漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

殷燕

我要點(diǎn)評教學(xué)設(shè)計(jì)第一學(xué)時(shí)共1課時(shí)漢字初中語文

蘇教2001課標(biāo)版評論（0）1知識與技能目標(biāo)了解以東漢·許慎的《說文解字》中“六書”為基礎(chǔ)的漢字構(gòu)造。理解漢字的音形意三美。

運(yùn)用漢字時(shí)，正確的使用漢字，避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。評論（0）2過程與方法目標(biāo)通過課堂情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握獲取信息、分析信息的快捷方法。評論（0）3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)中國漢字的構(gòu)造，初步了解漢字從古至今的形成和演變，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化的熱情與自豪感。評論（0）4新設(shè)計(jì)利用小組競賽、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對漢字的正確應(yīng)用展開交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評論（0）5學(xué)情分析八年級的學(xué)生情感豐富，好奇心強(qiáng)，思維積極，樂于表達(dá)自己的想法。已養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一定的自學(xué)能力。但系統(tǒng)的理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系能力不強(qiáng)，運(yùn)用知識的能力，分析、利用信息解決問題的能力稍有欠缺。評論（0）6教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、“六書”中象形、指事、會意、形聲理解和應(yīng)用。2、錯(cuò)別字的辨析和正確使用漢字。7教學(xué)過程7.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動評論（0）活動1【導(dǎo)入】講故事導(dǎo)入：倉頡造字相傳黃帝派了一個(gè)人專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。隨著儲藏的增加、變化，他在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。他又想到了在繩子上掛各式各樣的貝殼。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。有一天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會錯(cuò)過了機(jī)會。他一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。他心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。這就是倉頡造字的故事。今天，就讓我們一起去跟隨倉頡去造字，去了解漢字的構(gòu)造。評論（0）活動2【活動】漢字的構(gòu)造1、象形：依照具體的事物勾勒出它們的形狀的造字法，有形可象。（投影）2、指事：畢竟不是所有的字都能用圖形來代替，具體的事物可以畫圖，那抽象的事物應(yīng)該如何處理？古人很聰明，在原有的字上加了一些簡單的記號。用記號指出事物特點(diǎn)的造字法就叫指事，它無形可象。（視頻）3、會意：把兩個(gè)或兩個(gè)以上的單體字聯(lián)合起來的造字法。例如：人這個(gè)單體字，兩人并排是從，背靠背是北，一起走是比，手搭著手是并。4、形聲：但依靠象形、指事、會意所造的字是有限的，不能滿足人們的需要。比如說，一個(gè)“木”字無法區(qū)別樹的種類，一個(gè)“水”字無法區(qū)別各地各處的水。為了滿足人們的需要，人們把“木”“水”之類的字作為偏旁或部首，并把這些字歸類。木：梅、楊、枯……水：江、河、湖……如“梅”，“木”表形，“每”表聲。大家發(fā)現(xiàn)這些字中有一個(gè)共同點(diǎn)：由表示字義的形旁和表示字音的聲旁組成新字的造字法叫形聲。形聲字在整個(gè)漢字中占了80%。需要注意的是：漢字字音是由聲母、韻母構(gòu)成的。韻母分單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母（韻尾是鼻音的韻母（nng）。聲旁只要是韻母相同就可以。比如：江和工，只是鼻韻母都是ng。評論（0）活動3【練習(xí)】小組比賽寫形聲字掌握漢字的形旁和聲旁，可以避免寫錯(cuò)字。比如，大家經(jīng)常將初二的初和祭祀的祀偏旁搞錯(cuò)?？墒?，他們的形旁是有很大區(qū)別的?！办辍焙蜕裼嘘P(guān)，多和祭祀相關(guān)。“衤”和衣服有關(guān)。比一比賽一賽，看誰寫得多?；顒铀模赫易约好种械男温曌?。讓學(xué)生從自己或班級同學(xué)的名字中找這樣的形聲字，激發(fā)學(xué)生的興趣。（投影名單）由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。（板書）評論（0）活動4【練習(xí)】找自己名字中的形聲字。讓學(xué)生從自己或班級同學(xué)的名字中找這樣的形聲字，激發(fā)學(xué)生的興趣。（投影名單）由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。（板書）活動四：運(yùn)用所學(xué)知識和查《漢典》，完成漢字構(gòu)造的比賽。評論（0）活動5【測試】探究漢字形美魯迅先生說漢字有三美，形美，以感目；音美，以感耳；意美，以感心。大家跟著我一起徜徉在漢字的三美之中。漢字之美，美在形體，點(diǎn)橫撇捺呈現(xiàn)精妙組合1、先了解下漢字字體的演變：甲骨文——金文——篆書——隸書——草書——楷書——行書①甲骨文：殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字，是現(xiàn)存中國最古老的一種成熟文字。②金文：鑄刻在殷周青銅器上的銘文。③大篆：保存著古代象形文字的明顯特點(diǎn)。小篆形體略勻稱齊整。④隸書：講究蠶頭燕尾。⑤草書：好似龍飛鳳舞。⑥正楷。方正平直。⑦行書：如行云流水。漢字的書法篆刻，像是專為這種魅力錦上添花。王羲之：飄逸俊朗

顏真卿：粗獷豪放

柳公權(quán)：華美靈巧

毛澤東：豪放灑脫。評論（0）活動6【測試】學(xué)生展示書法作品，并說說是什么字體。學(xué)生展示書法作品，并說說是什么字體。評論（0）活動7【測試】探究漢字音美漢字之美，美在聲韻，抑揚(yáng)平仄傳遞音律和諧。1、介紹聲韻很多外國朋友都說，中國人說話就像唱歌似的。為什么漢語有這樣神奇的音感效果呢？漢語普通話有四個(gè)調(diào)類：陰平、陽平、上聲、去聲。再加輕聲、變調(diào)，還得講究輕、重、緩、疾，抑、揚(yáng)、頓、挫。所以就形成了漢字獨(dú)一無二的音樂美。2、吟誦之美漢字的音樂美最適合吟誦。我國詩人借此奏出或高亢、或低沉、或清亮、或宏邁的樂章。其音韻之美變化無端，可使人或喜上心頭，或泣下沾襟。1）“桃樹杏樹梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！苯o人無盡的遐想，讓人們看到了江南旖旎的春景；2）馬致遠(yuǎn)的“枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家”枯、老、昏，讓人感覺秋冬的蕭瑟，營造了一幅讓人們感嘆不盡的“離人秋思圖”；3）徐志摩用“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的回首，作別西天的云彩”，不忍打擾母校的寧靜，但校園里的一草一木卻勾起多少對青蔥歲月的緬懷。4）李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個(gè)字七個(gè)疊詞，讓人感覺到了窒息一般的“愁緒離懷”……3、漢字選美據(jù)說日本民間對漢字也非常喜愛，曾對漢字進(jìn)行過選美，奪魁的是“夢”字，夢的讀音讓人想到如入夢境，尾音聽起來特別連綿悠長，讓人有“莊生曉夢迷蝴蝶”的向往。入選佳麗還有“雪、柔”等等。今天我們也選出了我們名字中最好聽的漢字，聽聽它們的入選理由吧。冠軍、亞軍、季軍、殿軍評論（0）活動8【測試】探究漢字意美漢字之美，美在意蘊(yùn)，豐富雋永傳遞深刻內(nèi)涵其實(shí)，父母給我們起名字，不僅要好聽，更重要的是蘊(yùn)含深意。1、用優(yōu)美的語言說說自己名字的意義。（投影姓名）2、取筆名蘊(yùn)深意，說說你起筆名的深意。魯迅取愚魯而迅行，笨鳥要先飛。舒慶春，字舍予。給自己起個(gè)筆名。評論（0）活動9【測試】用漢字的“三美”來分析“立達(dá)”印特點(diǎn)。用漢字的“三美”來分析“立達(dá)”印特點(diǎn)。評論（0）活動10【測試】觀看“漢字聽寫大賽”（視頻）漢字，是世界上所有正在使用的文字中，歷史最悠久