《圓的認識》修改版

教學(xué)課題：圓的認識教學(xué)目標：知識技能：1.結(jié)合生活實際，通過觀察、操作、思考等活動認識圓；

2.學(xué)會用圓規(guī)畫圓，了解圓的各部分名稱，掌握圓的特征；

3.理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的特征與關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：通過對圓的認識，體會圓形物體的美，能感受到美源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認識圓的特征、會畫圓。教學(xué)難點：自主探索出圓的特征以及半徑與直徑的關(guān)系,會用圓規(guī)畫出指定大小的圓。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.同學(xué)們你們喜歡玩套圈游戲嗎？今天老師帶來了三組小朋友玩套圈游戲的圖片，你們當當小評委，看看哪種方式更公平好嗎？2.猜一猜：下面有三個我們認識的圖形，但是它們一部分被遮住了，你能猜出它們是什么圖形嗎？說說你的理由。3.你是怎么猜出第三幅圖是圓的呢？究竟是什么內(nèi)在的原因使圓看起來這么的光滑，勻稱，以至于成為所有平面圖形中最美的。這節(jié)課我們帶著問題來認識圓。好嗎？（板書：圓的認識）二、自主探究，體驗成功（一）嘗試畫圓，初步感知圓過渡：要想感受圓的美啊，光靠看是不夠的，我們還要去畫，邊畫邊感受。同學(xué)們，在一年級到四年級的時候，你們畫過圓嗎？你是怎么畫的？1.認識圓規(guī)。2.老師教畫圓的方法。3.學(xué)生畫圓，老師巡視。4.老師展示畫得不是很成功的作品。（2個）5.提問：請大家分析一下，他們畫圓的時候可能是哪里出問題了？

生：針尖動了，腳動了。放畫圓的步驟，學(xué)生跟著畫。6.老師示范畫圓。（二）認識圓的各部分名稱1.認識圓心。師：請同學(xué)們觀察一下，用圓規(guī)畫圓時針尖固定的一點在圓的什么位置？生：在圓的中心。（Ppx出示圓心）師：畫圓時，針尖固定的一點叫圓心，通常用字母O表示。（學(xué)生標圓心）2.認識半徑。（1）師：其實剛剛咱們畫圓時，我發(fā)現(xiàn)你們畫的圓有些大，有些小，這是為什么？（因為圓規(guī)兩腳叉開的程度不一樣）（2）理解圓上的含義。（3）學(xué)生畫半徑并標上字母r。3.認識直徑師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你準備好的圓形紙片把它對折一次，用筆把這條折痕畫出來，請你仔細觀察在圓內(nèi)的這條折痕，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（通過了圓心）再仔細觀察，這條線段的兩端在哪里呢？（ppx出示）通過圓心并且兩端都在圓上的線段，我們把它叫做直徑。（板書：直徑）師：老師在黑板上的圓上畫一條直徑，這樣畫可以嗎？(第一次比的線段沒通過圓心，第二次的線段的一端沒在圓上，問學(xué)生是否正確，并問為什么)（ppx出示直徑定義）師：同學(xué)們在自己的圓內(nèi)再畫一條直徑，并用字母d表示。4.鞏固練習(xí)。（三）自主探究同一個圓里，圓的半徑、直徑的特點及關(guān)系過渡：同學(xué)們，其實關(guān)于半徑和直徑還蘊含著豐富的規(guī)律，你們想不想自己來研究研究。（PPT出示）1.老師抽一份比較典型的探究結(jié)論，大家一起來探討。2.讓學(xué)生自己理解：半徑無數(shù)條，長度都相等；直徑無數(shù)條，長度都相等，必須要在同一個圓里。師：其實，早在二千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載