怎樣進行信息技術(shù)與課程整合課件

怎樣實施信息技術(shù)與課程整合

——與今天在座的同志們共研怎樣實施信息技術(shù)與課程整合

——與今天在座的同志們共研1請老師們看圖思考！請老師們看圖思考！2用艱苦奮斗、肩扛鋤頭去建設幸福！用不畏勞苦、時間加汗水去改天換地！用艱苦奮斗、肩扛鋤頭去建設幸福！用不畏勞苦、時間加汗水去改天3用先進工具、現(xiàn)代技術(shù)去建設幸福！用集約勞動、工程加效益去改天換地！用先進工具、現(xiàn)代技術(shù)去建設幸福！用集約勞動、工程加效益去改天4怎樣進行信息技術(shù)與課程整合5請你對比??！說明文：《冬蟲夏草》用傳統(tǒng)教法。說明文：《冬蟲夏草》用“it整合”教法。請你對比！！說明文：說明文：6一、明白基本概念

是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。??????。作為教學方法，可分為五個層次。即：1、信息技術(shù)作為演示工具。2、信息技術(shù)作為個別學習的輔助工具。3、信息技術(shù)引入“任務驅(qū)動”。4、信息技術(shù)作為在開放式課堂中，進行發(fā)現(xiàn)式學習的工具。5、信息技術(shù)作為數(shù)字化學習的載體。關(guān)鍵：

有豐富的資源支撐，包括：1、操作系統(tǒng)資源2、工具軟件資源3、教學資源⑴電子文本⑵課件⑶音視頻……一、明白基本概念是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、7二、了解基本優(yōu)勢（一）交互性。（界面生動、吸引力強、即時受理、即時反饋。）（二）圖文并茂、圖影并茂、影畫并茂。（三）多感官刺激二、了解基本優(yōu)勢（一）交互性。（界面生動、吸引力強、即時受理8精算和估算，誰激活的腦區(qū)更多？

精算估算精算和估算，誰激活的腦區(qū)更多？精算估算9減法、乘法、比較運算，誰激活的腦區(qū)更多？

減法、乘法、比較運算，10哪種講課方式激活的腦區(qū)更多？

一般式聽講課問答式聽講課媒體輔助式聽講課全息式聽講課哪種講課方式激活的腦區(qū)更多？一般式聽講課問答式聽講課媒體輔11（四）“八化”優(yōu)勢。1、化虛為實2、化靜為動3、化小為大4、化大為小5、化快為慢6、化慢為快7、化毀為存8、化險為夷（五）“六超”優(yōu)勢。1、超越地域2、超越時空（四）“八化”優(yōu)勢。1、化虛為實123、超越成本4、超越人障5、超越物障6、超越生命（六）更好更科學地實施因材施教。超文本支持下的網(wǎng)絡多媒體計算機，可以成為：網(wǎng)絡名師、數(shù)字教員、課件助教、郵箱伙伴、QQ同學。（七）構(gòu)建開放式協(xié)作平臺。（八）提供學生創(chuàng)新活動的土壤。（九）重復自如、縮放自如、切換自如、存取自如。為提高效率創(chuàng)造了條件。

3、超越成本4、超越人障13課件制作與使用悖圖制作難度購買件（常規(guī)購、網(wǎng)購、租借等）引進件（共享、交流型等）修改件（成品小修）改版件（仿制品）設計定制件（合作品）自主開發(fā)件使用難度課件制作與使用悖圖制作難度購買件（常規(guī)購、網(wǎng)購、租借等）引進14三、用于基本環(huán)節(jié)

利用信息技術(shù)改變學教方式，提高學教效益。整合從學與教的十一個環(huán)節(jié)入手三、用于基本環(huán)節(jié)整合15師生角色轉(zhuǎn)變學生孩子學生主體學生教師學生專家教書先生學校教員學習榜樣發(fā)展楷模師生角色轉(zhuǎn)變學生孩子學生主體學生教師學生專家教書先生學校教員162、本體目標可“多元承擔”，減少課堂“壓強”。（1）鞏固、練習；（2）拓展、延伸；（3）教學“留白”。3、信息技術(shù)目標可整合或滲透其中（1）已會技術(shù)達到“熟能生巧”；（2）半會技術(shù)在用中全會；（3）不會技術(shù)在需中拋錨學習；（4）非既定技術(shù)，在用探中“自摸”。2、本體目標可“多元承擔”，減少課堂“壓強”。17（三）過程設計與運作1、課堂實態(tài)的轉(zhuǎn)型。闡明展明分析感析悟析示明思辨實證驗核教師“單講”、“串講”、“雙簧”的比例將有效降低。（三）過程設計與運作闡明展明分析感析悟析示明思辨實證驗核教師182、“三程統(tǒng)籌”、“任務共擔”，減輕課堂“負擔”。（四）引入新課1、信息技術(shù)將大幅提高“引入”效益。2、“引入”及“新授”可形成超級開發(fā)大課堂。2、“三程統(tǒng)籌”、“任務共擔”，減輕課堂“負擔”。19（五）新課教學1、信息技術(shù)將大幅提高教學生產(chǎn)力。2、機器“助教”。3、教學低碳化。（*無紙練習、無筆書寫、無器演奏、無儀實驗、無材實踐）“數(shù)字與編碼”學習網(wǎng)站（五）新課教學“數(shù)字與編碼”學習網(wǎng)站20（六）鞏固1、“時光倒流”助鞏固。2、“分層及個性化”鞏固。（七）課堂練習1、不厭其煩。2、“個別化”。3、超便利遷移。（六）鞏固21（八）課堂小結(jié)1、“全員同時”。2、“分層及個性化”。3、“小結(jié)”論壇4、廣吸眾長（九）作業(yè)1、前所未有。2、方便的“作業(yè)庫”。3、學生成為自己的主人4、幸福。（八）課堂小結(jié)22（十）課外延伸1、“時空整合”。2、“遠程輔導”。（十一）課后反思1、信息篩選。2、同伴“反思”交流。3、跳出圈外看自己。（十）課外延伸23四、掌握基本方法（一）研究確定主題1、分析教學重難點2、研究學科交叉點3、選好教學突破點（二）認真做好設計1、教學系統(tǒng)設計四、掌握基本方法（一）研究確定主題24怎樣進行信息技術(shù)與課程整合25以“教”為主的教學系統(tǒng)設計以“教”為主的教學系統(tǒng)設計26基于建構(gòu)主義的教學系統(tǒng)設計基于建構(gòu)主義的教學系統(tǒng)設計27“主體|主導”式教學系統(tǒng)設計“主體|主導”式教學系統(tǒng)設計282、腳本設計（1）知識點、技能點（2）畫幀載體（3）界面設計（4）互動設計3、技術(shù)設計（基于某一工具）（1）順序結(jié)構(gòu)段落設計（2）隨機可控結(jié)構(gòu)段落設計（3）全程任意返回段落設計（4）動、靜、圖、文、影、聲技術(shù)設計（5）容錯、防爆技術(shù)設計（6）打包、防盜技術(shù)設計2、腳本設計（1）知識點、技能點29（三）精心開展制

1、課件生產(chǎn)流水線形式：技術(shù)合成定型打包綜合修訂論證審議學科教師提供腳本課件制作組教師承擔制作多位信息技術(shù)教師分工制作（三）精心開展制

1、課件生產(chǎn)流水線形式：技定綜論學科教師課302、雙師協(xié)同制作3、個人自主制作（1）發(fā)展基本功作底墊（2）引進消化式制作（3）模板運用式制作（4）自主創(chuàng)新式制作怎樣進行信息技術(shù)與課程整合314、課件成品建議

（1）有思想（2）有互動（3）有實質(zhì)（4）有創(chuàng)新（四）反復進行調(diào)試（目標達成度；技術(shù)合格度）1、順序運行2、非序運行3、容錯試驗4、超載試驗5、排障試驗6、斷電預案切記4、課件成品建議

（1）有思想切記32五、開展基本評價（一）靜態(tài)材料評價[課件、教案、技術(shù)??????略]五、開展基本評價（一）靜態(tài)材料評價33（二）動態(tài)場景評價[整合課、網(wǎng)絡、設施設備、技術(shù)使用??????]1、信息技術(shù)與學科課程（課堂教學）整合“優(yōu)質(zhì)課”基本指標體系。（1）體現(xiàn)了“一個宗旨”優(yōu)化教學活動體系，提高課堂質(zhì)量效益。（2）凸出了“兩個特征”（二）動態(tài)場景評價34①用信息技術(shù)改變學習方式。②創(chuàng)建全息式課堂學、教場境。（3）協(xié)調(diào)了“三個關(guān)系”①本體學科與信息技術(shù)的關(guān)系②真實世界與虛擬世界的關(guān)系③技術(shù)化與人文化的關(guān)系（4）達成了“四個目標”①本學科“雙基”目標②積極性情感目標③意義性能力目標④綜合性發(fā)展目標①用信息技術(shù)改變學習方式。35六、作好基本反思

1、學科目標達到度

2、學科“雙基”落實度

3、技術(shù)運用成功度4、信息技術(shù)學習度5、成功片段6、失敗片段7、學生綜合收獲盤點8、課堂亮點、靈感閃點9、同伴及專家的評點10、整體設計及課件需修改完善的地方六、作好基本反思

1、學科目標達到度

2、學科“雙基”36歡迎互動！謝謝！！歡迎互動！謝謝??！37冬蟲夏草地面“草狀”冬蟲夏草地面“草狀”38附錄:肖作鈞在省內(nèi)外多次講過的《專題》1、《怎樣提高課堂教學的有效性》2、《怎樣進行信息技術(shù)與學科教學整合》3、《怎樣提高“作業(yè)”的有效性》4、《怎樣提高“轉(zhuǎn)差”的有效性》5、《怎樣提高課堂“互動”的有效性》6、《翻轉(zhuǎn)課堂的14種操作模式》7、《怎樣進行教學反思》8、《怎樣提高聽課評課的有效性》附錄:39怎樣實施信息技術(shù)與課程整合

——與今天在座的同志們共研怎樣實施信息技術(shù)與課程整合

——與今天在座的同志們共研40請老師們看圖思考！請老師們看圖思考！41用艱苦奮斗、肩扛鋤頭去建設幸福！用不畏勞苦、時間加汗水去改天換地！用艱苦奮斗、肩扛鋤頭去建設幸福！用不畏勞苦、時間加汗水去改天42用先進工具、現(xiàn)代技術(shù)去建設幸福！用集約勞動、工程加效益去改天換地！用先進工具、現(xiàn)代技術(shù)去建設幸福！用集約勞動、工程加效益去改天43怎樣進行信息技術(shù)與課程整合44請你對比??！說明文：《冬蟲夏草》用傳統(tǒng)教法。說明文：《冬蟲夏草》用“it整合”教法。請你對比??！說明文：說明文：45一、明白基本概念

是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。??????。作為教學方法，可分為五個層次。即：1、信息技術(shù)作為演示工具。2、信息技術(shù)作為個別學習的輔助工具。3、信息技術(shù)引入“任務驅(qū)動”。4、信息技術(shù)作為在開放式課堂中，進行發(fā)現(xiàn)式學習的工具。5、信息技術(shù)作為數(shù)字化學習的載體。關(guān)鍵：

有豐富的資源支撐，包括：1、操作系統(tǒng)資源2、工具軟件資源3、教學資源⑴電子文本⑵課件⑶音視頻……一、明白基本概念是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、46二、了解基本優(yōu)勢（一）交互性。（界面生動、吸引力強、即時受理、即時反饋。）（二）圖文并茂、圖影并茂、影畫并茂。（三）多感官刺激二、了解基本優(yōu)勢（一）交互性。（界面生動、吸引力強、即時受理47精算和估算，誰激活的腦區(qū)更多？

精算估算精算和估算，誰激活的腦區(qū)更多？精算估算48減法、乘法、比較運算，誰激活的腦區(qū)更多？

減法、乘法、比較運算，49哪種講課方式激活的腦區(qū)更多？

一般式聽講課問答式聽講課媒體輔助式聽講課全息式聽講課哪種講課方式激活的腦區(qū)更多？一般式聽講課問答式聽講課媒體輔50（四）“八化”優(yōu)勢。1、化虛為實2、化靜為動3、化小為大4、化大為小5、化快為慢6、化慢為快7、化毀為存8、化險為夷（五）“六超”優(yōu)勢。1、超越地域2、超越時空（四）“八化”優(yōu)勢。1、化虛為實513、超越成本4、超越人障5、超越物障6、超越生命（六）更好更科學地實施因材施教。超文本支持下的網(wǎng)絡多媒體計算機，可以成為：網(wǎng)絡名師、數(shù)字教員、課件助教、郵箱伙伴、QQ同學。（七）構(gòu)建開放式協(xié)作平臺。（八）提供學生創(chuàng)新活動的土壤。（九）重復自如、縮放自如、切換自如、存取自如。為提高效率創(chuàng)造了條件。

3、超越成本4、超越人障52課件制作與使用悖圖制作難度購買件（常規(guī)購、網(wǎng)購、租借等）引進件（共享、交流型等）修改件（成品小修）改版件（仿制品）設計定制件（合作品）自主開發(fā)件使用難度課件制作與使用悖圖制作難度購買件（常規(guī)購、網(wǎng)購、租借等）引進53三、用于基本環(huán)節(jié)

利用信息技術(shù)改變學教方式，提高學教效益。整合從學與教的十一個環(huán)節(jié)入手三、用于基本環(huán)節(jié)整合54師生角色轉(zhuǎn)變學生孩子學生主體學生教師學生專家教書先生學校教員學習榜樣發(fā)展楷模師生角色轉(zhuǎn)變學生孩子學生主體學生教師學生專家教書先生學校教員552、本體目標可“多元承擔”，減少課堂“壓強”。（1）鞏固、練習；（2）拓展、延伸；（3）教學“留白”。3、信息技術(shù)目標可整合或滲透其中（1）已會技術(shù)達到“熟能生巧”；（2）半會技術(shù)在用中全會；（3）不會技術(shù)在需中拋錨學習；（4）非既定技術(shù)，在用探中“自摸”。2、本體目標可“多元承擔”，減少課堂“壓強”。56（三）過程設計與運作1、課堂實態(tài)的轉(zhuǎn)型。闡明展明分析感析悟析示明思辨實證驗核教師“單講”、“串講”、“雙簧”的比例將有效降低。（三）過程設計與運作闡明展明分析感析悟析示明思辨實證驗核教師572、“三程統(tǒng)籌”、“任務共擔”，減輕課堂“負擔”。（四）引入新課1、信息技術(shù)將大幅提高“引入”效益。2、“引入”及“新授”可形成超級開發(fā)大課堂。2、“三程統(tǒng)籌”、“任務共擔”，減輕課堂“負擔”。58（五）新課教學1、信息技術(shù)將大幅提高教學生產(chǎn)力。2、機器“助教”。3、教學低碳化。（*無紙練習、無筆書寫、無器演奏、無儀實驗、無材實踐）“數(shù)字與編碼”學習網(wǎng)站（五）新課教學“數(shù)字與編碼”學習網(wǎng)站59（六）鞏固1、“時光倒流”助鞏固。2、“分層及個性化”鞏固。（七）課堂練習1、不厭其煩。2、“個別化”。3、超便利遷移。（六）鞏固60（八）課堂小結(jié)1、“全員同時”。2、“分層及個性化”。3、“小結(jié)”論壇4、廣吸眾長（九）作業(yè)1、前所未有。2、方便的“作業(yè)庫”。3、學生成為自己的主人4、幸福。（八）課堂小結(jié)61（十）課外延伸1、“時空整合”。2、“遠程輔導”。（十一）課后反思1、信息篩選。2、同伴“反思”交流。3、跳出圈外看自己。（十）課外延伸62四、掌握基本方法（一）研究確定主題1、分析教學重難點2、研究學科交叉點3、選好教學突破點（二）認真做好設計1、教學系統(tǒng)設計四、掌握基本方法（一）研究確定主題63怎樣進行信息技術(shù)與課程整合64以“教”為主的教學系統(tǒng)設計以“教”為主的教學系統(tǒng)設計65基于建構(gòu)主義的教學系統(tǒng)設計基于建構(gòu)主義的教學系統(tǒng)設計66“主體|主導”式教學系統(tǒng)設計“主體|主導”式教學系統(tǒng)設計672、腳本設計（1）知識點、技能點（2）畫幀載體（3）界面設計（4）互動設計3、技術(shù)設計（基于某一工具）（1）順序結(jié)構(gòu)段落設計（2）隨機可控結(jié)構(gòu)段落設計（3）全程任意返回段落設計（4）動、靜、圖、文、影、聲技術(shù)設計（5）容錯、防爆技術(shù)設計（6）打包、防盜技術(shù)設計2、腳本設計（1）知識點、技能點68（三）精心開展制

1、課件生產(chǎn)流水線形式：技術(shù)合成定型打包綜合修訂論證審議學科教師提供腳本課件制作組教師承擔制作多位信息技術(shù)教師分工制作（三）精心開展制

1、課件生產(chǎn)流水線形式：技定綜論學科教師課692、雙師協(xié)同制作3、個人自主制作（1）發(fā)展基本功作底墊（2）引進消化式制作（3）模板運用式制作（4）自主創(chuàng)新式制作怎樣進行信息技術(shù)與課程整合704、課件成品建議

（1）有思想（2）有互動（3）有實質(zhì)（4）有創(chuàng)新（四）反復進行調(diào)試（目標達成度；技術(shù)合格度）1、順序運行2、非序運行3、容錯試驗4、超載試驗5、排障試驗6、斷電預案切記4、課件成品建議

（1）有