蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《5國(guó)旗怎樣升上去》教案2

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《5國(guó)旗怎樣升上去》教案2《《5．．國(guó)旗怎樣升上去》教案教學(xué)內(nèi)容分析：

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本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神秘的機(jī)械》中的第5課，本課教學(xué)要讓學(xué)生了解滑輪的布局特點(diǎn)及分類，知道滑輪不僅可以扶助人們將物體或重物徑直提升到某一個(gè)高度，還可以扶助人們將物體搬過(guò)或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、輕易。在教學(xué)活動(dòng)中，借助于模型和課件，通過(guò)一系列查看和探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉滑輪這種裝置的布局和功能，使他們熟悉生活中的常見(jiàn)機(jī)械，緊密他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)處境分析：

學(xué)生是五年級(jí)的新生缺乏設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案的引導(dǎo)，缺乏對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的了解，更加缺乏對(duì)作用力方向與受力方向的熟悉，使定滑輪和動(dòng)滑輪能不能變更用力方向，變得更難理解?？梢栽O(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)拉力的方向與國(guó)旗上升的方向不同，并將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以裁減干擾，同時(shí)有足夠的時(shí)間舉行研究，有利于讓學(xué)生察覺(jué)定滑輪能變更用力方向，動(dòng)滑輪不能變更用力方向。

設(shè)計(jì)思想：

在教學(xué)中，滑輪的構(gòu)造特點(diǎn)可以通過(guò)查看活動(dòng)讓學(xué)生掌管，滑輪的分類可以通過(guò)課件和學(xué)生測(cè)驗(yàn)讓學(xué)生掌管，這些沒(méi)有太大的難度。探究滑輪的作用是本課的重點(diǎn)，可以通過(guò)足夠時(shí)間的探究活動(dòng)讓學(xué)生獲得豐富的感性熟悉來(lái)概括，為了讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間，將學(xué)生分為兩組舉行研究，一組只研究定滑輪的作用，另一組只研究動(dòng)滑輪的作用，這樣讓學(xué)生對(duì)滑輪的作用舉行深入的研究，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對(duì)于機(jī)械和力的根基較差，又受到前概念的影響，讓學(xué)生察覺(jué)定滑輪能變更用力方向，動(dòng)滑輪不能變更用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生察覺(jué)拉力的方向與國(guó)旗上升的方向不同，從而為突破難點(diǎn)做好鋪墊。將學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組可以裁減干擾，有利于突破難點(diǎn)。要運(yùn)用杠桿原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，熟悉滑輪是變形的杠桿，這需要學(xué)生具有確定的想象才能和抽象思維才能，對(duì)五年級(jí)的新生難度太大了，不作為本課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

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過(guò)程與方法●能夠通過(guò)查看，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；●能組裝滑輪裝置舉行測(cè)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

學(xué)識(shí)與技能●知道滑輪的構(gòu)造，知道滑輪有定滑輪和動(dòng)滑輪之分；

●知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀●體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主察覺(jué)的樂(lè)趣；●通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的推測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：察覺(jué)定滑輪能變更用力方向，動(dòng)滑輪不能變更用力方向。

教學(xué)打定：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組測(cè)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、測(cè)驗(yàn)記錄單等。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

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一、創(chuàng)設(shè)情景，查看滑輪。

1、談話：我們學(xué)校每天都要舉行升旗儀式，你們知道國(guó)旗是怎樣升上去的嗎？2、學(xué)生發(fā)言。教師課件演示升旗的片段，陳述：請(qǐng)同學(xué)們留心查看旗桿上有什么裝置能扶助我們對(duì)比輕易地把旗子升上去？3、學(xué)生查看描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子）

4、教師出示輪子并課件演示介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫做滑輪。

二、了解滑輪的分類。

1、談話：讓我們模擬升旗的裝置，來(lái)研究旗桿頂部的輪子。

2、學(xué)生根據(jù)教師供給的材料舉行測(cè)驗(yàn)探究（材料：定滑輪、鐵架臺(tái)、線、彈簧秤、記錄單），留心查看，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，旗子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？滑輪的位置會(huì)隨著旗子移動(dòng)嗎？3、學(xué)生發(fā)言：當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，旗子會(huì)向上移動(dòng)；滑輪的位置不會(huì)隨著旗子上下移動(dòng)。

4、透露定滑輪的概念：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。

5、課件演示定滑輪的工作過(guò)程，陳述：其實(shí)，并不是全體的滑輪都是固定在某個(gè)地方不動(dòng)的。在搬運(yùn)貨物時(shí)，常使用一種隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，我們叫它動(dòng)滑輪。課件演示動(dòng)滑輪的工作過(guò)程。

6、學(xué)生小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

三、探究滑輪的作用。

1、教師將學(xué)生分成定滑輪組和動(dòng)滑輪組，分別對(duì)兩種滑輪的作用做出推測(cè)。

2、分組議論，作出假設(shè)，并記錄。

3、學(xué)生分組議論，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)方案。教師巡查指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)測(cè)驗(yàn)方案，并說(shuō)明需要的測(cè)驗(yàn)器材和留神事項(xiàng)。

（1）測(cè)驗(yàn)前要先把測(cè)驗(yàn)方案補(bǔ)充完整。

（2）小組測(cè)驗(yàn)時(shí)要分工合作，要即時(shí)記錄。

（3）測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先測(cè)量重物的重量，要把動(dòng)滑輪的重量計(jì)入重物的重量。

（4）用彈簧秤拉動(dòng)時(shí)，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在確定高度，記錄此時(shí)的拉力數(shù)值，就是拉動(dòng)重物需要的拉力。

5、學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)，并記錄。教師巡查指導(dǎo)。

6、分組匯報(bào)測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

7、學(xué)生小結(jié)：

8、學(xué)生分組制作滑輪組。

9、小結(jié)：

四、遷移拓展。

1、陳述：在現(xiàn)實(shí)生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過(guò)滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？2、學(xué)生舉例說(shuō)明。

3、課件表示滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的圖片和資料。

4、小結(jié)：

教學(xué)小結(jié)與反思：

整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞"自主探究'這一主線開(kāi)展，即"提出問(wèn)題作出假設(shè)收集證據(jù)得出結(jié)論'。通過(guò)這樣的探究過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有確定的了解，產(chǎn)生科學(xué)探究的熱心。教師在課堂上充分"喚醒'學(xué)生關(guān)于滑輪的前概念，引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問(wèn)題、作出假設(shè)，讓學(xué)生從已知中察覺(jué)未知，從未知中尋求已知，促成學(xué)生的前概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化。教師還積極供給了有布局的材料，使學(xué)生的探究活動(dòng)有序地舉行，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熟悉沖突和探究熱心，并提防交流思辯，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話，用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證。同時(shí)把握探索活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，以及拓展課外活動(dòng)，層層推進(jìn)學(xué)生的探究活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展。

由于學(xué)生的根基較薄弱，受到前概念的影響，又缺乏對(duì)作用力方向與受力方向的熟悉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)定滑輪能變更用力方向，動(dòng)滑輪不能變更用力方