區(qū)級課題研究方案

依托課外閱讀培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的課題研究方案宿豫區(qū)第一實驗小學(xué)王艷玲一、課題研究的背景及意義課堂教學(xué)傾聽現(xiàn)狀：課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的境頭：（1）教師有時候必要的講解成為學(xué)生的“耳旁風(fēng)”，請學(xué)生回答問題，學(xué)生張口結(jié)舌不知所云。（2）教師的問題剛一出口，學(xué)生一邊爭先恐后地舉手，一邊高聲地喊著“老師，我！”。（3）教師請一個學(xué)生發(fā)言時，有的學(xué)生根本就不聽，或者為自己沒有叫自己而惋惜、抱怨，或者不管不顧地與臨近同學(xué)交流。（4）教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，話往往還沒說完，學(xué)生便迫不及待地開始了。（5）學(xué)生從多角度回答問題后，再請學(xué)生發(fā)言，學(xué)生不能總結(jié)歸納。有的學(xué)生還一直舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡單地重復(fù)某個學(xué)生的回答，或是重復(fù)一些明顯的錯誤。成因分析：1、學(xué)生從小養(yǎng)成了不愛聽的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中心是必然的。他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。但他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來。2、教師不重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)?！敖處熤v，學(xué)生聽”這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課程改革以來，大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現(xiàn)”這一新的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，重視了“說、讀、寫”的教學(xué)，卻完全忽略了“聽”在教學(xué)中占有的首要地位和“聽”的重要性。甚至有些教師在評價一堂課的效果時，不是看學(xué)生聽懂了多少，而是根據(jù)自己一節(jié)課傳授了多少知識來衡量。3、教師講解枯燥乏味。很多教師外出聽報告都有過這樣的體會，那種長篇大論的大道理誰也不要聽，講一些生動的事例大家卻聽得津津有味。其實我們的學(xué)生也一樣，如果教師的講解過于枯燥，或是一遍又一遍地重復(fù)某個我們老師自認(rèn)為重要的問題，那勢必會引起學(xué)生的反感，讓他們覺得這個老師很啰嗦，從而導(dǎo)致學(xué)生不愛聽。培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣的意義：自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“傾聽”已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對講話人的尊重，對于學(xué)習(xí)者本身來說，也有重要的意義。教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。試想：一個人不會傾聽，又如何學(xué)會思考？如何學(xué)會與他人合作交流？《小學(xué)教學(xué)研究》2004年第9期中《學(xué)會傾聽和表達(dá)》中提出：“傾聽”作為一種學(xué)習(xí)手段，必須將其納入學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)常規(guī)中予以培養(yǎng)，必須從低年級傾聽?wèi)B(tài)度、傾聽意識抓起。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，是學(xué)習(xí)語文最基本的能力?？梢?，傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必備的習(xí)慣，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)活動的必要前提和向?qū)?。美國語文教學(xué)研究會會長丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽”?；趶男○B(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對人的成長發(fā)展起到的重要作用和現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性這兩大方面，我們認(rèn)為進(jìn)行小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的研究是很有必要的，也是勢在必行的。二、研究目標(biāo)1、通過本課題的研究，讓學(xué)生知道傾聽的重要性，培養(yǎng)低段學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。一是是細(xì)心聽、用心聽，懂得這是一種禮貌，也是對說話者的尊重。二是要“會聽”，要邊聽邊想，明確說話人的意思并能應(yīng)對，初步具備一定的傾聽能力。2、通過研究，增強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的意識，提高教師培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的能力。3、通進(jìn)研究,總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的內(nèi)容、方法和途徑。4、通進(jìn)研究,帶動學(xué)生課堂常規(guī)的整體提高，使學(xué)生在嚴(yán)而有序的教學(xué)氛圍中獲得更好的發(fā)展，從而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中得以綜合和貫穿，多向受益。三、研究內(nèi)容及策略（一）教師培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的研究主要策略：1、激發(fā)學(xué)生傾聽興趣的策略研究首先教師要學(xué)會巧妙的運(yùn)用自己的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問題，巧妙地運(yùn)用自己的語言。其次要把知識融化到學(xué)生感興趣的話題中，吸引學(xué)生的注意力。①通過語言描述。教師利用親切自然、富有童趣的言語能吸引兒童的注意力，使兒童產(chǎn)生傾聽的愿望。除此之外，教師還可以通過聲音的抑揚(yáng)頓挫，語速變化等激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的興趣。②播放直觀畫面。在教學(xué)中，適時地播放一些直觀的活動的畫面，不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了傾聽的需求。③聯(lián)系生活實際。在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實生活的場景中，不僅可以喚起學(xué)生的回憶，同時也為學(xué)生學(xué)會傾聽創(chuàng)設(shè)了情境。④豐富教學(xué)形式。教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生聽。比如把猜謎語、聽兒歌、聽故事、表演等靈活多樣的形式融入課堂，激發(fā)傾聽的興趣。2、讓學(xué)生明白傾聽的重要性低段學(xué)生年齡小、心理發(fā)育不成熟，要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽是重要的”表象。隨著學(xué)生年齡的增長，體驗的增多，學(xué)生就會明白傾聽的重要性。對低段學(xué)生可以這樣告訴他：我們不僅敢說還要會聽，這樣才是一個好學(xué)生，認(rèn)真地聽，我們會聽出許多美妙的知識，而且認(rèn)真聽別人講是對這個人的尊重，我們要從小練習(xí)這個傾聽的本領(lǐng)，長大它會幫我們做很多事呢！當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽的重要性，要靠我們教師耐心地引導(dǎo)，利用平時一切可利用的時機(jī)，讓學(xué)生從體驗中領(lǐng)悟傾聽的重要性。3、教給學(xué)生傾聽的方法課堂傾聽要做到“五心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。4、課堂傾聽要有意訓(xùn)練①防不勝防法。上課時突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開小差的同學(xué)回答。②真誠贊揚(yáng)法。課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠的贊揚(yáng)，以此激勵更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言。③以身作則法。學(xué)生發(fā)言時，教師也需要耐心傾聽，做好學(xué)生的榜樣。少數(shù)教師一聽學(xué)生回答得結(jié)結(jié)巴巴，或是全然不對時，就立馬打斷學(xué)生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補(bǔ)充。試想，教師都沒耐心傾聽，又有哪個學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽別人發(fā)言呢？④持之以恒法。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣時，一定要堅持，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是絕對沒有效果的。也就是不論課堂還是課外，教師都要進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。5、每周進(jìn)行一次聽說或聽寫活動。每周進(jìn)行一次或兩次聽說或聽寫活動。事先可以讓一、二個學(xué)生準(zhǔn)備要講的內(nèi)容，可以是情節(jié)簡單、篇幅不長的故事，讓全班學(xué)生聽過一兩遍后能講故事的主要內(nèi)容講述出來，持續(xù)一段時間后，再讓學(xué)生完整地基本正確地復(fù)述出故事內(nèi)容。此外，要多聽寫。教師可以從課外讀物上摘錄一些適合學(xué)生地諺語、格言及精彩的段落給學(xué)生聽，開始一小句一小句地聽，慢慢地就聽寫一整句、一小段，在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生“聽”的能力就會提高。6、家校聯(lián)手，爭取家長的協(xié)助①召開主題家長會，確立共同的班級傾聽目標(biāo)。召開一次主題為“會傾聽，會學(xué)習(xí)”家長會，向各位家長介紹孩子們現(xiàn)在課堂存在的問題，及不會傾聽老師的講解，同學(xué)的發(fā)言會給孩子們帶來多大的危害，剖析此問題出現(xiàn)的原因，共同制定班級學(xué)生的奮斗目標(biāo)：1.學(xué)生明白傾聽的重要性。2.傾聽時看著別人的眼睛不插話。3.認(rèn)真傾聽每一節(jié)課,聽懂每一節(jié)課知識,回家后能向家長簡單的復(fù)述學(xué)了什么。4.聽故事或新聞,能復(fù)述主要內(nèi)容。②向家長提供幾種培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的家庭做法。例如：帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，讓他傾聽大自然里的風(fēng)聲、雨聲、小動物聲音，了解聽的重要，讓他們樂于用耳朵去了解事物。每天把課堂上的收獲講給家長聽，使家長了解孩子在學(xué)校的課堂傾聽情況，督促孩子課上認(rèn)真傾聽；在家里每天拿出五分鐘做專題的傾聽訓(xùn)練，可以讓學(xué)生聽故事、新聞、知識問答等，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述或說出其主要內(nèi)容。（二）、凈化學(xué)生傾聽環(huán)境的研究主要策略：1、凈化課桌環(huán)境課桌環(huán)境包括多種功能的文具盒，琳瑯滿目的文具，芳香撲鼻的文具等，這些都有可能成為干擾低段學(xué)生傾聽的不良因素。這些物品在給學(xué)生帶來方便的同時，也影響著孩子的聽課習(xí)慣。下課時，可預(yù)先叫學(xué)生擺放好桌椅、文具要放在文具盒里、書本擺在指定位置、飯盒水杯放在教室后面……通過這些手段，盡量減少了外界因素對孩子的影響。2、凈化聽課環(huán)境培養(yǎng)孩子靜心傾聽的習(xí)慣，與課堂周邊環(huán)境密切相關(guān)。教室外面其他班級上體育課發(fā)出的吵鬧聲，馬路上來來往往的車輛傳出的喇叭聲，窗戶外面的美景等等，都會給學(xué)生帶來一定的干擾。作為老師，碰到這種情況，我們可以“關(guān)起門來上課”，必要時甚至拉上窗簾，切斷了與外界相通的渠道，學(xué)生的心就乖乖地收回來。3、凈化座位環(huán)境低段學(xué)生自控力差，上課總有一部分同學(xué)管不住自己。因此，教師在排座位時，盡量做到“動靜”結(jié)合，把愛說話的同學(xué)的沉默寡言的同學(xué)搭配在一起，讓他們互相影響，綜合對方的性格。四、研究成果課題研究論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)敘事等五、研究的步驟安排初步分四個階段來實施。第一階段：設(shè)計申報（2016年3月）成立課題研