教學成果報告

教學成果報告成果名稱：“多角度、分層次”民辦高校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究成果完成單位：經濟管理學院成果負責人：劉威娜成果完成人：劉威娜馮研譚芳鄭彩飛任洪云起止時間：2012年6月-2017年6月一、問題的提出繼2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我國如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提出了要求之后。國家出臺了一系列的政策，2015年李克強總理提出要大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，在這樣的形勢下，大學生作為實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，以主動適應復雜多變的周邊環(huán)境，積極應對未來社會的調整，樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。當前的嚴峻的大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢也迫切需要越來越多的有創(chuàng)新能力的人才，如何提高大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要問題，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設的需要、是緩解就業(yè)壓力的需要，更是大學生自我發(fā)展的需要。對于民辦型高校來說，更應注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。經管類專業(yè)人才為適應市場經濟的發(fā)展更應培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將自己培養(yǎng)為集應用型和創(chuàng)新型為一體的人才。近年來，學者們更是從各種角度對于創(chuàng)新能力進行深入、細致的研究。各種教育機構和學者對于大學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也提上了日程。國內學者的研究中有的從人才培養(yǎng)模式提出觀點，有的從構建理論和實踐課程體系提出觀點，有的從教育理念提出觀點，有的從專業(yè)和大學生的綜合角度提出觀點，這些對于我們都具有一定的借鑒意義。從民辦高校的辦學特色和經管類專業(yè)發(fā)展的角度來看，開展大學生創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是必然要求。國內學者在這些方面的探索為我們提供了重要的參考，有益于我們摸索適合民辦高校經管類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展思路和想法。自2012年，圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以應用型人才培養(yǎng)和促進學生就業(yè)為目標，不斷從理論和實踐探索多角度、分層次的聯(lián)合培養(yǎng)模式。強化實踐，以“師生結合、校企結合、理論與實踐相結合、能力培養(yǎng)與社會需求相結合”入手，以經濟管理學院學生為依托，對民辦高校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行了有益的探索和實踐。取得的成果“多角度、分層次民辦高校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”教學成果的具體內容包括顯性成果（理論成果和實踐成果）和隱性成果兩部分。主要體現(xiàn)在：成果完成人對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)確立了明確的目標，并進行了充分的理論研究，完成相關省級教改課題2項、在研1項，校級教改課題2項，發(fā)表相關論文11篇，參編相關教材3部，榮獲省級教學成果獎1項，省級著作成果獎1項。通過不同形式的實踐形式，取得了一定的實踐成果。以賽代練、以項目代練，以利于學生能夠學以致用，學生通過參加相關賽事和相關項目的實施取得了一定的實踐成果和獎項，在此期間，共計參加大類比賽4項即全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國大學生網絡商務創(chuàng)新應用大賽、“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)大賽、第九屆全國信息技術應用水平大賽，由教師指導，師生共同參與完成相關的創(chuàng)新創(chuàng)意項目，部分比賽項目內容也得到了實施和應用，并得到了相關組織機構的認可和獎勵，共計獲得省級及以上獎項20項，其中包括國家級三等獎、東北賽區(qū)一、二、三等獎，及省級特等獎、一、二、三等獎。與此同時，積極鼓勵學生參加省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，幫助學生更好的將相應的創(chuàng)新創(chuàng)意想法付諸于實踐，本成果的主要完成人共計指導和參與省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目11項，其中6項已經完成，3項待結題，成果已完成，2項已經申請成功，正在實施過程中。在完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目中學生更多的注重于實踐成果，如建立了相應的網站、公眾平臺、為學生切實提供校園物流服務等。通過比賽和項目使得學生能夠更好的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性、更好的將自己的想法應用于實踐，得到了理論和實踐的雙重效果。3、嘗試對實踐教學進行了改革。實踐教學對于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到一定的基礎和平臺作用，通過實踐教學，同樣能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，同樣有利于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，更利于應用型人才的培養(yǎng)，更好的促進學生就業(yè)。對此，做了如下改革：（1）對于人才培養(yǎng)目標進行了重新定位，將培養(yǎng)目標與學院的辦學特色、學生情況和社會需求相結合，在參與2013級人才培養(yǎng)方案制定中，明確了培養(yǎng)適應經濟和社會發(fā)展需要的應用型人才的目標。（2）改革課程體系。增加實踐課程學時，構建課堂實訓、仿真模擬、頂崗實習與畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)構成的實踐教學體系，針對不同專業(yè)不同年級的學生實施不同實習實踐教學，以大一認知實習、大二實習實訓、大三集中實習加就業(yè)為主線，采取靈活多樣的實踐教學模式，在此過程中積極引入企業(yè)的專業(yè)人員，幫助學生樹立更好的企業(yè)意識和現(xiàn)代觀念，拓展了學生的視野和思維，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識的培養(yǎng)起到了一定的影射作用。（3）改革實踐教學模式。以市場需求為導向，以實踐技能為基礎，以校企聯(lián)合為手段，協(xié)作就業(yè)為目標，全方位開展與企業(yè)的合作，建立各種實踐基地，以校企合作為平臺，實施分階段、階梯嵌入式實踐教學模式，為學生提供了更好的實踐平臺。4、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到提高，實踐性增強，教師的參與度提高，社會影響面不斷擴大。在不斷倡導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學生的思維得以改變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有所改觀，已現(xiàn)有的在校生為例，除了有專業(yè)的企業(yè)模擬中心組織之外，還有部分學生進行了實際創(chuàng)業(yè)，僅2017年上半年我院學生共計自創(chuàng)企業(yè)2家，即肇州縣興城鎮(zhèn)李建木材加工廠和哈爾濱萬能貓電子商務有限公司，實現(xiàn)了實際運營，并取得了一定的業(yè)績。2家企業(yè)的創(chuàng)辦和運營人員均參與過省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關比賽。除此之外，教師的參與程度明顯提高，近5年，全院共計有17名教師參與過學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和項目，教師的熱情有所提高，同時對于教師的實踐能力也是一種提升。在組織參加學生比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目過程中，學校的影響力也得到了一定的擴大，2015年、2016年在參加全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中，我校都被授予“優(yōu)秀組織獎”。由此可以說明，我們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究和實施不僅取得了顯性的成果，還取得了一定的隱性成果。三、成果的實施1、進行了理論研究，確立和強化了培養(yǎng)目標民辦高校經管類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應具有多樣性，具有一定的理論基礎和支撐，從培養(yǎng)觀念和意識入手，分層次的對學生進行培養(yǎng)，必須遵循以培養(yǎng)學生能力，服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展的要求，根據(jù)區(qū)域經濟、社會、行業(yè)、產業(yè)背景和不同專業(yè)性質等條件來構建特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。通過進行國內外實踐教學的比較研究，合理定位民辦高校經管類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標，結合學校辦學特色、學生特點及社會經濟發(fā)展需求，提出了“師生結合、校企結合、理論與實踐相結合、能力培養(yǎng)與社會需求相結合，為地方經濟和社會發(fā)展服務，培養(yǎng)觀念強、重實踐、學以致用、服務社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才”的目標。開展了重實踐，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學改革從2012年起，以培養(yǎng)目標為導向，不斷完善人才培養(yǎng)的課程建設與實踐探索，提高了人才培養(yǎng)質量，形成了自有的實踐教學模式，轉變現(xiàn)有的觀念和教學方式方法，改革現(xiàn)有的課程體系，更加注重能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更好的認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在系統(tǒng)掌握理論知識的基礎上，強化能力培養(yǎng)，從日常教學、實習實踐課程到學生就業(yè)，始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于其中，增設了校企合作基地，充分發(fā)揮校企合作的作用和意義，為學生創(chuàng)造良好的內外部環(huán)境。在實踐中不斷深化課程建設和課程改革，注重對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常教學，加強對于教師的培養(yǎng)，同時，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。與校結合，師生結合，校企結合，增設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。改革傳統(tǒng)的教學模式，采用靈活多樣的教學方式方法，注重對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、傳授創(chuàng)業(yè)方法，展示創(chuàng)業(yè)過程，剖析創(chuàng)業(yè)規(guī)律。引進企業(yè)人員，作為促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導者，培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和素質的教師和學生隊伍，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設,帶動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的提高。3、有效利用各種平臺，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供機會在注重理論研究的同時，更加注重對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實際培養(yǎng)，為學生提供良好的平臺和機會。對此，從多方面入手，積極為學生尋求有效的手段和方式，幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。校內外結合、理論與實踐相機和，全員參與，鼓勵學生積極投入和參與到有關的賽事和項目中，直接和間接的為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提到起到一定的基礎作用。學生通過積極參與，形成了良好的觀念和意識，同時，通過親身的實踐，更好的提高了自身的能力，并取得了一定的實踐成果。四、成果的應用和推廣“多角度、分層次”民辦高校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，以哈爾濱石油學院經濟管理學院的學生為研究對象，在實踐教學、教學改革、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高、人才培養(yǎng)和促進學生就業(yè)等方面，具有一定的價值，產生了良好的應用效果。1、以理論研究為先導，成果推廣具有一定的理論和學術支持自2012年以來，通過對民辦高校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究，師生共同參與，進行了多方面的理論和學術研究，形成了一系列的理論成果，包括省、校級教學改革課題及多篇省級以上刊物發(fā)表的學術論文，從多方面對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高進行了有效的研究，包括實踐教學模式、教學方式和方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑等，這些都為改革實踐的開展提供了有力的支持，為民辦高校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究的深入和成果的推廣提供了有力的理論和學術支持和保障。以實踐為基礎，成果推廣激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情在注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理論素養(yǎng)的同時，以改革實踐為基礎，形成不同角度結合、不同層次鍛煉的實踐模式，采取多種多樣的方法和手段進行訓練和實踐。從相關組織設置、鼓勵學生參加比賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目到學生自主創(chuàng)業(yè)，充分調動了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使得部分學生由被動到主動，樂于參與和實踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，提高了學生的實踐技能，同時為學生增加就業(yè)技能奠定了一定的基礎。在實踐過程中，突出效果和應用，全學院近20%的學生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中來，通過實踐效果的實施，使得更多的同學受益，以黑龍江省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《現(xiàn)代物流企業(yè)的建立與實踐》為例，學生在進行項目研究的過程中，通過校園物流配送服務，為2015屆的畢業(yè)學生提供了行李托運服務，同時開創(chuàng)了其他的相關服務和項目，在參與此項目的過程中，項目組成員12級市場營銷專業(yè)學生張博宇受到啟發(fā)，激發(fā)了她的創(chuàng)業(yè)熱情，其在2015年成立了自己的女王婚紗精品體驗店，營業(yè)至今。繼他們之后，2014級的學生創(chuàng)辦了校園閑置物品的交換空間，為學生的閑置物品處理提供了平臺，使得自身和在校學生能夠獲取利益。在大環(huán)境的感染下，現(xiàn)在正在逐步進入正軌的萬能貓電子商務有限公司，設立的萬能貓平臺，為學生提供了更多的便利服務。以上都說明，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情在不斷的提高，能力得到不斷的提升，受益的學生越來越多，而且已經擴展到社會層面，已經畢業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)能夠為更多的社會人員提供服務，由此可見，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義和價值所在?？茖W研究與實踐有機結合，取得了雙豐收項目組完成人積極積極進行科學研究和實踐總結，在《北方經貿》、《中國經貿》、《中國電子商務》等省級及以上期刊發(fā)表有關實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教研論文多篇。完成省教育廳教學改革課題2項，校級教學改革課題1項。這些成果的形成，既是教學建設、科學研究與實踐相結合的理論依據(jù)和實踐總結，也為同類院校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高提供了參考。4、帶動并形成了全院師生共同發(fā)展的良好格局“多角度、分層次”民辦高校經管類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，深化了實踐教學模式改革，加強了實習基地的建設，有效的利用了校企合作平臺，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的保障和環(huán)境，通過實踐參與，使得教師和學生的能力都得到提升，多方面受益。由此初步形成了“師生結合、校企結合、理論與實踐相結合、能力培養(yǎng)與社會需求相結合”的發(fā)展格局?！稁熒煌方虒W設計教學目標:

知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

二、教學重、難點：

重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧。

教學過程：一、情景導入生成問題師：有人說教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說教師是辛勤的園?。桓腥苏f教師師人類心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進《師生交往》，一起來探討這些問題吧。由此導入新課。

二、教學相長

探究一：教材P65運用你的經驗

1、師：在我們的學習生活中，接觸過許許多多的老師，在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。請同學們結合教材第65頁表格，回想一下你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。2、師：是的，老師教授我們知識，陪伴我們成長，我們也從老師身上學到了許多的知識，那么老師的教與學生的學到底是什么關系呢？學生看相關知識點總結。3、師：是的，我們的學習離不開老師的引領和指導，那生活中我們該如何去做呢？

探究二：教材P66下面閱讀感悟

師：古希臘哲學家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？學生小組交流、討論

師小結：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？

(2)你能給小奇提出怎樣的