讓化學(xué)課堂動(dòng)起來-模板

讓化學(xué)課堂動(dòng)起來

讓化學(xué)課堂動(dòng)起來

摘要：隨著化學(xué)課堂變革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，在教學(xué)中營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中感受化學(xué)的魅力和快樂，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同和諧發(fā)展，是我們共同的主題。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)科課堂變革的要求，提出了在課堂中實(shí)施“趣、新、融、動(dòng)、講、練、評、巧”八字策略，以進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵字：化學(xué)課堂

積極性

主動(dòng)性

動(dòng)起來

課堂既是教學(xué)的主陣地，也是體現(xiàn)和落實(shí)課改理念的主陣地。我國著名教授葉瀾曾經(jīng)指出：“讓課堂煥發(fā)出活力。只有充滿生機(jī)和活力的課堂才是真正理想的課堂，也才是真正受到學(xué)生歡迎的課堂。”那么如何才能激活我們的課堂，讓其煥發(fā)出青春的活力呢？

一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)快樂學(xué)習(xí)氛圍，注重一個(gè)“趣”字。

教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生智力發(fā)展的重要保證，這就要求教師要以滿腔的熱情，全心的投入課堂教學(xué)。每天進(jìn)入課堂時(shí)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語言要純正、地道、而且流利、富有感染力，書法要規(guī)范、漂亮等等，都可以為這節(jié)課的效果增色不少。我們的課堂要注意“動(dòng)靜結(jié)合”、“寓教于樂”、“師生互動(dòng)”。只要有了快樂，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性自然增強(qiáng)，教學(xué)成績也就會(huì)逐步提高。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)像火山一樣爆發(fā)。每一門學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往都是由該學(xué)科的特殊趣味所引起的。因此，我們要注意充分發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科知識(shí)中使學(xué)生感興趣的東西，如演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，引發(fā)起學(xué)生對所學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在《燃燒與滅火》一課中，學(xué)生用白磷和紅磷既危險(xiǎn)又污染空氣。為此，我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)：用兩團(tuán)棉花對比，一團(tuán)蘸水，另一團(tuán)棉花蘸酒精，分別點(diǎn)燃，對比燃燒的條件之一的可燃物，既簡單又有趣，不用講解，學(xué)生自然就明白了。例如學(xué)習(xí)《酸的性質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生易犯的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應(yīng)；氧化銅加酸，加熱，反應(yīng)發(fā)生，黑色的固體消失，溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色。通過這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除了演示實(shí)驗(yàn)外還要誘導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在講第八單元常見的金屬鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。

（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，注重三維目標(biāo)的貫徹落實(shí)，體現(xiàn)一個(gè)“新”字

一部好戲應(yīng)有懸念和高潮，一堂好課也應(yīng)如此。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出無疑是對舊課程設(shè)置和教學(xué)的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)就應(yīng)該積極落實(shí)這種精神。首先充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生自主選擇自己的學(xué)習(xí)方式，自己解決自己能解決的問題，老師切忌越俎代庖。同時(shí)不要占用學(xué)生自己的感悟、頓悟的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己支配自己的時(shí)間。其次在課程目標(biāo)設(shè)置上貫徹落實(shí)三維目標(biāo)。這樣設(shè)置不但學(xué)生在聽課時(shí)有章可循，而且體現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)，更重要的是有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和豐富的情感，以及對事物的深刻認(rèn)識(shí)能力。三是在學(xué)習(xí)方式上貫徹自主、合作、探究的方針。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并加以綜合運(yùn)用到實(shí)踐中去。這樣的教學(xué)活動(dòng)對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛能具有重要意義。單一的教學(xué)方式是乏味的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要不斷探索、不斷追求、創(chuàng)新并運(yùn)用靈活多樣的教法，盡量讓學(xué)生在玩、演、練、說、唱中快樂習(xí)得知識(shí)。為了減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，我結(jié)合別人的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解，把需要背誦的內(nèi)容編成歌訣、順口溜等，幫助學(xué)生形象記憶。如鹽酸的性質(zhì)和用途可比喻為烏龜殼，“鹽酸性質(zhì)烏龜殼，一頭一尾四只腳，前爪金屬、氧化物，后爪鹽、堿一起捉。頭銜酸堿指示劑，尾巴除銹又制藥”。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。若用會(huì)意記憶法可會(huì)意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導(dǎo)管八熄燈。根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式的步驟概括為：一排順序二標(biāo)價(jià)，第三約簡再交叉。書寫化學(xué)方程式的步驟為：一寫二配三注。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟為：設(shè)、方、關(guān)、比、算、答。鑒別物質(zhì)的過程歸納為：一取樣，二配液，三操作，四現(xiàn)象，五結(jié)論。在課堂中我也會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)插入相關(guān)的化學(xué)趣味小故事，如““水妖湖”的奧秘”、“女兒國之迷”、““鬼谷”之謎”、“能用來織布的石頭”等大家耳熟能詳?shù)墓适拢@樣一下勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，也讓他們在學(xué)習(xí)中得到了快樂。

三、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，營造良好的情感氛圍，力求一個(gè)“融”字

新課標(biāo)中明確指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。教學(xué)過程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，也是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。在課堂中教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生深刻感受到我是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們的求知欲。積極的情感態(tài)度是成功的關(guān)鍵。只有“親其師、信其道”，才能讓他們對你的課感興趣并非常重視，才肯下功夫去鉆研這門課程，成績自然而然就上去了。反之，如果學(xué)生不喜歡甚至討厭這個(gè)老師，他們就不愿學(xué)，或則放棄這門課程。因此，教師要深入學(xué)生心靈，打入學(xué)生群體，了解學(xué)生的興趣愛好、喜怒哀樂等情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，以欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，特別要以發(fā)展的眼光對待迫切需要我們關(guān)注的學(xué)生。首先要樹立師生平等的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，實(shí)現(xiàn)師生人格上平等，思想上交流，情感上相融。教師要與學(xué)生交朋友，做到以知、以德、以理服人。其次，給每一位學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對那些學(xué)困生、留守兒童，更應(yīng)關(guān)懷備至，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的自豪感，增加他們學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐證明，自有樹立了民主化的教學(xué)觀，才能為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

四、倡導(dǎo)師生互動(dòng)，敢于面對挑戰(zhàn)，突出一個(gè)“動(dòng)”字。

陶行知先生曾有一句名言：“解放孩子的手，讓他能動(dòng)；解放孩子的嘴，讓他能說；解放孩子的眼，讓他能看；解放孩子的大腦，讓他能想?！钡芏嘟處熾m然學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的精神，但仍然是滿堂灌，一言堂，根本沒有學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，更不用說充滿活力了。所以動(dòng)態(tài)的課堂一是使師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生勇于發(fā)言，敢于提出不同意見，教師虛心接受學(xué)生的挑戰(zhàn)；二是生生互動(dòng)，學(xué)生在課堂中提出自己的見解并且能夠產(chǎn)生討論爭鳴；三是學(xué)生在課堂上表情豐富，有熱火朝天的爭論，有低頭沉思的感悟，有喜極而泣的喜悅，有絞盡腦汁后的豁然開朗。只有全體師生共同動(dòng)起來，才能讓我們的化學(xué)課堂閃耀智慧之光。

五、精選內(nèi)容，合理把握時(shí)間，明確一個(gè)“講”字

教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。課堂上不能沒有老師的講授，但必須精選講的內(nèi)容，合理把握講解時(shí)間，做到“點(diǎn)面結(jié)合、前勾后聯(lián)”，既系統(tǒng)了知識(shí)，又激活了思維，更有利于能力的形成。如在學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)前教師一定要講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的相關(guān)原則,讓學(xué)生掌握，才能準(zhǔn)確無誤的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時(shí)保證過程安全、高效、省時(shí)，做到事半功倍。

1.實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)定。

2.嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食或把餐具帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，更不能把實(shí)驗(yàn)器皿做餐具用。實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)把手洗凈后在離開實(shí)驗(yàn)室。

3.實(shí)驗(yàn)室所用的化學(xué)藥品，有的有毒性，有的有腐蝕性，所以不能用手接觸藥品，不得品嘗藥品的味道，不能把鼻孔湊到容器口去聞藥品或氣體的氣味，絕對不允許把各種藥品任意混合，以免發(fā)生爆炸、灼傷等事故；用剩的藥品應(yīng)交還實(shí)驗(yàn)室處理，未經(jīng)教師允許，不能將藥品帶出實(shí)驗(yàn)室。

4.使用電器是要謹(jǐn)防觸電，不要用濕手接觸電器，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)關(guān)好水龍頭，排氣扇及切斷其他電源。

5.加熱或傾倒液體時(shí)，切勿俯視容器，以防液滴飛濺造成受傷。加熱試管時(shí)，切勿將管口向著自己或他人。

6.濃酸（如濃硫酸、濃鹽酸、濃硝酸）、濃堿液（如氫氧化鈉濃溶液、濃氨水等）具有強(qiáng)腐蝕性，注意不要濺在皮膚、眼睛或衣服上，稀釋濃酸，特別是濃硫酸，應(yīng)把酸慢慢地注入水中，切不可把水注入濃酸中。

7.使用易燃試劑一定要遠(yuǎn)離火源?？扇?xì)怏w（如氫氣、一氧化碳等）與空氣混合，遇火容易發(fā)生爆炸，因此這些氣體要遠(yuǎn)離明火，點(diǎn)燃前，要先檢驗(yàn)氣體的純度。

8.進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)打開門窗，使室內(nèi)空氣流通。同時(shí)思想上要十分重視安全操作，避免事故發(fā)生。如果不慎引起事故，應(yīng)立即報(bào)告老師，同時(shí)注意按下列方法及時(shí)處理：

⑴起火：一般的小火（如酒精燈引起的著火），可用濕布或沙土覆蓋著火物體，火勢大時(shí)要用滅火器滅火。電源設(shè)備引起的著火，應(yīng)先切斷電源，再要用滅火器進(jìn)行滅火。

⑵受強(qiáng)酸堿腐蝕：不慎讓酸沾到皮膚上（如果是濃硫酸，則應(yīng)先用干布將酸抹去），立即用較多量的水沖洗，再用3%—5%的碳酸氫鈉溶液（或稀氨水）洗，最后用水洗凈。萬一眼睛里濺進(jìn)了酸或堿溶液，立即用水沖洗，并請醫(yī)生治療，切不可用手揉眼睛。如果皮膚上沾上堿溶液，立即用較多量水沖洗，再涂上硼酸溶液，最后用水洗凈。衣服上沾上酸堿溶液，也可用類似上述方法去處理。

⑶割傷或燙傷：若不慎皮膚被割傷，小傷口可先用3%雙氧水消毒，再涂上紅藥水或碘酒（但不能兩者同時(shí)使用），也可以貼上“止血帖”。傷口深的要立即請醫(yī)生檢查處理。如果是燙傷，造成皮膚變紅或起泡，可先用冷水冷卻，再涂上燙傷藥（如萬花油等）。

⑷吸入有毒氣體：如果不慎因吸入了有毒氣體而感到不適時(shí)，應(yīng)立即到外呼吸新鮮空氣，并請醫(yī)生檢查處理。

六、適量的作業(yè)造就能力，落實(shí)一個(gè)“練”字

能力是練出來的，沒有一定數(shù)量的練習(xí)是不能造就學(xué)生的運(yùn)用能力的。當(dāng)然也不是練習(xí)題越多越好，要有一個(gè)“度”，所以我們提倡精練。首先我們要精心選題，既要有難度，不能撐手就有收獲，又要有代表性，讓大部分學(xué)生有所獲。學(xué)生完成后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做總結(jié)，反思自己存在的問題，建立“錯(cuò)題庫”，為更好的掌握打好基礎(chǔ)。課后要留出更多時(shí)間讓學(xué)生自我反思提高。如此，我們的“練”才是高效率的練習(xí)，能力的提升才會(huì)有強(qiáng)有力的保障。

七、采取科學(xué)合理的評價(jià)方式，激活一個(gè)“評”字

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次課改的核心理念。這就要求我們改變以前對學(xué)生“一竿子打死”的做法，把評價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主線。因此，教師要針對不同層次的評價(jià)對象，靈活采用各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，通過激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和潛能、長處與不足，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，從評價(jià)中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

八、導(dǎo)入結(jié)課引人入勝，注重一個(gè)“巧”字

導(dǎo)課是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一定要注重一個(gè)“巧”字，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性與一體。一堂成功的課，導(dǎo)入巧妙，引人入勝，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在上第一節(jié)化學(xué)課那天，我和同學(xué)們開了一個(gè)小玩笑。我課前用毛筆蘸稀硫酸在一張紙上寫著“歡迎大家進(jìn)入神奇的化學(xué)世界”，然后給大家看，讓他們猜我寫了什么?？伤麄儼l(fā)現(xiàn)除了信紙還有點(diǎn)濕，紙上什么字也沒有。我趁機(jī)問他們：“想知道我寫了什么嗎?為什么你們看不見呢？其實(shí)我只是給你們開個(gè)化學(xué)玩笑，字我沒忘寫，只是你看不出來?！苯又易屗麄儼鸭埛旁诨鹕下晕⒑娓?，一會(huì)兒，“歡迎大家進(jìn)入神奇的化學(xué)世界”幾個(gè)字清晰地顯現(xiàn)在紙上。于是他們興奮的討教寫密信的奧秘。我告訴他們，這是一種寫密信的最簡單方法。字是用毛筆蘸稀硫酸寫在紙上的，由于紙的主要成分是由碳、氫、氧組成的纖維素，因此用稀疏酸寫過的字，經(jīng)過烘干，稀硫酸中的水分被蒸發(fā)掉，稀疏酸就變成了濃硫酸。濃硫酸具有強(qiáng)烈的吸水性能奪取紙中氫、氧兩元素組成的水分，這樣最后只留下碳元素了，于是，在紙上就顯示出了黑色的字跡。其實(shí)我們化學(xué)里有很多很多神奇但不神秘的東西等我們我們一一去探究，這就是化學(xué)的魅力