中外詩歌四首

中外詩歌四首、語言文字運用（2019內(nèi)蒙古杭錦后旗奮斗中學高三第二次月考）下列各句中加點成語的使用,全部不正確的一項是（）有人認為,謠言往“敏感”上靠,就可以占領(lǐng)話語權(quán)高地,謠言編得越“敏感”,辟謠者越會投．鼠．忌．器．。????導(dǎo)彈發(fā)射室內(nèi),崔玉曉果斷地按下發(fā)射按鈕,而碧海之上,導(dǎo)彈騰空而起,拖著震人心魄的尾焰一．蹴．而．就．。????市場監(jiān)管局在“春安行動”節(jié)日食品大排查中 ,幫助兩家臟亂差的饅頭店進行規(guī)范整治、改頭．換．面．．,消除了食品安全隱患。????演講列舉了英國脫歐、美國大選陷入嘩眾取寵等例子 ，告訴同學們網(wǎng)絡(luò)有推．波．助．瀾．的作用,切忌人云亦云,需要有自己的思考。????對待西方文化,不可一味排斥,但也不能東．施．效．顰．,學些文化跟哲學????的皮毛;應(yīng)以持平的心態(tài)看待中西文化各自的優(yōu)劣。中方對4月3日發(fā)生在俄羅斯圣彼得堡市地鐵的恐怖襲擊事件深感震驚并予以強烈譴責,對一切危害公共安全的言行不贊．一．詞．．。????①③④ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.②③⑥解析:D①投鼠忌器：要打老鼠又怕打壞了它旁邊的器物。比喻想打擊壞人而又有所顧忌。②一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉一下子就能完成。語境不符。③改頭換面：原指人的容貌發(fā)生了改變?，F(xiàn)多比喻只改外表和形式,內(nèi)容實質(zhì)不變。此處詞語感情色彩不當,與語境不符。④推波助瀾：比喻促使或助長事物（多指壞的事物）的發(fā)展，使擴大影響。⑤東施效顰：比喻盲目模仿，效果很壞。⑥不贊一詞：原指文章寫得很好,別人不能再添一句話,后也比喻一言不發(fā)。望文生義。(2019福建莆田第二十五中學上學期期中)下列各句中，沒有語病的一句是( )A.春節(jié)期間，打車需求量增加，正是網(wǎng)約車大顯身手的時候，可是頻頻出現(xiàn)的打車難、打車軟件亂加價,讓人心堵,也凸顯了供需矛盾。B.據(jù)中國青年報社調(diào)查顯示,64.2%的受訪者反映自己身邊存在“咆哮媽媽”,媽媽們歇斯底里的批評,對孩子造成的傷害非常嚴重。全國向上向善好青年”推選活動旨在尋找、發(fā)現(xiàn)、推選身邊好青年,引領(lǐng)廣大青年崇德向善、爭做社會主義核心價值觀的實踐者。傳承千年的日歷在當今互聯(lián)網(wǎng)消費的新浪潮之下，經(jīng)過重新策劃包裝,又意外獲得了新生,掀起了年末的一波“文化買買買”風尚。解析:CA項，成分殘缺,應(yīng)在“加價”后面加上“等現(xiàn)象”；B項，句式雜糅，改為“據(jù) 調(diào)查”或“調(diào)查顯示”；D項，搭配不當，可改為“掀起……熱潮”。下列語句使用得體的一項是( )多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧,感謝諸位厚愛！解析:D題干要求選出“下列語句使用得體的一項”，這是考查用語的得體。要考慮場合、對象、對象間的關(guān)系。 A項，“笑納”是敬稱，只能用于對方句中說“我”接受，對象不當。B項，“綿薄之力”，意思是“指微不足道的力量，盡自己的努力去幫助別人”，是謙稱，用于自己;句中說的是對方，故錯誤。C項,“光臨”是敬稱，應(yīng)用于對方；句中說“我”,對象不當。（2019福建莆田第二十五中學上學期期中）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。蹴鞠作為足球運動的前身，最早誕生在中國，① 。無論是作為身體對抗性和訓練目的較強的軍事體育項目，還是花樣繁多的休閑游戲，均要求不得用手，場地有限,人數(shù)固定。 ，但從東漢銘文《鞠城銘》中“建長立平、其例有常。不以親疏、不有阿私”的說法看來 ，當時的比賽既有隊長，也有裁判，仍可看出對規(guī)則的要求。但蹴鞠作為軍事訓練項目是否可以發(fā)展， 。隨著中國軍隊越來越強調(diào)騎兵的作用，蹴鞠作為軍事體育項目的地位逐漸為馬球取代。解析:這個文段的主題是關(guān)于古代蹴鞠的形式的介紹，先看空缺①，①的后面說的是“不得用手”“場地有限”“人數(shù)固定”，可知前面是一句總括句，說的是對蹴鞠比賽條件的限制，故可以填寫“蹴鞠很早就有嚴格明確的規(guī)則”。再看空缺②，②后面在具體舉例漢代軍隊蹴鞠比賽的具體形式,從介紹的細致程度可以推出,需要補寫的語句應(yīng)該是關(guān)于后句的主題,因此這一句應(yīng)該補寫成“雖然蹴鞠規(guī)則的細節(jié)不可考”。最后看空缺③，這句話緊跟“作為軍事訓練項目是否可以發(fā)展”后面,應(yīng)填與之對應(yīng)的發(fā)展的根據(jù)“要看它對軍隊作戰(zhàn)能力是否重要”。答案:①這項運動很早就有嚴格明確的規(guī)則 ②雖然蹴鞠規(guī)則的細節(jié)不可考③要看它對軍隊作戰(zhàn)能力是否重要下面語段有三處推斷存在問題,請參考①的方式,說明另外兩處問題?！笆謾C依賴癥”是一種新型心理疾病,尤其青睞青年白領(lǐng)女性、業(yè)務(wù)擔子重的中年男性和中學生三類人。可見,無論什么年齡、性別和職業(yè)的手機持有者都無法離開手機這個“愛物”。另外,患有“手機依賴癥”的人,大多性格比較孤僻,缺乏自信。故而缺乏自信的人都會患上手機依賴癥,必定會失去生活的重心。①不同年齡、性別和職業(yè)的手機持有者不一定都無法離開手機。解析:首先要把握語段,注意前后語境的關(guān)聯(lián)。本題題目要求是“下面語段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題”。文段中“患有‘手機依賴癥'的人,大多性格比較孤僻,缺乏自信”,“故而缺乏自信的人都會患上手機依賴癥,必定會失去生活的重心”,這兩處推斷存在問題,由推斷的條件,并不一定能得出所推斷的結(jié)果。邏輯思路出錯，說法太絕對化了。仿照①的方式“不同年齡、性別和職業(yè)的手機持有者不一定都無法離開手機”,改成“缺乏自信的人不一定都會患上手機依賴癥”和“患上手機依賴癥的人不一定都會失去生活的重心”。答案:②缺乏自信的人不一定都會患上手機依賴癥 ③患上手機依賴癥的人不一定都會失去生活的重心填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）經(jīng)濟發(fā)展是一個可看見可度量的指標，人們從中獲益變得富裕。①，富裕并不一定能夠讓人幸福。 ②幸福其實是一種更本質(zhì)的追求。拿美國來說，世界幸福報告的作者認為，社會支持、信任、感知自由和慷慨都壓制了美國的幸福。 ③從經(jīng)濟上抵消這種阻力,作者認為人均國內(nèi)生產(chǎn)總值必須從約53000美元上升到133000美元。④費老鼻子勁發(fā)展經(jīng)濟⑤維持民眾幸福感不下跌,⑥這并不劃算。①②③④⑤⑥A然而/因為所以盡管但B但是而為了但只能/C誠然不過故而且/可見D雖然但是/固然可以因此解析:B①處后半句可見本句與上句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)用轉(zhuǎn)折連詞“但是”，可排除C、D;②處是上一句的遞進結(jié)果，故可用“而”，且后文并不存在語意的轉(zhuǎn)折，故“不過”“但是”不妥，也可排除C、D;“這種阻力”的具體內(nèi)容在上句，是對前面“社會支持、信任、感知自由和慷慨都壓制了美國的幸?！钡母爬?，③應(yīng)使用一個表示目的的關(guān)聯(lián)詞,故使用“為了”,這里不存在因果關(guān)系,故排除A;④句與前文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故使用“但”，⑤處的后文與前文并不存在轉(zhuǎn)折的語義，故“盡管”的運用不合邏輯,故也可以排除A選項。綜上,選擇B項?？鬃訉W院是中國在世界各地推廣漢語、傳播國學的文化交流機構(gòu)。下面是孔子學院的標志,請寫出該標志中心部分的構(gòu)圖要素及其寓意,要求語意簡明,句子通順,不超過90個字。解析:解答此類題目首先要看清圖形的特征,如本圖標志是中文“漢”字的變體。其次是理清幾者的關(guān)系,還要看運用的手法,最后揭示寓意,注意這種寓意應(yīng)是正面的,如“逗號則又象征漢語推廣與交流的永無止境”。答案:標志是中文“漢”字的變體,融合了地球、逗號和鴿子等要素?！皾h”字代表漢語言和中國文化,地球圖案表達把漢語向全球推廣,逗號象征漢語推廣交流永無止境,昂首高飛的鴿子彰顯了中國文化精神。二、閱讀訓練（2019西北師大附中高三校內(nèi)第二次診斷考試）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。行香子趙鼎草色芊綿。雨點闌斑。糝飛花、還是春殘。天涯萬里,海上三年。試倚危樓,將遠恨,卷簾看。 舉頭見日,不見長安。謾凝眸、老淚凄然。山禽飛去,榕葉生寒。到黃昏也,獨自個,尚憑闌?！咀ⅰ?138年,面對金國的進攻,南宋大臣多主張割地求和;趙鼎堅決反對,遭到秦檜忌恨。秦檜做宰相后,將他一貶再貶,最后流放到吉陽軍(今海南三亞)。趙鼎最終絕食而死。(1)下列對這首詞的理解,不正確的兩項是()“草色芊綿。雨點闌斑”描寫了草木繁密茂盛、小雨淅瀝的景色 ,作者借景抒情,以樂景襯哀情?！疤煅娜f里，海上三年”概括了作者被貶謫到海南的三年生活，萬里之遙,三年之久,語甚沉痛?！芭e頭見日，不見長安”一句用典，“長安”實指南宋都城臨安，含蓄表達了詩人情感?！爸櫮笔钦f枉自定睛遠望,不能慰己老懷,所以緊跟著的就是“老淚凄然”,表現(xiàn)了被貶謫的愁緒?！吧角蒿w去，榕葉生寒”描寫了作者憑欄遠眺所見的景色，山鳥飛去,榕葉生在寒冷的環(huán)境之中。解析:AEA項，“以樂景襯哀情”錯誤,詞中的“草色芊綿。雨點闌斑”不是樂景。E項,“榕葉生在寒冷的環(huán)境之中”錯誤,“生寒”的意思是綠色的榕葉讓作者內(nèi)心升起寒意,更加悲涼。(2)這首詞表達了作者什么樣的情感?請簡要分析。解析:答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點語句進行分析。以“天涯萬里,海上三年”“謾凝眸、老淚凄然”等抒發(fā)被長期貶謫海上的孤獨、落寞。“試倚危樓,將遠恨”飽含了對權(quán)奸的憤怒之情?！芭e頭見日,不見長安”和“尚憑闌”等寫出了作者對國家的忠貞、懷才不遇。答案:①作者運用“雨點”“天涯”“山禽”“黃昏”等多種意象,寫出了長期貶謫海上的內(nèi)心孤獨和落寞,表達了詩人無比凄涼,以及去國懷鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。②“舉頭見日，不見長安”和“尚憑闌”等寫出了作者內(nèi)心的悲涼,對國家的忠貞,其中也飽含了對權(quán)奸的憤怒之情。閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。將進酒賀鑄城下路,凄風露,今人犁田古人墓。岸頭沙,帶蒹葭,漫漫昔時流水今人家。黃埃赤日長安道,倦客無漿馬無草。開函關(guān),掩函關(guān),千古如何不見一人閑？ 六國擾，三秦掃，初謂商山遺四老①。馳單車，致緘書，裂荷焚芰②接武③曳長裾④。高流端得酒中趣，深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處。生忘形,死忘名,誰論二豪⑤初不數(shù)劉伶？【注】①商山遺四老：又稱“商山四皓”。西漢初立，他們四人隱居商山，不為漢臣，后來在名相張良的勸說下入世。②裂荷焚芰：指四皓應(yīng)聘出山自毀高潔。③接武：猶言接踵。武：足跡。④曳長裾:指依附于王侯權(quán)貴。⑤二豪：指貴介公子、縉紳處士。(1)下列對這首詞的賞析,不恰當?shù)膬身検? )A.本詞起句寫景，描繪了凄風冷露之中古人墳?zāi)钩筛镏?，寫出了時間的滄桑巨變和詞人的黍離之悲。B.函谷關(guān)時平則開,時亂則閉,對于這一現(xiàn)象詞人用“開函關(guān),掩函關(guān)”代指朝代的更替,寫出了時間的悠長?！傲押煞佘两游湟烽L裾”這一句是對商山遺四老的細節(jié)描寫 ，展現(xiàn)了他們表面恬淡,實則熱衷權(quán)勢的丑態(tài)。本詞雖懷古傷今，但所詠史事、人物的時間跨度很大，表現(xiàn)的是一種在古代社會中帶有普遍性的歷史現(xiàn)象。本詞寫景、敘事、抒情相結(jié)合，運用比喻、借代、反問、對比等修辭手法,表達了詞人“深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處”的志向。解析:AE題干要求選出“不恰當?shù)膬身棥?A項，“黍離之悲”指對國家殘破,今不如昔的哀嘆,也指國破家亡之痛,不符合本詞所表達的思想感情;E項,詞中沒有運用“比喻”的修辭手法。故選AE。(2)有人說“本詞是作者在飽經(jīng)人生憂患之后對歷史、社會和自我的沉思”,對于這一觀點你有何看法,請簡要分析。解析:詞的上闋以“千古如何不見一人閑”這一問句收尾,是對前句描寫的長安道上的人的評論,函谷關(guān)開了又關(guān),關(guān)了又開,任憑時局動蕩,他們只關(guān)注“倦客無漿馬無草”的現(xiàn)狀,只熱衷于自己的權(quán)勢,這里有詞人對熱衷權(quán)勢者的批判。下闋中,“高流端得酒中趣,深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處”講的是只有高人名士才能真正領(lǐng)會酒的情趣,沉入醉鄉(xiāng)睡到安穩(wěn)寧靜之處,體現(xiàn)了詞人超然物外的情懷?！吧?死忘名”,詞人認為人活著就應(yīng)放浪忘形,死后也無須留名,可見詞人已經(jīng)看破紅塵,這是對自我的沉思。這首懷古詞重在借古諷今,批判當朝爭名奪利的行為,抒發(fā)自己的高雅情懷。明確了這一點,結(jié)合詞句分析即可得出答案。答案:本詞以憤慨、嘲諷的口吻描寫了歷史上一生忙著追求權(quán)勢和名利的人,“千古如何不見一人閑”寫出了詞人對這類人的批判?！案吡鞫说镁浦腥?深入醉鄉(xiāng)安穩(wěn)處”表達出詞人淡泊名利、超然物外的襟懷。詞人借古諷今,批判為了實現(xiàn)自己的野心和貪欲而爭名奪利的行為,“生忘形,死忘名”是詞人看破紅塵的沉思。我愿意是急流（匈牙利）裴多菲

我愿意是急流,

山里的小河,

在崎嶇的路上、

巖石上經(jīng)過……

只要我的愛人

是一條小魚,

在我的浪花中

快樂地游來游去。我愿意是荒林,在河流的兩岸,對一陣陣狂風,“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。勇敢地作戰(zhàn)……語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落 ,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍 ,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。只要我的愛人單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。是一只小鳥,在我的稠密的樹枝間做窠,鳴叫我愿意是廢墟,在這峻峭的山巖上

這靜靜的毀