校本教研記錄

校本教研記錄校本教研記錄時間時間2009。8。24地點(diǎn)教導(dǎo)處培訓(xùn)人主持人參加人員全體教師傳達(dá)本學(xué)期學(xué)校校本教研計(jì)劃,討論制定本學(xué)期校本教研專題研究方案。主題內(nèi)容一、傳達(dá)本學(xué)期校本教研計(jì)劃,確定本學(xué)期校本教研專題為如何提高課堂實(shí)效性".二、討論本學(xué)期教研專題研究方案：1.小課題研究.小課題研究作為校本教研的一種有效形式，需要關(guān)切的是教師的問題意識，合作意識，行動意識和自我反思活動進(jìn)程2。小課題研究的本質(zhì)是把教學(xué)當(dāng)成研究工作，教師即研究者。一切研究內(nèi)容均來自課堂教學(xué)，體現(xiàn)了以研促教，以教帶研。三、 張校長提出幾點(diǎn)校本教研要求：1.研究意識。2。理論學(xué)習(xí)。3.資料積淀。每一位教師制定本學(xué)期專題研究計(jì)劃。教研組長負(fù)責(zé)組織本組的教研活動，為以后教研組組織活動做準(zhǔn)備。備注時間主持人主題內(nèi)容

2009.9.7 地點(diǎn) 教導(dǎo)處參加人員課堂教學(xué)實(shí)效性理論學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)人全體教師第一?低效、無效）的教學(xué)誤區(qū)！第二，教的有效性：教的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。關(guān)于教的有效性的追問：長效:經(jīng)過教師的教（示范引領(lǐng)，學(xué)生是不是學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)?第三，學(xué)的有效性:活 學(xué)的有效性的實(shí)質(zhì)：學(xué)生獲得發(fā)展。動 發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，進(jìn)程、方法與情感、態(tài)度、過 價值觀三三維目標(biāo)）的整.程 發(fā)展就其層次而言，指的是把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。發(fā)展就其形式而言，存在“內(nèi)在發(fā)展”與“外在發(fā)展”。展就其機(jī)制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展。發(fā)展就其時間而言,有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展.學(xué)的有效性的考量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)時間（投入):學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所需要的時間；學(xué)習(xí)效果（產(chǎn)出)：學(xué)習(xí)收獲，經(jīng)過學(xué)習(xí)獲得什么？學(xué)習(xí)體驗(yàn)：學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)。備注校本教研記錄時間主持人

20099。22地點(diǎn) 校長室參加人員

培訓(xùn)人全體班主任主題 小教科李老師，與全體班主任進(jìn)行聽課、評課研討。內(nèi)容李老師評課：1。 李春霞兩位教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，突出了低年級教學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)，但是要注意環(huán)節(jié)的有效性。以學(xué)定教。3。 高海芳老師注重讀寫接合,注重朗讀。但是教師牽著學(xué)生走現(xiàn)象比較鮮明缺乏學(xué)生獨(dú)力思考空間。4。 韓紅老師的課堂設(shè)計(jì)與各別環(huán)節(jié)的處理比較新穎，體現(xiàn)了新活課程觀念。但要注意與學(xué)生的以有知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生能跳一動跳，夠得到.過5、李軍平老師的閱讀課，體現(xiàn)了“閱讀是個性行為，尊重個體關(guān)于文本程的個性理解”。建議：學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)法，使學(xué)生的閱讀目的性更強(qiáng).何校長總結(jié)此次校本教研活動.備注校本教研記錄校本教研記錄時間時間2009.9。28 地點(diǎn)教導(dǎo)處培訓(xùn)人何祥升主持人何祥升參加人員校長與全體班主任主題內(nèi)容針關(guān)于小教科李老師的評課意見，以及講課教師的自我反思，明確以后教研亟待解決問題。一、講課教師自我反思。二、。1。教師相互評課，提出細(xì)節(jié)問題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。不能為了環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì),要充分為教學(xué)目標(biāo)服務(wù).活動進(jìn)程2.創(chuàng)造行使用教材的問題.不是簡單換換數(shù)字,換個情景就是創(chuàng)造性使用教材。確立大數(shù)學(xué)觀念，要注重教材前后聯(lián)系,用舊有知識來促進(jìn)關(guān)于新知識的掌握和理解。3。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動要大膽開展，不要被課堂教學(xué)束縛，要從發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，掌握數(shù)學(xué)方法,學(xué)會數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的角度來看待數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。三、何祥升校長總結(jié)備注時間時間20091014地點(diǎn)教導(dǎo)處培訓(xùn)人高海芳主持人高海芳參加人員全體教師主題內(nèi)容理論學(xué)習(xí)活動進(jìn)程一、如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?我認(rèn)為最少要做好以下幾點(diǎn)：1、要知道學(xué)生的發(fā)展是實(shí)效性的根本；2、每個學(xué)生都要根據(jù)自己的水平在有限的四十分鐘里獲得知識;3、課堂教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展；4、教師的投入與要學(xué)生的收獲成正比例；二、一些具體做法。1、注重教材、教師、學(xué)生三者之間關(guān)系的準(zhǔn)備。教師要吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，從而確定自己的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)節(jié)。2．創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生真正獨(dú)力思考的空間.備注校本教研記錄時間主持人

2009。10。地點(diǎn)22李果葉

教導(dǎo)處參加人員

培訓(xùn)人全體教師

李果葉主題如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性理論學(xué)習(xí)以及部署本月校本教研的工作內(nèi)容重點(diǎn)。一、 理論學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變角色,教師由主宰者,操作者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者,習(xí)，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)?！?，增強(qiáng)教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)效性。3。 加強(qiáng)關(guān)于學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識的規(guī)律性,系統(tǒng)性學(xué)會學(xué)習(xí)?；疃?、王久芳部署下個月校本教研研究方式與要求。動,解決過程效率.三、何祥升校長總結(jié)。以后每周教研活動，由教研組來安排和培訓(xùn).教研組負(fù)責(zé)此次活備注 的講課、評課以及理論引領(lǐng)。校本教研記錄校本教研記錄時間主持人

2009.11.3李春霞

地點(diǎn) 多媒參加人員

培訓(xùn)人 李春校長和全體班主任主題。內(nèi)容一、問題提出：,二、原因分析：1。 學(xué)生覺得筆算正確率高，口算既費(fèi)時又費(fèi)力。2。 學(xué)生平時觀察總結(jié)能力有待加強(qiáng)。特別是有特點(diǎn)的運(yùn)算和常運(yùn)算定律的使.3。 教師平時教學(xué)中關(guān)于口算重視不三、解決策略：1. 讓學(xué)生明白口算及基本方法和口算的價值，讓學(xué)生產(chǎn)生積極主活 的口算欲望。動 2. 加強(qiáng)聽視算練習(xí)。過 3. 訓(xùn)練有計(jì)劃，有步常抓不懈。程 4. 改革口算的測試方以聽算測試為四、 校長總結(jié)：學(xué)校教導(dǎo)處將開展口算競賽，引起教師和學(xué)生的重視,調(diào)動教師和學(xué)生口算積極性。低年級組的問題從教學(xué)中來，并且且經(jīng)過分提出了具體的改進(jìn)策略備注 充分體現(xiàn)了問題從教學(xué)中,為改進(jìn)教學(xué)服務(wù)。時間主持人

2009.11.17李軍學(xué)

地點(diǎn) 多媒參加人員

培訓(xùn)人全體教師

李軍學(xué)主題英語研討課《you’rewellcome》內(nèi)容you’rewell1。本節(jié)課采用的游戲：小和尚挑水，開火車，扔炸彈，上樓梯，大小聲。2。采用的學(xué)習(xí)方式:情境表演，小組合作,組間競爭.三、研討――教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。1。目的。本節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會單“hotog"“ont”能利用“Thanks”和活 “you’rewellcome”進(jìn)行情境關(guān)于話。在記憶單詞環(huán)節(jié)所采用的游戲，為動 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。過 2。效果.學(xué)生整堂課積極性很高，小組間競爭激烈。從學(xué)生掌握情程 來看,90％學(xué)生能說會寫這兩個單詞，能利用常用短語進(jìn)行關(guān)于話。四、結(jié)論:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。.反思:如果我們每一節(jié)英語課都能像這樣上，我們的英語教學(xué)一定會有鮮明起色。目前學(xué)生英語成績差,主要原因還是學(xué)生缺乏興趣,有畏難情備注 緒。教師就更應(yīng)該以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們得學(xué)英語很有意思，并且不是想象中的那么難。時間時間2010.3.9地點(diǎn)教導(dǎo)處培訓(xùn)人何祥升主持人何祥升參加人員全體教師主題內(nèi)容說課設(shè)計(jì)一、校長部署教師進(jìn)修學(xué)校五月份全員培訓(xùn)工作要求，明確本次全員培訓(xùn)工作重點(diǎn)及形式.二、何祥升部署說課時間安排，訣別進(jìn)行準(zhǔn)備?；顒舆^程三李冬梅老師就說課的要求與進(jìn)程進(jìn)行理論輔導(dǎo).1.什么是說課。囊括說教材，說目標(biāo)，說教法,說進(jìn)程，說反思等幾個主要環(huán)節(jié)。2。教師說課示范。（觀看視頻錄像）3。說課要注意的問題：說課不是說教案,不是講課，而是采用敘事的形式來把自己的課展示出來。四、其他準(zhǔn)備活動，備注校本教研記錄時間主持人主題內(nèi)容

2010。3.18何祥升教學(xué)質(zhì)量分析

地點(diǎn) 五年參加人員

培訓(xùn)人全體教師

何祥升,距.二、各年級班主任進(jìn)行卷面分析。三、 校長就試卷復(fù)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。書寫情況、卷面整潔情況等基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。特別是數(shù)學(xué)的概念,語文的生子詞，各年活 訣別有部分學(xué)生存在問題。動 3。 解決實(shí)際問題能力還有待提高。數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的分析，動手操過 問題，語文中的閱讀分析和寫作。程 4. 典范問典范解答。四、何祥升部署下周小教科領(lǐng)導(dǎo)聽課事宜。使我們再次認(rèn)備注 就是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)問題。校本教研記錄時間主持人

2010.3。25 地何祥升

五年級參加人員

培訓(xùn)人 何祥升小教科領(lǐng)導(dǎo)及全體班主主題 小教科領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課內(nèi)容 關(guān)于我校校本教研工作進(jìn)行指導(dǎo)一、聽課一年級數(shù)學(xué)――《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)》；二年級語文――《下雨啦》;四年級數(shù)學(xué)――《小數(shù)大小比較》;五年級語文――《黃河象》六年級閱讀――《魯賓遜漂流記》二、研討1。 何祥升主持就“如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性”進(jìn)行研討，囊括張活 長在內(nèi)都進(jìn)行了積極發(fā)言。動 2。李老,武老師關(guān)于以上5節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，與授課教師進(jìn)行教.過 3. 指導(dǎo)校本教研工作的開展思路和方法，以及要求。程 校本教研研究的關(guān)于象就是本校教學(xué)中遇到的問從教學(xué)中來，服務(wù)于教學(xué)，關(guān)切教師的反思意思，研究意識。促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展.經(jīng)過何祥升校長的此次的聽評課，關(guān)于我校校本教研工作的指點(diǎn),使我們再次認(rèn)識到校本教研必需從本校實(shí)際出發(fā)，為本校教學(xué)服務(wù)。校本教備注 研研究的就是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)問題。校本教研記錄校本教研記錄時間主持人

2010.4。何祥升

地點(diǎn) 會議參加人員

培訓(xùn)人全體教師

李果葉主題3.25校本教研活動反思內(nèi)容一、何校長總結(jié)此次校本教研活動。二、教師間評課?！鞍l(fā)利用。二年級語文課中“重點(diǎn)詞句的誦讀與感悟”，“用”。3。四年級數(shù)學(xué)課學(xué)生以后知識經(jīng)驗(yàn)與關(guān)于學(xué)生實(shí)際掌握情況的關(guān)切”活 4. 六年級語文課“閱讀方法的傳授與本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的有機(jī)接合”。動 三、暴露缺陷,找差距正是我們開展此次校本教研活動的目的,以促使我過 們以后更好的開展校本教研，促使教師改進(jìn)教學(xué)工作。程重點(diǎn)討論了李老師的閱讀教學(xué)中,教學(xué)方法傳授與教學(xué)目標(biāo)的完成如何備注 學(xué)生從每一節(jié)課中，學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識與方法。兩者并且不相矛盾。時間時間20104。16地點(diǎn)多媒體培訓(xùn)人李軍蘇主持人武巧的參加人員校長和全體班主任主題內(nèi)容高年級教研組――概念教學(xué)問題提出：有些學(xué)生關(guān)于概念的記憶僅是死記硬背，不能正確理解,從而影響利用概念來解決實(shí)際問題。分析原因:活動進(jìn)程1。 學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)概念的理解是學(xué)生理解能力發(fā)展的基礎(chǔ)。2.小學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)概念的理解經(jīng)歷“直觀形象，形象抽象，初步的本質(zhì)抽象3個階段。3.教師在教學(xué)中“容易灌輸”概念，忽略學(xué)生關(guān)于概念的理解。4。新概念的構(gòu)建進(jìn)程必需經(jīng)過自我調(diào)整階段，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,并且主動重新構(gòu)建新概念才是最重要的。備注時間主持人

2010。4。26地點(diǎn)齊保林

會議室參加人員

培訓(xùn)人全體教師

高海芳主題理論學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)的有效性內(nèi)容一、合作學(xué)習(xí)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。二、合作學(xué)習(xí)中存在問題1。合作小組劃分不合理。2。何時進(jìn)行小組合作研討的機(jī)會把握不準(zhǔn)。3。如何充分調(diào)動小組中每個成員的參與積極性?；?.由于分組不均,過起不了促進(jìn)作用,而在浪費(fèi)時間。程三、改進(jìn)措施：1。小組成員分工明確，責(zé)任分明。2。精心選擇合作內(nèi)容和準(zhǔn)確把握合作時機(jī).加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。4。合作學(xué)習(xí)以個體學(xué)習(xí)開始,個體學(xué)習(xí)結(jié)束.5.合作學(xué)習(xí)的評判以小組評判為主.合作學(xué)習(xí)，作為一種學(xué)習(xí)方式，是為教學(xué)服,是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，備注 們不能為了合作而合作，應(yīng)注重其在教學(xué)中發(fā)揮的積極作針關(guān)于我們的教學(xué)實(shí)際，靈活把握。校本教研記錄校本教研記錄時間主持人

2010武巧的

地點(diǎn) 多媒參加人員

培訓(xùn)人全體班主任

李軍蘇主題如何確保數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)效性內(nèi)容一。、問題提出.二、原因分析1。 教師關(guān)于實(shí)踐活動準(zhǔn)備不,囊括思想上和材料準(zhǔn).2. 知道該做什么，該如何做，該如何得出結(jié)論?；?3。 沒有讓學(xué)生產(chǎn)生參與實(shí)踐活動興趣，學(xué)生關(guān)切的是可以自由下座動 自由說話。過 四、 策略程 1。 精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)大課堂情境,在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出學(xué)問題。成目標(biāo)。問題的提出具有普遍性，囊括其他學(xué)科中都存在這些問題.原因分析比較切合實(shí)際，特別是在策略中提到了大課堂的觀念,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)備注學(xué)，解決生活中的問踢。時間主持人

2010.5。20 地齊保林

多媒體參加人員

培訓(xùn)人全體教師

李春霞主題觀看北京特級教師薛潔根――《愛如茉莉》視頻錄像以及論壇研討內(nèi)容一、 觀看授課錄《愛如茉莉》活 二、 觀看論壇研.動 三、 部署作業(yè)過 針關(guān)于這節(jié)課，寫出自己的感想和體,本周五上交程薛潔根的《愛如茉莉》給人的感覺正如其課題一樣，看似平淡，但是令人回味。薛老師整堂課一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)于文本的個體感悟。當(dāng)學(xué),.,“"課堂上,學(xué)生與老師的互動是那么自然，不得不佩服專家關(guān)于課堂的調(diào),.備注4。我們研究了半天課堂實(shí)效性,可是我們僅僅認(rèn)識為經(jīng)過一節(jié)讓學(xué)生其實(shí)留有飛白,至少可自己反復(fù)咀嚼的空間。時間主持人

2010.5。28 地齊保林

多媒體參加人員

培訓(xùn)人全體教師

高海芳主題 觀看北京特級教師竇桂――《晏子使楚》視頻錄像及論壇研討。內(nèi)容一、觀看視頻錄像竇桂梅執(zhí)教的《晏子使楚》.二、觀看論壇研討。三、教師研討?；畹睦斫狻?。 課外資料引入課堂是一種關(guān)于教材文本的必要補(bǔ)充，但是我們?nèi)邕^何利用好這些資料?資料的來源與呈現(xiàn)方式？資料展示的時機(jī)與容程量？四、部署作業(yè)。1感悟晏子作為一個外交官，維持自己國家利益，與楚王針鋒相關(guān)于，據(jù),不畏強(qiáng)權(quán)。我覺得適可而止就行。竇桂梅老師的課，以晏子與楚王三次關(guān)于話為切入點(diǎn)，抓住了文章關(guān)于已經(jīng)使學(xué)生認(rèn)識到晏子的聰明才智與,我覺得還是有必要的。備注 3.《晏子使楚》中，雖然是高年級文章，但是竇老師仍然注意到了關(guān)于字詞句的指點(diǎn)，特別是“摩肩接踵”“揮汗如雨”“安居樂業(yè)"等詞語的括，體現(xiàn)了教師關(guān)于基礎(chǔ)知識的重視和巧妙的處理。4.《晏子使楚》中關(guān)于課外資料的補(bǔ)充，也是使學(xué)生從多方面,多角度認(rèn)識文中人物的重要手