉圖片。師：美嗎?生：美。師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎?生：自由發(fā)言。師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。(強調(diào)：荷，問問班上有沒有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。)二.范讀課文，激發(fā)興趣師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽(音畫范讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自身喜歡的方式讀一讀課文吧!師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)師：讓我們來和他們打打招呼吧!生：開始打招呼。(強調(diào)“珠”字)三.再讀課文，整體感知師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求：1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫)，注意把字音讀準，課文讀通順。3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自身喜歡的段落個別讀。四.隨句教學(xué)生字1.出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。認識荷字，指名讀一讀句子。2.出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！睆娬{(diào)：珠與搖籃，相機引導(dǎo)認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍天的藍的區(qū)別，也可用：換偏旁來認識：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜，環(huán)保。(識字后及時隨句讀一讀，讀正確即可。)3.出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：三個太陽是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么?請學(xué)生說說這個字的特點?是由三個日字組成的。(識字后及時隨句讀一讀，正確即可。)4.出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，例如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)5.出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。蹲動作演示。(識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。)6.出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花?？沙鍪尽凹t雙喜字”對折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識字后及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。)7.“蘋果”游戲，鞏固識字。五.細讀課文，感悟體會1.欣賞動畫(配樂部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?2.自主學(xué)習(xí)。(1)自由讀文，看看你知道了什么?(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報。(相機出示以下內(nèi)容。)出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)動作示范讀。讀通順。出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。(4)開火車讀文。3.拓展課文，實踐感知(1).還有什么會對荷葉說些什么?(2).學(xué)生自由說。六.指導(dǎo)寫字師：請大家認一認本課要寫的字有哪些?展示“我會寫”的字。生：認一認，讀一讀“我會寫”的字。師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個字)仔細看看，這兩個字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。)師范寫，生書空。生描紅，臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)七.總結(jié)這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎?生：------師：下課!第二課時(略)注：本設(shè)計依據(jù)《語文課程標準》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料?！逗扇~圓圓》教案4【說教材】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。【說設(shè)計理念】1.調(diào)整師與生的關(guān)系：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展……推動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂教學(xué)都力求讓自身更兒童化。２、更新教與學(xué)的方法：“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，比賽等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則更提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。【說教法】語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自身感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程?！菊f學(xué)法】１、學(xué)生分析：我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自身稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。２、定學(xué)法：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定利用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達能力，以及團結(jié)合作意識。【說教學(xué)程序】說教學(xué)流程及意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，因此我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進入情境，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動孩子們的全部感官，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生進行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，因此我先讓學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，明確提出讀書要求：讀準字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自身品味感悟長句的讀法。閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，因此在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自身喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)明確提出表揚和鼓勵，加強他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機出示難讀難認的詞語加強認記，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。檢查字詞認讀時我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識字興趣，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識字教學(xué)生動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正，謝謝大家。說反思：一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰？”這個情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產(chǎn)生了很多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時，我的點撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美?！逗扇~圓圓》教案5教學(xué)目標：1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3.抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學(xué)重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。課時安排：兩課時第一課時一.導(dǎo)入啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。二.自學(xué)課文1.學(xué)生借助拼音用自身喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）2.同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。三.識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）1.拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。2.教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。四.討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）1.讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2.看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。3.討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。五.朗讀（在理解中感悟讀文，提升學(xué)生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。六.練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。七.寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）1.認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。2.教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自身滿意為止。第二課時一.背誦1.學(xué)生任意選擇自身喜歡的自然段用適合自身的方法練習(xí)背誦。2.展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。二.拓展1.除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自身喜歡的事物自由說一說。2.你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。3.回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。三.寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價《荷葉圓圓》教案6教材簡析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自身對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自身的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自身的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提升人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實際利用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學(xué)重難點借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備圖片、字卡、CAI課件一.借助媒體，步入文境1.談話導(dǎo)入小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）2.識記“荷葉”二字。啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書空“葉”字）3.指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議4.揭示課題。看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。5.聽故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢?。◣熍錁防收b，CAI課件出示相關(guān)動畫片）同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎？好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請齊讀課題。二.朗讀課文，感知課文內(nèi)容(一)學(xué)生借助拼音用自身喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1.練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）2.句式訓(xùn)練師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎？荷花，。桃子，。桔子，。(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。1.那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！薄你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自身亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。②指導(dǎo)朗讀。師：誰愿意把自身當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自身躺在搖籃里一樣的舒服。三.學(xué)習(xí)第3—5自然段1.學(xué)習(xí)理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！保⊕叱~語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）導(dǎo)語：小水珠把荷葉當成自身的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。（課件出示3—5段字幕）①理解“停機坪”。師：同學(xué)們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？②擺“立”的動作。師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設(shè)計此活動是幫學(xué)生更好地理解這個字的動作字意。）③游戲：師：你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有很多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動作，看誰反應(yīng)最快，而且又不會出錯。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）。2.初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。師：有很多同學(xué)都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自身當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自身心里的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）3.配上動作，再次朗讀。師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了?，F(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自身喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自身讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學(xué)上臺來表演。4.朗讀展示師：①誰來演小蜻蜓？請你來?②誰是快樂的小青蛙?③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂）四.生板書，回顧課文內(nèi)容①生將板書補充完整。師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方？師：請你來擺小蜻蜓的，……②師生說話，背誦課文。師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？好，咱們來試試看。五.拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）1.同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？2.那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？3.美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。）4.小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。板書設(shè)計荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去《荷葉圓圓》教案7【教材分析】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣?！逗扇~圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。課文利用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨特感受”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。用學(xué)生自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自身感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。【教學(xué)目標】１、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。２、能根據(jù)生活實際，利用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。３、學(xué)寫“朵、機”兩個字?！窘虒W(xué)流程】一.復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準的同學(xué)，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生一上課就積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。此時教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學(xué)生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的'。學(xué)生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。教師板畫荷葉，更能給學(xué)生一個清楚的、直觀的認識。二.自主朗讀，整體感知先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？這樣學(xué)生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動物圖。對于一年級的學(xué)生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學(xué)生認讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。選擇自身喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的感悟理解。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，因此在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自身喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽。三.朗讀感悟，表演輔助以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自身喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚個性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。１、小水珠段：指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。２、小蜻蜓段：出示停機坪圖，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。３、小青蛙段：青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。３、小魚兒段：發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，讓學(xué)生喜歡說什么就說什么，讓學(xué)生有個“自由感”，有個“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。四.背誦表演，再度感悟通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自身的方式，試試把自身喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次，講梯度，由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒，使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增多難度，挑選自身喜歡的小伙伴進行背誦表演?？茨囊唤M同學(xué)表演得好，配合得好，就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學(xué)生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結(jié)束之時，再次掀起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺表演，但人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會，每個學(xué)生都能充分展示自身和鍛煉自身。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。五.觀察比較，書寫生字出示“朵、機”，學(xué)生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應(yīng)該注意什么？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和不錯的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。六.拓展練習(xí)，課外延伸想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當成什么呢？小組討論，個別交流。激勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學(xué)著課文的樣子進行說話練習(xí)。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的學(xué)生提供展示的機會，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！逗扇~圓圓》教案8教學(xué)目標：1.會寫“葉、機”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。教學(xué)重難點：1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。教學(xué)過程：一.情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？2.闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）3.讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）二.朗讀課文，感知課文內(nèi)容1.談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自身的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2.我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。3.出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。4.同桌交流問題。5.指名回答問題1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三.感情朗讀，體會感悟1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自身能讀好嗎？（生自讀）2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆?。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準的地方請教其他同學(xué)。3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價。4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自身的話說說荷葉的樣子及自身的感受（學(xué)生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）四.拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累利用語言）五.指導(dǎo)書寫：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點名說，師范寫）2.學(xué)生描紅，照些。3.投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。（設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評價）六.課外作業(yè)布置這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？《荷葉圓圓》教案9教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提升學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。認學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀、背誦點教學(xué)難點：使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好教學(xué)關(guān)鍵：感情朗讀，反復(fù)感悟第一課時一.激趣導(dǎo)入師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說說荷葉的樣子。板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。二.初讀課文，識記生字，整體感知1.教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學(xué)生糾錯的機會。2.學(xué)生自讀課文，要求讀準字音。3.指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？（讓學(xué)生進一步認識自然段）4.識記生字大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多指生認讀小組內(nèi)交流記字的方法：做動作識記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，并組詞給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字三.再讀課文，朗讀感悟1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學(xué)生，老師剛才明確提出哪些要求？2.學(xué)生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚3.操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘4.師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答5.師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放到什么地方6.你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵學(xué)生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情7.學(xué)生匯報讀8.指導(dǎo)動作9.分角色朗讀每個小組推薦一名同學(xué)，比一比誰讀得好集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀四欣賞背誦：大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦五.作業(yè)練習(xí)背誦第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入拿出生字卡片，同桌互相檢查猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”二.有感情朗讀、背誦課文師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自身的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。1.師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？首先是把課文讀懂，第二是把課文讀出感情。2.讀懂課文還記得上節(jié)課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）3.感情朗讀小組內(nèi)練習(xí)帶動作感情朗讀挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀4.背誦自身練習(xí)背給同桌聽齊背課文：鼓勵學(xué)生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書三.書寫生字師說：寫字先要學(xué)會觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？1.師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫2.師再范寫“機”，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3.強調(diào)“朵和機”的不同之筆4.學(xué)生描紅、仿寫5.師范寫“我”，學(xué)生觀察體會后，自身描紅仿寫四.拓展：你能說出有關(guān)荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?！逗扇~圓圓》教案10一.課前談話。同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。二.新課。1.是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語朋友你呢，我們把他們請出來好不好？出示詞語學(xué)生開火車讀，齊讀。同學(xué)們聲音真響亮，老師要表揚你們，讀的真好。2.我們認識了詞語朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰呢？請同學(xué)們自身認認真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴，就把哪個自然段多讀幾遍，。三.交流學(xué)習(xí)課文。師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個好伙伴？生：小水珠師：你為什么喜歡小水珠？生：小水珠很漂亮很可愛，師：你來當可愛的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來當小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來小水珠很可愛？重點指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。師：你們想不想當小水珠，請閉上眼睛（教師配樂）描述：你就是那可愛又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風(fēng)姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺啊？生：舒服師：請你舒服的讀一讀，請全班同學(xué)都來當小水珠。師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來，可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢，他是誰呢？生：小蜻蜓師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲，喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀，師：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飛啊飛，去捉害蟲呢。師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？生：停在荷葉上。師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎么理解停機坪的呢？生：停飛機的地方。師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓?？磥硗瑢W(xué)們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？生：青蛙。師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們?yōu)槭裁聪矚g我??？生：交流師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音響亮的小青蛙。師：小青蛙，你在唱什么?。考由线蛇衫^續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧?。úシ判∏嗤苷壹腋枨?。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現(xiàn)在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可著急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。師：小魚兒終于出來了，喜歡小魚兒嗎？請一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當做什么了??？出示：涼傘，齊讀。師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戲，睡覺……師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來當當快樂的小魚兒?。课疫€會做動作呢，教師表演讀，請你們也學(xué)著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。四.課堂延伸。師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學(xué)生說說還有什么是沒的。生：交流師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說話。生：交流討論。你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。五.回歸文本，美美的讀課文，把它背下來。《荷葉圓圓》教案11【教學(xué)目標】1.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。2.初步認識課文中12個生字。3.感情朗讀其中兩段，會表演?！窘虒W(xué)過程】一.激趣、識字、初讀1.老師和大家做游戲：你認識她們嗎?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖加強認字機會，提升生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。2.認讀生字：⑴課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?①學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自身認識的生字。②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。③老師奇怪地追問：為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認識這些字了?防止零中國學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補互助識字，提升課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字⑵還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。①生讀書：找劃生字。②匯報：你認識了幾個字。③四人小組：全部認識的當小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小隊認得最快。拼音認字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。二.梳理、再讀、揭題1.小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。2.再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?⑴我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了?？矗哼@樣對應(yīng)起來貼，你同意嗎?那你認為應(yīng)該怎樣貼?(生上臺試貼)小水珠(圖)小蜻蜓(圖)小青蛙(圖)小魚兒(圖)停機坪(圖)涼傘(圖)搖籃(圖)歌臺(圖)⑵現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?小水珠小青蛙搖籃歌臺涼傘停機坪小蜻蜓小魚兒⑶你能把上下詞語連起來說句話嗎?(例如：小水珠把荷葉當作搖籃)①四人小組討論。②匯報。③你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?⑷小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?生自由說：因為荷葉圓圓的，因此小水珠把荷葉當作搖籃。因為荷葉圓圓的，因此蜻蜓把荷葉當作停機坪。因為荷葉圓圓的，因此小魚兒把荷葉當作涼傘。因為荷葉圓圓的，因此小青蛙把荷葉當作歌臺。師順勢總結(jié)：因此作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓(板書)這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。三.創(chuàng)境、體驗、研讀1.選擇角色。2.找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。3.隨生選擇研讀。例：⑴研讀小水珠：①小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?②試讀。(高興)③表演讀。⑵研讀小青蛙：①小青蛙，你能自身來讀好嗎?②我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?③大聲來讀一讀。④你在歌臺上干什么?讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。四.延伸、鞏固、作業(yè)1.下節(jié)課，我們繼續(xù)來美美地讀課文，請小朋友回去好好準備。2.小朋友，老師這里有很多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認一認，如果你這些字都認識了，那，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。新課程教學(xué)中的嘗試，識字鞏固成了一大難點，要讓學(xué)生真正認識一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認讀，以達到教學(xué)目的?！逗扇~圓圓》教案12活動：圓圓的荷葉活動目標：1.知道荷葉的用處較大，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的需要，想象荷葉有什么用。2.懂得幫助別人是很愉快的事。3.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。4.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。活動準備：1.活動前先觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。2.背景圖，實物荷葉一張?；顒舆^程：一.看看說說——請你們猜猜這是什么花的葉子?——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?二.聽故事《圓圓的荷葉》——完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?——分段講故事。小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!——又來了很多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(幼兒根據(jù)自身的想象，自由回答)——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自身的荷葉床上，想到自身的荷葉有這么多的用處，心里會怎么想呢?(幼兒自由回答)三.繪畫：圓圓的荷葉活動反思：藝術(shù)教肓是實施美肓的主要途徑，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。2.中班美術(shù)活動團團圓圓年夜飯教案反思活動目標1.學(xué)習(xí)畫各色各樣的菜肴，表現(xiàn)年夜飯的豐盛。(重點)2.自主舔畫餐具，表現(xiàn)熱鬧的年夜飯的場景。(難點)3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。4.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。5.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自身的情感和體驗?；顒訙蕚涿佬g(shù)活動用手。作畫工具?；顒舆^程一.以過家家導(dǎo)入。1.引導(dǎo)幼兒回憶：你過家家的場合?2.以小組為單位圍坐在桌旁。了解每年三十的晚上，家家戶戶全家人坐在一起吃飯，這餐飯叫什么飯?(年夜飯)3.觀察圖片，請幼兒說說桌上有什么菜，它們看上去怎么樣?4.我們再來學(xué)一學(xué)吃年夜飯時的樣子吧!引導(dǎo)幼兒用手做剪刀狀當坐筷子，夾菜、說說祝福等場景。二.學(xué)習(xí)畫年夜飯的制作。1.教師示范講解：根據(jù)幼兒的講述，示范畫各種菜肴的簡筆畫。先畫菜，然后用封閉線條把菜肴圈起來，表現(xiàn)“裝盆子里的菜”。2.好豐盛的一桌年夜飯啊!大家團團圓圓過個年吧。三.幼兒創(chuàng)作“團團圓圓年夜飯”。1.引導(dǎo)幼兒翻開活動材料《美術(shù)》第2頁進行操作，教師提醒幼兒回憶你家過年夜飯上有什么菜?2.幼兒耐心作畫，教師巡回指導(dǎo)。(提醒幼兒畫面清楚，不要太糊)3.活動結(jié)束幼兒相互欣賞和介紹桌上的菜肴，共同感受成功的喜悅?；顒臃此颊麄€活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，從活動的效果來看，活動完成了預(yù)期的目標，達到了預(yù)期的效果?！逗扇~圓圓》教案13教材分析：《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自身對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自身的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.齊讀課題2.以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。3.出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？4.復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那美，荷花開得那美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）二.朗讀課文，感知課文內(nèi)容1.談話引入新課，明確提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的因此老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2.要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？生自讀課文，小組討論。3.指名回答問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）三.感情朗讀，體會感悟1.師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：荷葉圓圓的，就像圓圓