音樂鑒賞課教學(xué)反思2

音樂鑒課教學(xué)反思向明陽10月19日赴常德參加省教科所組織的湖南省第四屆‘’新課程、新理念‘’中小學(xué)音樂教學(xué)即觀摩活動。音樂課《感受自然》和

西風(fēng)的話

給我的啟發(fā)很大?？偟恼f來，這兩節(jié)課上得較成功，教師語言表達感召力很強。盡管兩節(jié)課各有特點風(fēng)格不一都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學(xué)中審美的教育價值趨向突出教學(xué)中的音樂審美性深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素如將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗和表達設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標之中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。兩為教師將這些點滴的美貫串整節(jié)課中使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入在教學(xué)過程中兩位教師追求以音樂為主體追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計了適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！我對這兩節(jié)課最突出的感受是對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標理念，符合學(xué)生的年齡特點，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心，富有時代感。如：同時把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育如學(xué)生看指揮唱看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學(xué)實施教育相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。這樣的研究很有必要一年來在實施新課改的過程中音樂教學(xué)發(fā)生了很大的變化對于的教育觀

念教學(xué)方法如何利用教材和組織好音樂教學(xué)活動等很多老師都積累了自己的成功經(jīng)驗，探索出新的教學(xué)方式與辦法。值得注意的是：在形式多樣、方法多樣的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中一味地追求教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動形式的多樣和翻新現(xiàn)象仍屢見不鮮，在這些熱熱鬧鬧的教學(xué)的后面存在著很多令人值得思考的問題。我認為，市音樂教研室組織“同課異構(gòu)”這樣的教學(xué)研討活動非常有必要。特別是借班授課的形式對于教師的教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和采用的教學(xué)方式要考慮適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際水平重了音樂教學(xué)的實效性和可操作性根基貼近常態(tài)教學(xué)的教學(xué)研究明確了當(dāng)前音樂教學(xué)研究的方向為一線普通教師提供了教學(xué)研究的新途徑和方法兩位教師的可貴之處在于幫助學(xué)生們進行音樂鑒賞時強調(diào)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)多種活動讓學(xué)生在活動中體驗掌握尤其是李亞賓老師對教材把握得很正確把學(xué)生引導(dǎo)得很自然讓學(xué)生感覺老師很有親和力在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中縮短了和學(xué)生之間的距離感這也是李老師所占有的優(yōu)勢學(xué)生覺得很新鮮注意力也相對要集中些試想如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有受到感染、沒有參與其中、沒有感受到、體驗它音樂學(xué)習(xí)的樂趣，教師無論怎樣強調(diào)和講解可能都是蒼白和無用的過去對于音樂課學(xué)生興趣不大對教材中的音樂不屑一顧他們熱衷于流行歌曲偶像歌星對他們?nèi)鐢?shù)家珍似的能為教師報出一長溜的我聽也沒聽過的歌名及某某歌星所唱而對音樂課上教師竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……什么原因呢？兩節(jié)課的不足之處在于提出問題的都是教師還沒有達到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的程度學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分在學(xué)生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā)感覺以往我們講得多要學(xué)生用心聆聽的少把自己對音樂的理解傾其所有非講個清清楚楚不可留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學(xué)生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情我想音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性通過生動的教學(xué)內(nèi)容