校本培訓(xùn)心得體會（共10篇）

第25頁共25頁校本培訓(xùn)心得體會〔共10篇〕第1篇：校本培訓(xùn)心得體會校本培訓(xùn)工作是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，為了實在開展工作，我校在對本校學(xué)生的需求進展科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資的根底上，以學(xué)校和老師為主體，開發(fā)旨在開展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選取的培訓(xùn)。學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在老師。為了適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，持續(xù)和進步學(xué)校辦學(xué)程度，我校在理論中逐步建立了以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為載體，以教科研為依托，不斷促進老師專業(yè)開展的校本培訓(xùn)新機制。培訓(xùn)方案秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將老師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。這天，我們將老師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時，點燃同仁?！贝蠹叶寄茉谶@一立足學(xué)校實際的校本培訓(xùn)中共同成長，促進老師的專業(yè)成長，成就老師的職業(yè)理想，實現(xiàn)老師的人生價值。四年來，在培訓(xùn)中，我們立足于學(xué)校開展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)校的現(xiàn)有條件和根底，針對學(xué)校老師隊伍建立中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓(xùn)。一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。由于絕大多數(shù)老師原先所學(xué)的教育學(xué)是沒有培訓(xùn)論的教育學(xué)，加上“校本培訓(xùn)”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，老師對校本培訓(xùn)的認識難免存在一些偏向。另外，學(xué)校、老師和學(xué)生過分依靠和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣權(quán)力與校本培訓(xùn)的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深化矛盾，將對校本培訓(xùn)的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。為了改變這種狀況，我校對老師進展了“校本意識，校本概念”的專業(yè)性講座，又透過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使老師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。做到人人知人人懂，為后續(xù)工作的開展打下了夯實的根底。我們又多層面拓展課程資支持校本培訓(xùn)方案，校本培訓(xùn)在師資上堅持以校為本。在校本培訓(xùn)中，我們對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負職責(zé)的態(tài)度和成長目的等等。普通老師與專家的比擬證明，老師的知識不僅僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題――老師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師帶給迅速有效的幫助。二、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進老師的專業(yè)開展。老師開展的根據(jù)地在學(xué)校，老師專業(yè)開展需要真實的教育教學(xué)情境。老師專業(yè)開展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學(xué)生的交流中生成的。學(xué)校理解老師開展的需求，只有校本培訓(xùn)，才能真正合適老師成長和開展的需要，使老師成為反思型老師、研究型老師，走上專業(yè)化開展的道路。因為每一位老師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與普通老師之間，每人的長處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)慣用心性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。課堂是老師教學(xué)的主陣地，也是老師成長的主要園地，分開了課堂，老師專業(yè)化成長就成了無之水、無本之木，老師的開展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學(xué)的研究來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的進步，促進老師教學(xué)程度的進步。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開展了不同層次、不同類型的課堂教學(xué)研究活動。要求每個老師每學(xué)期至少寫16篇教學(xué)手記，而且務(wù)必是自己教育教學(xué)理論中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析^p總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。學(xué)校舉行了課改研討會，透過這些立足于教育教學(xué)真實情景的研究，使老師們感受到教學(xué)研究不是抽象的，不是純理論的，分開了理論的研究那只能是空談，對理論毫無指導(dǎo)好處。建立在這樣平臺上的研究，更有利于老師的專業(yè)化開展。作為學(xué)校管理者應(yīng)明確老師在教育教學(xué)中積累起來的經(jīng)歷和教訓(xùn)，都是老師教育難得的資，成功的經(jīng)歷是資，失敗的教訓(xùn)也是資，因此老師的互相學(xué)習(xí)也是老師成長的重要途徑。為了使老師們有更多的互相學(xué)習(xí)的時機，學(xué)校每月舉辦一次匯報課，透過聽課評課互相促進，共同進步。。透過各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改善，增強了德育工作的實效性，進步了課堂教學(xué)的有效性，增長了才干，職業(yè)道德和教學(xué)程度也得到了相應(yīng)進步。三、以豐富多樣的活動用心推進校本培訓(xùn)向縱深開展。如開展讀書方案與讀書心得、撰寫論文和老師手記、聽課方案與交流活動，學(xué)校圖書館每周向?qū)W生開放一次，學(xué)生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出。并用心鼓勵老師撰寫論文，教學(xué)反思。在每個學(xué)年開展校本培訓(xùn)的評選活動，根據(jù)開展?fàn)顩r給予不同等第的物質(zhì)和精神獎勵。我校還屢次組織觀摩課和“教學(xué)開放周”活動，自我加壓，鍛煉老師，磨合隊伍。四、將課題研究納入校本培訓(xùn)。開展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校用心組織申報國家級教育科研課題，并成立了課題小組，注意課題研究團隊與校本培訓(xùn)的自然銜接，透過課題研究帶動校本培訓(xùn)，促進老師群體專業(yè)素質(zhì)提升五、在校本培訓(xùn)中一批老師快速成長。得益于校本培訓(xùn)活動的大力開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，借助這一校本培訓(xùn)的平臺，一批老師的影響擴大，業(yè)務(wù)潛力進一步進步。老師們也更大程度地實現(xiàn)了老師職業(yè)理想和人生的自我價值。近年來，我校教學(xué)成績在全縣均列前茅，局部老師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。老師是根底教育改革和開展的根底力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的上下都取決于老師隊伍素質(zhì)的上下。有了一支敬業(yè)愛生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂于奉獻的老師隊伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有開展老師，才能開展學(xué)生。作為校長，就應(yīng)把老師的開展放在第一，老師隊伍是辦學(xué)的根本，是教育事業(yè)的第一資。總之，應(yīng)對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何透過一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探究精神，又具有較強的業(yè)務(wù)程度的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者務(wù)必共同應(yīng)對的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以進步學(xué)校辦學(xué)程度和質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)開展。第2篇：校本培訓(xùn)心得體會8月29日到30日我們參加了學(xué)校組織的20xx暑期校本培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時間但是這次培訓(xùn)安排的很充實，很合理，讓我們收獲很多。在此次培訓(xùn)中每個領(lǐng)導(dǎo)對于自己所負責(zé)的專業(yè)課題都準(zhǔn)備的很充分，講的很細致很精彩，對我們工作學(xué)習(xí)的方方面面給予了很多好的建議。一、加強師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)徐校長給我們進展了“老師的師德師風(fēng)”專項培訓(xùn)，我們重新學(xué)習(xí)了xx縣老師師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”，更加明確了中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的六大點：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。讓我以此來對照自己，重新審視自身，用這些標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，進步自己的思想覺悟，做一個有著良好師德的老師。二、進步老師專業(yè)程度汪主任和李主任就教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革進展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如今我們課堂上出現(xiàn)的一些問題：備課無自己的思路，班班通設(shè)備使用少，上課隨意性強等，這些都是我們應(yīng)該認識并改正的問題。鑒于這些問題的出現(xiàn)就要求我們老師在教學(xué)中積極主動推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)的全過程，老師應(yīng)認真做好備教輔改的工作。近年我們縣上也一直在推進教育教學(xué)的改革，提倡“綠色生態(tài)課堂”，讓孩子在“綠色、生態(tài)、高效、樂學(xué)”的氣氛中積極主動的去學(xué)習(xí)。要請教育符合學(xué)生身心開展的規(guī)律，效勞于學(xué)生的安康成長，高效低負，使學(xué)生得到全面而個性的、可持續(xù)的開展，系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境開展孩子的核心素養(yǎng)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。漸漸讓學(xué)生參與課堂，主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生行動起來，把教學(xué)方法完善起來，增強課堂的吸引力，拓展課堂的的凝聚力。這是對傳統(tǒng)課堂的變革和升華，將傳統(tǒng)課堂中老師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，老師點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅與幸福。為此，老師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。三、學(xué)會自我反思這次的培訓(xùn)其實也是一個自我反思的過程，用專業(yè)的角度，以新理論、新知識重新反思自己的課堂和工作?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)理論中獲得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識構(gòu)造，理論方式，以獲得持續(xù)的開展。反思和成長是相輔相成的，反思越多，成長越快，我很幸運能有這次的反思學(xué)習(xí)，這對我今后的工作都有著很大的幫助。我很清楚自己身上還有許多需要學(xué)習(xí)改良的地方，只要努力創(chuàng)新，奮勇前行，以良好的心態(tài)對待自己的工作，不斷求知，擅長理論，積極反思，就能有新的成長。終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也應(yīng)是新時期為人老師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是進步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、老師的素養(yǎng)、根本功技能進步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、老師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對全校老師進展了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個學(xué)年參訓(xùn)體會小結(jié)如下：首先，經(jīng)過本學(xué)年的校本培訓(xùn)，我理解到學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人和進步民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓(xùn)建立在于學(xué)校的重要性。教育的實現(xiàn)依靠的是老師。老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，社會事業(yè)建立者和接班人的培育者，是學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的老師，就沒有高質(zhì)量的教育。老師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)消費生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作那么，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。老師素質(zhì)重在師德，老師職業(yè)道德充分表達了老師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此，加強老師隊伍建立，首先要加強老師的職業(yè)道德建立。在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負責(zé)任的態(tài)度和成長目的等等。普通老師與專家的比擬說明，老師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題——老師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。其次，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學(xué)生，同時，不斷的充實和進步自己的才能，實現(xiàn)自身的持續(xù)開展。以前我對老師的認識就是"春蠶到死絲方盡"，老師的工作只要講奉獻。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對這方面又有了新的認識，認為新課程中蘊涵著愛心，有創(chuàng)意，可以擴展教學(xué)資，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠大的；也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點過時，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢。這樣一來，老師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。"沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生"這是老師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?？傊?，通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進取。第4篇：校本培訓(xùn)心得體會一年來，我校透過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識構(gòu)造，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和理論潛力，促進自身的專業(yè)化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、可以適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。作為一名老師，能否在課程改革中與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立全新的學(xué)生觀、老師觀、質(zhì)量觀、評價觀是至關(guān)重要的。假如觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會成為施行新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，用心主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與理論，才能走在課程改革的前列。通過這次校本培訓(xùn)，我認識到高質(zhì)量的教育來自高程度的師資力量。一所好學(xué)校，必有一支精良的老師隊伍。在新課程改革的這天，老師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步開展。因此，進步老師素質(zhì)成為學(xué)校工作的'的重中之重，而校本培訓(xùn)又是進步老師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實際狀況，和老師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓(xùn)，主重老師學(xué)習(xí)和理論。努力為老師的開展帶給一個良好的平臺。是老師始終處于教育開展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)開展帶給青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。首先，以學(xué)習(xí)理論為主，進步自己的理論程度，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名一線老師，必需要有先進的理論作指導(dǎo)，才能克制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。一邊學(xué)習(xí)一邊理論，操作一段時間后，學(xué)校組織交流，老師反思自己的教學(xué)理論并進展整改，獲得理論提升再運用，再理論，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中理論。來進步自己實際理論程度。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進展交流，經(jīng)常會有老師為了某個觀點爭論不休。爭論中，老師們對理論有更深化的認識，經(jīng)歷從理論到理論再上升到理論，進一步指導(dǎo)理論的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進展學(xué)習(xí)，彌補群眾學(xué)習(xí)的缺乏，從而全面進步老師素質(zhì)。其次，老師進展課后反思的撰寫，是老師構(gòu)成分析^p詳細教育事例和活動的潛力，不斷強化了老師的自我反思潛力，在反思中進步了自己，老師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的老師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進展現(xiàn)狀調(diào)查，分析^p原因，制定對策。定期組織老師交流，進步了老師對分析^p和研究詳細教育事件和活動的潛力，實際上強化老師的反思潛力，使老師在反思中進步自己。反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同研究資料，分析^p尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，老師普遍歡送。還要反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、理論后要進展反思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)程度，適應(yīng)社會的開展。最后是新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對教學(xué)的體驗、感受各不一樣，交流、討論使老師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，透過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達了資共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進展的。課前，有教研組群眾備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與缺乏，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。因此，我們就應(yīng)在課堂教學(xué)研究與理論中，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目的，與時俱進，不斷進取。隨著課改的不斷開展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進一步討論校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建立一支學(xué)習(xí)性、研究性的老師隊伍，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間?？傊?，我校以課程改革和老師專業(yè)開展的需要為核心，根據(jù)老師的需求和學(xué)校開展的目的來設(shè)計校本培訓(xùn)的資料，校本培訓(xùn)的資料涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。透過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的老師在成長，在開展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探究、理論。第5篇：校本培訓(xùn)心得體會經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動，活動時間為xxxx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)修改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結(jié)：我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，用來彌補自己的缺乏。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。首先，通過本次教研活動，我理解到，其實，老師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有細微的差異外，還有老師教學(xué)方法與老師素質(zhì)的不一樣。但是假如說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是假如只有優(yōu)秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為老師，我們一方面要做到努力進步自己的科學(xué)文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學(xué)生，找到合適教材，合適學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們老師一個互相理解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的老師能純熟地運用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。其次，通過本次教研活動的開展，我在理解別人的同時，更加深化的理解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對學(xué)生的理解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時常記住去理解學(xué)生，將教學(xué)落到實處，才能獲得好的教學(xué)效果?？傊?，校本教研活動的開展，使老師之間能更好地互相學(xué)習(xí)與交流。在與別的老師多接觸后，可以更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的缺乏。希望以后多開展這樣的教研活動。第6篇：校本培訓(xùn)心得體會一、加強語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史，古代私塾的語文教學(xué)目的最是簡單。盡管簡單．卻包含了做“人”的根本才能，培養(yǎng)了學(xué)生的根本語文素養(yǎng)。由此，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。二、注重閱讀與背誦“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。例如古代私塾的教學(xué)，方式再簡單不過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。如今，我們卻常常對“讀”束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給學(xué)生讀的時間。課堂看似熱鬧，可學(xué)生學(xué)完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！庇纱丝梢姡x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析^p器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和根底，只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注重自悟與探究蘇霍姆林斯基說：“我堅信，只有可以去激發(fā)學(xué)生進展自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的根底上，“悟”出精華。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進展。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向。四、注重由課內(nèi)拓展到課外。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們老師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。課堂上，我們要從兒童的經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否認。生活即課堂，因此，我們要打破課內(nèi)課外的界限，把語文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們用的學(xué)習(xí)方式，營造新的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)的新天地，在這片天地里，我們和學(xué)生將共同成長，不斷進步！第7篇：校本培訓(xùn)心得體會滿懷著對老師的崇敬，對將來的憧憬，我邁入了老師行列，并且參加了唐元中心小學(xué)的校本培訓(xùn)，這讓我對“教育”這一詞有了更多、更深的認識。一、教育是一項事業(yè)，事業(yè)應(yīng)該奉獻山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們老師只有感恩這光芒的事業(yè)，方能對得起這榮耀而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的宋主任就對我們進展了師德培訓(xùn)，其中特別強調(diào)“師德的本質(zhì)是愛與被愛；師德的根底是誠信；師德應(yīng)該遠離功利————這就要求大家無私奉獻。”聽了宋主任的報告，我的腦海不由地想起了為教育奉獻的陶行知和斯霞，為教育奉獻生命的殷秀梅和譚千秋、老師是天底下最光芒的職業(yè)，老師的一點一滴都可以影響學(xué)生們的藝術(shù)，如同在暴風(fēng)雨中撐起的一把傘，在黑夜里的一盞燈?！秺W蘭多》的作者伍爾芙曾說過，"讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住光陰。"當(dāng)我們鬢雪白，對著浩瀚天空時，讓我們回憶那段與孩子們一起的日子也是一種幸福。二、教育是科學(xué)，科學(xué)應(yīng)該求真在這個知識爆炸的年代，老師不能僅僅只追求"一桶水"，而是應(yīng)該與時俱進，終身學(xué)習(xí)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)這方面，學(xué)校特別安排了蔣建林主任向大家介紹POWERPOINT的制作方法及最新、最好的制作效果。講座生動而詳細對我今后的工作有很大幫助。正如著名經(jīng)濟學(xué)家厲以寧所說，"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W(xué)生心里老師是最有學(xué)問的人，一個學(xué)生也答應(yīng)以原諒老師的偏心，但絕不會原諒老師的無知。老師的任務(wù)就是教書育人，所以對于科學(xué)知識我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度。三、教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新教育是一門關(guān)于“人“的藝術(shù)___別的事業(yè)是人對物質(zhì)，假設(shè)出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學(xué)生都不能是廢品。在培訓(xùn)期間，很榮幸的聽取了優(yōu)秀班主任郁金祥的報告。在處理學(xué)生問題時，郁老師常常問自己兩個問題——1、我是孩子該怎么辦？2、J假設(shè)是我的孩子該怎么辦？帶著這樣的兩個問題，郁老師的“育人藝術(shù)“大放溢彩。特別是他的“50元盜竊案“一例，更是讓我對郁老師佩服不已。郁老師的教育是一門藝術(shù)，因為他的教育在不斷創(chuàng)新，特別是育人方面。李鎮(zhèn)西老師曾說“優(yōu)秀的老師一刻也不能忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！彼宰鳛槌赡耆说睦蠋煈?yīng)該換位考慮，擅長創(chuàng)新。當(dāng)然，一名好的老師還應(yīng)該擅長改變自己。我們的生命歷程像一條河流，想要跨越生命中的障礙，到達自己的成就，也需要放下自我，有改變自我的決心和勇氣，這樣才能邁向未知的領(lǐng)域，到達生命的不斷成長第8篇：校本培訓(xùn)心得體會本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織老師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進根底教育課程改革的實驗工作，加強老師校本培訓(xùn)和校本教研活動，全面進步老師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的有效性，從細節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：一、以課改為核心，加強校本活動。1、進一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而老師是施行新課程的根本主體。因此，我們實在認真組織老師開展了校本培訓(xùn)工作，通過以教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，分專人講座、集中培訓(xùn)、個人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變老師的理念。先后學(xué)習(xí)了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析^p、等有關(guān)講座，使老師積極投入教學(xué)理論當(dāng)中，表達課改的新理念；同時，每位老師都認真做好記錄，及時反應(yīng)小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進老師專業(yè)素質(zhì)的開展。2、重視校本教研活動。學(xué)校本著以老師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探究教學(xué)新形式。我們組織老師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價、分析^p討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學(xué)開展的方向。3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經(jīng)歷交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。4、開展聽課、評課的研討活動。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研才能。二、加強了教學(xué)過程管理，進步教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量管理1、認真落實集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度，實在進步備課質(zhì)量。主備老師要把握好教材的重、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學(xué)生實際情況設(shè)計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位老師要積極參與集體研討，根據(jù)學(xué)生實際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進展個性化的修改，寫出個性化的二次備課。每月教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查。2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程，進步課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的有效性第9篇：校本培訓(xùn)心得體會通過一天的學(xué)習(xí)，讓我對學(xué)生觀又有了更新一層次的認識。新時期的教育，不僅是被動的學(xué)，而是要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，老師只是引領(lǐng)者。這就讓我們老師絕對權(quán)威的地位發(fā)生了改變，不是簡單的服從，而是一種信服。老師成為引領(lǐng)者之后，我們的方法就要改變。過去學(xué)生可以怕我們而服從，從而到達逼迫學(xué)的過程。而如今，學(xué)生信服，我們的教育才會有效，因此，樹立正確的學(xué)生觀，維護學(xué)生尊嚴(yán)，公平公正對待每一位學(xué)生，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提。在章老師的講座中，我對照出自己幾點缺乏，其中，有兩點記憶猶新：一、不輕易在班級內(nèi)表揚某一個孩子過去，我很注重，不在班級內(nèi)批評孩子，對表揚卻不在意，認為可以起到典范的作用。其實不然，有時沒有選擇好表揚的對象，反而會讓被表揚的學(xué)生不好意思，甚至于被孤立。二、不拿兩個孩子作比擬我曾有過失敗的案例：這兩年教學(xué)下來，經(jīng)常會碰到教了姐姐，又接上了弟