音樂鑒賞課教學(xué)反思2

音樂鑒課教學(xué)反思向明陽(yáng)10月19日赴常德參加省教科所組織的湖南省第四屆‘’新課程、新理念‘’中小學(xué)音樂教學(xué)即觀摩活動(dòng)。音樂課《感受自然》和

西風(fēng)的話

給我的啟發(fā)很大?？偟恼f(shuō)來(lái)，這兩節(jié)課上得較成功，教師語(yǔ)言表達(dá)感召力很強(qiáng)。盡管兩節(jié)課各有特點(diǎn)風(fēng)格不一都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學(xué)中審美的教育價(jià)值趨向突出教學(xué)中的音樂審美性深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素如將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素課堂中的語(yǔ)言美，選擇美的音像，動(dòng)作美，音樂作品處理美等。兩為教師將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入在教學(xué)過(guò)程中兩位教師追求以音樂為主體追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美，在追求美的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過(guò)程中創(chuàng)造美！我對(duì)這兩節(jié)課最突出的感受是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心，富有時(shí)代感。如：同時(shí)把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育如學(xué)生看指揮唱看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢體現(xiàn)“無(wú)言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教育相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。這樣的研究很有必要一年來(lái)在實(shí)施新課改的過(guò)程中音樂教學(xué)發(fā)生了很大的變化對(duì)于的教育觀

念教學(xué)方法如何利用教材和組織好音樂教學(xué)活動(dòng)等很多老師都積累了自己的成功經(jīng)驗(yàn)，探索出新的教學(xué)方式與辦法。值得注意的是：在形式多樣、方法多樣的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中一味地追求教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的多樣和翻新現(xiàn)象仍屢見不鮮，在這些熱熱鬧鬧的教學(xué)的后面存在著很多令人值得思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，市音樂教研室組織“同課異構(gòu)”這樣的教學(xué)研討活動(dòng)非常有必要。特別是借班授課的形式對(duì)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和采用的教學(xué)方式要考慮適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際水平重了音樂教學(xué)的實(shí)效性和可操作性根基貼近常態(tài)教學(xué)的教學(xué)研究明確了當(dāng)前音樂教學(xué)研究的方向?yàn)橐痪€普通教師提供了教學(xué)研究的新途徑和方法兩位教師的可貴之處在于幫助學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)掌握尤其是李亞賓老師對(duì)教材把握得很正確把學(xué)生引導(dǎo)得很自然讓學(xué)生感覺老師很有親和力在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中縮短了和學(xué)生之間的距離感這也是李老師所占有的優(yōu)勢(shì)學(xué)生覺得很新鮮注意力也相對(duì)要集中些試想如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒有受到感染、沒有參與其中、沒有感受到、體驗(yàn)它音樂學(xué)習(xí)的樂趣，教師無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)和講解可能都是蒼白和無(wú)用的過(guò)去對(duì)于音樂課學(xué)生興趣不大對(duì)教材中的音樂不屑一顧他們熱衷于流行歌曲偶像歌星對(duì)他們?nèi)鐢?shù)家珍似的能為教師報(bào)出一長(zhǎng)溜的我聽也沒聽過(guò)的歌名及某某歌星所唱而對(duì)音樂課上教師竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……什么原因呢？?jī)晒?jié)課的不足之處在于提出問(wèn)題的都是教師還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的程度學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā)感覺以往我們講得多要學(xué)生用心聆聽的少把自己對(duì)音樂的理解傾其所有非講個(gè)清清楚楚不可留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，語(yǔ)言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，學(xué)生對(duì)音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情我想音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容