淺析中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策

淺析中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)在狀況與創(chuàng)新對(duì)策摘要：中職教育的重要教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)培養(yǎng)，使其把握專業(yè)技術(shù)能力，能夠在今后工作中充足應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)從范圍內(nèi)到我們國(guó)家都是非常受看重的，而且看重的水平也逐步加強(qiáng)。但以當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，提升中職學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)比較全面系統(tǒng)的工程。經(jīng)過(guò)對(duì)我們國(guó)家當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)在狀況進(jìn)行分析，找出不足，提出教育改革的對(duì)策是本文研究的重點(diǎn)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：中職教育統(tǒng)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)在狀況問(wèn)題對(duì)策前言中職教育是面向職業(yè)就業(yè)的教育，是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生今后在專業(yè)崗位上的專業(yè)技能進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的教育，重要是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)方面的技術(shù)應(yīng)用型人才。幾乎所有中職學(xué)校都將這一目的作為本身教育的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)課之一，也是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課中比較主要的知識(shí)構(gòu)成部分，將采集，整理以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征的分析結(jié)合在一起。但是由于課程內(nèi)容的原因，很容易使學(xué)生對(duì)嚴(yán)密的體系，豐富抽象的概念，以及復(fù)雜繁瑣的運(yùn)算感到枯燥。所以，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育力度，與實(shí)際結(jié)合，將應(yīng)用能力培養(yǎng)作為第一目的，保證學(xué)生把握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，能夠在日后的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的處理中充足應(yīng)用。一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)在狀況統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論科學(xué)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中發(fā)揮側(cè)重要的作用。現(xiàn)如今中職學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育一般作為獨(dú)立的一門學(xué)科存在于諸多學(xué)科教育中間，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的開展的重要目的是為了輔助其他科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于許多會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方面專業(yè)的中職學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)是需要把握的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。但如今，統(tǒng)計(jì)學(xué)科目的教育在中職學(xué)校并沒(méi)有很好的效果，統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)今的不良發(fā)展?fàn)顟B(tài)除了由于統(tǒng)計(jì)法規(guī)宣傳不夠、專業(yè)人才質(zhì)量和實(shí)際社會(huì)需求不成正比、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量欠好以外，還有就是由于教育形式、機(jī)構(gòu)、功能、標(biāo)準(zhǔn)、資源、經(jīng)過(guò)等多方面的不足造成的。另外就是中職學(xué)校的生源一般都是基礎(chǔ)知識(shí)水平不高，個(gè)人能力不強(qiáng)，在理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候存在一定困難，實(shí)際操作能力也比較弱，再有是由于不是重要專業(yè)課，會(huì)在一定水平上忽視這門課程。為了提升中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的質(zhì)量，我們要從專業(yè)的角度對(duì)這類問(wèn)題進(jìn)行分析，找出原因，確定問(wèn)題所在，提升改革水平，采用有效辦法，保證中職學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)科目教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。二、中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教育存在的重要問(wèn)題〔一〕統(tǒng)計(jì)學(xué)教育目的不明確社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深切進(jìn)入，對(duì)具備良好素質(zhì)和實(shí)際業(yè)務(wù)水平的應(yīng)用性人才的需求量很大。這就要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)不只要保證學(xué)生把握專業(yè)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還要有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。但是如今的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育，一般都是重視理論知識(shí)教育，忽略學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)，表如今學(xué)生的創(chuàng)造應(yīng)變能力，動(dòng)手理論管理能力，探究解決問(wèn)題能力都相對(duì)較低?！捕辰y(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)方式單調(diào)如今國(guó)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)一般都是老師在課堂口頭講授為主，直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不能夠很好的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的教育方式，師生之間幾乎沒(méi)有相互溝通。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育中，對(duì)理論內(nèi)容的看重，而對(duì)理論能力，教學(xué)發(fā)展變化方面的看重不夠。教學(xué)內(nèi)容一成不變，沒(méi)有新意。教育手段也停留在過(guò)去的形式上，不能運(yùn)用現(xiàn)代教育工具形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，影響學(xué)生的知識(shí)吸收效果。〔三〕考核方式方法沒(méi)有新意如今統(tǒng)計(jì)學(xué)考試基本采取閉卷考試的方式對(duì)學(xué)生知識(shí)把握情況進(jìn)行考核，這種方式固然能夠考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握，或答應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生明確的發(fā)展經(jīng)過(guò)，使教學(xué)組織變得較為容易。但是由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照大綱要求，不能考核學(xué)生的理論動(dòng)手能力，培養(yǎng)不了學(xué)生的應(yīng)用能力、探究能力和合作精神。三、統(tǒng)計(jì)學(xué)教育改革的對(duì)策〔一〕調(diào)整課程設(shè)置完善教學(xué)內(nèi)容在過(guò)去的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中，基本都是以老師為主，直接向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生在課堂上一味地記課堂筆記，幾乎沒(méi)有考慮知識(shí)的時(shí)間，固然老師講了滿滿一堂課的內(nèi)容，但是學(xué)生的記憶卻并不深刻，完全把握知識(shí)與并能實(shí)際應(yīng)用幾乎是不可能的。所以，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要細(xì)致選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中突出重點(diǎn)的部分，增長(zhǎng)學(xué)生自立考慮的時(shí)間，提升學(xué)生考慮問(wèn)題，分析問(wèn)題的興致。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門比較主要的學(xué)科，與多門學(xué)科存在聯(lián)絡(luò)，包含數(shù)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷以及計(jì)算機(jī)等學(xué)科都有關(guān)系，通過(guò)統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)要到達(dá)幫助其他課程的知識(shí)的吸收把握。就要在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)不同學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行教育，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)教育中的財(cái)政應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)知識(shí)；在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的統(tǒng)計(jì)教育時(shí)要提升對(duì)市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，以此擴(kuò)大知識(shí)范圍，不斷豐富知識(shí)貯備，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生的自動(dòng)考慮的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?！捕硨?shí)現(xiàn)教育理論的相互融合中職統(tǒng)計(jì)學(xué)老師應(yīng)該將多種教育技術(shù)、教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，能夠通過(guò)基本的講授，課堂的啟發(fā)，問(wèn)題的探尋，理論的進(jìn)行，能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。在將知識(shí)傳遞給學(xué)生的同時(shí)要提升學(xué)生實(shí)際水平能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力。在平常的教育經(jīng)過(guò)中，老師能夠?qū)⒁粋€(gè)班集體看成一個(gè)樣本，確定設(shè)計(jì)模仿課題，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查方案，自行進(jìn)行小組分配，自行進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。包含調(diào)查目的，對(duì)象，單位以及調(diào)查的方法，數(shù)據(jù)的整合，最后的計(jì)算完全由學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)撰寫調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理和分析研究都由學(xué)生參與，把握工作程序，通過(guò)本身的理論加強(qiáng)理解認(rèn)識(shí)，更好的吸收專業(yè)知識(shí)理論，提升教學(xué)效果。另外在教學(xué)經(jīng)過(guò)中還要盡量將教學(xué)材料所講和實(shí)際生活兩者相結(jié)合，在教學(xué)中盡量運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比教學(xué)，最好是真實(shí)存在的事情，不僅能夠幫助學(xué)生接近統(tǒng)計(jì)學(xué)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)，更主要的是深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)這門功課的意義。〔三〕改變考試方式過(guò)去的教育結(jié)果檢驗(yàn)方式一般都是考察學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的把握，尤其是書本理論知識(shí)以及介紹的方法，所有考試的內(nèi)容都和學(xué)習(xí)的書本有關(guān)，正確的回答出版本理論知識(shí)的問(wèn)題，并不料味著把握了統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力，統(tǒng)計(jì)學(xué)的最大特點(diǎn)就是其中涵蓋的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力是普通考試檢測(cè)不出來(lái)的。一般統(tǒng)計(jì)學(xué)只是理論和實(shí)際應(yīng)用兩部分構(gòu)成，所以考核也要對(duì)這兩方面進(jìn)行考察。首先是考察統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)理論，這方面的概念、定義、統(tǒng)計(jì)作用、研究方法、特點(diǎn)、原則、工作步驟等都是考試的內(nèi)容，最好將抽象的概念知識(shí)通過(guò)實(shí)際問(wèn)題具體表現(xiàn)出出來(lái)，保證學(xué)生通過(guò)理解概念來(lái)回答以下問(wèn)題。其次是考察學(xué)生的實(shí)際綜合能力，調(diào)查的最終目的是獲得調(diào)查結(jié)果，通過(guò)報(bào)告的形式進(jìn)行反應(yīng)，不管在什么地方，調(diào)查報(bào)告是最好具體表現(xiàn)出事物根本特征和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的具體表現(xiàn)出，這就考驗(yàn)著學(xué)生的和專業(yè)知識(shí)兩方面的能力。另外需要留意的是，對(duì)不是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，采取調(diào)查報(bào)告的形式，考察效果是最有效的。另外現(xiàn)代教育教學(xué)工具的輔助也是有一定效果的，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)是必不可少的一種工具。除了要在教學(xué)中保證學(xué)生把握最基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，還要鍛煉學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理和研究。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師也要按照教學(xué)的階段性特點(diǎn)給學(xué)生提供實(shí)際操作的時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生進(jìn)行圖表繪制，計(jì)算統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，使用統(tǒng)計(jì)軟件的能力。所以，在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)能力進(jìn)行考察的時(shí)候，將能否能使用計(jì)算機(jī)類的現(xiàn)代辦公工具看作是考察的一項(xiàng)，也是很有需要的?！菜摹呈┬袆?chuàng)新型教育改革在中職學(xué)校中普及并提升統(tǒng)計(jì)學(xué)教育是今后教育發(fā)展的必定，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與看重，以及相關(guān)部門的配合幫助才有可能施行完善。所以，最后我要提出自己在教學(xué)教育指點(diǎn)中的實(shí)際教學(xué)方式細(xì)節(jié)的看法。第一，要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的基本思想，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中將抽樣方法，概率初步、描繪敘述、推斷、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)與表格使用融合在一起，同時(shí)與教學(xué)案例相結(jié)合，爭(zhēng)取能夠系統(tǒng)全面地給學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法。第二，是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的基本途徑，當(dāng)前來(lái)看一般學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育都是以〔應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法〕作為選修課，以培養(yǎng)塑造學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)方法，一般的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育把課時(shí)控制在五十四到七十二小時(shí)為宜。第三，是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的目的，在教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)對(duì)〔應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法〕進(jìn)行學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)上了解統(tǒng)計(jì)學(xué)，構(gòu)建基本的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能夠采取兼得的統(tǒng)計(jì)方法，將應(yīng)用廣泛的表格技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的統(tǒng)計(jì)工作中。第四，是統(tǒng)計(jì)學(xué)教育題材的選取，這方面能夠根據(jù)老師的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)目的，學(xué)生水平，教育理論自行確定，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，爭(zhēng)取到達(dá)最好的效果。第五，老師要不斷提升自我，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的教師一定要加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)的能力，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)老師的教育能力有了更高層次的要求，所以老師要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，隨時(shí)把握相關(guān)技術(shù)的更新。最后要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將理論和實(shí)際相結(jié)合，由學(xué)到做，由理論到理論，變更傳統(tǒng)考試方式，將調(diào)查報(bào)告的制造撰寫作為考察的主要方面，使學(xué)生能夠從統(tǒng)計(jì)的各個(gè)方面把握統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)，提升統(tǒng)計(jì)能力，最大限度的表現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。結(jié)論在中職學(xué)校的職業(yè)性教育經(jīng)過(guò)中，專業(yè)構(gòu)建和教育改革中最主要的一點(diǎn)就是進(jìn)行理論教學(xué)，這一點(diǎn)被獨(dú)立出來(lái)，提升了理論教學(xué)在教學(xué)建設(shè)和改革中的地位。許多學(xué)校都開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，在一定水平上推進(jìn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)教育進(jìn)程。另外，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作者的價(jià)值最大化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的連續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。通過(guò)全文分析我們可知，只要在根本上對(duì)教育教學(xué)觀念進(jìn)行改革，提出符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)和本身能力的教育方法，能力改變當(dāng)今統(tǒng)