《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《雞媽媽的新房子》教學(xué)反思《雞媽媽的新屋子》是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容對比淺顯，因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學(xué)。

詞語教學(xué)是小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言。《課標(biāo)》在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出："借助圖畫閱讀'、"結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思'。在教學(xué)中我也較好地表達(dá)了這一點(diǎn)。

1、首先聯(lián)系生活理解詞義。

在理解"清爽的空氣'和"又悶又熱'這兩個詞語時我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際以及通過比較的方式來理解。

師：什么樣的空氣是清爽的呢？給你什么樣的感覺？（潔凈、新鮮、安逸）

創(chuàng)設(shè)情境：在一個晴朗的早晨，太陽剛剛升起，我們來到公園，柳枝在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小鳥在我們耳邊歡快地謳歌，路邊的小花張開了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動。我們散步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時候你感受到了什么？

生：很安逸，令人心曠神，仿佛所有的煩擾都不見了，神清氣爽，好的環(huán)境才會有這樣清爽的空氣。

師：那么在沒開窗之前呢房子里又是怎么樣的呢？（又悶又熱）

師：你什么時候也有這樣又悶又熱的感受呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車的時候，車廂里滿是人，又悶又熱。

夏天我們在教室里上課，使用大屏幕的時候要關(guān)門，拉窗簾，又悶又熱。

夏天下雷雨之前是又悶又熱的。

師：是啊，整日生活在這樣有沒有熱的房子里，沒有清爽的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。

通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對詞語的理解是水到渠成的。

2、換詞理解詞義

在教學(xué)"既又'這一詞義時我運(yùn)用了換詞的方式。

師：參觀新屋子，給你的感覺是什么??？請你用一個詞語來概括美麗、穩(wěn)固。

師：雞媽媽的房子有兩個特點(diǎn)：美麗

穩(wěn)固，誰把雞媽媽的房子這兩個特點(diǎn)連起來說一說。

學(xué)生就說：又美麗又穩(wěn)固。

這時我就適時提出，還可以用那個詞組來表示？文中是怎么說的？學(xué)生很快知道是"既美麗又穩(wěn)固'。這時我就點(diǎn)撥一下，這兩個詞語的意思是一樣的，可以互換。

師：你能用"既又'的句式造句嗎？（通過造句的形式讓學(xué)生及時把握這樣的句式。）

整節(jié)課下來，也有需要思考的地方：

出示句子：房子造得不錯，假如在墻上開個窗就更好了。（個讀，齊讀）

你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。

師：從這兩句話中你讀懂了什么？

我預(yù)設(shè)學(xué)生從三個方面來理解。

1、我讀懂了他們兩個的建議都是開窗，只不過狐貍讓他再開大一點(diǎn)。

2、我讀懂了他們兩個說的話后面都有"就更好了'，語氣對比委婉，人家聽了對比簡單接受。

3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時候先說房子不錯，在夸獎雞媽媽的房子好，然后再提建議。但是學(xué)生的思維對比狹窄，第一方面基本能理解，后面兩方面就有難度了，我在試教時也是碰見了這樣的狀況，因此在上課時當(dāng)學(xué)生說不出時我適時地進(jìn)行了引導(dǎo)，或是老師直接說