城鎮(zhèn)化進(jìn)程中,如何應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)學(xué)生的心理影響

城鎮(zhèn)化進(jìn)程中如何應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)學(xué)生的心理影響天津市武清區(qū)大良鎮(zhèn)總校長高維祥目錄CONTENT一問題的提出二影響心理的歸因三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免四轉(zhuǎn)學(xué)后的心理健康如何保障一、問題的提出城鎮(zhèn)化資源整合經(jīng)歷教育均衡質(zhì)量提升住所變化環(huán)境變化人口變化心理影響一問題的提出*機(jī)遇挑戰(zhàn)積極消極二、影響心理的歸因個(gè)體原因方向感理解力抗挫力

其它原因?qū)W校原因孟母擇鄰內(nèi)外干擾殃及池魚社會(huì)原因拆遷補(bǔ)償好事糾紛二影響心理的歸因*二影響心理的歸因*三、轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免學(xué)校(一）運(yùn)用“積極暗示”法，弱化“心理恐慌”三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免*專家把脈家訪扶助心理暗示三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免*(二)運(yùn)用“情緒激勵(lì)”法，強(qiáng)化“踏實(shí)自信”引導(dǎo)

“自戀”幫助“自省”協(xié)助“自療”三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免*(三)運(yùn)用“情境遷移”法，催化“隱性學(xué)習(xí)”示范遷移環(huán)境遷移隱性遷移2/61/63/64/65/6心理刺激刺激加深心理焦躁適應(yīng)無奈適應(yīng)接受轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)量與不良心理關(guān)系曲線不良心理

（高）不良心理（低）轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)量占原有學(xué)生總數(shù)的比值不良心理程度與已經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)的關(guān)系曲線

三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免*(四)運(yùn)用“組塊分析法”，轉(zhuǎn)化心理影響（規(guī)律曲線）三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免*(四)運(yùn)用“組塊分析法”，轉(zhuǎn)化心理影響（信度與效度）三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免*(四)運(yùn)用“組塊分析法”，轉(zhuǎn)化心理影響（信度與效度）學(xué)生們由原來所在的舊學(xué)校……舊學(xué)校舊學(xué)校轉(zhuǎn)入了新學(xué)?！聦W(xué)校新學(xué)校新學(xué)校新學(xué)校新學(xué)校四、轉(zhuǎn)學(xué)后的心理健康如何保障化解善解了解四轉(zhuǎn)學(xué)后的心理健康如何保障*(一)抓“三解”，及時(shí)融入新的環(huán)境三轉(zhuǎn)學(xué)前的心理影響如何避免*警校家校四轉(zhuǎn)學(xué)后的心理健康如何保障*(二)抓“三合”，防止校園欺凌四轉(zhuǎn)學(xué)后的心理健康如何保障*(三)抓“三性”，進(jìn)行文化引領(lǐng)繼承性方向引領(lǐng)感染性時(shí)代引領(lǐng)社會(huì)性政治引領(lǐng)四轉(zhuǎn)學(xué)后的心理健康如何保障*(三)抓“三性”，進(jìn)行文化引領(lǐng)