蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（7篇）

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（7篇）四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

一、教材分析：

《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：到處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。到處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積存八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右構(gòu)造的字；口語(yǔ)交際，要求學(xué)會(huì)鼓舞；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“裝”、“幫”。

二、教學(xué)要求：

1、會(huì)區(qū)分詞義和用法，同時(shí)區(qū)分形近字。

2、熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。

3、寫(xiě)好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)鼓舞。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

到處留心、口語(yǔ)交際

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

到處留心

一、教學(xué)第一局部

（1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

（2）出示這段語(yǔ)。

（3）自己讀一讀這段話，借助工具書(shū)，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫(huà)出下題所提到的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)其次局部

１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

２、首先我們來(lái)區(qū)分“需要”和“必要”。

（1）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在句子，并想想講了什么意思？

（2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。

（3）比擬一下，“需要”和“必要”有什么區(qū)分。

（4）“需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“必要”則是肯定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（5）你能用這兩詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

３、利用查工具書(shū)理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學(xué)第三局部

（1）你能幫忙小芳編個(gè)順口溜嗎？

（2）首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思奇妙的結(jié)合在一起。

（4）試著給其中一個(gè)字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）相互匯報(bào)、溝通

其次課時(shí)

一、教學(xué)其次題：讀讀背背

（一）教學(xué)成語(yǔ)

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、你理解了哪些成語(yǔ)的意思？

4、這些成語(yǔ)都勾畫(huà)了什么？

5、做嬉戲，讓一個(gè)學(xué)生靜靜看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。

6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

（二）、教學(xué)古詩(shī)《小池》

1、借助工具書(shū)及詩(shī)集，自學(xué)這首詩(shī)。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩(shī)是什么意思？

4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

三、寫(xiě)好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀看這三個(gè)字的構(gòu)造和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀看比擬的根底上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右構(gòu)造的字。三個(gè)字的左半邊都比擬小，或半邊較寬且高。

（4）教師范寫(xiě)“垮”。提示學(xué)生留意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

（2）教師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反應(yīng)

（1）展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以訂正，再練習(xí)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀讀書(shū)上消失的在三個(gè)例子。

（2）怎樣鼓舞，相互爭(zhēng)論、溝通。

（3）指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）分角色扮演。師生共同評(píng)議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓舞自己的？

（2）總結(jié)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

一、教材解讀

荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“水道之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”著名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)呈現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的寬闊無(wú)際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠閑得意、滿意舒服，寬闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是黃昏消失了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的安靜，奶牛仍是“嚴(yán)厲緘默”，擠奶人更是“悄悄無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的安靜。直到夜幕降落，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和水道交叉的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的美麗迷人、自然和諧的景觀，所以四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比方、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文美麗的語(yǔ)言。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉９個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意；體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

感悟并說(shuō)出文章所展現(xiàn)的詩(shī)情畫(huà)意。

四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：

感受與表達(dá)想結(jié)合。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、釋題導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南，見(jiàn)識(shí)了那天下著名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)會(huì)了那兒奇妙的美景。今日，我們要去哪兒呢？

2、板書(shū)課題：田園詩(shī)情

指名讀題，用不同語(yǔ)氣。田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……

詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意

我們剛剛學(xué)過(guò)的漂亮的《九寨溝》能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？

3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。

4、質(zhì)疑過(guò)渡：這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今日呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）積存好詞，在好詞下面做記號(hào)。

2、學(xué)生自己讀課文，圈畫(huà)好詞。

3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。

溝通圈畫(huà)到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

讀后溝通，相機(jī)板書(shū)：

草原奶牛圖郁金香

低地駿馬圖

動(dòng)物王國(guó)

黃昏圖

夜晚圖

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、提出有難度的生字，共同爭(zhēng)論識(shí)記方法。

3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。

四、課外作業(yè)

搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、揭題：田園詩(shī)情

2、回憶：有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱(chēng)的荷蘭，畢竟是怎樣的呢？

上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)呢？

學(xué)生答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：

草原奶牛圖郁金香

低地駿馬圖

動(dòng)物王國(guó)

黃昏圖

夜晚圖

3、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流淌的奶牛，艷麗的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠閑得意的動(dòng)物、安靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟

1、那么，你最喜愛(ài)哪一處漂亮的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出你最喜愛(ài)的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、自讀自悟

3、小組溝通：把你最喜愛(ài)的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)共享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起爭(zhēng)論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

4、大組溝通反應(yīng)：

a、讀自己最喜愛(ài)的句子

b、說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）

c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅表達(dá)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那安靜靜謐的夜晚，是那悠閑的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和憧憬之情！

三、拓展遷移

1、同學(xué)們，今日我大家一起巡游了荷蘭鄉(xiāng)村的美妙風(fēng)光，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了黃昏，我們觀察——（同上）；是的，水道之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降落，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次沉醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份安靜閑適和富足安閑，感受著對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和憧憬。建議大家：

a、選擇自己喜愛(ài)的美詞美句反復(fù)誦讀，綻開(kāi)想象，積存背誦。

b、連續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比擬、感受、積存。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成語(yǔ)，并理解成語(yǔ)意思；

2、朗讀并背誦相關(guān)的兒歌；

3、熟讀老子原文。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通成語(yǔ)，走進(jìn)老子

1、背誦積存的道德經(jīng)成語(yǔ)。

2、看圖猜成語(yǔ)。

師導(dǎo)入：成語(yǔ)是中華民族才智的結(jié)晶，是濃縮的文化。這節(jié)課，我們將再次走近《讀老子，學(xué)成語(yǔ)，誦兒歌》這本書(shū)，從經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，初讀老子

1、漢字趣解。

過(guò)渡語(yǔ)：看到大家如此優(yōu)秀的表現(xiàn)，教師帶來(lái)一個(gè)好玩的漢字趣

解送給大家！猜猜它會(huì)是什么字呢？

出示圖片，邊看圖標(biāo)講解：

最早的“和”字是由“龠（yue，古代樂(lè)器）”和“禾”組成，本義為以聲音相應(yīng)和，協(xié)調(diào)地跟著唱或伴奏，此時(shí)讀音為四聲he。

2、你還知道哪些含有和的詞語(yǔ)？

3、今日我們要學(xué)的成語(yǔ)是——《六親不和》這個(gè)成語(yǔ)也含有和字。

（師板書(shū)課題，生齊讀兩遍）

三、理解成語(yǔ)，熟讀兒歌

1、成語(yǔ)簡(jiǎn)介

六親不和的意思是指與親族、親戚之間的關(guān)系不好。這個(gè)成語(yǔ)是從《道德經(jīng)》第十八章中提取出來(lái)的。

2、聽(tīng)教師讀道德經(jīng)原文。

3、過(guò)渡語(yǔ)：有一首和“六親不和”有關(guān)的兒歌在等著和大家見(jiàn)面

呢！請(qǐng)看?。ǔ鍪緝焊瑁?/p>

（1）自己試著來(lái)讀一讀吧！

（2）師范讀。

請(qǐng)聽(tīng)教師讀一遍，聽(tīng)清你不熟悉的字的讀音，悄悄記在心里。

留意，一邊聽(tīng)一邊指著字。

（3）穩(wěn)固，熟讀兒歌。

A、現(xiàn)在一起將整首兒歌讀一讀。

B、誰(shuí)敢當(dāng)教師帶大家讀？（兩名學(xué)生分兩節(jié)帶讀）

C、是不是每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀這首兒歌呢？現(xiàn)在同桌相互檢測(cè)一下吧。（讀得好夸夸他，讀錯(cuò)了當(dāng)小教師教教他。）（檢測(cè)：誰(shuí)能流利地讀給同桌聽(tīng)？）

（4）男孩女孩競(jìng)賽讀一讀吧！

（5）填空檢測(cè)。

四、拍打節(jié)奏，背誦積存

過(guò)渡語(yǔ)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積存，熟讀才能成誦。怎樣才能讀得抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口呢？教師告知大家一個(gè)小秘訣：要留意把握好詞語(yǔ)意思間的停頓哦！

1、師出示畫(huà)有停頓符號(hào)的兒歌。（斜線表示語(yǔ)氣的停頓）

2、請(qǐng)聽(tīng)教師如何讀出節(jié)奏。

3、打節(jié)拍齊讀。

4、同桌試著背給對(duì)方聽(tīng)。

5、誰(shuí)敢背給大家聽(tīng)？（指名）

6、全班拍手背誦。

五、增量發(fā)覺(jué)，生活鏈接

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)的家人，為家人做過(guò)哪些事？

2、自己讀增量發(fā)覺(jué)后回答下列問(wèn)題：“六親不認(rèn)”和“六親不和”意思一樣嗎？

六、暢談收獲，總結(jié)課堂

孩子們，你們的家人都很疼愛(ài)你們，你們也很孝順?biāo)麄?，一家人相親相愛(ài)是多么的幸福啊。說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、堅(jiān)韌”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

4、觀看一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的`喜愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、提醒課題，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話？)

二、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文。

(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)。

通曉強(qiáng)健督促無(wú)拘無(wú)束疏忽預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆楞楞

(3)再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

2、檢查自讀狀況。

(1)檢查生字讀音。

(2)溝通詞語(yǔ)的把握狀況。

(3)指名分自然段試讀課文。

師生共同評(píng)議。

三、指導(dǎo)分段。

1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比擬嚴(yán)密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

2、分組溝通。

3、分段：

第一段(第1-3)自然段)：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。

其次段(第

4-11自然段)；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了很多做人的道理。

第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

四、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀生字詞。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看()，愛(ài)聽(tīng)()。

(2)自由讀第2自然段。

指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

(3)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’啊！”這句話怎樣讀？

(要把“我”那種憧憬的心情讀出來(lái)。)

2、學(xué)習(xí)其次段。

(1)自由讀4-9自然段，把“我”寵愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

讀后爭(zhēng)論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

①它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，清楚是督促人們快快出工呢！

從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的寵愛(ài)？(親切、清楚)

指導(dǎo)朗讀

②這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，好玩極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛行的鳥(niǎo)兒。

聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的好玩。

指導(dǎo)朗讀

③一想起布谷鳥(niǎo)那布滿深情的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

從這句話中，你讀懂了什么？

指導(dǎo)朗讀

(二)讀第10-11自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

①引讀第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矏?ài)“喜鵲”？

從哪兒看出人們喜愛(ài)“喜鵲”？

從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情？

②指名讀第11自然段，思索：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了特別深厚的感情？

讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。

(三)小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了很多做人的道理。

3、學(xué)習(xí)第三段。

“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的典范，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感慨。

齊讀最終一段。

三、總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒確實(shí)是人類(lèi)的好朋友”？

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

1、造句：

疏忽……

堅(jiān)韌……

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、第1自然段和最終一個(gè)自然段都只有一句話，很簡(jiǎn)單背誦。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他局部。

(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的表達(dá)挨次進(jìn)展記憶。

①邊讀邊記：先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

②練習(xí)背誦

(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫忙記憶。

①邊讀邊在腦子里想象畫(huà)面。

②練習(xí)背誦。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

2、觀看田字格中生字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的和簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字。

四、作業(yè)

1、鋼筆描紅。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、比一比，再組詞。

治()催()碌()預(yù)()

冶()摧()綠()碩()

4、按課文內(nèi)容填空。

從()的燕子那里，我()到勤勞的珍貴；從飛行()的大雁那里，我()；從()的蒼鷹那里，我()……

5、認(rèn)真觀看一種你寵愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

板書(shū)：接近交談

鳥(niǎo)語(yǔ)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫(xiě)字6個(gè)，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

4、體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)美麗，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀力量。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3、體會(huì)比方、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積存美麗的詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

策略與方法：

1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的思想感情

2、合作溝通，讀中感悟。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？生說(shuō)。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

二、初讀感知

1、教師配樂(lè)示范讀課文。

師：在教師范讀課文的時(shí)候，你可以翻開(kāi)書(shū)，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛悄悄地想象一下所描寫(xiě)的情景，你們預(yù)備好了嗎？

2、生談聽(tīng)完后的初步感受。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“嚷盈”等字。

五、拓展延長(zhǎng)，積存實(shí)踐

1、寫(xiě)下你專(zhuān)心感受的體驗(yàn)。

2、積存文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子。

（其次課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看教師板書(shū)。（板書(shū)：24、蝴蝶的家）——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點(diǎn)。深化理解，體悟感情。

師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會(huì)到為蝴蝶擔(dān)憂、焦急的心情呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，用你最喜愛(ài)的方式認(rèn)真的讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě)：“天是那樣的消沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”）——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這里是誰(shuí)在喧嚷呢？“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了？

這里運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，形象地說(shuō)明白風(fēng)雨交加的喧鬧場(chǎng)面。

②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢？（出示視頻）看了這樣的場(chǎng)面，你的心里怎樣？

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到什么心情？（擔(dān)憂、焦急）這種擔(dān)憂，焦急更讓我們體會(huì)到對(duì)弱小生命的（關(guān)愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？

（1）學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕快，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”）——出課件

從這段話，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣？——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

（2）這樣輕快、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會(huì)消失什么樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的漂亮

沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)

（3）是??！這輕快的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說(shuō)到這里，教師都無(wú)法再想下去了，心里是那樣的……（焦急）你們心里焦急嗎？

（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語(yǔ)氣）

3、你還從哪些地方體會(huì)到為蝴蝶擔(dān)憂，焦急呢？

學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）

（1）猜測(cè)蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……）

下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明平常怎么樣？

（2）一個(gè)個(gè)猜測(cè)，又一次次否認(rèn)，蝴蝶的家究竟在哪里呢？真為蝴蝶（焦急），這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。

4、蝴蝶究竟有沒(méi)有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

（1）學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛，……肯定是這樣的?！保?/p>

（2）小女孩連用了三個(gè)“肯定”，說(shuō)明白什么？（說(shuō)明白孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）——引讀第5自然段。

三、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里，你覺(jué)得是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命）

師生齊讀“它們的家肯定漂亮而香甜，……肯定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝福。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書(shū)、一起思索和溝通，在我們的探究馬上告一段落的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么呢？

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

（1）我感受到了很為雨天的蝴蝶焦急的心情。

（2）我也為蝴蝶焦急，下雨的時(shí)候，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危急呀！

（3）沒(méi)有找到蝴蝶的家，我感到有些絕望?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。教師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美妙的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美妙的想法寫(xiě)下來(lái)。最終，讓我們共同祝福蝴蝶都能找到漂亮而香甜的家。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，把握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、師：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)展了預(yù)習(xí)，下面教師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。

檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯、精致的杰作、焦躁、微缺乏道、任其選擇、路徑、掩蓋、倫敦

2、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？(教師板書(shū)：精致的杰作，微缺乏道)

3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂(lè)園就是格羅培斯為我們留下的精致的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著教師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè)園來(lái)看看。(教師課件)

同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精致的杰作”什么意思？“微缺乏道”什么意思？結(jié)合精致的杰作來(lái)解釋一下微缺乏道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎？

二、精讀課文

1、“路徑”什么意思？看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題？

教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？

這條路為什么被評(píng)為路徑？等

2、下面我們就帶著這些問(wèn)題去讀課文，探究問(wèn)題的答案?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà)，是從哪些詞句中看出來(lái)的。

3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆

4、全班溝通

(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？(學(xué)習(xí)課文4、5段)

教師引導(dǎo)：假如你剛好經(jīng)過(guò)這里，你情愿買(mǎi)哪邊的葡萄？為什么？

格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？

同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的動(dòng)身點(diǎn)一樣嗎？

從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？

讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。

(二)為什么被評(píng)為路徑？

教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思？

假如是你去參觀提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè)園，你會(huì)怎樣選擇？

游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)？

“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么？

從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？

在讀這一局部，體會(huì)格羅培斯的人本思想。

(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

過(guò)渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑，成就了有一處精致的杰作。但在此之前，在這微缺乏道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)受了50屢次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！

從中你體會(huì)到了什么？

假如用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，你想用哪一個(gè)？

用上“精致的杰作”“微缺乏道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？

三、總結(jié)升華

過(guò)渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對(duì)微缺乏道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一到處精致的杰作。

假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞？

學(xué)生創(chuàng)作溝通

教師總結(jié)：

盼望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培育創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，查找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培育自己對(duì)科學(xué)討論的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

說(shuō)話：大家肯定知道很多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、